1.回报的前提来源于无私的奉献。生活中，父母对子女的关爱，老师对学生的关怀，乃至无数人的关心，这些都是无私的奉献爱。
2.奉献亦非做秀，不是为图表扬或出风头，而只是不想昧着良心做出违背良心的事情，使身边的人不会讨厌我们，让自己能够融入集体这个大家庭受欢迎，能够让自己周围生活圈子多一些和谐气氛，让自己更自信、开朗、和快乐，让生活多一些乐趣！
3.假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法遗忘那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如……无论是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的DD那就是是奉献爱。
4.只有这些平凡中的奉献者，才有今天的社会平安与发展。凡是一个真理的实现都是有奉献者的辛血出现。那是沉默，那是无为，那是挚着，那是憧憬。尽管没有轰动的场面，有尽心尽力的奉献，就足够了。因为这样才没有浪费这一生。比及那些贪生怕死、自私自利、见利忘义、贪得无厌、仗势欺人、自毁人格、国格的人伟大的多。
5.奉献是没有任何附加条件的。这是在有了信仰、有了主义、有了目标、有了坚忍的意志，才有奉献的精神。这是为了一个民族的兴盛；一个国家的富强；一个政党的发达；一个团体的凝聚而勇于牺牲、勇于奋斗、勇于超前、勇于攀登的精神。没有勇于奉献的人，就没有现实中的胜利业绩。
6.奉献是一种精神的开拓，寄托着多数人的支柱。奉献是为了自己以外的后人与后事，是灵魂的再现，感情的流露，事业的发展，多数人的幸福生活。那是无私的发现，是无奈的开创，是自我价值的实现，是大我的创造。
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7.人人都知道，生命的价值是任何事物都不可替代的，一旦产生出为某意识奉献的精神，需要的是多么大的牺牲才能实现这一行为，是可想而知的。凡是乐于奉献的人，像江姐、雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森、任长霞、丛飞……，他们必被社会所认可，同时也是那个时代的精英分子。这是为了大局而牺牲自我，这是为了时代的创新，是为了更大价值的创造。可歌可泣的背后是无畏的精神。
8.歌德曾说：“回报等于等价的付出。”这是一种新的启迪。我们都在人生的长河中续写着生命的故事，无论何时何地，奉献必定是一个永不褪色的片断，只有真正地理解“奉献”的含义，才能为人生留下欣慰的一笔。奉献，应该是尽可能将自己最纯洁、最美好、最有价值的一切，由衷地去作赠送；应该是受益人精神到心灵都得到几分欢跃。
9.为了国家的利益、民族的利益和人民的事业而奉献自我，得来的是尊敬和歌颂，是值得的。那是人民的需要、是时代的需要、是事业的需要。奉献的血汗没有白流，因为创造了一个新的.世界，开拓出了一代风范，带动了一代人的激情，激励了一代人的强劲，鼓舞了一代人的精神，甚至于流芳百世，成为激励社会进步的精神动力。
10.无论如何，千万别为自己的私利、腐败而奉献，别为尔虞我诈、争权夺利、被判革命、丢弃人格、国格的事而奉献，那是变态的寄生虫，那是无为的小人。
11.在人们生活的世界里，只有甘于奉献的，才有胜利的果实等待。不管是正义的，还是邪恶的，那只是人们的认识上的差异。天上人间都有奉献者。天上的神仙奉献会降福于人间，使人间风调雨顺，会得到人类的崇敬。人间的奉献者也是为人类福祗的实现而贡献应有的力量。
12.奉献是人类自身道德修养的一种境界。奉献是发挥个人积极性和创造的源泉，能自觉追求人生真、善、美；能自自觉提自我主体素质；能融洽入集体的社会，是真诚互助的桥梁；也是实现人生价值的重要条件。
13.人生的意义就是奉献，为别人多想，多去帮人，心胸自然开朗、豁达、安稳，心安理德，自然百邪不侵。
14.奉献不论大小，也许是默默无闻，没有任何声音的发出，不像是战场上的流血牺牲，冲向敌人阵地的英雄；也不像科学领域的带头人那样赫赫有名；更不像政治家的高呼，震耳欲聋的口号。因为，所处的背景不同，地位不同，岗位不同，环境不同，只要有勇于奉献的精神，是正义的一部分，就是被歌功颂德的对象。
15.在全社会认真提倡社会主义文明，奉献体现了加强精神文明建设、发展先进文化积极性，直接关系到社会安定团结和社会和谐发展，为了整个社会良好道德风尚形成作出了贡献，能增强集体主义使命感，能投身集体参加经济建设热潮，从而真正得到人生价值。
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16.在这个虽然不是太美好但我们生活的还不算太差的世界，珍惜眼前所有你熟视无睹但一旦失去就明白的幸福吧，善待你的父母，爱你的恋人或配偶，多奉献你的爱与关怀。
17.没有甘于奉献的人们，就没有时代的进步，就没有成果的实现，就没有奇迹的开创，就没有今天的强盛，更没有未来的光明。
18.“送人玫瑰，手有余香，”有奉献就会有回报。芳香，将之升华而言便是一种责任。而它要求人们在危难之际能助人力挽狂澜，在安和之时能以益授人，这才是奉献的真谛。
教学目标：
1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众，严格要求自己的崇高品质。
教学重、难点：
重点：抓住人物言行，体会人物的特点。
难点：通过人物的言行，剖析人物的品质。
教学准备：投影片若干张
教学时间：一课时
一、复习引入
1、同学们，今天我们继续学习《忆铁人》，现在请打开听写本，听写几个词语。
功劳 过失 辗转反侧 良师诤友（当堂校对）
2、理解“辗转反侧”的意思。
3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧？
①因为铁人在处理托儿所的事中，把阿姨的功劳当过失批，心里觉得对不住那位阿姨，所以晚上辗转反侧。
②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的，有愧于良师诤友，所以晚上在床上辗转反侧。
二、紧扣中心，研讨课文
1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢？让我们认真学习第三段，默读。
边读边划出描写铁人的有关句子，读一读，想一想，这些句子反映了铁人的什么品质特点？
2、学生交流汇报，师生共同分析、体会。
①出示：刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。
A、指名读，其他学生思考：从这句话中你读懂了什么？抓住什么词读懂的？
B、在学生回答的基础上练习：
铁人刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，心想，于是急步推开保育室的.门进去，从而我们可体会到。
C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读，注意带点的字读重音。
②出示：铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……
铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……
A、比较铁人生气（或严厉）地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……
a、男女生分读。b、比较两句话有何不同，哪个句子好，为什么？
“生气”只写出了对阿姨的不满。“激动”是多种感情的交织，对钻工子女疼爱，对钻工关心，对阿姨的不满。
B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。
③出示：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”向司机喊道：“掉头，回去！”
A、轻声读，想一想：铁人为什么会说“哦？……咳！”
B、铁人说这两个同时，心里想些什么呢？投影出示练习。
“哦？（），咳！（）
a、哦？这是真的，那我批评错了。咳！我真不该啊！
b、哦？原来阿姨手里抱的是别人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！”
C、现在，谁能说说这里的省略号表示什么？“哦？”和“咳！”各表示了铁人当时怎样的心情？
D、于是他向司机喊道：“掉头，回去！”这里能否将“喊”改为“说”？应怎样读。
E、指导有感情地朗读。
④他一把举起了小娃娃看着，看着，紧紧地搂在胸前。
A、轻声读，你认为这句话中哪个词用得最好？结合课文插图。
B、你认为“搂”字好在哪里？
a、写出了铁人抱孩子的动作很真实，表现了他对孩子很疼爱。
b、从“搂”字也可看出铁人知道自己错了，他能知错就改。
⑤出示：铁人开完会回来，抖落了身上的雪花，坐着默默卷烟抽。
A、轻声读，说说为什么划这句话？
⑥出示：“好一阵子，他还在床上辗转反侧？（方法同上）
3、学到这里，你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗？为什么？
4、铁人的确是一个关心群众，严格要求自己，知错就改的人，那么我们是怎样知道的？
（抓言、行）讲得好，这就是阅读写人文章的一种方法，也是本单元着重时行训练的，出示“学习提示”齐读提示中的第一句话。
三、深化单元训练
1、通过铁人的言行，我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人？
2、你从哪儿看出来？
3、出示“那位阿姨……不做声。”
A、轻声齐读这句话。
B、教师给出几组关联词，让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解，不做声？
虽然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因为……
a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她，但也是出于对钻工子女的关心和爱护，所以不辨解，不作声。
b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女，才会错怪她。
四、总结全文
课文通过铁人的言行来表现铁人的品质，我们在学习文章时，就应认真读课文，抓住人物言行，去体会人物品质。
五、板书
7 忆铁人
“哦？……咳！” 急步推开 关心钻工
“掉头……回去！” 闯举看搂 知错就改
“你能……你能……” 辗转反侧 严格要求自己
你能……
（抓） 语言 行为 （想）品质
教学目标 ：
1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众，严格要求自己的崇高品质。
教学重、难点：
重点：抓住人物言行，体会人物的特点。
难点：通过人物的言行，剖析人物的品质。
教学准备：投影片若干张
教学时间：一课时
一、复习引入
1、同学们，今天我们继续学习《忆铁人》，现在请打开听写本，听写几个词语。
功劳 过失 辗转反侧 良师诤友（当堂校对）
2、理解辗转反侧的意思。
3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧？
①因为铁人在处理托儿所的事中，把阿姨的功劳当过失批，心里觉得对不住那位阿姨，所以晚上辗转反侧。
②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的，有愧于良师诤友，所以晚上在床上辗转反侧。
二、紧扣中心，研讨课文
1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢？让我们认真学习第三段，默读。
边读边划出描写铁人的有关句子，读一读，想一想，这些句子反映了铁人的什么品质特点？
2、学生交流汇报，师生共同分析、体会。
①出示：刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。
A、指名读，其他学生思考：从这句话中你读懂了什么？抓住什么词读懂的？
B、在学生回答的基础上练习：
铁人刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，心想，于是急步推开保育室的门进去，从而我们可体会到。
C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读，注意带点的字读重音。
②出示：铁人激动地批评她说：钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？
铁人激动地批评她说：钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？
A、比较铁人生气（或严厉）地批评她说：钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？
a、男女生分读。b、比较两句话有何不同，哪个句子好，为什么？
生气只写出了对阿姨的不满。激动是多种感情的交织，对钻工子女疼爱，对钻工关心，对阿姨的不满。
B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。
③出示：铁人睁大了眼睛，哦？咳！向司机喊道：掉头，回去！
A、轻声读，想一想：铁人为什么会说哦？咳！
B、铁人说这两个同时，心里想些什么呢？投影出示练习。
哦？（），咳！（）
a、哦？这是真的，那我批评错了。咳！我真不该啊！
b、哦？原来阿姨手里抱的是别人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！
C、现在，谁能说说这里的省略号表示什么？哦？和咳！各表示了铁人当时怎样的心情？
D、于是他向司机喊道：掉头，回去！这里能否将喊改为说？应怎样读。
E、指导有感情地朗读。
④他一把举起了小娃娃看着，看着，紧紧地搂在胸前。
A、轻声读，你认为这句话中哪个词用得最好？结合课文插图。
B、你认为搂字好在哪里？
a、写出了铁人抱孩子的`动作很真实，表现了他对孩子很疼爱。
b、从搂字也可看出铁人知道自己错了，他能知错就改。
⑤出示：铁人开完会回来，抖落了身上的雪花，坐着默默卷烟抽。
A、轻声读，说说为什么划这句话？
⑥出示：好一阵子，他还在床上辗转反侧？（方法同上）
3、学到这里，你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗？为什么？
4、铁人的确是一个关心群众，严格要求自己，知错就改的人，那么我们是怎样知道的？
（抓言、行）讲得好，这就是阅读写人文章的一种方法，也是本单元着重时行训练的，出示学习提示齐读提示中的第一句话。
三、深化单元训练
1、通过铁人的言行，我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人？
2、你从哪儿看出来？
3、出示那位阿姨不做声。
A、轻声齐读这句话。
B、教师给出几组关联词，让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解，不做声？
虽然但是只有才不是而是
之所以是因为
a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她，但也是出于对钻工子女的关心和爱护，所以不辨解，不作声。
b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女，才会错怪她。
四、总结全文
课文通过铁人的言行来表现铁人的品质，我们在学习文章时，就应认真读课文，抓住人物言行，去体会人物品质。
五、板书
7 忆铁人
哦？咳！ 急步推开 关心钻工
掉头回去！ 闯举看搂 知错就改
你能你能 辗转反侧 严格要求自己
（抓） 语言 行为 （想）品质
