多学习一些文学常识有利于孩子爱上文学，减少对文学、古文的抵触情绪，可以帮助孩子更好地成长。
一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称
三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁：小说、
五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型：1成分残缺;2搭配不当;3关联词语使用不恰当;4前后矛盾;5语序不当;6误用滥用虚词(介词)
七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、叙述方式：概括叙述、细节描写
十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件(找线索的.方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句)
十四、描写角度：正面描写、反面描写
十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
小学语文教师文学常识
——基础知识
一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称
三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
四、 四种文学体裁：小说、
五、句子四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型：
1 成分残缺；
2 搭配不当；
3 关联词语使用不恰当；
4 前后矛盾；
5 语序不当；
6 误用滥用虚词（介词）
七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果
十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写
十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索方法：标题、反复出现某个词语或某个事物、抒情议论句）
十四、 描写角度：正面描写、反面描写
十五、 描写人物方法：语言、动作、神态、心理、外貌
十六、 描写景物角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境
十八、 描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景
十九、 景物描写作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物品质、衬托中心思想
二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）
二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（逻辑顺序六种形式：1 一般——个别 2 现象——本质 3 原因——结果 4 概括——具体 5 部分——整体 6 主要——次要）
二十二、 说明语言：平实、生动
二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文
二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表
二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证
二十六、 论据：事实论据、道理论据
二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）
三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分部分常有并列式、递进式）
三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
三十三、 引号作用：
1 表引用
2 表讽刺或否定
3 表特定称谓
4 表强调或着重指出
5 特殊含义
三十四、 破折号用法：
1 表注释
2 表插说
3 表声音中断、延续
4 表话题转换
5 表意思递进
三十五、 省略号六种用法：
1 表内容省略
2 表语言断续
3 表话未说完
4 表心情矛盾
5 表思维跳跃
6 表思索正在进行
三十六、 其他：
(一) 某句话在句子中作用：
* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文
* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文
* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
(二) 修辞手法作用：
（1）它本身作用；
（2）结合句子语境
* 比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了+对象+特性
* 设问：引起读者注意与思考
答题格式：引起读者对+对象+特性注意与思考
* 反问：强调，加强语气等
* 对比：强调了……突出了……
* 反复：强调了……加强语气
(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
(四)一句话中某两三个词顺序能否调换？为什么？
* 不能。因为（1）与人们认识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(五)段意归纳
* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：时间+地点+人+事
* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它特点是什么
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
* 议论文：回答清楚议论问题是什么，作者观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
(六)复句关系与常用关联词语：
* 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……
* 承接：便；就；于是
* 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等
* 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
* 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等
* 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……
* 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……
* 条件：只有……才……；只要……就……
这个人对美的追求永无止境。他从不踏踏实实地做事，却整日想入非非。他捏了几件小玩艺儿，有男人、女人、动物，那都是些上面点缀着花纹的泥制品。他也画画，虽然靠这些赚不了钱，但他仍乐此不疲。人们嘲笑他，有时他也发誓要抛弃那些奇想，可是每次都没有成功。他虽然一生无所作为，可死后却依然进了天堂。掌管人的天国信使却阴差阳错地把那人发配进了劳动者的乐园。
这个乐园应有尽有，但是你必须要不停地劳动。
这儿的男人说：“天啊，我们没有片刻闲暇。”
女人们也在说：“加把劲呀，时间正在飞逝。”
他们见人必言：“时间珍贵无比，我们有干不完的活儿，我们得再加把劲！”
可这个新来乍到者，属于在人世间没做一丁点儿有用的事儿就度完了一生的人，完全不适应这乐园里的生活。他漫不经心地徘徊在大街小巷，不时撞在那些忙碌的人们身上，即使躺在绿茸茸的草坪上，或湍急的小溪旁，也总让人感到碍手碍脚。
有个少女每天都要匆匆忙忙地去一条“无声”的急流旁提水。在这个乐园里，连急流也不会浪费它放声歌唱的精力。少女迈着急促的小步，好似娴熟的手指在吉他琴弦上自如地翻飞着；她的乌发也未曾梳理，那缕缕青丝总是好奇地从她前额上飘垂下来；她的眼睛美极了。
那游手好闲之人站在小溪旁，目睹此情此景，心中陡然升起无限怜悯和同情，一腔热血在胸中膨胀。
“嘿！”少女关切地喊道，“您无活可干，是吗？”
这人叹道：“干活？我从不干活！”
少女糊涂了，又说：“如果您愿意的话，我可以给您一些活干。”
“‘无声’小溪的少女呀，我一直在等您这句话呢。”
“您喜欢什么样的活儿呢？”
“就把您的水罐给我一个吧，那个空的。”
“水罐？您想从小溪里提水吗？”
“不，我只是想在它上面画画。”
少女愕然：“画画，哼！我忙得很，而你却如此清闲！我走了！”
可是一个忙忙碌碌的人又怎能对付得了一个无所事事的人呢？他每天都对她说：“‘无声’小溪的少女呀，给我一个水罐吧，我要在上面画画。”
最后，少女妥协了，给了他一个水罐。他便画了起来，画了一条又一条的线，涂了一层又一层的颜色。画完后，少女举起水罐，细细地瞅着，她的眼光渐渐迷惑了，皱着眉头问：
“你画的这些能干什么？”
这人大笑起来：“什么也不能干。这只是一幅画，并没有什么意义。”
少女提起水罐走了。回到家里，她把水罐拿在灯下，用审视的目光，从各个角度翻来覆去地品味那些图案。深夜，她又起床点燃了灯，再静静地细看那水罐。她看到些东西，但又无法用言语将那东西表达出来。
第二天，她又去小溪边提水，但感觉不同了。一种新的感觉从她心底萌发出来，一种什么也不是、也不为什么的感觉。
她一眼瞥见了画家，心里一紧：“您要我干什么？”
“给您的乌发扎条彩带。”
发带扎好了，确实非常漂亮。劳动乐园里忙碌的少女现在也开始每天花很多时间用彩带来扎头发了。
时光在流逝，许多工作不了了之。乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上。长老们大为愕然，召开了一次会议，大家认为这种从未有过的问题非常严重。天国信使也匆匆而至，向长老们鞠着躬，道着歉：
“我错带一人进了乐园，真是非常抱歉。”
那人被叫来了。他一进来，长老们即刻就注意到了他的奇装异服，及其精致的画笔、画板，立刻明白他确实不属于乐园。
酋长正言道：“这里不是你呆的.地方，赶快离开！”
画家默默地拾掇他的画笔及画板。就在他即将离去之际，那少女飞奔而来：
“等等我，不要将我一个人留下！”
“这算什么，难道这一切都要归罪于这个懒人吗？”
长老们无言以对。 （摘编自《世界短篇小说精选》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A. 他喜欢泥塑，也爱画画。人们嘲笑他，对他这种赚不了钱的爱好很不理解，但他从不动摇，仍乐此不疲，永无止境地追求美。
B. 劳动者的乐园应有尽有，但你必须不停地劳动。为了把他改造成踏实做事的劳动者，掌管人的天国信使把他发配到劳动乐园。
C. 乐园里的人每天都有干不完的活儿，这里到处是繁忙的景象，连急流也在无声而忙碌地奔腾，舍不得花费一点精力放声歌唱。
D. 他给少女的水罐上画了一幅画。这幅画深深打动了少女的心，她几乎彻夜未眠地审视、品味那些图案，爱美的天性被唤醒了。
E. 那个少女要跟随画家离开劳动乐园。长老们大为震惊，一致认为这里发生的一切变化要归罪于乐园里的这个懒惰的不速之客。
（2）画线句有何涵义？请简要分析。（6分）
答： 。
（3）综观全文，作者塑造画家这个人物，主要运用了什么手法？请举例说明。（6分）
答： 。
（4）画家是劳动乐园里的不速之客，他的到来，严重地打乱了劳动乐园的生活秩序，使长老们惊慌失措。作者这样写有什么用意？请结合全文，说说你的看法。（8分）
答： 。
【答案及解析】
11．（1）【答案】C D （答D给3分，答C给2分，答A 给1分，答B E不给分）
【解析】本题考查理解文章内容、概括并筛选信息的能力。B项“为了把他改造成踏实做事的劳动者”，对第一段的有关内容概括不当。天国信使把他发配到这个乐园，没有明确的目的性，而是“阴差阳错”的安排。E项曲解小说最后部分的文意。“难道这一切都要归罪于这个懒人吗？”，长老们对此无言以对，表明他们心中爱美的意识有所触动。故“一致认为……”不符合文意。A项对第一段的信息筛选不全，遗漏了“有时他也发誓要抛弃那些奇想”的信息，故“从不动摇”说法不确切。C D两项的表述与文意完全相符。
（2）①运用比喻、拟人的修辞手法，描写少女的美：急促的小步有音乐之美，未曾梳理的
乌发有自然之美。②说明美是压抑不住的，总要通过各种形式表现出来。虽然少女觉察不到
自身的美，但她的美还是有所流露并引起了画家的震撼。
【解析】本题考查对关键语句的理解，分析其内在的意蕴。解答此类题目，要注意句子中是否运用了修辞手法，如果有，务必将其答出，然后说明其表达作用或效果。分析含义时，既要说明其表面的意义，又要把内在意蕴揭示出来。就本题而言，比喻、拟人的修辞手法很明显；其作用是描写少女的美，这是外在的意义，“美是压抑不住的，总要通过各种形式表现出来”则是对这两个语句的理性概括，需要考生透过语言的层面将其抽象出来。
（3）运用正话反说的手法（运用反语、反讽、眀贬实褒等手法，均可）①例如，从不踏踏实实地做事，整日想入非非，一生无所作为，在人世间没做一丁点儿有用的事，游手好闲，无所事事，懒人等，这些反语贯穿了全篇。②这些反语是世俗对艺术家的偏见，实际上画家干的都是正事，他是美的追求者和传播者。
【解析】本题考查分析表现手法的运用、进而把握作品主旨的能力。对画家这个人物的整体把握，是解答本题的关键。画家是美的追求者，传播者，但作者却给他冠以许多贬义词，乍看起来，还以为主人公是个反面人物。但深入文本，我们就会发现，这个人物是作家满腔热情地歌颂的对象。他付出了许多艰苦的努力，唤醒了人们沉睡多年的爱美的天性，为劳动乐园里的人们增添了生活的情趣。显然，那些贬义词都是“反语”，是世俗的偏见。作者运用这些反语，是对世俗的反讽。
【破题要点】小说首句“这个人对美的追求永无止境”总揽全文，具有提纲挈领的作用，也是本题的破题要点。这个句子表明画家是作者歌颂的正面人物，抓住这个要点，即可看出加在画家身上的那些贬义词都是“反语”，是“正话反说”，是“明贬实褒”，这正是作者所运用的表现手法，其作用是对世俗的偏见进行反讽。
（4）①说明新生事物具有强大的生命力。画家其人其事，是劳动乐园里的新生事物，他使这个乐园发生了从未有过的巨大变化，可见生命力是何等强大。②说明爱美之心，人皆有之。劳动乐园里的人们也是爱美的，但这种爱美之心一直沉睡在他们的内心世界。这种潜意识被画家唤醒了。③说明劳动的含义是广泛的。劳动不仅仅是“干活儿”，画家的工作也是劳动，而且是一种创造性的艺术劳动。这种创造性的劳动终于被劳动乐园里的人们认识到了，并且争相仿效。④说明生活是丰富多彩的。埋头干活固然是一种可贵的美德，但它不是生活的全部，真正的生活还包括追求美、创造美、享受美等内容。在画家的影响下，劳动乐园里的人们认识到了生活的意义。
【解析】本题考查分析作品的重要情节、全面揭示作品内涵的能力。解答本题，既要立足文本，又要从文本生发开去，展开合理的联想和想象。首先要搞清画家打乱了劳动乐园的生活秩序，具体指的是哪些内容。显然，“许多工作不了了之，乐园里的土地开始荒芜，勤快的人也学会了偷闲，他们把宝贵的时光耗在了诸如画画、雕塑之类的事上”，就是解答本题的立足点。一个被人瞧不起的画家，居然能使劳动乐园发生如此巨变，由此可概括出①；人们对画画、雕塑之类的事产生了浓厚的兴趣，由此可概括出②；由“勤快的人也学会了偷闲”， 可概括出③和④。这些方面，正是作家的创作意图。
