展现在眼前的是纵横交错、呈龙形的河道和凌加于河面上的大小不一、姿态各异的桥。
一个个巨大的桥墩，恰似一个个巨龙的爪子，深深地插进急流之中，稳稳地托住了这条钢铁巨龙。
在这条河的上游，有一座摇摇欲坠的'木桥跨过这条小河。
横跨在水面的三个弧形桥洞，倒映在水里，像是用圆规画的一样，滚圆、精巧，月宫般的迷人！
那银灰色的古桥像一条宽宽的腰带，束在蜿蜒曲折的小河上，给汹涌的黄河增添了风采。
远远望去，石桥像一条白玉腰带，系在河水柔软的腰间。
桥拱像一个单峰骆驼的背，从正中突然向空中隆起，像一个山尖，给人一种险峻的印象。
桥成“八”字形，架在小河上；人走上桥，它会吱吱嘎嘎地响，仿佛是承受不了人体的重量似的在叫。
一、短长亭子短长桥，桥外垂杨一万条。——钱枚《忆王孙·短长亭子短长桥》
二、接叶巢莺，平波卷絮，断桥斜日归船。——张炎《高阳台·西湖春感》
三、河桥送人处，凉夜何其。——周邦彦《夜飞鹊·河桥送人处》
四、鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》
五、桥北桥南千百树，绿烟金穗映清流。——朱栴《官桥柳色》
六、南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》
七、公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。——杜审言《春日京中有怀》
八、迳直夫何细！桥危可免扶？——杨万里《寒食上冢》
九、酹酒苍茫，倚歌平远，亭上玉虹腰冷。——吴文英《十二郎·垂虹桥》
十、春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。——徐俯《春游湖》
十一、门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。——温庭筠《春洲曲》
十二、野桥梅几树，并是白纷纷。——洪升《雪望》
十三、襄阳古道灞陵桥，诗兴与秋高。——完颜璹《朝中措·襄阳古道灞陵桥》
十四、灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。——陆游《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》
十五、曲终过尽松陵路，回首烟波十四桥。——姜夔《过垂虹》
十六、郎到断桥须有路，侬住处，柳如金。——张惠言《江城子·填张春溪西湖竹枝词》
十七、二十四桥，颇有杜书记否。——刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》
十八、啼莺舞燕，小桥流水飞红。——白朴《天净沙·春》
十九、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。——志南《绝句》
二十、不似当时，小桥冲雨，幽恨两人知。——周邦彦《少年游·朝云漠漠散轻丝》
二十一、垂钓板桥东，雪压蓑衣冷。——释敬安《题寒江钓雪图》
二十二、莫惊鸥鹭，四桥尽是，老子经行处。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》
二十三、去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》
二十四、极目离离，遍地濛濛，官桥野塘。——陈维崧《沁园春·咏菜花》
二十五、柳暝河桥，莺晴台苑，短策频惹春香。——吴文英《夜合花·自鹤江入京泊葑门外有感》
二十六、飞雪过江来，船在赤栏桥侧。——吕渭老《好事近·飞雪过江来》
二十七、野桥经雨断，涧水向田分。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》
二十八、小立红桥柳半垂，越罗裙飏缕金衣。——纳兰性德《山花子·小立红桥柳半垂》
二十九、情共天涯秋黯，朱桥锁深巷。——吴文英《解蹀躞·醉云又兼醒雨》
三十、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》
三十一、两岸月桥花半吐。红透肌香，暗把游人误。——真德秀《蝶恋花·两岸月桥花半吐》
三十二、红桥路，正一派、画船萧鼓中流住。——纳兰性德《摸鱼儿·午日雨眺》
三十三、危桥属幽径，缭绕穿疏林。——柳宗元《巽公院五咏·苦竹桥》
三十四、红板桥空，溅裙人去，依旧晓风残月。——纳兰性德《淡黄柳·咏柳》
三十五、我来圯桥上，怀古钦英风。——李白《经下邳圯桥怀张子房》
三十六、花片片飞风弄蝶，柳阴阴下水平桥。——张先《浣溪沙·楼倚春江百尺高》
三十七、海棠枝上立多时，飞向小桥西畔去。——宋徵舆《玉楼春·燕雕梁画栋原无数》
三十八、第四桥边，拟共天随住。——姜夔《点绛唇·丁未冬过吴松作》
三十九、苏小门前柳万条，毵毵金线拂平桥。——温庭筠《杨柳八首·其
四十、一身犹在，乱山深处，寂寞溪桥畔。——黄公绍《青玉案·年年社日停针线》
四十一、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——王建《雨过山村》
四十二、西风乱叶溪桥树。秋在黄花羞涩处。——张榘《青玉案·被檄出郊题陈氏山居》
四十三、曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。——刘禹锡《杨柳枝/柳枝词》
四十四、过桥分野色，移石动云根。——贾岛《题李凝幽居》
四十五、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。——张旭《桃花溪》
四十六、碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。——沈周《题画》
四十七、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。——雍陶《天津桥望春》
四十八、绿阴青子老溪桥。羞见东邻娇小。——吴文英《西江月·赋瑶圃青梅枝上晚花》
四十九、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。——柳永《望海潮·东南形胜》
五十、安得五彩虹，驾天作长桥。——李白《焦山望寥山》
五十一、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。——秦观《纳凉》
五十二、往年同在鸾桥上，见倚朱阑咏柳绵。——韩偓《寒食日重游李氏园亭有怀》
五十三、候馆梅残，溪桥柳细。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
五十四、驿路侵斜月，溪桥度晓霜。——吕本中《南歌子·驿路侵斜月》
五十五、何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。——王禹偁《村行·马穿山径菊初黄》
五十六、赤阑桥尽香街直，笼街细柳娇无力。——陈克《菩萨蛮·赤阑桥尽香街直》
五十七、清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。——刘禹锡《杨柳枝/柳枝词》
五十八、水涨鱼天拍柳桥。云鸠拖雨过江皋。——周邦彦《浣溪沙·水涨鱼天拍柳桥》
五十九、槐柳野桥边，行尘暗马前。——齐己《送人游塞》
六十、门外垂杨岸侧，画桥谁系兰舟。——万俟咏《木兰花慢·恨莺花渐老》
六十一、吴台直下，缃梅无限，未放野桥香度。——吴文英《永遇乐·探梅次时斋韵》
六十二、想今宵、也对新月，过轻寒、何处小桥。——赵汝茪《恋绣衾·柳丝空有千万条》
六十三、斜倚画阑娇不语，暗移梅影过红桥，裙带北风飘。——纳兰性德《望江南·咏弦月》
六十四、青溪水，流得到红桥。——张景祁《小重山·几点疏雅誊柳条》
六十五、当时相候赤栏桥，今日独寻黄叶路。——周邦彦《玉楼春·桃溪不作从容住》
六十六、笑指吾庐何处是？一池荷叶小桥横。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
六十七、古宫闲地少，水港小桥多。——杜荀鹤《送人游吴》
六十八、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》
六十九、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。——蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
七十、梦入蓝桥，几点疏星映朱户。——吴文英《荔枝香近·七夕》
《赵州桥》教案 篇1
第一课时
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，是翘舌音。
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：雄伟坚固美观
（读——感知）
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“——”画出。
（画——疑问）
3．合作学习，深入理解文章内容
同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
（谈或说——感受）
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：精美图案
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）
板书：劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
①赵州桥的设计是前所未有的；
②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、创设情境。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布.)
教学后记：
本课用的时间比较多，虽然只是三课时，但我却用了六节课的时间来完成，一个是孩子刚刚结束神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，于是教起来比较费劲，因为他们不能进入情境之中。再个是这一课的民族自豪感似乎很难调动出来，孩子都是处于麻木的状态，任凭我怎么引导，就是读不出我想要的感觉出来。第三是我做练习的时间比较多，这一课有很多字词都是我们平时的接触比较少的，而且应用的'地方又比较多，还有几个关连词，也在加强训练.还有写片段的练习,也用了一节课的时间.学生利用了这节课学到了总分的写作方法,收获不少.
《赵州桥》教案 篇2
【教学内容】
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
【教学目标】
通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
【教学准备】
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，赵州桥图片。
一、赏图入境──观桥
今天我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的欣赏
这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
二、品读感悟──赏桥
小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
6、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真
像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
三、合作探究──议桥
小组合作交流学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
四、美文赛读──赞桥
师：大家已经非常了解这著名的古桥了，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声
音表情都应是甜美的。
让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！
五、拓展交流──梦桥
师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？
生：（异口同声）想！
师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思敏捷。
《赵州桥》教案 篇3
一、课前板书课题，板画赵州桥。
二、联系生活，激趣导入
1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？
2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）
3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）
4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。
5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。
三、初读课文、整体感知。
1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现
咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）
2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。
3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视）
4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家
5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？
四、感情朗读，探究释疑。
1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起!
（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。
2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。
5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！
问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）
⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）
（3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？
读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上
自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）
五、深入了解，总结体会。
师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）
（4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。
（5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？
（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。
（7）看了录象，你想说点什么？
1．引导拓展，知识延伸
1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。
2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？
3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！
