林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
山峰生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂的泉水瀑布，飞泻冲荡在它们之间，江水清澈，两岸群山高峻，山上树木茂盛，实在是有很多趣味。
重岩叠嶂，隐天蔽日。素湍绿潭，回清倒影。
我们进入了巫峡。巫峡幽深奇秀，山色如黛；古树青藤，繁生于岩间；飞瀑泫泉，悬泻于峭壁。峡中江回路转，九曲回肠。巫山以云雨为妙，唐代诗人元稹写道："曾经沧海难为水，除却巫山不是云。"巫峡之中最享盛名者，要算巫山十二峰，其中又以神女峰最富魅力。
最后，便是西陵峡了。它以滩多水急出名，其中的泄滩、青滩、崆岭滩为三峡著名的三大险滩。过去船行其间，险象环生，舟毁人亡，时有所闻。随着大坝的出现，水位上升，险滩礁石沉入江底，不复为害。
长江三峡，各具特色，各显奇妙：瞿塘峡雄，巫峡秀，西陵峡险，共同构成了一幅壮观瑰丽的画卷。
三峡美，美的壮丽，美的雄伟壮观。有时柔媚，有时险峻，但都不失那种宏伟的气魄。最让人陶醉的是小三峡。让人眼前一亮，如同仙境中的仙境。晃如来到了世外桃源。有一种豁然开朗的美感。
小三峡中的一切都是有灵气的。那的人，那的水，那的树，还有那的动物。树木满山遍野都是，找不到树干，只有一片生机勃勃的绿，让人迷失了自我。水，还是映称着树，也是那种绿，清清的淡淡的，却看不见底。但又能看见另一种风景。
小三峡中最有趣的就要数猴子们了。一会儿出现，一会儿又消失了。它们的速度让人感到惊奇。虽看不清楚，但就是觉得比动物园中的可爱些，有趣些。它们好象吸收了大山的灵气，更美些。好不容易找到了一只正在休息的猴子，大家纷纷举起了手中的相机想拍照，谁知，小猴子也学着人们的动作，那样子真滑稽，大家都想让船慢些好看清楚。猴子也举起了手，好象在和人们说再见。这让大家更开心了，也对着小猴子挥手说再见。
去年五一放假，我和妈妈一起去三峡游玩。那天风和日丽。我们从宜昌坐船游览三峡。三峡分为西陵峡、巫峡、瞿塘峡。首先我们浏览的是西陵峡，西陵峡是险峻的，我们坐在船上，看见两岸的山高耸入云，四面都是悬崖峭壁，像是用刀削过一样，笔陡的悬崖直插入江中，水流太急，浪花飞滚，水珠不时地溅在我们身上，船却平稳地行驶着。
忽然一座大山挡住了我们的去路，走近却又峰回路转。奇形怪状的山峰层层叠叠，原来我们已来到了巫峡，这时一座座山峰又变幻成一个个亭亭玉立的少女，这就是传说中的神女峰。
船继续行驶着，我们来到了瞿塘峡。江面忽然变窄了，江水滚滚，两岸的青山扑面而来，隐约看见了白帝城，我想起了李白的一首诗，其中一句："朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还"，形象地描写了三峡的雄伟和秀丽。
长江三峡以其秀丽的山水，险峻的峡谷，宏伟壮观的三峡大坝闻名世界！这个十一长假，我也有幸饱览了三峡美丽的风光。
我们乘坐的游轮沿江而上，依次经过了西陵峡、巫峡和瞿塘峡。两岸全是连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，缠绕在山顶的云雾，更增添了一种神秘的色彩。更引人注目的是两岸的悬崖峭壁、古栈道遗址和山顶的悬棺，让人称奇不以。最有趣的是调皮的猴子在树梢上跳来跳去。
今天我们游玩的最后一站是历史文化名城—白帝城。唐代大诗人李白曾在这里留下了著名诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。我们到达白帝城的时候已是夜晚了。但在各种彩灯照射下的白帝城显得更加神秘多姿。
我们参观的第一个景点是刘备托孤：传说三国时刘备兵败至此，在他病重时将自已的儿子托付给军师诸葛亮。那一座座神态逼真的雕像仿佛真实地再现了当时的情景。
接着，导游向我们介绍了千年悬棺。悬棺就是把木头挖空后然后把尸体放进去的。至今里面的尸骨依然保存完整。悬棺到底是怎样放进悬崖峭壁里的，至今仍然是一个谜。据科学家推测有两种可能。第一种方法是沿着山腰的石壁凿洞，然后在洞里插进木头，再往上铺木板，顺着木板向上走，把悬棺放入石洞内。第二种方法是在山顶上用绳索把人吊下来在半山腰凿洞，再用同样的方式把悬棺吊下来放入洞内。无论是哪一种方法，都让人叹为观止，让人佩服古代人们的聪明智慧和勇气。
接着我们又游览了许多著名诗人的作品和碑文，直到天色很晚我们才依依不舍地登船返回。这次的游览不仅让我欣赏了三峡的秀丽风光，更了解了许多历史知识。我相信在不久的将来，一定会有更多的中外游客来三峡旅游。
三峡绝对是一幅幅酣畅淋漓的水墨画？大自然用它鬼斧神工般的手笔率性挥洒，浓淡干湿，新奇秀美，另你目不暇接：浓绿的江水在悬崖峭壁的抚慰下显得舒贴而畅快，似乎仰躺在母亲的怀抱里，那张扬的个性，在回望的'眼神里掩藏的并不刻意，充满了调皮，随时都在积蓄力量，随时都想一跃而起，脱身奔跑？群山万壑，重峦叠嶂？两岸峭壁，或白或灰，或干或湿，时而大开大合，时而仰面耸立，留给你丰富的想象空间：当你心怀虔诚，它就是安详的菩萨；当你豪情满怀，它就是扬蹄的骏马；当你柔情蜜意，它就是梳发的美女？那临江而立的不就是一扇扇画屏吗？那个硕大的脚印，也只有神仙才能留下，他肯定是急着赤脚而上，要将那绝顶上的风光一览无余？那峭壁上的栈道遗迹，逶迤悠远，给你无尽的思绪：峨冠博带的屈子低头吟哦了吗？美貌如画的昭君舞袖浣纱了吗？亭亭玉立的神女峰，或神情孤寂，或凝神注目，是在远眺山外斜阳，还是在祝福脚下行船，只有飘带似的云雾和穿流不息的江水在见证这个千古绝唱。在这些想象的边缘，都被浓浓的绿色包裹着。这时候，你最心急的是想象力缺乏。你只有一动不动地凝神细观，不敢有一丝的疏忽。否则，又一幅神奇的山水画就会失之交臂。
船好像不动，而是山水在故意展示她多彩的容颜。云雾从山腰缭绕起来，偶尔露出湿气重重的山头，更添了几许庄重。不管是耸立的峭壁，还是起伏的群山，对水都充满了柔情对水都充满了柔情。要么垂手抚慰，要么含情凝视，任江水在怀中嬉戏。眼下的江水迅疾后退，欢快地向你招手。而当你放眼远望时，粼粼的波光使翠绿的江面成了一条舞动的绸带，直到烟雨迷蒙，一片穆然。你听不到惊涛拍岸的水声，却能感觉到澎湃的激情，牵着你去纵情放歌。于是，你真想扑过去，表达你真挚的爱意。
这也是一种爱高中作文 篇1
我是一个平凡的人，似乎每天的生活都平淡如水。在这看似无味的生活中，我总是无法感知爱的存在——每当我看到电视上诸如母亲捐肾救子之类的故事，我总是感动流连于父母其中的伟大，同事也心生疑惑：平淡的生活中哪里有爱？
直到小学六年级的寒假。
那是一个非常忙碌的假期。我要为学校的一个重要活动排练节目。而平常照顾我的妈妈也在忙于新房装修，但她每天仍会为我做饭洗衣。
一天排练节目后，老师通知我们第二天早上7点要到学校进行彩排，我心中顿生怨气：明天得起个大早了。晚上回到家中，妈妈正在做晚饭，看到她奔波了一天还得在厨房中忙碌的身影，我心中顿生羞愧之感，于是向妈妈说了这件事，并嘱咐她早上不要再为我做早饭了。妈妈一边切菜一边点了点头。
第二天清晨，我突然被一阵响声惊醒。仔细一听，竟是锅碗瓢盆的撞击声。我心中顿时涌出一股股感动，愧疚，那响声恰似撞在了我的心上，是那样刺耳。我急忙穿好衣服，跑到厨房，果然是妈妈在厨房中忙碌。她依然穿着睡衣，只是身上罩了一件棉袄，还未梳过的头发显得十分凌乱。妈妈听到我的脚步声，转过身来，轻轻地说了一句：“就起来了？还很早啊。”那一刹那，我看到了妈妈的面孔：疲惫的神色，黑白夹杂的乱蓬蓬的头发，憔悴的面容，红肿的眼睛。我的心头一阵酸楚，却只是沉默地走出了厨房。坐在餐桌边，我回忆这妈妈十二年如一日对我的呵护。片刻，妈妈将一碗热气腾腾的面端到了桌上。金黄的煎蛋，翠绿的葱花，鲜红的番茄，十分诱人。我凝视着那不断升腾起的白雾，依稀间，我看见妈妈在台灯下教我写字，看见妈妈在夜色中为我洗衣，看见妈妈在风雨中送我上学……
“我不是说了今天太早，不用你做饭了吗？”我对妈妈说道。“我怕外面的东西不干净，还是在家里吃更卫生。”一瞬间，我心中似乎被什么东西撞击了一下。我曾以为爱一定要惊天动地的，然而看着那碗面汤，我突然明白，这，也是一种爱。它伴随着我成长的每分每秒，融入了我生命的一点一滴，虽然没有感人肺腑的故事，但正是因为有了这种爱，我的生活才能温暖、美好。
这也是一种爱高中作文 篇2
许多年以前，似是听过这样的一句话，爱是上辈子欠下的债，今世来还。一句话，把“爱”这个字描述的如此厚重。
看过这样一个故事。说的是一个女孩16岁时外婆去世，她第一次知道什么叫伤心，伤心欲绝。从她记事时起，记忆中都是外婆比母亲照顾她更多一些。不是母亲不够爱她，而是外婆硬要去分担，她始终不知道，外婆是不想母亲因为照顾她而受累。在外婆眼里，做了母亲也还是孩子。
外婆去世后，她的心仿佛也被带走，对外婆的不舍与想念全写在脸上。而此时，她也在生母亲的气。母亲没日没夜守着她，为她吃不下睡不着。“外婆是母亲的母亲啊，她怎么可以在她的母亲走了之后却不见她难过，就只是担心我？”
我这样想着，有些恨意。七十多岁的老人了，还坚持洗衣做饭，为的就是不让母亲辛苦。
后来，女孩长大了，结婚后有了一个女儿。她参加了一个单位组织的游戏。主持人说，把五个手指比喻成生命中最重要的人，分别代表了女儿、父亲、母亲、自己和一个最好的朋友。她没有兄弟姐妹，外婆又不在了，就只好这样排列。
她依次压倒了代表朋友、父亲、自己的手指。接下来，她却为难了。外婆临终前，曾要她答应照顾母亲，虽然对母亲不解，可她毕竟答应过外婆，于是与母亲日益亲密，再无隔阂。
她有了女儿后，母亲辞去了薪水不薄的工作，坚持把女儿接回家带着，不让她为了孩子洗洗涮涮忍受无端的哭闹。一举一动如此熟悉，宛如当年的外婆。
她在主持人的催促下进行着激烈的思想斗争，仿佛这已经不再是一个游戏，而是一个残酷的选择。她含着泪压倒了代表母亲的手指，那一刻，她心如刀绞。原来现在她才明白，自己爱女儿胜过母亲。
她终于懂得，最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，为了爱自己的孩子辜负最爱自己的母亲，哪怕那辜负是不情愿的。因为她也是一个母亲，为了爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。
爱，是一场重复的辜负。可就这样一场重复的辜负，也是一种爱，对另一个人的爱与此同时已经暴露无遗。这是一种成全，一种本能，一种脱胎于残酷选择的爱。
这也是一种爱高中作文 篇3
爱是什么？有的人说，是社会的关爱；可有的人却说是男女之间的爱情，互相体谅对方；而我说父母的唠叨也是一种爱。
“唉！……唉！”一声一声的叹息让我感到紧张，你知道是为什么吗？没错，这是发卷子时的声音。我的手心出了很多汗，就像热锅上的蚂蚁一样，心急如焚。
这时，卷子落在了我的手上，我不敢睁眼，可是最后还是张开了眼睛，看到了卷子上的红色字体，是120分！我不敢相信自己的眼睛，便揉了揉，又看了一下，没错！就是120分！我又情不自禁地想起了妈妈的唠叨。
临近月考了，可是我还坐在松软的沙发上看手机，这时妈妈出现在了我的面前，对我说：“你忘了你昨天说的了么？你说你今天要复习，可是你现在呢？怎么还在玩手机？”我先开始没有反驳，她又说：“快放下手机，去复习！”
这时，我说：“玩完这一局我再去。”她火冒三丈，对我又是一波唠叨：“你看看别人都在家里复习，再看看你还在玩游戏！你现在虽然是班级前三名，年级50名，但你不能只在学校里比，要在安阳市里比！别人在奔跑，而你却站在自己的位置止步不前。你想一下，你自己会比别人好吗？我们不能虚度生命里的每一分，每一秒！快把手机放下！”我十分不情愿地放下了手机，去复习资料了。我的心中充满了不情愿，想到她的唠叨我就气。可是，我后面在学习桌上进行了沉思，心想：都快要月考了，你怎么还玩手机！我思考了一下，说：“妈妈一定都是为我好。”想到刚才妈妈说的话，我的心中似乎有了一股暖流。
让我好好想一想，自己的父母是否会唠叨自己，他们唠叨你时，不要像我一样与父母进行反驳，而是接受他们的意见。
父母只不过是想让我们的未来一片光明，想让你感受到成功的喜悦，这很简单，不要忘了——这也是一种爱。
这也是一种爱高中作文 篇4
爱的表达式有很多，一句问候，一个抚摸，都是满满的爱。而我的爱呢？
我想，那无疑是最深沉的。
小时候，我很羡慕邻居家的孩子，因为他们可以在吃完饭后就出去玩，而当时小小的我，却要在饭后独自把碗收拾好，把桌子抹好。等干完这些，小手早已被水浸得皱巴巴的，难受极了！
有时，我也想对爸爸妈妈说一声，说我想在饭后和小伙伴们去堆积木，去玩过家家，不想洗碗，可每每看到爸爸包公般的黑脸，那些话就只能烂在肚子里了。
就这样，我在一堆家务中慢慢长大了……
小时候，看到叔叔阿姨们会给自己的孩子买棒棒糖并且帮他们剥糖纸，我就很羡慕。于是，我就去找爸爸，同样希望他能那样做，可我得来的却只是5元钱，是啊，他说他没时间。
我坐在院子里的石凳上，太阳的余晖给我镀上了一层金黄色的外衣，我拿着独自买来的棒棒糖，放进嘴里，竟然是苦的。
后来我就再也没吃过棒棒糖了……
时间在我的指甲缝里溜走了，我也从那个天真的小女孩一窜变成了初一的学生。
在我要去上学的前一天晚上，爸妈似乎特别高兴，妈妈叮嘱我一些事后，便谈起了我小时候的趣事。
妈妈打趣道：“小时候你特别喜欢哭，每天晚上，全村都会准时响起你的喇叭声！”我听后也笑了起来。
爸爸顿了顿，笑声说道：“我们都希望你能够坚强，所以呀，在你很小的时候就叫你干家务，而且什么事都叫你自己干。”我一听，整颗星都怔住了，呆呆地望着笑容满面的爸爸。
而他似乎只是在讲一件趣事，停顿一会有道：“起初，你妈妈还很担心，每天都惶惶不安，觉得很愧疚，你看，现在多坚强呀！”妈妈也笑了起来，我却装作羞愧低下了头，因为眼眶里早已蓄满了泪水。
原来，这烦人的家务竟是多年来父母对我的爱，这爱，竟是如此的深沉。
这也是一种爱高中作文 篇5
爱的种类很多，父母对儿女的爱，恋人对恋人的爱，哥哥姐姐对弟弟妹妹的爱……但为什么就是没有老师对学生的爱呢？
我说的老师对学生的爱，不是青少年传的什么师生恋之类的。我说的这种爱是一种长辈对晚辈的爱。但是，为什么它始终被冷落在某个角落里，亦或是它根本就没有出现在人们的脑中？因为老师对学生关心得不够吗？不，不是的。老师一样的关心我们的身体状况，一样的关心我们的饮食起居，一样的关心我们的学习成绩。这点从我以前的老师就看的出来。
又一次，我不小心被刀割到了手指，血飞溅到我脸上。当时老师正在讲课，看到我脸上有血，低头一看，看到我献血狂流的手指，急忙带我到校医室。那焦急的神情，与我母亲的神情相差无几。她一样的关心我们的饮食起居，她每天都在不厌其烦地说着我们觉得无聊的小事，什么注意食品安全，卫生啊什么每天睡眠时间应充足啊等等。似乎这些都是一些“没用”的东西，可是，这些看似没用的东西却对我们的学习，甚或心理，身体有着密不可分的联系。她一样的关心我们的学习成绩，或许因为她是我们的班主任吧，不论那一个人哪一科出了一点小问题，老师都会叫那个人到办公室问个清楚，说个明白。不论何时，她总是将学习放在身体之后的第二位。
是因为有的老师很不负责吗？不，不是的。因为同样有个别父母不负责任，甚至卖掉或杀死自己的亲生子女的。而老师中一样会有个别的不负责任的老师。
那到底是为什么呢？为什么人么从未提到过只老师对学生的爱呢？因为人们认为，老师不是爱学生而教学生，而是为了工资在教学生，而父母对儿女的爱是完全无私的，不会有太多好处的爱。所以人们淡忘了老师对学生的爱，淡忘了老师的感情。
最后，我在这告诫大家，不要忘记老师对学生的关心，因为这也是一种爱。
这也是一种爱高中作文 篇6
没有人可以一直单独地走下去，独立再久，也终需要一个肩膀依靠。拾掇了一地的月光，突然间，泪水朦胧模糊了我的双眼。
他斜坐在我的床沿，用一种近乎轻柔的嗓音捧着一本书在我耳边诵读。没有《安徒生童话》一半的美好，却牵扯着我的心。理性、感性、知性，听着，我都快麻木了。紧缩着眉头，闭着眼不肯让自己的眼泪滑过脸庞，不知道从什么时候开始，就害怕了眼泪对皮肤的刺痛。我闭着眼，耳朵却聆听着他的一举一动，哪怕一点细微的声音，对他，也对空气。
良久，在他轻柔地放下了书，转身离去的脚步声在木质地板“吱吱”声远去之后，我顿然张开了眼，有一种咸咸的液体沾湿了我的睫毛，滑过我的嘴唇，最终泪流满面。
舞，我要出差几天，我在你房间抽屉里放了钱，冰箱里有我弄好的东西，胃药我给你放在了鞋柜上。换洗的衣服我已经给你放在了衣柜里，这几天天气会比较冷，你要注意。好长好长的一张便条躺在桌子上，看他娟秀的字体和留下的浓浓的关心和爱。我呆坐在那里。想了很多，在我做作业困乏时，那么一杯热腾腾的茶在我桌边静悄悄的出现;在我摔伤时，那么一抹眼中让我自己站起来的坚定和心痛;在我认识时，那么一双握着我走过那么多年的已有老茧的手
呆坐，真的只是呆坐，没有流泪。只想，呼出那个多年来没有呼出的称呼，此时，却在心底默念了很多次浑然不知地睡去。
他回来了，我是知道的，他的脚步声就是那么的轻柔，那么的静悄悄的，就似怕打扰了生活的宁静一般。但是，我还是听到了，我在门口就等着他开门抑或敲门。钥匙声音响起了，哗他打开了门，看到了我后，眼里的疲惫化成了惊喜。我投入了他的怀抱。大声嚷：“爸爸”他抱着我，直到我声音嘶哑，他的衣衫渐湿……
自从妈妈死后，为我们躺在血泊之后，我一直无法叫出那个字，一直无法直到今天，我才明白，他已是我最后的亲人了，是最后一个与我骨肉相连的会爱我一辈子的家人了，而只有他对我的爱才会不因沉浮而上下，不因得失而深浅的最后一个家人。我的手脚冰冷，心却是暖暖的……
爸，生活中的点点滴滴已经烙印在我的心底了。舞想告诉你，舞曾经对不起你的爱，现在的舞会长大的。
而正是生活那些事，教会了我爱……
这也是一种爱高中作文 篇7
天气还是异常的闷热，外面的阳光依然是那样刺眼，没有一丝风，树上的叶子都一动不动。一切的一切都在骄阳中静默着，煎熬着，消融着。
突然，天空中出现了一片阴影，树木也有了动静，原来海浪似得乌云在一阵大风的驱使下，潮水般的涌来了，刹那间，黑压压的乌云布满了天空，犹如一把巨伞挡住了万道金光，天显得特别低。雨来了，犹如洪水一般涌来了，一滴滴如珍珠般大的雨珠打在人们的身上，令人感到刺骨，大风呼呼的吹着。
我和老爸正在菜市场狂奔着回家，我穿着短袖，全身冻得发抖，老爸看着我，毫不犹豫的脱下了他那唯一能保暖的那件薄衬衣，披在了我快冻僵的身上，但是，老爸却穿着一件单薄的背心，在雨中拉着我一起奔跑，我的心隐隐作痛，泪水与雨珠一起飘洒着，爸爸却完全没有察觉到我正在哭。前面有一个可以躲雨的地方，我拉着爸爸那双粗糙的大手，来到了屋檐下，我脱下了那件衬衣递给了全身湿淋淋的爸爸，可是，爸爸却提高嗓音对我大声吼道：“你不冷是不是，你没看见在下大雨吗?你万一感冒了怎么办?”我低下头，沉默着。爸爸都为我变成这样了，我为何要反抗?为何还要让爸爸担心?
雨越下越大，雨滴敲打着屋檐，铁皮汽车上的滴答声正在为这场暴风雨伴奏，狂风怒吼着，“乐器”敲击着，人们奔跑着。终于，我们在大风的追赶下到了那舒适而又温暖的家中，爸爸甩了甩头上的雨滴，把背心脱了下来，他的全身已经湿透了，雨滴从他的眼角滑落。而我，除了头发被淋湿了一点点外，在那件包含着爸爸的爱的外套的保护下，没有一处收到暴风雨的“袭击。”
第二天，爸爸得了重感冒，躺在床上起不来，浑身没有力气，说话的声音沙哑。我心疼极了。眼眶不知在什么时候湿润了，一滴滴晶莹的泪珠从眼角划过，在下巴两边滴落。
一件事，一句话，一个动作，一个微笑。都无时无刻体现出爸爸对我那份深沉的爱。可是我却不明白，爸爸所做的一切，永远是为我着想，可我却身在福中不知福，看着躺在床上的爸爸，我明白了，人间自有真情在，只是我们不明白。但是，只要你用心去感受。
这也是一种爱高中作文 篇8
有一种爱，虽不曾言出，却常驻于心，他不需要千言万语，却随时随地都能表现得淋漓尽致，他可以超越一切，甚至包括刻骨的疼痛——这便是父爱。
岁月的长河，静静的流淌，爸爸的爱悄悄沉降，那件事似海里的珍珠，凝结着爱的精髓。
爸爸平时很严肃，有时我看见他都会害怕，他脸上早已出现了皱纹，手上出现了老茧，头上出现了白发，他从不倾诉什么，只是一个人默默承受，以前我以为他不爱我，现在我明白了：没有爸爸不爱女儿的。
那天，夜幕已经降临，周围都静悄悄的。爸爸像平时一样简短的跟我说了一句：“小萌，我去你奶奶家，你自己在家写作业。”然后头也不回的就走了。爸爸，你知道吗?我好害怕自己一个人在家啊，可是我又不敢跟你说，我的心里酸溜溜的。怎么办呢?干脆就任性一回吧，什么也没说索性就跟在了爸爸的后面，也去了奶奶家。就在回来的路上，爸爸在前，我在后。
我因为看不清小路，突然扑了个趔趄，“噗通”一声摔倒在了地上，我惨痛的叫了一声“啊”。此时，膝盖已经跪在了路上的碎石子上，好疼啊，我只能咬咬牙，忍着痛爬起来，我猜爸爸已经知道我摔倒了，可，他连头也没回，就像什么事也没发生一样径直地走了。我又怕跟不上爸爸，只能一瘸一拐地跟着爸爸回家了。终于到家了，我的膝盖也已渗出了殷红的血，爸爸他连问也没问，便让我上床睡觉，他也去睡了。我虽然睡下了，可没睡着……除了腿上的伤口在隐隐作痛，我的心也如刀绞一样，不禁在疑问：爸爸，你爱女儿吗?
夜深了，我的小屋门开了，我悄悄地真开眼，是爸爸!爸爸掀开被子，看了看我腿上的伤口，帮我用药水擦了擦，还贴上了创可贴，然后悄悄的走出去了。我这才明白，我一直很幸福。
模模糊糊的，我就甜甜地睡着了……
第二天，我发现书包里已经装好了一瓶水，还有一个大苹果。爸爸不是不爱我，而只是不善于表达，爸爸的爱无处不在，只是有时“我们睡着了”不知道爸爸为我们做了什么。
试问父爱今何在?尽在一缕微风中，尽在我们不察觉的一瞬间!
这也是一种爱高中作文 篇9
父亲是个沉默寡言、为人正直的人。在一群人中你很难发现他有什么特别，可在我心里，父亲是伟大的，它像一座伟岸的山峰支撑的全家的命运，又像五月的阳光照亮了我的一生。
父亲总是闲不住，没活，他就总是找活干，以致于今天的他浑身是病，各种病痛时常折磨着他。
父亲就这样为家奉献，从无怨言。
我永远都忘不了那次父亲为我粜小麦教书费的情景。也正是那个骄阳似火的夏日让我平生第一次感受到父亲那颗平静的外表之下的炽热的心。
那年夏天，哥哥要考大学，我也要升小学，这对本不富裕的家庭来说，一笔不菲的学费简直是雪上加霜，一想到拮据的家境、体弱多病的父亲和大学有望的哥哥，我就没法要那将近二百元的书费。那次老实讲的挺严，要求两日内必须交齐，最后全班就剩下我一个人了，路上见了老师也常常躲着走。这事终于被父亲知道了，他狠狠骂了我一顿，说我没出息，他说他要粜小麦给我交书费。
夏日的太阳炙烤着大地，父亲来到粮仓前，从粮仓里搬出一袋小麦，有一百多斤重呢！他把袋子放腿上，身子向下弯将小麦扛起，歪歪斜斜的走到那边的椅子旁，将小麦放下，然后又歪歪斜斜地走到粮仓旁。很快，汗水湿透了父亲的衣衫，我走出屋子，对父亲说：“爸，我帮你抬。”父亲执意说：“不用了，这就完了。快回屋里去吧，外面热。”我只好回到屋里，为父亲打好洗脸水，沏上一杯茶。
一会儿，已成“汗人”的父亲从外面进来，我赶紧为他擦洗后背，当我触摸到父亲晒得黝黑的背时，眼泪不禁夺眶而出，曾记得以前，父亲的背是我嬉戏时的场地，是我玩累了酣睡的软床……
当我领到崭新的课本时，眼泪再次潸然泪下，因为我知道这是父亲用血汗钱换来的。父亲对我说：“要好好念，记住，这书本得之不易。”
父亲像一条扁担，一边挑着家，一边挑着儿女们的未来。
每当夜深人静，我就会想起父亲。他宁愿自己是一只受伤的河蚌，在沙砾的层层磨砺下产出美丽的珍珠，他希望他的儿女是一颗珍珠，他希望我们生活得更好。
父亲虽不惊天动地，但它足以让我感慨万分，平凡而伟大的父爱将永远珍藏在我心灵最圣洁处。
此刻，我怀着一颗感恩的心，对父亲说：“沧海有岸，父爱无边。”
这也是一种爱高中作文 篇10
鲜花怒放，蜂蝶翻飞。这一刻，我总想起在蜂箱旁忙碌的爸爸，还有那纯纯的蜜香味儿。
蜜蜂、蜂箱、蜂蜜，这是爸爸口中最常说的词儿，也是他生活中的全部。自从哥哥上了大学，家里的花销渐渐多了。妈妈在生气爸爸的“无作为”时，总把他和邻村的养蜂人对比。“人家养了一年蜂，可以搭一层的楼房，而你……”。“那种钱，我们不能要”，爸爸抽着旱烟，表情严肃。
或者是妈妈的话刺痛了爸爸。桃花刚结苞儿，他便扩大了养蜂规模。蜂箱由原来的20多箱增加到40多箱。听着满箱嗡嗡的蜂声，看着一山山开满花儿的果园，爸爸的脸上也盛开了花儿。“今年多赚点，孩子的大学费用就不要东拼西凑了，漏水的老屋子可以修补一下啰”，妈妈也乐开了花儿。
天有不测风云。当爸妈计划把蜂箱分类搬运到各山头的果园时，不幸发生了。连续几天的倾盆大雨，把果园里花朵摧残得面目全非。突如其来的一切使爸爸不知所措，我看见他额上那道道皱纹凸现了出来，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷进去。他抽着旱烟蹲在果树下，望着一地的落红发呆。
终于熬到了收获的季节。果园的花儿大部分被暴雨打落了，蜜蜂死的死，逃的逃，40多箱的蜂产出的蜜和去年相差无几。收购蜂蜜的商贩来了。眼圈红红的妈妈，背着爸爸在其中的两桶蜜里兑了糖水。可纸里怎包得住火。于是，有一天该发生的事发生了。爸妈的吵闹声从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。几天后，爸爸把一个人领进屋里，把几千块钱摊到桌子上，满脸歉意地说，兄弟，这钱是你的……
在村里，爸爸是老实巴交的庄稼汉，邻里说他讲信用讲得过了头，在生意场上从来没有痛痛快快地赚过大钱。不过，大家都认可他的蜂蜜最甜、最纯、最真;在农家的饭桌上，爸爸与我面对时，我只有低头扒饭的份。他看不起我说话不算数，比如和人约好时间却总迟到等等。我以前不愿承认，但现在开始在改。
纯纯的蜜香，无暇的品质。爸爸那独特的蜜香是我一生永远牢记的味道，也是这个社会发展最需要的味道。
这也是一种爱高中作文 篇11
时光能带走的是五色的流年，带不走的是斑斓的记忆，因为流年匆匆一晃而过，记忆却是深邃，满含世间的感动，不能遗忘，只能让它印刻心底。
一个背影，让朱自清潸然泪下，离别您的一句珍重，又留下多少感动。
傍晚的风拂过夕阳的面纱，残阳如血般红透天边，其实我应该希望你走，你走了，就不会有人管我，就不会有人在黑夜里让我守着一盏孤灯奋笔疾书，更不会有人为了一点小事就冲我发火，让我面壁思过。你走了，我可以在妈妈的臂弯里撒娇快乐，不用再去看你整天板着一张严肃的面孔。
可是谁能告诉我，爸爸，我突然舍不得你走。
公路上的车辆来来往往，你一只手抓着袋子脚不时地的踩地下的泥巴，一只手里拿着烟吧嗒，吧嗒，地上一会儿就布满了烟头。我低着头不敢看您大概是怕了那一幅严肃的面孔，偶然一瞥眼我看见了你手上的一道长疤，不自然的就想起多年前我是如何的顽劣任性。
少时不知愁，见别人有什么我就要什么，邻居家的孩子手里玩弄的一只小木车，我羡慕的不得了，偏要问您要，家里拮据，您又不想让我失望，没有办法，你就只能给我做，用那锈钝的齿距一点一点的做，豆大的汗滴从两颊滚落，枯黄的麻油灯燃着昏黄光圈，第二天我便有了一个精致的小木车，而您的手却多了一道疤。
爸爸，其实我知道你管我是为了让我学好成为一个有用的人，你让我在黑夜里奋笔疾书，是因为怕明天开学，我没有完成作业，你为了一点小事冲我发火，是为了不让我犯更大的错误，你整天板着一张脸，是因为你考虑的事情太多太多。
公路上的人来来往往，车一辆辆的驶过，我的心提起又放下，您慢慢的朝我走过来对我说车快来了，爸爸要出去干活儿了，在家听你妈妈的话，好好学习。原来这么多年一直没好好看看您，这次抬头凝视你却已眼窝深陷，两鬓斑白。你的手哆哆嗦嗦从兜里拿出了几张钱说自己想吃什么就去买什么，爸爸走了。一个转身就走进了茫茫人海，汽车启动您真的走了，看着驶去的车，模糊中你微驼的背，泪流满面。
言语总是最苍白的表达，那一刻我感动了……
这也是一种爱高中作文 篇12
从血缘上讲，父亲是我们最亲近的人之一。他，这样一个顶天立地的男人，在我们的生命中总会扮演一个不可替代的角色。也许你没有注意到他给予的爱，渐渐苍老的面庞与日益弯曲的脊梁，也许他未曾表达对你埋藏的深切的关怀，又或许，你感知到了这一切，可你永远无法偿尽他付出的一切。
我的父亲成功地塑造了一个慈父的形象。至少在我心里，他一直是这样的。在我“挑灯夜战”时，他总是会轻轻地走进屋里，生怕打扰到我。递给我一杯水，或是在桌上放一碟水果，然后叮嘱我几句，早点睡觉，注意眼睛之类的话便走出去，带上门。他总是早上起得比我稍晚，却比我更快地打理好一切，然后带着开玩笑似地口吻说我效率低。无论他早晨是不是有事要忙，他都会开车送我去学校，其实我家走路到学校不过十多分钟，可他愿意这样，他喜欢看我带着希望与憧憬开启新的一天。
不久前的一个深夜，我学习时忽然间眼睛很痒，像是有只小虫子在眼中蹦跳。我控制不住自己，下意识地用手揉了几下，便跑出去找爸妈。爸爸在妈妈的“指挥”下去放眼药水的地方看了一下，发出哀叹：“没有了啊！”随即安慰伤心的我“你别用手揉，先忍着点吧！我只好跑回房间，“忍着吧，忍一会儿就过去了。这么晚了，肯定不能出去买了。”又过了一会儿，我听到家里防盗门关上的声音以及父母的说话声。父亲推开了我的房门，轻轻递给我一瓶眼药水便出去了。我看到眼药水后愣住了，当时是冬天，外面很冷。我的父亲，竟在这样的深夜出去为我买眼药水。我热泪盈眶，感动不已，已经无法形容我当时的心情。我赶忙递上眼药水，眼睛不痒了，鼻子却酸酸的，嗓子里堵上了什么。父亲得知我眼睛不痒了后，笑得很是快乐。
有很多人说，父爱如山，伟大而深沉。其实呢，我认为父爱像是水，有时它是河流，由高大伟岸的父亲，流向渺小幼稚的我们，就像这样的单向流淌。我们受着滋润，不知不觉地长大了。父亲的脊柱却日渐弯曲，苍老。有时，父爱又如湖泊，平静却在心里波澜起伏。而我们总是不能把这些完全反向流淌给父亲！
这也是一种爱高中作文 篇13
母爱如大海一般，它能包容我所有的一切。当我失败时，母亲会鼓励我重新振作；当我成功时，母亲会抚摸着我的头说“真棒”！当我跌倒时，第一个扶起我的也是母亲，而父亲却与之相反。
父爱是深沉的，不会轻易的让人读懂，父爱就像是一杯浓浓的咖啡，刚喝时是一种苦涩的味道，当我们细细品尝时，就会品到一股淡淡的香味，沁人心脾。当我成功时，本想父亲会高兴的夸我，而父亲却淡淡的说一句“不要骄傲”。当我跌倒时，我等父亲去拉我起来，等到的却是一句“自己爬起来”。
渐渐的，我和父亲之间像是隔了一道厚厚的墙，我也开始憎恨父亲，憎恨他不像母亲那样对我百依百顺，憎恨他不关心我……可有一件事改变了我对父亲的看法，使我久久不能忘怀。
那是我升入高中后的第一个星期天，没有出过远门的我，第一次感到了恐惧与无助。
在放学前，朋友多次叮嘱我，和他一起回家。但是站在校门口却一直没有等到他，我找遍了教室和宿舍，都没有他的影子，于是我就独自去坐在一辆“人挤人”的客车，结果由于人太多，太挤，到了我们村头时我竟然没有注意——我坐超了站，到了另一个乡镇。看到这个陌生的的地方，我第一次变得六神无主，现在已经没有回头车了。我只好背着沉重的书包，拖着疲惫的双腿，走上了一个人的漫长回家路。
一个多小时后，当华灯初上时，终于看到了熟悉的村庄，我感到欣喜若狂。在村口处的老榆树下，我发现了一个熟悉的背影，站在那里像一座驼背的人的雕像。近了，更近了，原来是父亲在焦急的等待着我。我把事情的经过一五一十的告诉了父亲，等待着父亲的批评，可这父亲并没有批评我，父亲语重心长的对我说：“你长大了，就应该有这种单独处事的能力，吃一堑，长一智，碰壁多了，经验也就多了，以前我经常会批评你，就是希望你不要太依赖父母，不要太娇气。”
眼泪逐渐模糊了我的双眼，原来是我一直没有读懂父爱，误解了父亲，原来父亲是爱我的，只是父亲的爱与众不同，多亏了这与众不同的父爱，让我成长，让我懂事。
父亲的爱像一杯烈酒，我很庆幸自己终于读懂了这份深沉的父爱。
这也是一种爱高中作文 篇14
一件外套，能发生千百万个故事，故事里有好也有坏，但其中一定会有让自己终身难忘的事。
人们常说，“母爱如海，父爱如山。”15岁的我还没有准确地理解这句话的意思，可前不久，一件外套，让我感到了父亲的关爱和伟大，还有他对我的一片真心，温暖的爱。
最近，天气特别怪，一会儿晴朗，一会儿大雨倾盆。周日中午，补习刚刚结束，我看见窗外狂风暴雨，心里想：早上天气特别晴朗，我穿着短袖短裤，这么出去一定全身都湿了！可是我心中大慌，想着该怎么办的时候，父亲带着一把雨伞，走过来，雨伞不大，只能撑到一个人，可父亲不仅把唯一的雨伞给了我，还脱了自己的外套也脱下来给我穿。
“别着凉了，孩子。爸爸先去打个出租车，你先在这里等我。”说完，父亲就去马路边，找出租车，在后面看着父亲，多么伟大，就像他背后长了一双有力的翅膀一样。父亲向我挥手，让我快点过去，打到出租车了。我匆忙跑过去上了车。
那天回家爸爸一直在咳嗽，我担心的问他：“没事吗？”父亲说：“没事，小菜一碟。”
早上，我起来看家里没人，饭桌上，留了一张小纸条，上面写着：
“半夜里，你爸爸发高烧了，我们去趟医院，早上你自己出去买面包和牛奶，吃好后再去学校。你的母亲。”
我突然不知不觉地哭了起来，想着：这一定就是伟大的父爱吧！
有一句话：“世界最远的距离不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”人们时常会以为，遥不可及的才是最好的东西，不易得到的才能感到幸福，其实生活在任何圈子里都不乏有人在关注我们，关心我们，那些人就在不远的地方，所以我们要好好珍惜自己眼前的所有人，我们要留一段好记忆。因为，时光短暂，唯记忆成为永恒。我们要好好珍惜每一个人，特别是自己的家人。通过了一件外套，我知道了“父爱如山”的意思，体会到了父亲对我深深的爱。
“父亲，谢谢您，养我这么一个不孝顺的女儿，女儿长大了，一定要回报给您，谢谢您，深爱您的女儿。”我在心里一千万遍地说着感恩的话。
这也是一种爱高中作文 篇15
在这世上，有很多种“爱”：有姊妹间的爱、兄弟之间的爱、老师对学生的爱、伟大的母爱，还有一种虽然沉默不语或深藏不露却是无比厚重的爱，那就是——父爱！
在我还是婴儿时，听妈妈说爸爸对我无微不至，让我养尊处优；在幼儿园时也是如此。但这种爱从我上小学开始，就犹如石沉大海，好像一只突然受了惊吓的鸟，展开双翅一溜烟儿飞走了从此不再回来……也许是学习将会开始紧张的原因吧，父亲为了让我不掉队，便开始对我比以前更加严厉，与此同时，他也把那无边无际的爱深深地藏在了心底，我觉得以后再也不会感受得到了。
有一次，父亲在我的生日会上因为一件小事批评了我几句，虽然只是简单的几句话，但当时的我在听了后如五雷轰顶般呆住了，让我心中那过生日时的喜悦瞬时随风而逝，我的五脏六腑如冻住了一般，双眼充满了惊讶，我无论如何也想不到爸爸会这样……这时，我的“好兄弟”孙小同志来到我的身边，看着我咧嘴一笑说道：“你应该好好照照镜子看看你的这张苦瓜脸，不就是批评几句吗？要不我给你讲个故事吧……”他讲的故事主要说的就是一般父亲都不善于用语言表达对儿女的爱，但在很多时候你却能通过他的动作或眼神感受到他对你那浓浓的关心和呵护。但当时我已经心乱如麻，压根就听不进去，只是对他说了一句：“我的老爸可从来都不会这样，他根本就不爱我的！”说完后就一溜烟的离开了这场糟糕的生日宴会。
后来，我无论做什么都显得心不在焉，以至于不久之后因为天凉而忘了添加衣服，我着凉了，并且由于起初没有在意而变得更加严重。在父亲送我去医院时的路上那紧张着急的表情让我终生难忘，永远都会记忆犹新！此时我深深地感受到了父亲对我从未表达过的爱。
父爱，就像一辆遮挡的严丝合缝的篷布车，虽然看不透，但里面确确实实的装满了对子女无微不至的照顾与关怀。
父爱，就像一个鸡蛋，虽然有一个冰冷的外壳，但里面却有一个价值连城的内心。
父爱，他总是那样深藏不露，那么害羞，但它也并非无迹可寻，需要我们去关注父亲的一举一动，才能找到父亲对我们那深不见底的爱。
这也是一种爱高中作文 篇16
那天，我拿了成绩单，从学校回到家。我放下铺盖卷儿，觉得有些累，就倒在椅子上。
“起来，去洗澡！”父亲的话又冷又硬，听起来令人生畏。
唉，要是家里有洗澡间就好了，我徽徽地一边站起来一边想。
父亲提着两只水桶走在前面，冷不丁儿问：“总分多少？"8年多来，我听过父亲多少次这样的询问。
"543，”我的语气似乎是平静的。
“年级第一名是多少分？”
"5430”
“有几科是第一？”
“全是。”我偷偷地膘了父亲一眼。想从他那儿得到赞赏。
父亲瞥了我一眼……
“你知道这次会考全市第一名是多少分吗？你知道全省全国的尖子生吗？你知道中国科大少年班吗？”劈头盖脸的问话，像从冰峰雪岭流下的水，将我浸没在里面。
需要回答吗？这分明是反问，但我还是答了：“不知道！”这冷冷的回答中有我的怨气，有我的委屈。
父亲狠狠地瞪了我一眼，这一眼瞪得我好伤心！
3年前，一次语文竞赛，我最先交卷，得了七十几分。他知道后，立即给我一个耳光，打得我好伤心卫其实，那次我仍然是第一名。
父亲的一瞪，使两滴滚烫的水珠滑过我的脸颊。是泪？有人说，男子汉流血不流泪。我还称不上是男子汉，我只是一个15岁的少年父亲提着两桶热水，健步走出了锅炉房，走向几十米外的澡堂。
道旁，并列着两棵树，那老树虽枝干苍劲，但满树的叶子都已枯黄，风拂叶落，使人觉得有些凄凉；幼树却正当壮时，枝叶藏，生机勃勃，且高过老树。我不由得停步，想：那老树曾为幼树遮挡过风雨吧？
回头看，我不禁呆了：父亲已放下水桶，在喘着气！
5岁时，第一次随父亲去澡堂。父亲双手平举着两桶水进了澡堂，那些叔叔们好羡慕他，5岁的我好羡慕他呀！那时，父亲在我心目中是一座山，一座巍峨的山，一座难摧的山至但，山也有塌的时候……
我急步上前，说；“我来吧。”话音刚落，我诧异了。不是因为父亲未理会我，又举步向前；而是我发现：父亲比我矮，比我矮！
这也是一种爱高中作文 篇17
李政道是大物理学家，他把“物理”当做生活方式，一生忙于思考和计算，家庭生活充满了物理和数学，可他的大儿子李中清为何会偏爱历史呢？ 李政道对中国的传统文化、美术、历史等一直很感兴趣，收集了七八百件古董。小时候，全家人经常会一起去博物馆参观一些古董，或者是在家里翻阅一些画册，畅谈各自的观点。这在无形中培养了李中清对历史的兴趣。他越来越喜欢读一些历史书籍。
李中清小的时候，李政道曾花功夫辅导他学数学。据李中清说，每当父亲坐到他的身旁，要辅导他数学的时候，他的大脑里就忽然变成一片空白，无论李政道怎样耐心讲解、循循善诱，他什么也听不进去。
李政道是个思路开阔的父亲，他知道儿子的喜好后，相当宽容，并不强迫他们往数理方面发展。李中清说：“和其他著名科学家的子女相比，我感觉压力比他们小得多，因为我和弟弟想上任何专业都可以，更为自由。”父亲没有为他们圈定研究领域，对子女将来上哪所大学也没有一定的要求，对他们的选择总是全力支持。
李政道31岁就获得诺贝尔奖，作为大科学家，却没有忽略愉快的亲子时光，总会挤出时间来陪孩子们玩。“每天晚上，父亲都会陪我们，你追我赶地玩上半个钟头。”李中清说，圣诞节那天，父亲甚至会和兄弟俩疯玩个大半天。和天下普通的父亲一样，李政道也会给孩子们讲故事，最常讲的是《水浒传》、《三国志》的漫画书。
也许受到父亲的影响，李中清对自己孩子的教育也相当宽松。“我会抽时间陪孩子们玩，陪他们做功课，遇到难题帮帮他们。曾经，我想让他们好好学习汉语，但他们学了一段时间觉得压力很大，不想学，我也就放弃了。后来他们长大了，自己感兴趣了，反而主动要学了。”从这点而言，李中清认为，“教育要根据每个孩子的特点来进行，比如有的孩子主动性很强，家长只要稍微点拨，有的孩子则需要多鼓励。”
在李中清看来，父亲对他最大的影响是让他学会了自我加压，从而达到更高的目标，而非靠外力来督促。
父亲的爱，如一艘船，随着河水不断改变航向，最终把李中清带进知识的海洋。后来，李中清靠着自己的天分和努力，毕业于耶鲁大学历史系。
真正的父爱是一种很安静、很伟大的力量。
这也是一种爱高中作文 篇18
父爱像一场春雨，沐浴大地；父爱像一阵暖风，让我们扬帆起航；父爱更像一把伞，为我遮风挡雨。
那天，天气晴朗。阳光普照大地，一切都是那么温暖、舒适极了。爸爸骑着摩托车，带着我，一起前往工厂向老板结账。一路伴着风，一路哼着小调。
从家到工厂需要走一段长路，摩托车奔跑了三十分钟就到了。到了目的地，我在门外等待。爸爸有很多话要和老板谈。
突然，一滴雨水落在我的脸上，冰凉冰凉的。接着，老天下起倾盆大雨。我赶紧跑进门，告诉爸爸这个坏消息，爸爸也就长话短说了，带我出门，在门口等了一会儿。雨淅淅沥沥地下着，丝毫没有停止的意思。
上车前，爸爸脱掉自己的皮衣，很麻利地给我穿上，还仔细将拉链拉到最顶端。爸爸一声道，走吧，上车了。没有雨衣，也没有雨伞，就这样爸爸冒雨骑车带着我在风雨里穿梭。
一路风风雨雨，一路的雨泪相融！
坐在爸爸的后面，我因为穿着爸爸的皮衣，并抱紧爸爸，那余味无穷的温暖得像冬天的被窝。而爸爸穿着一件单薄的衬衫，我心里很不是滋味。
“儿子，抱紧点。咱们全速前进！”
“嗯。”
爸爸骑得很快，摩托车的马达发出巨大的“嗡嗡”声音。雨水如子弹般打在我们身上。那是一阵又一阵的疼痛，也许雨水在高速摩托车的运动下产生更强大的冲击力。我摸着爸爸的衬衫，全湿透了，而我的上半身却在皮衣的遮蔽下，安然无恙。皮衣虽然很旧，很糙，像爸爸那双长满老茧的手，呵护着我。爸爸骑着的摩托车，就像惊涛骇浪的军舰，一往无阻。
我坐在爸爸的身后，看到后脑勺的头发上雨珠连线的雨滴垂直而落，落进爸爸的后颈去了。我的心很不是滋味。
天色渐晚，我们也在昏暗的路灯下安全回到家了。
爸爸一下车，站直身子，雨水从他的裤脚往下流淌，他还笑起来了。全湿透的衬衫，紧贴着他的肌肤，我看到了他骨瘦如柴的背影，心里更不是滋味。
我望了望自己的上衣，没有一点湿透。我含着已在眼眶里沸腾着泪水终于忍不住淌了下来。我会永远铭记，如山的父爱打动我的心弦，更促进我的人生成长。
这也是一种爱高中作文 篇19
自我学习写作以来，老师要求我们以亲情为主题写作，我写的总是妈妈、爷爷、奶奶。却从没有写过爸爸，仿佛这个称呼在我的心里刻着却快要从我的脑海里消失了一样，每天回家，家里的每一个角落都看上一遍，哪怕看见了他也就是一句‘老爸’‘爸’好像爸爸这两个字连起来叫是有多么别扭。
我的爸爸有时很凶，上初一以后他就没有打我了，他就是吼，吼的让你发毛，如果回家早些就可以最大几率看见他，可是他一见面就吼，大多是小事比如“作业作了没有”“快点吃饭”“不要看电视”等等，吼的多了就会记不太清，记得的最明白的是五年级的第一次请假。
“头痛，头痛，不会让我省点心啊！你知不知道送你去医院的空当我可以接多少担生意哦！”爸爸见到了站在校门口的我便开始对我吼。一路上都是他在说我未曾开口，挂号，拿单这样那样一下琐事磨光了他的耐心，他便又开始了他的吼叫，“你自己天天睡觉被子也不盖，还要拉着我们大人受罪，我又不是生下你来累我的，我哪有那么多时间理你……”我心里的五味瓶顿时摔得稀巴烂，我也是个人，他这样的在大庭广众之下对我吼人我很没有面子，可是我又能怎么样呢。看完病还要十几分钟就下课了，我以为他会直接送我回家，可是他却在快要下课的时候送我回学校去了，最后我还是自己走回家去的，至于因为这件事几天没有和他说话我自己也记不清了。
爸爸是家里的顶梁柱我明白，他的作息时间我却始终没有弄懂，早上我上学他没起床，晚上我回家他不在，睡觉了他才回来，有时他会叫我们送饭，要是他没时间等便又看不见了。
今天早上我和平常一样从保温箱里拿出一瓶牛奶和桌子上的五块钱，心里的幸福感十分强烈，昨天我才知道，冬天里的牛奶和钱都是爸爸放的，那个对我总是吼叫连天的爸爸，我最爱的爸爸。
今天提笔本来想一反常态的写妈妈，可却想到了那双皱皮的手把牛奶细心的放进保温箱的场景顿时觉得妈妈的爱不一定胜过父爱，如果妈妈的爱是针的话，爸爸就是那细小而又不可缺少的线。
一瓶牛奶，五块钱却让我收获了我认为迟来却一直都在的爱，静静的用心去发现就会知道其实爸爸妈妈很爱自己。
这也是一种爱高中作文 篇20
黄鹤楼上遥望不归的是友情；游子的千层底里缝不尽的是亲情；千里孤坟话不尽的是爱情。
在我看来，亲情是最重要的。
从牙牙学语的婴儿到蹒跚学步的幼儿再到学习写字的儿童，又到和自己的朋友一起玩的过程中，我们感受最多的就是母爱了。
在我们的记忆中，不论是生病还是我们每天下午放学桌子上摆的那么可口的饭菜，都能让我们感受到母爱。
但……还有一种爱甚至比母爱还要深。那种爱是严肃中又透露着像母爱一样，它就是——父爱。
在我看来，父亲可以比作泰山，因为他像泰山一样高大威武、而且又很严肃。当他露出严肃的表情时，可能会让人觉得有点害怕，但……到底哪里体现了父爱，就让我来给你说一说吧！
记得在我上五年级时，期末考试我没有考好，回到家中也心不在焉的。吃完饭，自己就出去转悠转悠，散散心，没想到走着走着，就不知道走哪里了。正当我不知所措的时候，突然从我后面传来一束很亮的光，我往后一看，没想到那是我的爸爸。他看见我时，就说了一句：“天都黑了，怎么还不回去呢？”就他的那一句简单的话，却让我深深地感动了，这就是父爱。
还有一次，是我过生日的前一天。放学回来，看见家里一个人都没有，我就去外婆家。晚上我一直在想，是不是爸爸妈妈把我的生日忘了，伴着这个疑惑进入了梦乡。第二天，也没有看见爸爸妈妈，甚至都没有送我去学校。直到放学，我决定再回家看看。到了家已经是晚上了，我尝试着把门打开，没想到门根本没关。我还一直吐槽，说爸爸妈妈：“年纪这么快就大了？连门都能忘记关。”我话音刚落，可不知道谁把灯给打开了，一瞬间就从屋子里出来很多人，还有人放礼花。过了一会儿，我问妈妈：“谁策划的生日会？”妈妈说：“是你爸爸策划的。你昨天之所以回不到家，是因为你爸爸想给你一个惊喜，你这个生日会，你爸爸从昨天就开始策划了。”听妈妈这么一说，一向很严肃的爸爸现在居然准备了这么多惊喜，这让我很是惊讶！这也是父爱。
父爱是一棵大树，我就是一棵小树苗，无论刮风还是下雨，这棵大树一直会为这棵小树遮风挡雨。
这就是父爱，它和母爱一样，一直关怀着我们，一直照顾着我们……
这也是一种爱高中作文 篇21
在世上的众多爱中，至深至纯的爱是父母的爱。这种爱是无私的爱，永恒的爱，是无微不至的爱，不求回报的爱。一直以来，我们说得最多的是如水的母爱，今天，我想好好体会一下如山的父爱。
我的父亲，他的身材不是那么大，但是足以让我依靠；他的胸膛不是那么宽阔，但是足以带给我温暖；他的学识不是那么渊博，但是足以让我了解一切。
他的工作说文雅一点是一名工程师，说俗一点是一名水电工。但不管是什么，在我心里都是高大伟岸的。他用实际行动告诉我什么样的形象才是男子汉。
记得有一次，他去工地上班，回来时手上包扎着医用纱布。那时我是含着泪问他发生了什么事。他强作轻松的说当时工地上正在接电线，那时电线已经接通了电，但他并不知情，等他把两根不同的线接在一起时，电线短路漏电并电着了自己。他说被电着的那一刻，他一直想着家中的我和母亲，他当时也很害怕吧，怕他的生命就那样结束……然而我知道，他并不是怕死的人，他怕的是我会失去父亲，怕家中失去了顶梁柱……
过了段时间，父亲手上的纱布拆去了，我第一眼看到是：父亲手上的肉已经掐下去了，一条条电线的纹路异常明显。当时，我真是心如交割，疼痛无比，但父亲笑了笑，好像在告诉我：孩子，不哭，我们要坚强！那一刻，我读懂了父爱。
随着年龄的增长，青春期的我多了些许叛逆，总是想挣脱父母的“枷锁”、学校的束缚。用手机和电脑宣誓着“我的青春我做主”。可每一次，伤得不仅是自己，更是父母，尤其是父亲。但无论我怎么样，父亲对我都不离不弃。在这所谓的青春期的叛逆中，我又读懂了父爱！
从小到大，父亲对我的爱总是那么的无微不至，但我却没有帮到他任何忙，不仅惹他生气，甚至还拳脚相向。我究竟是多么地无昧愚知啊！父亲从小为我为家庭付出了一切，他拼了命工作，挣了半辈子的血汗钱，现在却被我如泼水一样花了，我觉得亏欠父亲的太多太多，是应该做一些改变了！
再次读懂父爱时，我想对父亲说：“爸，现在的我真的长大了，我会尽一切力量去完成我力所能及的事，我不希望您再那么辛苦了，您的健康才是最重要的啊！”
这也是一种爱高中作文 篇22
看到老师给我出的这个作文题目时，我的脑海里马上就浮现出一幅震撼人心的画面。这幅画面一直珍藏在我的记忆库中，久久地感动着我。今天就趁这个机会，我要好好的倾诉一下。
画面是这样的：有一天，在美国纽约皇后区的马路上，当时正下着大雨，一对父子在马路上行色匆匆，他们只有一把小小的雨伞，根本无法遮住两个人。为了不让孩子淋着雨，这位父亲毫不犹豫地把雨伞全部偏向孩子那边，而自己却被大雨无情的敲打着。虽然雨水已经淋湿了他的全身，衣服裤子像被水泡了一样，但是他的手依然撑着雨伞坚定的举在儿子的头上，呵护着儿子不受风雨的清洗。当我看完这则图片的时候，我的心里是震撼的，更是感动的。是啊，天底下的父亲，不都是如此的吗？为了自己的孩子，哪怕自己再辛苦，再受累，甚至再痛苦，也不愿让孩子受一点儿伤害和委屈，这就是我们口中的父爱吧！
俗话说得好：幸福的家庭都是一样的。而我要说的是：伟大的父爱都是一样的！我的父亲亦如此。记得有一次，我的弟弟生病了，有点严重，在县医院却查不出生病的原因。父亲看着难受之极的弟弟，仿佛心如刀割，一直抱着弟弟不愿放手。为了减轻弟弟的痛苦，父亲强颜欢笑地哄着弟弟，可我分明看到了父亲的眼框中闪着泪花。那时已经是凌晨四点了，父亲毅然决然地抱起弟弟，开着车从凌晨4点一路奔波直到赣州。在赣州终于查出了弟弟的生病原因，弟弟的病很快得到了医治。看着安然入睡的弟弟，父亲此时虽然已经精疲力竭，但他的脸上却露出了开心的笑容……这就是我的父亲，为了自己的家人，宁愿自己受苦受累，但决不在孩子的面前吐露辛劳。虽然这件事已经过去很久了，但我为拥有这样一个伟大的父亲，享受着这样伟大的父爱，而感到无比的骄傲与幸福。此时我只想用白居易在《燕诗示刘叟》中的一句诗来表达我对父亲的祟敬和爱戴：“当时父母念，今日尔应知。"
有这样一个人。左手提起的是事业，背上背着的是风雨；右手撑起的是希望，肩上扛着的是家庭。他的名字叫父亲。
父爱如伞，为我遮风挡雨；父爱如雨，为我洗涤心灵；父爱如光，伴我快乐幸福生活每一天……
这也是一种爱高中作文 篇23
如果说母爱是一条温顺的河流，那么父爱便是一座高耸的山：慎重、深重、默默无闻……
——题记
“慈母手中线，游子身上衣”“孟母三迁”……自古以来，很多贤人用诗、词、文等不同方式歌颂着巨大的母爱。但今日，我要骄傲地向六合呼吁：“爸爸，您的爱我总算感触到了——您像一座座的大山，您是一次次的守望，给予我深重的爱与依托。”
记住有一次，妈妈不在家，爸爸亲手做好午饭，留下一句“午饭后，好好在家写作业”，便出去了。这时我心中窃喜，爸爸不在家，太好了！能够玩电脑了。我翻开电脑，心里暗暗笑道：等听到开门的声响，我就敏捷拔掉电源，跑进房间，伪装写作业。这样，即便爸爸来了也看不出漏洞。我对这个主意很满足，自以为天衣无缝，便津津乐道的玩起了游戏。
我戴着耳麦被电脑上美好的游戏画面所招引，聚精会神地看着，听着，玩着。全然不知爸爸什么时候就站在了我后边。他看见我这样登时怒气冲冲，脸色铁青，接着他伸出大手一把掌打在了我的小手上。这一巴掌打醒了我，我的泪流下来了……开端堕入深思：爸爸这么爱我，我却这样对他，真是羞愧！我理解过来，爸爸，您这样对我，是诠释全国一切爸爸妈妈对子女的爱！这么表达着他们恨铁不成钢的急迫期望！
我走进自己的房间，再也无法按捺住心里那股热流。我的脑海里不断浮现出爸爸一次次关爱的情形——每次夜深人静，我还在台灯下埋首，但是另一个房间里，另一盏电灯下，却总是伫立着您雕像般守望的布景，然后每几十分钟，便总是听到您那充溢慈祥的脚步渐行渐近。当我疲倦卧床时，有多少次听到您给我盖被子传来的脚步声，是您的爱，伴我酣然入眠。爸爸，您去歇息吧，我感触到了，您的爱是呢么的深重，像您的脚步般按捺不住的沉重。所以，很屡次我悄然先关灯，等您定心去睡了，再开灯起来学习，为的仅仅让您疲乏的身子能多歇息会儿，请原谅我的谎话。
爸爸……这一切都是为了我，为了我啊！爸爸，您的话总是不多，但您给予我的爱却是这般宽广无边，这般深重细腻。爸爸！我最亲爱的爸爸！
这也是一种爱高中作文 篇24
似山，似水，似山般宏伟，似水般清澈，这，就是你给我的爱。
曾经的我如温顺的小猫一样，写完作业就趴在您的腿上，央求您带我出去玩。还记得吗？您总是摸着我的头，把我扛在您的肩上，高高兴兴地带我上街去。您总是问我这买不买，那买不买。我呢，总是偏着一个小脑袋说：“不买。”在我看来，这便是我最好的回忆了。
而现在，我依然保留这个习惯。
“爸，陪我去逛街。”我隔着一个房间叫您。“好啊！”您放下手中的活，满口答应了。不一会儿，一对父女挽着手出现在大街上，那可真叫人羡慕呢！您领我到饰品店里，指着一个蓝色的牛皮筋问我：“喜欢吗？不然买一个吧！”我摇着您的手臂，笑着说：“爸，我都是短发了，还怎么绑啊？”您一拍脑袋，傻笑着说：“对哦，瞧我糊涂的。”一旁的店员也哈哈大笑起来。您发现我并没有买什么，只会空手而归，便说：“不买点什么吗？跟自己爸爸客气什么。”我微笑地摆摆手。出去逛街不买东西，这似乎已成为习惯。
回去的路上，天下起小雨，雨渐渐变大，不再是淅淅沥沥，街上的人也变少了。您马上脱下您的短袖盖在我头上。我拽下您的短袖，说：“这么点雨不用遮了，您自己也会着凉的，我刚军训回来，这点苦还能吃。”谁知您严厉地说：“怎么那么不听话啊，盖上！”我一惊，只得顺从地拿起您的短袖，乖乖遮好。过了十字路口，远方传来阵阵沉闷的雷声，不好，雨马上要下大了。您拉着我跑到了一个避雨处，用那双大手，不，确切的说用是一双粗糙冰冷的大手替我抖掉身上的雨水，您自己却淋得像个落汤鸡。我伸手帮您抖掉雨水，却被您挡住了。您笑呵呵地说：“没事，我是男子汉！”我也学着您的样，笑着说：“我也是男子汉！”您听了，哈哈大笑起来……
您的爱，像高山，像流水。您的爱是严厉的爱，也是单纯的爱，伴我一生。从出生到现在，我一直都浸在您爱的蜜罐里，甜甜蜜蜜。
小时候，您用您的那双大手为我遮风避雨，长大后，我愿用我的这双小手为您撑起一片天！父亲，我爱您！
这也是一种爱高中作文 篇25
父亲的爱深沉、含蓄，就像蓝色的大海，有时也像黄色的康乃馨，虽不起眼，但是它却是那么的温馨。我的父亲对我的爱是满满的，他爱我胜过爱他自己。
父爱就像黄色，这在生活中经常能够体现。每次周末上作文的时候，爸爸总要送我到车站，如果有其它原因不能送我到车站，他总会要求我上车后或下车时给他打电话，只有知道我安全了，他悬着的心才能放下。有一次，我上车后只顾和同学聊天忘记了给爸爸打电话，公交车刚走到二桥上，手机响了，电话那头传来了有些愤怒和责备的声音:“为什么不给我回电话?你走了没有?”那是爸爸的声音，听起来十分着急，我猜想爸爸当时一定非常担心。晚上我回到家后，出乎了我的意料，爸爸不但没吵我，反而却像个做错了事情的小孩子一样，内疚地说:“我也不想吵你，我们家就你一个宝贝女儿，万一出事了怎么.....未等爸爸说完，，我的脸颊不由自主地落下了泪珠。通过这件事，让我明白了：父爱，它是黄色的，它是那么的`温馨。
父爱处处见真情。还有一次，爸爸带我到四方山公园玩，我们一一起骑双人自行车，爸爸在前面掌握方向，我坐在后面只需蹬就可以了，我们转了一圈又一圈，我十分高兴，但我总感觉象个副驾驶一样，也想当个主驾驶员，我提出和爸爸交换位置，爸爸欣然答应了，我坐到了前面，自行车就像脱僵了野马，不听使唤，无情地朝路边的花坛撞去，瞬间失去了控制，而我却安然无恙，我扭头一看，爸爸却大汗淋漓，正用脚踮着地，使劲全身力气抓住自行车不放。我有点灰心了，不学骑双人自行车了，可爸爸却坚定地说:“你一定可以学会，你应当明知山有虎，偏向虎山行!”说完嘿嘿一笑。我终于在跌跌撞撞中学会了骑双人自行车，回到家后，爸爸的手腕受伤了，疼痛难忍，还鼓起了一个大包，爸爸一边贴膏药边安慰我说:“没事没事，过两天就好了。”我听了，心里就像打翻了五味瓶，有一种说不出的滋味，突然感觉到爸爸的爱是那么地温暖，时刻温暖着我的心窝。
我说父爱是黄色的，它温暖、明亮!
这也是一种爱高中作文 篇26
有人说，父爱是深沉伟大的，而我，却无法感受这如大山般凝重的爱。
自幼，看着小伙伴的爸爸繁忙时也不忘带回一包五彩的糖果；看着他们睡前不忘讲一个温馨的小故事；看着小伙伴享受春天的温暖，我张开稚嫩的小手，得来的却是父亲的厉声呵斥，这么大了还要抱？他严肃，暴躁，脸上从未有过一丝微笑。若不是发生了那件令我至今无比感激的事，到现在可能还恨他。
那是夏季一个清凉的早晨，正是我去温州检查牙齿的日子。妈妈这几天去外婆家了，家里只剩下父亲可以陪我去。我淡淡地说了句：“今天我要去看牙，你去吗？”他吃了几口饭，好一会儿才冷漠地说：“你去看牙关我什么事？自己不会走吗？”我委屈极了，哪有父亲这样对女儿的？我扔下筷子，气愤地走上楼，拿了钱，便头也不回地走出家门。
来到车站，我才发现自己后悔了。我根本没有独自乘车去过温州，况且也不知道乘什么车。正当我想回家时，眼前突然浮现出那张冷漠的脸，那句冷漠的话。我一回头，找到了去牙科医院的车，壮着胆子上去了。我胆怯地把钱给售票员，便坐着不动，心中充满了恐惧。
几个站过去后，我开始有些适应。转头看了一下后面，一个黑色的背影出现在眼前，黑色的外套是那么熟悉，我不由回过头，心里却还想着那个背影。
三十来分钟后，我下了车，长吁了一口气，高兴地张望眼前的一切，得意极了！几个衣着不得体的青年向我走来，眼神充满狡诈。我不由往后退了两步，想起了父亲，为什么他不在呢？那些人一步步向我逼近，我往后跑，却有人拦住我，一个粗鲁的声音说道：“小朋友，跟我们走吧，有好吃的！”我急得哭了，两手挣扎着，想挣脱这块不详之地。可我是个小孩子，无法逃离强有力的手。黑色的身影出现了。天哪，是我的父亲！他厉声地想那些人斥责：“你们想干什么？还不快走！”紧接着，他大步地走向前，直直瞪着那些人。他们跑了，父亲的手伸向了我。那一刻，我哭了，泪光中闪烁着惊恐和幸福。
大爱无言，父亲一直守护着幼小的我！
这也是一种爱高中作文 篇27
“世上只有妈妈好，没妈的孩子……”这首再熟悉的歌谣，我想连三岁小孩都会唱。然而，人们在唱这首歌时，却忽略了一个问题：难道全世界只有妈妈才好吗？那么爸爸呢？我想，也许是父爱无言，才会渐渐被人们所遗忘吧！
我的爸爸是个不太爱说话的人，平日里沉默寡言，不过他却喜欢和我聊天聊到很晚。也许是遗传吧，我和他都酷爱军事和体育，因此聊的话题也常是这些，每次的聊天总是激烈、有趣的，有时俩人还会面红耳赤的争论几句，按照妈妈的话说，我们真是“臭味相投”，不愧是父女！
不过，说也奇怪，也许是长期受到爸爸的熏陶，我和爸爸的爱好竟大致相同，而我的种种爱好也都是爸爸教的：绘画-起初是爸爸教我画简笔的；象棋-爸爸教我入的门；滑冰-爸爸拉着我一步一步滑的；自行车-爸爸教我骑的……突然发现，生活中被我的种种乐趣竟都是爸爸培养的。
爸爸在我的心里一向都是慈祥的，从没打骂过我，也曾因让我不挨打而和妈妈争吵。小时，我总缠着爸爸背我，或坐在爸爸的肩上玩“马马肩“。有时我们山上玩时，我就坐在爸爸的肩上，手里拿着爸爸刚买的玩具，嘴里含着爸爸买的巧克力，浩浩荡荡地向山上走去。一边走，一边唱歌，唱爸爸当兵时唱的《咱当兵的人》、《一根筷子》等。就这样，我们走啊走啊，一直走到太阳下山才回到家里。一回家，爸爸总少不了妈妈的一阵责备(妈妈不允许爸爸给我买零食，我家可是正宗的严母慈父)。每当这时，爸爸便一边用毛巾擦汗，一边微笑不语。
也许是爸爸当了8年兵，做家务活特利索。以前妈妈在山上上班时，爸爸就每天为我梳头、洗衣服、洗脸，然后骑自行车送我上学，接着自己便去上班。去学校的路上有个斜坡，每当这时，爸爸总下车推着我向上走。我看着爸爸脸上的豆大汗珠，都提出自己下车走的请求，可爸爸总不干。还笑着说：“就这么看不起我，好歹我也当过兵呢！”于是，我只得闭嘴了。
在我的童年生活中，爸爸总是充当着必不可少的角色。他每次为我做的事都不见任何语言，却包含了无尽的爱。在他心中，我就是全世界啊！爸爸，女儿一定会用优异的成绩来报答您那无言的父爱！
这也是一种爱高中作文 篇28
当暴风雨降临时，当寒冬腊月时，当成绩考不好时，那雪中送炭的是母亲，荡漾在眼边的也是母亲的安慰，以及鼓励。而父亲却很少关心我，让我觉得自己和父亲的距离越来越遥远。
下暴雨了，我站在校门口，望着别人的父亲带着孩子欢喜地回家，心中产生了一种莫明其妙的羡慕感。我多么渴望父亲能够像母亲一样，在风雪来临时来接我啊！
雨，越下越大，聚在校门口的家长也多了。他们一手打着伞，一只手半背着孩子，越过了汇成“小溪”的马路。
想打一个电话给父亲。我这样想着。于是，我向保安借了一个电话，我拨起了父亲的手机号码，电话通了。
“爸爸，你可以来接我吗？”我渴望地说道。
“我有事，你叫妈妈过去接你。”
说完，“嘟”的一声，电话挂了。外面，雨依然肆无忌惮地下着，心却跌入了深谷。望着远处，母亲正迈着蹒跚的脚步赶来。她牵着我的手。手很温暖，但是我的心却怎么也暖不起来。在我的眼里，父亲是很冷漠的，而我也不再多要求父亲对我的爱，久而久之，我觉得这似乎已经习以为常了。
但是，发生了一件事，让我改变了这种看法。我觉得，父爱，似乎不曾远过……
一天中午，父亲带着我和妈妈去逛商场。我很诧异。自打我懂事起，父亲从来没有陪我和母亲逛过街。
我拉着母亲的手，到了商场，母亲给我挑了许多我爱吃的零食。可是父亲却说：“零食少买点，对身体有益无害。”说完，便挑选了一些新鲜的蔬菜，并说：“这对身体有益，你让孩子多吃点。”
我站在母亲身后，看到了父亲脸上很少挂有的笑容。只为了我健康成长，却从来不对我表态。我误解了父亲十年，这十年渐渐疏远的距离已经在拉近。一股暖流滋润了我的心田，那干涸已久的“枯流”早已沾满了充满爱的“水”。
到现在，我仍清清楚楚地记得父亲所说的话，也清清楚楚地记得父亲说话时的面孔。
原来，父爱是不轻言的。父亲一直都很了解我，只是为了我能健康成长，替我制造了一个避风港，而我却误解了父亲。我亲爱的父亲，我多想对您说一句：“对不起！女儿不该这样误解你！”
有时候，无言，其实是另一种伟大的父爱。
这也是一种爱高中作文 篇29
俗话说：“女随父，子随母。”可是，我一直依赖于妈妈，却很少感受到爸爸对我的爱。
幼儿园时，我酷爱那些看起来楚楚动人，金发碧眼的洋娃娃，每次生日或圣诞节，我都会向爸爸撒娇：“爸爸，给我买些布娃娃，好不好！”爸爸总是严厉地说：“小孩子不要玩这些布娃娃，容易对她们产生依赖性，而且会像她们一样天天臭美，不给买！”我只好乖乖地低下头，从此再不敢提这个“无理”的要求，但看着别家的女孩儿每人手里都抱着一两个布娃娃，我的心里就酸酸的，对爸爸充满了怨恨。
上小学了，我迷上了长发，觉得那长发扎在脑后，跑起来一甩一甩的，特好看！可是为了留长头发，我每天早晨都要起早些，让妈妈给我梳头。学习越来越紧张，梳头耽误了我越来越多的学习时间。有一天，爸爸说：“到大学才留长头发。剪！”一个字的命令最可怕，我不情愿地看着自己的头发轻轻飘落在地板上。那一刻，我对爸爸的怨恨更深了。
四年级的时候，功课越来越重，爸爸对我说：“以后数学有不会的来问我，语文不会的去问问你妈妈。数学作业我检查，语文作业妈妈检查，不准马虎！”于是那天我先做数学，写完了就送给正在电脑前聚精会神下象棋的爸爸检查。可是一个多小时后，等我把语文作业做完了去拿本子，才发现本子原封不动的放在那儿，爸爸根本就没有看。我催爸爸快检查，他白了我一眼，气呼呼地说：“自己检查，怎么什么都要依赖别人！”泪水像决堤的洪水涌出我的眼眶，我觉得委屈极了，是他自己要求我送给他检查的，现在又批评我，他是我的亲爸爸吗？那天，我在日记里写下这句话：我要长大，长大了去找我的亲爸爸！
中学的一天，我在网络畅游，很不幸看到了一篇点击率极高的文章——《为孩子托起一片蓝天》。那时我才知道：短头发的孩子聪明，让孩子自己检查作业可以培养他们的细心、耐心，不玩布娃娃的孩子更朴素……读着读着，泪水模糊了我的视线，对爸爸的误解顿时烟消云散。
谁说世上只有妈妈好？世上还有爸爸好，只是爸爸的爱默默无声……
这也是一种爱高中作文 篇30
一个熟悉而又陌生的身影慢慢走出我的视野，感觉是那样的沧桑，是那样的无力，那样的无助，他不是别人——我的父亲。
父亲是一个老实为人忠厚的老头，喜欢说说笑笑，一双深邃的眼睛早已深陷了下去，看上去却是那样炯炯有神，双鬓早已经发白，额头上深深浅浅的沟壑犹如一座座大山，父亲从来不会生气，即使你给他再大的难堪和心寒他都不会生气，他只是翘起长满胡渣的嘴角微微一笑，一个和蔼可亲的老头看上去是那么的乐观。
那年高中的一天，天会蒙蒙的下着小雪，冷的我直打哆嗦，我需要买一套“课时达标”的训练题，身上带的钱又不够，给家里打了一个电话说需要钱，连夜晚父亲骑着冻僵的自行车，给我送钱来了。我们都在上晚自习“啪”的一声父亲推门而进，顿时教室里一片嘈杂，谁的父亲呢?同学们都在思索着，父亲穿着一件脏兮兮的雨衣，滴滴的雨水顺着裤腿流了下来，雨衣里面一身土里土气的布衣，我顿时羞愧难当，心想父亲来的可正不是时候啊，他也不知道敲下门，只见父亲气喘吁吁的说了声“文哲”爸给你送钱来了，随后在教室众人的眼睛下，解开雨衣的扣子，在那里层那破烂不堪的衣兜里摸索着拿出一叠毛票，在教室数着递给我，我顿时火冒三丈“谁让你进来的”父亲用那无助的眼神看着我，我用尽全身的力气推他出去，把那一张张的毛票推撒了一地，父亲傻了，愣了，赶紧蹲下去捡拾那一张张褶皱的毛票，我还是用尽全力推着他，直到他捡拾完最后的一张毛票，我推着他离开教室，他不知道自己做错了什么，他不知道自己让儿子丢了面子，他不知道自己的行为影响了别人的工作，他不知道……
被推出校门的父亲是那样的沮丧，推着他那冻僵的自行车，在我的视野中慢慢前行，父亲的雨衣帽掉了，我刚想伸手喊他，但他的样子是那样的无力，那样的无助，沧桑的身影在我模糊的眼前消失殆尽。
天依旧是那样灰暗，那样朦胧，朦胧中夹杂着寂静，寂静的可以听见我心跳的声音，父亲走了心里总有一股说不出的滋味，眼里总有一股热流在涌动，流进我的心里，是苦的，是咸的，是父爱包容一切的味道。
在我的心里，只留下模糊的一片……
这也是一种爱高中作文 篇31
这世上有千千万万种的爱，有严厉的父爱；有慈祥的母爱；有师生之间的情谊；有兄妹之间的手足之情；也有陌生人的关爱……每一种爱都让我们潸然泪下，每一种爱都令我们百感交集，每一种爱都震撼人心……
一天下午，我去状元书城看书，这天真是娃娃的脸，说变就变。刚刚还是晴空万里，转眼间乌云密布，下起了倾盆大雨。我在书城的屋檐底下焦急的来回走动着，真是热锅上的蚂蚁——急得团团转。唉！没有雨伞，我该怎么回家?看这雨的气势，估计一时半会儿停不了。冒雨回家吧，一定会被淋感冒，不冒雨吧，又回不了家。就在我下定决心，准备冒雨回家时，在不远处，我看见了一个熟悉的身影——那是妈妈！只见妈妈一只手打着伞，另一只手提着我的小伞，快步的向我走来，我欣喜极了，赶紧迎上前。“杨杨，等急了吧，走，快回家，要不然一会儿你就得生病。”妈妈来到我面前，把小伞递给我，然后摸了摸我的头，用温暖的大手拉着我冰凉的小手，朝家里走去。一路上，妈妈对我问长问短：“有没有被淋湿啊”、“是不是冷啊，回家加一件衣服”……看到妈妈对我百般呵护，我的鼻子酸酸的……
妈妈对我的爱还不止这些。
一个星期六，妈妈和朋友约好去办事情，早早的就起了床。睡了好一会儿，我起了床，梳洗过后，我来到厨房，心想：唉！早饭又要用方便面打发了。这时，我意外地发现，消毒柜上贴着一张便利贴，便利贴上写着几句温暖的话语：“杨杨，妈妈有事，要晚点回家，早餐妈妈已经做好了，就在桌子上，里面有你爱吃的菜，可不要吃方便面哦！没有营养。作业写好后，可以看电视或玩电脑，但是要控制时间，在期间望一望窗外的绿树，做一做眼保健操都是对眼睛有好处的。——妈妈”看了这些话，我的眼泪夺眶而出，大口大口的吃着妈妈为我做的早饭。啊！可真香啊！
母爱不需要有多么伟大，一把小雨伞，一张普普通通的便利贴都能让我们感受到浓浓的母爱。而我们作为子女，也要学会感恩。其实，在妈妈下班时，一杯热开水就能让妈妈满足；在妈妈劳累时，帮妈妈捶一锤背就能让妈妈欣慰；在妈妈睡觉前，帮妈妈洗一洗脚，就能让妈妈热泪盈眶……
放我们学会感恩吧！让我们为妈妈撑出一片快乐的天空！
这也是一种爱高中作文 篇32
掩藏的父爱 从我记事起，就觉得爸爸对我十分严厉，我常常怨恨爸爸对我不好，不爱我。那件事，让我深深体会到爸爸对我那浓浓的父爱。 那是一个暑假，我跟着爸爸和他们的同事去宜昌玩。那里景色秀美，溪水潺潺，……
从我记事起，就觉得爸爸对我十分严厉，我常常怨恨爸爸对我不好，不爱我。那件事，让我深深体会到爸爸对我那浓浓的父爱。
那是一个暑假，我跟着爸爸和他们的同事去宜昌玩。那里景色秀美，溪水潺潺，又可以疯狂玩耍了。很快到了目的地，爸爸背着行李走在前面一边走还一边悠闲地和同事说着话。趁着爸爸不注意，我悄悄溜到一旁的小溪边玩了起来。我被那里面的小鱼吸引住了，蹲在池塘边捉小鱼。一个人玩得兴高采烈，乐而忘返。
也不知过了多久，一阵呼喊声传来“小兴！小兴！”我回过神来，回头看见爸爸匆匆地赶了过来，满头大汗，气喘吁吁，眉头紧皱。他很生气地对我吼道“小兴，你怎么可以自己一个人乱跑？我们到处找你，都吓坏了！”说着，爸爸举起手朝我重重地打来。我生气极了，一路上都没有再理爸爸。
回到旅馆，同行的叔叔阿姨都拥了过来，连声说:“没事吧，没事吧？”爸爸笑着说:“没事儿，真是不好意思，让大家担心了，还耽误了大家游玩的时间。”一直到吃晚饭的时候，我都还在生爸爸的气，嘴巴撅得老高。爸爸小心翼翼地给我夹着菜，叔叔阿姨们也看到我闷闷不乐，想办法逗我笑，可我仿佛非要出这口气，大声叫道：“烦死了，别理我，”还狠狠地将吃饭的碗摔在了地上。爸爸气坏了，当着所有人的面扇了我一巴掌。我被打蒙了，眼泪止不住的哗哗流，爸爸又训斥着我说：“不许哭，不许没礼貌！”我气极了，大声反驳着：“你除了会对我吼，还会干什么，你不是我爸爸，我讨厌你，我走！”说完就往外冲。
几位阿姨连忙拉着我，跟我说起刚刚过去的一幕幕：爸爸发现我不见了后急坏了，焦急的来回寻找我，请求同事们帮忙分头找，见到游人就不停地打听询问，为了找我，这么热的天一口水没敢喝，手机恨不得打爆，到现在一身的汗都还没干。
那一刻，我沉默了。爸爸一副严厉的外表下掩藏着的是对我浓浓的爱。
这也是一种爱高中作文 篇33
有一种爱是默默无声的，而又无处不在，那就是深沉宽广的父爱。父爱，就像一杯咖啡，苦涩而又醇香；父爱又像一段古乐，低沉而又悲凉。
我的爸爸是个不太善于表达，有点“闷”的一个人。然而，我能从他的眼神，他的一举一动中读出他的心声。记得那是暑假里的一天，我刚从同学家出来不久，没有想到竟然下起了倾盆大雨，我又不好意思再回同学家里，只好硬着头皮往家赶，左躲右闪还是淋湿了。一路上，我不停地诅咒老天爷，咒骂这欺负人的雨。突然，在远处，我看见了一个身影，是爸爸！“爸爸！”我急忙喊道。爸爸也仿佛听见了我的声音，急忙朝我这边走过来。“你怎么在这里？我找了很久，还去了你同学家，就是找不到你，雨下这么大，也不怕感冒了？快回家去吧！”在爸爸眼睛里，我是个永远长不大的小孩。一路上，我们都沉默着，我无意望了爸爸一眼，看见雨水打湿了他半个身体，脸上分不清哪是汗水哪是雨水。原来，父亲为了我不被雨淋湿，把本来就很小的雨伞朝我这边移过来一大部分，结果，他自己却淋湿了一大片。不知不觉中我已经热泪盈眶了，眼泪也无声无息地掉了下来。想想从前的爸爸，不会像妈妈一样给我一个拥抱，不会像妈妈那样关切地问这问那，我想，爸爸的爱是深沉的，只是我从前没有用心去体会罢了。这时，不争气的泪水又一次顺着脸颊流了下来。爸爸似乎察觉到了我的不对劲，他轻声问我：“你怎么了？有什么不舒服吗？”我这才反应过来，连忙分辩道:“是雨水，雨水掉进了我的眼睛里了。”这时候爸爸咳嗽起来了，咳嗽声像一根根无形的针，刺痛了我的心灵，我把雨伞往爸爸那里一推，说：“有伞一起共！”爸爸看着我欣慰地笑了，我也笑了。
那次雨后的夜晚，明月高挂，我和爸爸从公园散步回家，爸爸在前，我在后。他走上一会儿，就会放慢脚步，等等后面的我。明月高挂，月光沿着父亲的背影，镀上了一层淡淡的柔光。我的心里泛起无边的欢喜，庆幸自己终于在今天读懂了父亲，那一份深沉的父爱，远比这月光更温暖。
语文《三峡》说课稿 篇1
我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析
⒈教材所处的地位和作用
《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以"雄"名世,西陵峡以"险"著称，巫峡以"秀"见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：
根据《新课程标准》“注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：
①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容
③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点：
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。②教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。
二、说教学方法及教学手段
1．说教学方法
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ”” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。
2．以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。
①三峡风光的相关挂图
②课文朗读磁带
三、说学法
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。
四、说教学过程：
1、导入课文，激发兴趣。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。
2．听配乐朗诵，整体感知作品内容。
听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，教师指导。这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。
这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。
3、质疑问难，研读课文。
全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：
第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施。
第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。
在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。）
第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。
第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。
第五步 拓展知识，布置作业。
1、背诵默写课文，分类积累文言词语。
2、思考课文：课文《三峡》所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。
3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的《早发白帝城》外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行交流。
五、板书设计 三峡
山 ——— 奇、壮 ——雄奇美
夏: 猛、急 ——奔放美
水 冬春： 清、趣 ——清悠美
秋： 肃、凄 ——凄婉美
语文《三峡》说课稿 篇2
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。
二、说教学目标
教学目标及确定的理论依据：《新课程标准》的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：
知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
三、说学情
《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但八年级学生阅历浅，少有真切体会，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应加以引导。
四、说教法、学法
1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。
2、学法：自主、合作、探究。 教法要为学法服务，倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。
五、教学过程
本课设计两课时，我这里是第一课时，只学习三峡的山和水。
（一）创设情景，导入新课
1、有外国学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？ （三峡）
2、播放《浪漫三峡》短片 （多媒体播放视频）
3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着问题来学习，注意画面和音乐配合，营造一个良好的氛围，培养学生学习兴趣。
（二）泛读课文，整体感知
1、教师范读，学生初步体会文章的美。
2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。
3、学生试译短文。
4、多媒体展示重难点的字、词、句。
5、学生试着背诵。此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。
（三）读课文，品析领略
1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学习） 教师及时鼓励。
2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生回答。教师幻灯板书）注意激励
3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组讨论回答 ）回答的同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。
4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。（学生独立归纳回答）
5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。这是本文的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式，来降低学生的回答的难度。 例如：“ ”
运用了 （修辞或写法）写出了
此环节设计意图：让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学习、合作探究能力，让学生学会表达，突破重难点。
（四）拓展延伸，比较欣赏
1、师生齐背《早发白帝城》。
2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？
此环节设计：培养学生的比较阅读能力。
（五）背诵课文，丰富积累
（六）走出课文，激发情感
郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷，今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！三峡，我们永远的三峡！
（七）学生谈收获
（八）作业布置
1、小结三峡的壮丽。
2、收集有关三峡的诗句。
附：板书设计：
郦道元
山———奇、壮———雄奇美
青山：连绵不断、遮天蔽日； 秀水：婉约豪放、清荣峻茂。
写法：动静相生、对比。
语文《三峡》说课稿 篇3
一、说教材
《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨中午下午夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法
为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法
通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用谈→思→议→读，即：初步了解深入体会→评议提高→诵读升华这一学习方法，学习本课时内容。
四、说程序
（一）创设情境感受美
1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；
2、听学生介绍搜集的资料；
3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
（二）凭借情境鉴赏美
在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
具体学习过程：
①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？
②按照谈思议读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟果实累累喜悦）；
③学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学，然后全班交流汇报，出示课件、感情朗读。
语文《三峡》说课稿 篇4
一、教材的处理
1．教材所处的地位和作用
《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。
２．教学目标：
①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：
引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用
这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。
当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。
《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。
三、说学法的点拨与指导
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。
同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。
四、说教学程序设计
学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。
第一步、创设情景，导入新课。
运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。
第二步、初读课文，整体感知全文
1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；
2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；
3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。
这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。
第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。
品一品
品析课文，领略美景。
1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：
三峡的山：延绵，高峻壮美
三峡的夏水：迅疾壮美
三峡的春冬：清荣峻茂秀美
三峡的秋：凄凉凄美
3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？
如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。
第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处
1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美，让学生明白：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。
2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）
为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：
练一练
1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。
2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。
3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。
4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？
学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。
第五步、背诵课文
教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理
学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：
我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。
第六步、尾声
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，有宏伟的葛洲坝工程，＂高峡出平湖＂红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
第七步、知识的拓展
布置课后练习：写一写
历代文人对三峡有过很多的赞美，请同学们课后搜集后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。这一环节很重要，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。
五、说教学效果
这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。
语文《三峡》说课稿 篇5
各位评委：
你们好！下面我开始说课。
我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析教材。
一、说教材
1、选文在教材中的地位
2、教学目标
3、教学重难点
4、教学目标、重点、难点的依据
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。
教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。”因此，定以下目标：
知识目标：
积累重点字词，背默课文。（注重知识与能力的联系，落实双基目标。）
能力目标：
1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）
2、学习写景方法，体会语言精妙之处；
3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即了解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。）
德育目标：
激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。要注意循序渐进。
重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。
难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。
二、学情分析
《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
三、说教法
（一）、总体设计及理论依据
新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。
（二）、教学方法及培养的能力
1、导读，用朗读法（学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）
2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。）
3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。培养学生怀疑精神。
（三）、教学手段
引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。
四、说学法
新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。
学习方法是：
1、诵读训练法：落实双基目标
2、合作探究法：落实重点
3、设疑法：突破难点
4、创设情景法提高写作能力
5、练习法培养良好的情感态度和价值观
在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学
教案《人教版八年级语文上册《三峡》说课稿二》，来自网！
生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。
五、说程序
（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。
（二）、简要过程
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：
1、初读感知课文
爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。
2、通读全文，教师解疑
学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。
3、研读重点段落，体会语言精妙
学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。
要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举具体例子说明（考查学生感悟、鉴赏的能力）
本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚（培养学生语感）
想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。（培养学生想像力）
4、析读课文，激发学生创新精神
教师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？
如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？
5、练习延伸，学本文写作方法
（激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。）
6、归纳总结
两岸连山—山多峡窄
山壮正侧结合
隐天蔽日—山高峡陡
《三峡》襄陵阻绝
夏水奔放美
水美朝发暮至
素湍绿潭
春冬清悠美
清荣峻茂
霜旦寒肃
秋凄婉美
猿啸悲歌
语文《三峡》说课稿 篇6
一．教材分析：
1. 教材所处的地位和作用
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的`游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：
① 培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
② 在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③ 在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：
根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：
知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：把握文章描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。要用1.5课时来完成。
三．教学辅助手段：
用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。
四．教学过程：
1．情景导入， 展示三峡美丽风光。
学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。
2．整体感知 ，读一读
旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。” 一读，掌握生字词，朗读停顿划分。二读，整体把握课文内容。三读，领会作者对三峡的赞美之情。
3． 研读课文，品一品
这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：
第一步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作实施。
第二步 ，根据文章想象三峡壮景，把握各段写景重点及景物特征，把握课文内容和情感。第一段写山，两岸连山，隐天蔽日。第二段写水，夏水襄陵，乘奔御风。第三段，写春冬之景，清荣峻茂。第四段，写秋景，萧瑟凄凉。教师设疑，学生思考解疑。
第三步，揣摩文章写法的妙处。1.正面描写和侧面描写相结合的写法。文章第一段写山的连绵起伏，险峻高大。前面正面描写。“自非亭午夜分，不见曦月。”是侧面描写。 2.大笔点染的手法。这一步骤让学生说一说，从中感受写景要抓住事物的特点，用词的准确生动。
第四步，发挥想象力，用自己的语言描述三峡风光。“三峡的山多么——”，仿造这句式来描述。
4.背一背 文言文熟读至成诵，让学生在背诵中感悟，积累古典文化。
5.写一写 (1)这环节作为课后作业，“我是三峡小导游”。让学生写一段情文并茂的三峡导游词。(2)写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
五．课堂评价
《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：
1． 突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。这堂课老师为主导，学生为主体充分体现，学生读得多，讲得多，写得多。在良好的情境中快乐地学习。
2． 评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。由于我校是农村初中校，学生的阅读能力和写作能力还很欠缺，因此在语言表达环节中会占用不少课堂时间。把写作放在课后有利于学生能力的培养。
语文《三峡》说课稿 篇7
一、说教材的分析和处理。
新课程标准要求7-9年级的学生“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”
本册书安排了两个单元的文言诗文单元，其中第六单元是描绘自然山水的优秀诗文，要求学生能借助注释和工具书整体感知内容大意，在反复诵读中进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。这很显然是为了在七年能初步接触文言文的基础上，积累文言词语，为以后学习文言文、了解中国传统文化打下基础。
《三峡》是本单元中的第一篇课文，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文，是新课程标准推荐的古诗文背诵篇目。
课文通过对三峡的山水四季不同景色的描写，向我们展现了三峡的奇美之景。文章写景生动、用词准确、能抓住景物的特点来描写，寓情于景，有种特别的艺术魅力。
根据新课程标准的要求，结合本文特点，我的教学设想是把本文的教学分1.5个课时来完成。前半个课时，重在指导学生利用注释和工具书通读全文，达到基本感知全文大意的目的。第二课时以诵读为主，通过反复诵读以及合作、探究、小组讨论等方式，品析课文。我要说的就是这一课时的教学。
二、教学目标
基于以上对教材的分析，我把这节课的教学目标确定为以下几方面：
(一)知识能力方面：
1、正确流畅地朗读课文，熟读成诵。
2、整体感知和理解课文内容，进而品析课文，引导学生领略三峡美景。
3、欣赏课文，引导学生揣摩作者写作笔法之妙，学习本文抓住景物特点进行描写的笔法。
(二)过程和方法方面：
主要通过学生自主、合作、探究、小组讨论的方式学习课文，让学生在交流、启发、争议中展示自我，主动获取知识，培养良好的语文素养。
语文《三峡》说课稿 篇8
一、教材分析
《三峡》是鲁教版初中语文七年级下册第五单元的首篇，这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，是人与自然的交流与对话。《三峡》为著名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅神奇的山水图画。通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶：领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美。
新课标提出“诵读古代诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。依据这一要求，结合本单元的教学目标及课文自身的特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力，并能背诵全文。
2、品读课文，引导学生领略三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。这也是本课的教学重点和难点。
3、激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。
二、说教法和学法
这节课授课的对象是初二学生，由于他们接触的文言文不多，再加上文言文与现代文差异较大，因而学生学习兴趣不浓。只知道掌握字词句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文章整体的理解带来一定困难。因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对初中文言文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”
为实现本课的教学目标，这节课我准备采用“情境设置法”和“读、品、悟”三步教学法实施教学。
我之所以选择这两种教学方法，一则因为新课标中明确提出：应尽量创设情境，让学生在积极主动的思维和情感活动中，启发感悟与思考，形成独特的情感体验；二则符合学生学习文言文的认知规律，在了解文意的基础上，才能品味、赏析、感悟。
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，并强调“学生是学习和发展的主体”因此，对学生学法的指导和习惯的培养尤为重要。为此，我设计运用三种学习方法：朗读法、批注法、讨论法。
语文《三峡》说课稿 篇9
各位评委好，老师们好！
今天说的课题内容是《三峡》。《三峡》这篇课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，这篇文章被选入历届初中语文课本。编者把这篇课文编在人教版语文课本八年级上册的第六单元第一课，是因为它和本单元的其他几篇写景抒情的文章《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《观潮》、《湖心亭看雪》和《诗四首》相比较，《三峡》更有典型性和代表性。它不仅仅是一篇学术价值极高的地理著作，更是一篇文学价值极高的山水名篇。阅读这样的作品，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
那么，我们让学生学习这篇课文，要求学生学习些什么呢？根据新课标的三维目标要求，我拟定了三个学习目标，即知识目标：积累文言词汇，背诵课文。新课标要求，初中生能借助注释和工具书理解文言文，能背诵优秀诗文80篇，《三峡》是指定的背诵篇目。文言词汇包括一个通假字阙通缺，课后第二题所列词语的意思。二、能力目标：在背诵课文的基础上，理解课文内容，掌握课文先总写三峡的山，按夏、春冬之时和秋的季节顺序分写三峡的水。写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝练生动的笔墨，大笔点染细处着墨的写法。三、情感目标：感悟作者热爱祖国山河的思想感情，培养学生的爱国主义情感。其中，背诵课文和理解课文的内容和写法是学习的重点也是学习的难点。那么，我们如何来实现预定的目标，在学习过程中怎样来突出学习重点和突破难点呢？需要多少课时才能完成学习内容，在上课之前有些什么准备，将采用什么学习方法和手段以及什么样的过程来实现学习目标呢？
由于本文篇幅不长，一共两百字不到，语言有节奏感，易于记诵，我只安排一课时即可完成学习任务。但这必须是在学生充分预习的基础上才能完成的。
说到预习，今天我在这里要特别地说一下。我们在语文教学中往往忽视了预习指导。一般来讲，在上新课之前就给学生说一声预习第几课，最大限度在黑板上写上预习哪一课，等等字样就了事。指导学生预习光是停留在这个基础上是远远不够的。我们指导学生预习首先要让学生明白要预习什么内容，要实现什么目标，要达到怎样的要求，怎样来实现这些目标，怎样来达到这些要求。比如学习《三峡》，要求学生要能借助工具书和注释认识生字，能理解课后第二题所列词语的意思，要基本能背诵课文。如果老师在上新课之前指导学生达到这些要求，那么上起课来就很轻松，学生的兴趣也浓厚，学习的效果是可以想象的。
所要准备的教具也简单，就是几页PPT文稿，即三峡的地理位置示意图一张，瞿塘峡风光图一幅，夏季三峡风光图一幅，春季或秋季风景图一幅。
所用教法，主要以学生朗读为主，在朗读的基础上自主探究学习，理解课文内容和写法以及作者表达的思想感情。还有比较学习法。
下面我说教学流程。
第一步，导入课题。
先从举世瞩目的三峡水利工程说起，导入课题，然后展示三峡地理位置示意图，这样，既能引起学生的兴趣，也能让学生对三峡的地理位置有一个直观的认识。
第二步，文学常识介绍。新课标要求学生了解课文所涉及的作家作品知识。这一课，要让学生了解郦道元是北魏地理学家和文学家，要让学生了解他的地理著作《水经注》不光是一部学术价值极高的地理著作，它还是一部文学价值极高的文学著作。
语文《三峡》说课稿 篇10
各位评委、老师大家上午好，今天我说课的内容是语文版教材第八册第一课《巴东三峡》。
首先介绍“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学过程”。
教学目标：
1、知识目标：掌握游踪，了解结构，抓住景物特点；
2、能力目标：学习多种描写景物的方法；
3、德育目标：欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
把握文章线索和结构，抓住景物特点。
教学难点：
引用的灵活运用
教学过程：
从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。
因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。
游记：一种叙事散文，主要记叙游览途中的所见所闻。
特点：
1、散文的一种；
2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、议论；
3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。
在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的《三峡》导入本课的。
至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍然是需要向学生重点介绍的。
接下来在教师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标志作者游踪的词语，可提示学生到段首句中寻找，并指明作者的游踪是逆流而上的。
宜昌→西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）→巴东、秭归→巫峡→瞿塘峡→夔门（逆流而上）
在学生掌握了游踪的基础上，不难概括出本文的线索——以作者船行游踪为线索。
下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。
结构：
第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。
第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。
第一层（3—6段）游览西陵峡经过。
第二层（7、8段）游览巫峡经过。
第三层（9段）游览瞿塘峡经过。
第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。
这篇文章之所以被收入到《中华百年游记精华》，我想除了因为它清晰的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的原因——作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法：
1、抓住景物特点；
2、引用等多种修辞方法的使用；
3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。
这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。
板书：巴东三峡
第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。
第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。
第一层（3—6段）游览西陵峡经过。
第二层（7、8段）游览巫峡经过。
第三层（9段）游览瞿塘峡经过。
第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。
最后，根据课后习题稍加改变设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。
作业练习
1、作者电宜易到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？
2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的？
3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。
以上是我对《巴东三峡》这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！
语文《三峡》说课稿 篇11
一、教材处理：
《三峡之秋》是人教版小学语文第九冊第四组教材的一篇略读课文。课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面两篇写草原美、小城美的课文共同构成了一组美景图。从选编教材的意图以新课程标准的要求来看三个维度的目标，知识目标：了解三峡之秋一天中美景的不同特点，了解三峡的相关知识，积累好词佳句；能力目标：能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美，；情感目标：爱三峡，爱家乡，使学生的心灵建构爱美情操。全文学习分为三个阶段：课前准备，课内学习（一课时），课后延伸。
二、教法学法：
新课程标准强调学生是学习的主体，是发展的主体，并强调阅读的独立性、探究性，要求学生在交流讨论中能提出自己的看法，作出自己的判断，同时提出利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，强调重视课程资源的开发与利用。美景资源，网络中非常丰富的，加之我们学校五年级已开设信息技术课近三年，学生已具备利用电脑、网络进行信息收集与交流，制作图文稿和演示文稿等技能，因此，本课的教学，我把学生带到学校的多媒体网络教室，让学生在网络媒体所带来的美景、美文、美图、美乐的情境下进行以课文文本为中心的自主、合作、探究性阅读。
三、媒体设计：
本着以学生发展为本，以服务于学生学习为宗旨，设计《三峡之秋》课程资源网页，包括课文朗读、影像欣赏、美文窗、品美阁、音乐台、交流室、三峡游七个部份，供师生在学习进程中选择使用。
四、教学流程：
本文的学习，我设计了六个环节。
1、课前阅读，未成曲调先有情
建构主义认为，学习是学习者在一定的情景下，借助学习资源，通过与教师及伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用建构的方式获得的。为了让学生课堂学习课文时有一个良好的情感基调，我让学生于课前在家中作了两方面的预习：一是对我们学习的资源主体——课文文本进行预读，对文本所描写的美景有一个初步的感知；二是利用收索引擎在网络上围绕学习主体收集学习资源。以“长江三峡”、“三峡之秋”、“三峡文艺”为关键词进行资料检索，从中筛选出与三峡美景有关的网页，记下站点或下载网页，为参与课堂学习作好准备，从而达到未成曲调先有情的情感基调。
2、影像阅读，情景之中初识美
建构主义特别强调学习的“情景”。创设学习环境中优美的情景，有利于学生对这篇课文内容的“意义建构”。在进行文本阅读之前，点击学习网页中的“课文朗读”，大屏幕播放三峡风光视频片段，学生边看边听文章的配乐朗读。学生在优美的风景，美妙的乐曲，动情的朗读之中初尝美的感受。
3、自主阅读，文本之中探寻美
阅读是学生的个性化行为。根据学生的个体差异和不同的学习需求，在协作探究之前，应让学生充分自主地阅读课文，以行成自己的独特感受。学生于书上或屏幕上用自己喜欢的方式阅读课文《三峡之秋》，记下自己对秋天三峡一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重点词语及自己特别喜欢的词句。
4、协作阅读，细品三峡秋之美
建构主义强调学习过程的“协作”，同时也强调协作过程中的“会话”。新课程标准亦倡导自主、合作、探究的学习方式。为让学生充分品尝方纪笔下的三峡美景，我让学生分组进行协作学习。点击学习网页中的“品美阁”，弹出答题框：
《三峡之秋》
时间 感受到的景色特点
①各小组品读讨论后，提出本组的感受，利用讨论区发表本组的看法和依据。所有的小组和教师同时于“发言台”发言，品评三峡秋之美。
②输入本组认为正确的三峡美景的不同特点，确定后提交教师。
③教师根据学习小组提交的答题卡分别及时送以小礼物。并利用大屏幕进行小组点评，相机抽该组学生美读以细品其景色之独特美。
5、拓展阅读，畅游三峡欣赏美
教材只是为达成目标的一个资源例子，要建构起学生的审美情趣，教学如果仅停留在这个例子上，目标就难以达成。为此，我让学生进行以课文文本为中心的，基于internet开放环境下的拓展阅读。
①根据课前阅读时筛选的信息，学生打开相应站点浏览网页，也可以打开学习网页上“网游三峡”中教师推荐的站点浏览，从中下载自己感受较深的，与三峡美景有关的美图、美文，从中全方位感受三峡景观之美。也可以浏览学习网页上“图文窗”中的三峡风光图片及文章。
②小组合作，从自己下载的图文中选择自己最满意的内容和学习网页上提供的背景音乐，利用Powerpoint制作三峡美景演示文稿；或根据自己选取的描写三峡美景的散文、诗歌，利用绘图软件配上优美的图画制作成图文阅读卡；并在演示文稿的一页或图文阅读卡的适当位置写上本小组学习结语。
③教师选择有特色的作品在大屏幕上展示,让学生相互欣赏评价，并结合本组的学习制作的情况进行学习小结。
6、课后延伸，亲近自然赞家乡美
大语文教学观认为，语文教学应打破课时与教材的束缚，将学习延伸到课外。组织学生秋游，利用本地自然风光资源，让学生走进现实生活去赞叹家乡的美。学生根据自身已有的感受和自身的生活经验，去对家乡——三峡库区的一个移民县城的美进行个性化品味，以促使其审美情趣的“意义建构”。在课后的一个周末，我组织学生去秋游家乡老城的名山及双桂山森林公园，并布置学生根据自己的条件及爱好，带上画板、相机、DV机等，去大自然观察家乡美的特点，带回家乡独特的美。同时布置学生回家后以美文、图画、相片、DV等形式作业，并将自己的作业以邮件的形式发给老师，同时在校园网的BBS上或三峡艺苑的BBS上发贴赞美我们的家乡，以最终达成学习本篇课文所期待的爱三峡，爱家乡的审美情趣的建构。
五、教学总结：
《三峡之秋》一课的教学设计，以新课程标准的要求及建构主义理论为指导，以教材为中心整合课程资源，始终将学生放在学习和发展的主体地位，促使学生自主、合作、探究性阅读，最终达到提升学生审美情趣的意义建构目标。其资源整合及信息流程如下：
