1、他从小就流露出才华横溢的天资来。
2、仲老，真佩服，满腹经纶！这果然是奥妙！
3、这番讲话，既有好教训又说得妙趣横生，给我们官兵以极深刻的印象。
4、大贤世居大邦，见多识广，而且荣列胶庠，自然才贯二酉，学富五车了。
5、庾信，字子山，南阳新野人也。……幼而俊迈，聪敏绝伦，博览群书，尤善《春秋左氏传》。
6、人皆言子建出口成章，臣未深信。主上可召入，以才试之。
7、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
8、这学生天资聪颖，文思敏捷，下笔成章，将来未可限量。
9、远近书疏，莫不手答，笔翰如流未尝壅滞。
10、昔年有狂客，尔号谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。文采承殊渥，流传必绝伦。此诗一出，后世赞美文采无出其右者。
1.总在不经意的年生。回首彼岸。纵然发现光景绵长。
2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
3.朗月照花深潭微澜是清晰透明之美，但我们不能否认杏花烟雨雾中水月也是一种美；江北高山奇峰突兀是坚定透彻的美，但我们不能否认江南小桥无所楼台也是一种美。生活也是如此，精确的数字经典的公式是严谨之美，而深刻的散文瑰丽的诗篇更是体现着生命的朦胧之美。——《朦胧之美》
4.千秋功名，一世葬你，玲珑社稷，可笑却无君王命。
5.一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。
6.当你快乐时，深察你的内心吧，你将发现，只有那曾经使你悲伤的，正给你快乐。当你悲伤时，再深察你的内心吧，你将明白，事实上你正为曾使你快乐的事哭泣。——纪伯伦
7.永不放弃！永不放弃有两个原则，第一个原则是：永不放弃，第二原则是当你想放弃时回头看第一个原则：永不放弃！
8.本玄幻小说中的位巅峰人物，知道个的，是老书虫没错了
9.分享是一种神奇的.东西，它使快乐增大，它使悲伤减小。
10.瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身资望着火红的枫树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：＂霜叶红于二月花＂一抹火红跃人我的眼帘，是新移栽的枫树。
11.风华是一指流砂，苍老是一段年华。
12.金风送爽，天朗气清，正值丰收，秋色宜人，宜硕果累累，五谷丰登。
13.眼角的余泪告诉我，这是因为思念。
14.执著最初会是一种误解，一种痛苦，执著会使你失去很多本可得到的东西，但这种失去会在你理解后变得无足轻重，相反你会在更高的层次中拥有很多。于是，执著便是一种美德，是一种境界。
15.一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈 一聚一离别，一喜一伤悲，一榻一身卧，一生一梦里 寻一夥相识，他一会咱一会 那一般相知，吹一会唱一会
16.秋姑娘来到果园里，果农正在往篮子里放着一个又一个红红的苹果黄黄的梨子橙黄橙黄的香蕉，还有像红灯笼似的柿子。各种各样的果实填满了很多个篮子，果农的脸上露出了满意的笑容。
17.失去是一种痛苦，也是一种幸福，因为失去的同时也在得到，失去了太阳，可以欣赏满天的繁星；失去了绿色，的到了金秋的丰硕成果；失去了青春岁月，我们将走进成熟的人生……生活，需要享受收获的喜悦，也应该享受失去的乐趣。
18.缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。
19.文章构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。
20.褪尽风华，我依然在彼岸守护你。
21.幽微的寂寞，茕独的空间，那是一个美丽的等待。
22.他这篇文章文笔十分优美，字也写得漂亮，真称得上是锦上添花啊！ 这篇文章用朴素的文笔抒发了深厚的感情。
23.文章实在是写得太好了。文笔流畅，修辞得体。
24.世界上有千种拥有，但有一种拥有最珍贵，也许你丝毫察觉不到这种拥有的存在，感觉不到它的价值，但随着悠悠岁月的流逝，无数个春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，当你蓦然回首时，才发现自己不再拥有……
25.凤凰台上凤凰游，负约而去，一夜苦等，从此江南江北，万里哀哭。
26.悲伤在你心中割得越深，你便能容纳更多的快乐。——纪伯伦
27.荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。
28.田野里，金黄的谷子笑弯了腰，仿佛叫人们快点收割;红彤彤的高粱不住的点头。好像在向过路的人们招手致意。只见一位农民伯伯拿着镰刀向上一挥一片金黄的谷子就神奇的倒下了。
29.终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂。
30.汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。
31.秋姑娘又走到玉米旁边，玉米皮张开了嘴，露出饱满的玉米粒。农民伯伯开始收玉米了，一车车的玉米运回家，农民伯伯脸上露出丰收的喜悦。
32.放眼望去，果园好美，就像一幅秋天的图画，一棵棵果树上挂满了各种各样的“彩灯”，茂密的葡萄枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚，葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，青里透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那红艳艳的橘子三个一伙，五个一群，头挨着头，脸对着脸，好像在那里说着悄悄话。最让人垂涎欲滴的是那黄澄澄的鸭梨，金黄金黄的像个小巧玲珑的灯笼。看那一个个沉甸甸的红苹果红艳艳的，就像小朋友灿烂的笑脸，可爱极了。
33.天下风云出我辈一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间不胜人生一场醉。
34.分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
35.昔年有狂客，尔号谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，汩没一朝伸。文采承殊渥，流传必绝伦。此诗一出，后世赞美文采无出其右者。
描写农村春天的段落
1、春天，我发现在这初暖乍寒之计，树叶的叶芽慢慢地舒展，花儿的蓓蕾初绽，被人们破割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。大地惭惭地铺上了淡绿色的地毯，上面还点缀着红、黄、白、紫等颜色的野花，微风吹来，一丝丝淡雅的花草香扑面而过，让人心旷神怡。
2、春天，它就好象一个天真活泼的小姑娘，拿着一只彩色的神笔，到处欢快地画着。画出了一幅幅幸福美好的生活画面，画出了人生的美好梦想和前景。画出了你的追求和理想——
3、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
4、我想这就是我想要的春天吧。永远生机勃勃，永远活力四射。每天都是一个开始，每天都是一个起点，不用操心遥远遥远的未来，不去挂念很多很多琐事。春天就该是一张白纸，干净；春天就该有一份心情，简单。
5、万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。春风欢快地离开，春风又接着亮相了，她细如牛毛，从天上撒下来。她的到来，让人们都十分开心。春雨像有千针万线一般，把天地密密实实地缝合起来，打在地上，溅起了一朵朵漂亮的水花。
6、春天是播种希望的季节，一颗颗破土而出的种子，正预示着新生命的到来。一颗颗小草探出头来，沐浴着春风，感受着天地间的变化，它们将在春天无尽的希望中茁壮成长，实现它们美好的愿望。春回大地，万象更新，一扫冬天的了无生机，处处洋溢着无限的希望。百灵鸟用嘹亮的歌声唤醒沉寂的大地。花儿们用色彩渲染大地，到处变得生机盎然，每一个角落里都流淌着春天的气息。
7、春天来了，万物从沉睡中苏醒过来，青草、树木开始抽出嫩芽。一排排柳树都挂着鹅黄色的枝条，白杨挺直那粗壮的枝干，桑树长出了茂密的叶子，芒果树好像一片翻腾起伏的绿云，桃树抽出了嫩绿的幼芽……好一派万紫千红的景象。
8、感悟春天，就是要用心灵去感受这个一年一度的春季，看到小草生根发芽，我的心里也想起了孟浩然的春诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟！”这句诗，正好用在了这么合适的春天里，让春天多一份色彩，让诗人们走进春天的气息里……
9、风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”？
10、而当春天在不知不觉中和我一起走在上学，回家的路上时，我愉快的心情就像盛开的桃花一样，灿烂而芳香；轻盈的脚步亦如撒欢的山羊，上窜下跳，曲折蛇形！一路和同行的伙伴嬉戏打闹，惊得小鸟东躲西藏不知哪儿是最安全的地方。热了就毫无顾忌的脱掉穿了一冬的棉袄，裸露出并不雄壮的脊梁，春风，春光就亲吻得肌肤惬意而舒畅！
11、春天的太阳是多么的温暖啊！让寒冷的人们感到无比的温暖，春天的凉风是多么的凉爽啊！让酷热的人们感到无比的爽快。真希望能永远停留在春姑娘来“游玩”的那一刻！春姑娘我爱你！
12、春天的鸟真是多奇了，光光那五根电线上，就停着不少的鸟！嘿！真妙，那些鸟就像跳越着的音符，而那五电线，也就成五线谱！这样看来，恰似一首优美的歌．啊！我明白了，春天就是一首歌啊！
13、春天的绿是十分清新诱人的，但春天绝不仅仅限于绿色。可以说，任何一个季节都没有春天的色彩缤纷，任何一种颜料都不可能把春天的所有颜色绘出。再看看春天的天空吧！怎么天空也是五颜六色的使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
14、穿过狂风乱作料峭袭人的风口，穿过碎石敷地荒凉冷漠的戈壁，吐鲁番的和风在阳春三月的日光里，贴着我的发髻徐徐吹了过来，心旌荡漾的感觉就在车门打开的刹那间，如一枝静静绽放的水莲，柔软的清透的弥漫了我的心田。近了，近了，你已经带着欢笑来到这里。等不及抖落随身的寒气，我欣喜地扑向你，颈间的丝巾与我散开的乌髪一起随风而舞。
15、不久，我们学校周围开出了金黄的迎春花，在远处看就像一个发光的金矿，美丽极了，在微风的吹拂下发出淡淡的清香，令人神情气爽、心旷神怡；在迎春花树下那枯萎的草下面发出一丝的淡绿，是春天给了她们生机，对呀，“野火烧不尽，春风吹又生”。哦，春天是金黄绿色的。
16、春风中，人们走进自然，放飞身心，精神抖擞着，筋骨舒活着。历经风雪磨砺的树枝，一改僵硬呆板的冬姿，仪态轻柔娇嫩，涨满着青春的气息！遍野的小草像是听到了冲锋的集结号，争先恐后地钻了出来，为春天加油，为春天喝彩，为春天平添生机！
17、柳树以清泉为明镜，飘扬着自己绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上面，让它焕然一新，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，真还有点仙风道骨呢！柳树上停满了小鸟，吱吱喳喳地吵着。仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们快停下来歇息聊天吧。” 18、柳树的枝条上，先是一个个含苞欲放的小嫩芽，后来又探出了一个个好奇的小脑袋，现在，已经舒展起绿油油的腰枝，随着清风来回摆动。还有那柔美的修长的柳枝，像小姑娘的头发辨儿，在春风的吹拂下，轻盈的飘来飘去，好看极了。
19、春天是一个充满诗情画意的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容和赞美春天。春天踏着轻盈的脚步走来了，它给大地穿上了一层绿色的服装，使大地焕然一新，满园春色，春天给人们带来了无限的欢乐和希望，给人们带来了勃勃的生机和活力，催促我们奋发向上。我爱这迷人的春天。
20、春天是万物复苏的季节。小草被春雨浇灌后，就迫不及待地伸出小脑蛋。春天的小草是那么的朝气蓬勃。春天也是百花盛开的季节。花儿们好像听到了命令似的，便开出鲜艳美丽的花朵儿，好像是在为人们报告春天的消息，又好像是要举办一场比美大赛。春天还是播种的季节。一到春天，人们便下田播种去了。然后就等待着秋天的到来，等待着丰收。在人们的心目中春天到底是什么样的呢？
【拓展阅读】
惊蛰刚过，忽然就发现河边的柳树上已经绿意融融，鹅黄嫩绿的色彩有点儿“草色遥看近却无”的意味。走到树下，摇曳的柳条儿热情地搭在肩头上，捏一枝柔柔的柳梢细细看去，一粒粒芽苞宛若一粒粒绿豆，镶嵌在枝条之上。一松手，柳条儿又在空中飘飘摇摇，这才恍然大悟，原来风已经不知何时变得轻柔而温暖，春风骀荡了。
沐浴着春风，漫步在春天的堤岸上，看着柳梢轻拂着垂钓的.人们，心里面的春意潮水一样慢慢涨起来。就想，关于春天，古代的雅士们是有着许多别致的感悟的。譬如说桃花，他们讲究的是不说桃花而委婉地用“红雨”“刘郎”这样的专用词汇或典故来指代，而眼前摇曳的柳条，骚客雅人们也会用“章台”“灞岸”等词汇来代替，而不会直接说破“柳”字。这些文雅的典故词汇自然是有着美丽的故事的，譬如“刘郎”，当然是从“种桃道士今何在？前度刘郎今又来”中化而得之，并指喻桃花的；而“章台”，自然也从“章台柳，章台柳，昔日青青今在否？”这样的诗词中化得的雅称。那么，春风呢？
我一直以为，在关于春风的描写中，“不寒”二字可谓传神而精炼，独占鳌头。其他所有关于春风的描写，不管是美轮美奂，传神动人，还是色彩斑斓，温暖如玉……都没有“不寒”来得简洁、有力，既直抵事物的本质，又直指受体感触的核心。“春风送暖入屠苏”、“春风不度玉门关”、“二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”的春风，“野火烧不尽，春风吹又生”、“春风不相识，何事入罗帏”的春风，都没有“春面不寒杨柳风”带给人早春的喜悦更直接，更简明，更强烈。
李白写过一句诗，“东风随春归，发我枝上花。”苏轼也说“东风有信无人见，露微意，柳际花边”。被大家广为引用的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”其实是辛弃疾《青玉案·元夕》里面的句子。元夕在古代指的是元宵节之夜，在元夕的夜里辛弃疾感受到的首先是“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”这样温暖而华丽的场面。以此而论，东风自然是春风的雅称了，一如“章台”“灞岸”之于“柳”，“红雨”“刘郎”之于“桃花”一样。
漫步在诗林史海之中，我对春风最感兴趣的，当然要数王昭君的故事了。杜甫在《咏怀古迹·其三》中写到：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”这里的“春风”自然指的是王昭君，是青春美丽的少女的代称。把少女称之为春风，或者以春风代称少女，都是极其精当而美妙的事情。谁说欣赏青春少女的感觉跟如沐春风的感觉不是一样地让人心旷神怡呢？
做学生的年代里，最喜欢朱自清的《春》，每到春天，就不自觉地想到了这篇文字，嘴里会不自觉地漫吟那勾人魂魄的句子——盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……
而记忆最深的关于春风的故事，当是我做代课老师的时候。那是上世纪八十年代中期的事情了，那时候我十六、七岁，在村小学做代课老师，教五年级语文课。农村的娃娃都很勤奋，春天又是“一年之计”的大好时光，大人小孩每天都起床很早，太阳刚一露头，校园里就有各年级的娃娃们在操场上早读了。在这些清脆的读书声中，有一个声音总会引起大家善意的笑声，那是一年级的一个说话漏风的女生的声音。这女孩叫张蕾，长得很漂亮，可是说话却有点儿不太真。一年级下学期语文第一课就是《春天来了》，第一句是“春风吹，天气暖，草木发芽，杏树开花……”这女孩子一开口，就变成了“亏风亏，牵起暖，巢木发芽，横竖开花……”
多少年过去了，一到春天，我就会想到这充满童趣的一幕，嘴里面也会不由自主地模仿着“亏风亏，牵起暖”，然后不管别人的反应，自顾自地在春风中开怀大笑……
春 雨
春雨不是一个女孩的名字。虽然,在以汉字命名的国度里，有很多女孩子的身份证姓名栏里工工整整地写着“X春雨”这样的字眼。
我要说的春雨，是春天里下的雨水。农耕中国特别重视二十四节气，有一个叫做雨水的节气排在立春之后。《月令七十二候集解》中说：“正月中，天一生水。春始属木，然生木者必水也，故立春后继之雨水。且东风既解冻，则散而为雨矣。”
很久以来，地处北中国的黄河流域春天的雨水似乎并不奢侈，并不及时。因此，民间很早就流传着“春雨贵如油”的说法。可是，不事稼穑的诗人们，看到的是春雨带来的诗意和欣润，他捻着稀疏而飘逸的胡子赞美它“随风潜入夜，润物细无声”；而失恋的人或者寂寥的闺中少妇，则充满悲怆地质问它“小雨为谁飘，可知我满怀的寂寞？”抒情的小资们是最喜欢春雨的，喜欢在雨中与心上人共打一柄小伞，漫步在细雨街头,春江柳岸，或者就像诗人描写的那样，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长而又寂寥的雨巷”,最无聊的是那些单身的屁民们，春雨把他们身体里的某些机能和欲望连同春草大地一起唤醒，于是他们在春雨之中满怀期望地嚎叫着“春雨贵如油下得满街流，雨贵情更贵相依到白头……”哦，春天的雨滴，在不同的人眼里就有着不一样形象，不一样的感触！对我而言，我觉得春雨就是春天喜极而泣的眼泪。
在我的记忆里，春天的脚步一般是这样的——几阵春风悄悄地刮过，枝头含苞，大地萌芽。接着就是淅沥的春雨。然后是雨过天晴，气温骤升，百花齐放，百鸟争鸣。远处山青了，眼前水绿了。姑娘的衣裙短而且艳了，人们的笑声爽朗了……在这步步相衔的春天的足迹里，春雨，显然是最关键的一步。
不用翻检诗书，人们都能说出几句关于春雨的诗一样的语言，这足以证明古今文人们对于春雨的吟咏之多。如果说“春雨像牛毛”这句话是用来形容雨丝的繁密，那么用这句话来形容描写春雨的诗文之繁密也是不无恰切的！关于这一点，十年之前的春天，五岁的儿子就跟我提出过一个疑问：他说春雨为什么要“像牛毛，像花针”？当时窗外飘着细细的雨丝，我捧着朱自清先生的《春》正在跟他朗读讲解，当我读到“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这段话时，儿子就提出了他的问题。
我当时就懵了。你怎么跟一个生活在信息时代的儿童讲解“牛毛”“花针”这样农耕时代的劳动生活概念？这些概念讲不清楚，怎么能讲清楚“像牛毛，像花针”？
我最喜欢的关于春雨的描写，是杜甫和陆游笔下氤氲着诗意和自由的那些文字。人们熟知杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，殊不知这句诗后面的两句更其精彩。“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这其实是最寂美、最自由、最具诗意的描写和构象。想想看吧，春风柔柔地吹，春雨细细地飘，这样温暖、寂静、湿润的春夜里，万籁俱寂，春雨无声，四野漆黑苍茫。这样的氛围里披一袭蓑衣，戴一顶斗笠，携一壶老酒，伫立江边，眺望江面上闪烁的一盏渔火，听雨独酌，收江山寂然大美于胸中，该是多么惬意而自由的事情啊！待到东方破晓，风住雨歇，熹微的春晓里，沿花径漫步，低头处，但见一夜春雨后，红花坠露，遍地红泥，该是多么惊艳的美啊！
跟杜甫的春雨相比，一生追求“上马击狂胡，下马草军书”的陆放翁笔下，春雨多了一些自由和任侠的快意。不说“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的狂放和豪壮，就是那首“衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”简直就是神仙了，不知要羡慕嫉妒恨煞多少文艺猫青年现代小资加资深驴友！
我对春雨最清晰的记忆都与故乡有关，那是三十年前的事情了。就农村而言，短短三十年，跨越了农耕文明和现代农业两个时代。我记忆里的春雨自然是农耕文明晚期充满诗意的场景了。那时候每逢下雨，村庄就笼罩在一片美丽的烟雨之中。雨自然不用说了，烟呢，也是细细的，若有若无地在各家各户的屋顶上飘荡着，这是人间烟火气息的炊烟啊！不用说，下雨的日子里，各家各户的女人自然是千方百计地拿出看家的本领，作一手好吃的饭菜来改善生活——天晴农忙了，一家人就都顾不上好好吃顿饭咧！男人们呢，一边悠闲地抽烟谈天，一边还不忘摆弄着农具或者种子。娃娃们在雨天似乎更兴奋，读书更卖力。而小女子们呢，春雨淅沥的时候，往往是她们聚堆儿在窗前交流鞋样花样的时候，她们纳鞋底、做鞋垫、绣花、绣枕头……总之是做一些让她们的小脸突然就羞赧得红红地，眼睛亮亮地的活儿。她们做这些活路的时候，常常会有一阵阵嘻嘻哈哈的笑闹声从窗下飞出来，飘逝在苍茫的烟雨之中。
春 水
说到春水，人们自然就想到冰心先生的诗集《春水》。其实，冰心先生的诗集和真正的春水没有多少关系，她只是取象春水的寓意而为精妙的诗歌短章命名。在郦道元的《水经注》中，水，一般指河流。从这个意义上说，春水自然是指春天里活跃的河流、小溪，而不是春雨或者其他的什么水。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”在苏东坡眼里，鸭子是春江水暖的最明显的标识。其实，自然界的春天并不是从春江水暖开始的，而是从溪水开始的；不是从城市公园的草地和枝头开始的，而是从山巅的融雪、山坡大树下探头探脑的新芽开始的。日本民歌《北国之春》里“城里不知季节已变换，妈妈犹在寄来包裹送来寒衣御寒冬”说明了一个基本的事实，春天是从山里开始的。春天的足迹从山林到原野，然后再到城里，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟，”当山头绿遍的时候，平原上的梨花才会开遍天涯。
当寒风劲吹白雪封山的时候，流淌在山间的小溪干涸了，冰封了，成为一绺绺冰条，悬挂在峭壁之上。立春既过，惊蛰雷鸣，冰雪融化之后的山里，溪水又恢复了往日欢快的身影，跳跃在山石树丛之间，一路欢歌，汇入大河，流过平原城市，带去春天欢快的讯息。
有人把美女比喻为花朵，有人把美女比喻成春风，有人就把美女比喻成春水。把女人比喻成花朵的当然是从观感上说的，把女人比喻成春风就更进一步，有了精神上的触感，而把女人比喻成春水的人，则直接说到了女人灵魂。张潮《幽梦影》说：“所谓美女，应以花为貌，以鸟为声，以月为神，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心。”他忘掉了一个，那就是“以春水为魂魄！”
王观《送鲍浩然之浙东》“水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去哪边？眉眼盈盈处”，既是美人的写照也是春水的写照。我最喜欢萧红早年写的与春水有关的一首小诗。那是她离家出走到哈尔滨，身怀六甲却又被男人抛弃，身处绝境之中写的。她写道：“这边的树叶绿了，那边的清溪唱着，姑娘啊，春天来了！”这多像是经过严寒之后的溪流的宣言啊！春天来了，宣告了一个美好的开始，也宣告了一个身处绝境的姑娘对于青春的理想、信心、和憧憬！
《庄子·秋水》是文采飞扬的好文章，流传千古，可是我不知道庄子写没写过春水。我想，应该有人写写春水。春风大雅能容物，秋水文章不染尘。那么，春水呢？
古诗四时田园杂兴教学设计1
教学目标：
1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。
2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学重点：
1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思、
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学过程：
一、复习旧知，引入新诗
1、我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）（板书课题）
2、读诗题，解题意。请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
3、了解诗人。（出示诗人简介）
这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流）
《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。
二、初读感知——原境之读
1、师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？
2、生自由读，指名读，（季节：从哪个词读到的？理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天）
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
3、解意
师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）
师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！
4、学生自学
5、大概说说诗句的意思。（指名说，同桌说）
教师随机点拨语言表述上的流畅。
三、精读领悟——意境之读
1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？
（生自由读诗，想象）
2、品读第一句
交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐）
那好，请你来读一、二两行诗。（指名读）刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了）谁再来读？你的感受呢？
3、师归纳总结
4、升华
师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）
5、我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵）
四、拓展品读——心境之读
1、拓展《四时田园杂兴》之二
2、比较两首诗
五、积累古诗，激发兴趣
师：是啊!乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。
现在我们赶紧把第一首抄写下来。看看哪个字比较难写，需要老师帮忙的？
古诗四时田园杂兴教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、用古诗学习五步法学习古诗，理解诗意，从中感受诗人描写的农村美好景物，体会作者对劳动者的赞美和对农村生活的热爱。
3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。
重难点：
教会学生学习古诗的方法，引导学生运用思维导图体现自己的学习收获。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，特殊时期，我们课堂也与平时有许多不同，老师总是想通过自己的努力，不仅教给你们知识，更多的是想教会你们在家自学的能力。上节课老师用“古诗学习五步法”学习了《宿新市徐公店》，孩子们，本节课我们继续采用“查—读—明—悟—诵”这样的方法来学习，好吗？希望通过本节课的学习，大家对于古诗的学习更有方法。
二、五步法学习古诗
1、查（查资料）
孩子们，在这首诗中，你们最先想到的是查什么资料呢？对了，我们首先要通过资料书或网络对作者范成大和本诗和写作背景有一定的'了解。
（学生查找资料并做简单笔记：范成大，字致能，号石湖居士，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首，描写了农村春四个季节的景色的农民的生活。）
2、读（读诗句）
同学们，古诗之所以读起来朗朗上口，就在于它有着独特的节律与韵律之美，所以一首古诗我们要从三方面来把握好读的部分。请同学们按照老师给出的方法去尝试读，你一定可以读得很好。
（1）读得准确——要求清除字词障碍。
（2）读出节奏——一般情况下七言诗常用的是2/2/3或4/3节奏。
（3）读出韵味——可以唱读或吟唱
3、明（明诗意）
学习一首古诗我们必须弄清楚诗句的意思，老师想告诉大家的是，任何一首古诗我们都应该从整体上去感知、去理解，而不应该把古诗分解的支离破碎，破坏了古诗原有的意境之美。老师建议大家，可以在理解了部分难点词语的基础上，采用想象法去还原古诗的意思。
在《四时田园杂兴》这首诗中，大家可以整体的联想：在一个初夏的中午，诗人范成大来到一座农舍前，他看到梅子己经（ ）杏子也长得（ ），荞麦花（ ）油菜花（ ） ，白天更长，人们都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。
孩子们，相信通过对于诗句的反复诵读，你一定能够完整的说出作者眼前的画面，而这一过程就是你对于诗句的理解。
4、悟（悟诗情）
孩子们，作者在这初夏的中午，驻足于农家小院前，当他看到大自然这一切美好的景物时，你认为他是一种怎样的心情呢？而这一切美好又是谁带来的呢？所以我们不难想象，这是诗人对于大自然的热爱，这对于农民劳动的赞美。我们还可以通过找出诗眼，来感悟作者的思想感情。
5、诵（诵古诗）
孩子们，中国古典诗词是我国传统文化瑰宝。尤其是近几年来，《中国诗词大会》这档节目更加让我们体验到了古诗词的魅力，也领略了“腹有诗书气自华”的真正含义。所以当我们学习完一首古诗词后，一定要背诵，让更多的积累成为你学习成长中的财富。
三、拓展延伸
孩子们，小小的荧屏不能阻挡老师对你们学习的关心，相信也阻挡不了你们学习古诗词的热情。在这节课刚开始时，老师就告诉大家《四时田园杂兴》共有60首，如果你们有兴趣，可以用今天的学习方法去学习更多的古诗，老师也等待着在开学后的赛诗会上看到你们精彩的绽放。
四、作业布置
用老师提供的思维导图模版将今天的学习收获做以整理。
古诗四时田园杂兴教学设计3
教学目标：
1、学会昼、耘、绩三个生字，掌握1个多音字。
2、理解诗意，并能用自己的语言表达诗意。背诵古诗。
3、感受田园劳动生活，体会村民劳作的辛苦。
教学重难点：
1、学会昼、耘、绩三个生字，掌教握1个多音字。“杂兴”一词的理解。
2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教师准备：
教具准备：常规、挂图。
课时安排：
一课时
教学流程与设计意图：
一、复习上节课的内容。
1、让学生齐读古诗《乡村四月》。
2、这首诗描写了农村什么景象？
设计意图：《乡村四月》与《四时田园杂兴》这两首诗都是描写古代农村景象。学习方法相似，有利学习本课。
二、导入新课。
1、今天我们来学习范成大的诗《四时田园杂兴》，这首诗也是描写农村风光的。
2、板书：四时田园杂兴
3、学生自由读题。
4、师释题义：“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
三、介绍作者：
1、你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
2、范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。
设计意图：读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。
四、朗诵诗，弄懂诗意。
1、教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。
2、学生自练读，读准字音、读通句子、把握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。
3、请看挂图，哪些诗句描写了画面。
4、指名朗读、分组读、互相学习欣赏。
5、学生一边读一边想象，试着用工具书或文中注释弄懂诗句。
6、全班交流：学生根据自己的农村生活经历及自悟、展开想象，用自己的话讲讲诗意思。
设计意图：以自读、自悟为主，培养学古诗的能力。
五、品评朗读，感悟诗情、诗境。
1、学生闭上自己的双眼，教师朗诵诗，让学生想象诗中意境。
2、学生自由诵诗，边读边想象诗歌中所描写的画面。
3、逐句品评，交流感受。第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，同时看出了当时儿童生活的单调。也看出了农村安静，祥和，具有浓弄的乡土气息。
设计意图：感受田园诗歌的美。
六、拓展视野。
1、想一想，说一说，我们生活在农村的父母或爷爷奶奶，他们每天在干什么活？辛苦吗？你们在家玩什么?能帮大人干什么？
2、背诵默写这首诗。
设计意图：
古代村民与现代村民相比，有什么异同。
教学反思：
根据本课的特点及学生生活的实际，借鉴《乡村四月》学习方法。学生以自读、自悟，自学。展开想象。教师引导学生学习这首诗。学生容易理解内容，诗意。生活在农村的学生诗中的意境也易想象。
