我从未见过如此深沉的夜色，像是漆黑的山峦从远方奔驰而来，墨汁里提炼的那一点沉默，又是那么的惹人遐想。月亮里有冲天的焰火，荆棘路里有耶稣与摩西的第一次相遇，泥土的腥气迸裂开来，四处溅射。
从远处踏步而来，微泞的气息伴着鼻息，他伸出柔软的触手勒在你的脚腕，又稀奇又可怜。比起这个夜晚，不可触碰的深渊似是有了情感的温度，你含情脉脉又被恐惧萦绕，你不甘止步又无法向前。深渊回以凝视，你色声内茬的.恐吓着。
第一个来到这里的人曾与你在月夜里搏斗，他有着坚硬的盔甲，锋利的利刃，足以吞灭恐惧与时间的野心。你第一次失败了，你心怀慈悲内在柔软，即是机会横陈也不忍心痛下杀手。他划破了你的皮肤，恍然大悟后你想到了若有下次绝不会放弃机会。
你与他再次相遇，你剑尖锐利似是可以划破贪婪，你的眼睛穿破未来。你的灵魂剔透，你的心脏热烈的跳动，你的呼吸带着希望，比阳光更加芬芳。
你终于胜利，你残忍的杀死了你的敌人，你这才发现他是一条恶龙，盔甲是黑色的鳞片，利刃是獠牙与巨爪，心脏是纯黑的脓水。
意外的是，猩红的眼瞳满溢着欣慰与爱，自私又残酷的龙为你付出了生命。你露出微笑，依旧是多年前刚来此地的剔透芬芳，欣慰的迎接着胜利。
你为这个只有你的世界创造了秩序，你放肆的打量着黑色的深渊，你自认已经成长，曾经的青涩不在，又痛心又可爱。
有一个年轻人来了，他善良以至于不忍伤你，你嘲笑这幼稚的想法，你的剑更加锋利，盔甲更加坚固。
不经想到，如果他不这么心软是不是就可以走得更远呢？
你划破了他的皮肤。
一定要继续下去。
月亮露出微笑，深渊回以凝视，年轻人在搏斗恶龙。
一定会再次这样。
恶龙终将毁灭，人类获得胜利，深渊被其征服。
你会点燃火种，在这个单纯的夜里完成希望的模样。
漆黑的脓水有太阳的光芒，花香的迷人。
越发耀眼剔透的灵魂，与外来者进行战斗，守卫领土。
你已经死去，却不显悔意。
眼中凝着欣慰与爱。
“凝视深渊过久，深渊回以凝视；与恶龙缠斗过久，自身亦成恶龙。”
最难忘的一堂语文课初一作文格式1
今天第二节课，黄韵淇小组四个人给我们讲了一节课，讲的是《日月潭的传说》，这是同学们自己上的第一节课。
先是友黄韵淇给我们讲了阿里山的传说、简介和日月潭的简介，阿里山的传说很精彩，我最喜欢的是村民们拿着利剑和刀与恶龙搏斗的情节。黄韵淇还说，阿里山春赏花，夏避暑，秋冬看云海，看日出是阿里山的五奇。黄韵淇也查到了很多日月潭的资料，我最感兴趣的是日月潭的形状，因为有一半像月亮，有一半像太阳而得名。
四位小老师的PPT也很精彩。
王姿涵是教生字的老师，她给我们讲了字意，组词，她的声音很大，效果也非常好。
李屹飏是教词语的老师。他有点害羞，讲得不是很流利，但是比他原来好多啦，他先让我们读三遍，有腾空写一遍。虽然
吴冠辰是教句子的老师，吴冠辰给我们讲了三个句子。
我喜欢这节有趣的语文课。
最难忘的一堂语文课初一作文格式2
今天上语文课前，老师叫两位小朋友在黑板上画了两个大大的熊猫宝宝，可是它们却没有嘴巴。我们知道下面的语文课肯定是上《给熊猫画嘴巴》了。
丁零零，老师已经笑眯眯地站在门口了。接着老师给我们讲了一些话，我一句都没听清。心里一直在想：但愿老师能让我上去!仿佛过了好久，老师才对我们说：“下面老师要叫两位小朋友来给这两只熊猫画上嘴巴……”话还没说完，全班小朋友都举起了小手。我更是举得高高的，生怕老师没看见。“叶丁鹏”老师叫到了我的名字，我连忙走了上去。
一切都准备好了以后，随着“一、二、三”的口令。我和那位同学都开始行动了，下面的同学静悄悄的。我凭着感觉画了上去，只听得同学们给了我掌声，我想这回肯定是画对了。可是手中的粉笔不听使唤，怎么也画不出来，同学们也困惑地看着我。我紧张极了，真想把布拿掉看看是怎么回事，但我还是用力地画了起来……老师也不相信地走了过来，一看我手中的粉笔，笑得说不出话来了。同学们也哄堂大笑。我睁开眼睛，妈呀，这哪是粉笔，简直臭到家了。
你们知道我当时拿的是什么吗?原来是一个笔盖。
最难忘的一堂语文课初一作文格式3
在我的脑海中有许多令我难忘的事情，但是最令我难忘的还是一堂语文课。
在一堂语文课上，老师发给我们两张卷子，并让我们把这两张卷子背面朝上，不让我们先看内容。我们盯着好奇的眼睛看着老师。有的同学跟别的同学窃窃私语;有的同学扒开一小角想看看;还有的同学问老师到底是什么。我心想：老师葫芦里到底卖的是什么药呢?但老师只是微微一笑，什么也没说。
随着老师的一声令下，我们翻开卷子。一看，原来是看图猜成语呀!我们开始急急忙忙的做了起来。
第一幅图是一个人张着嘴，心却飞出来了，这太简单了，是口是心非嘛!第二幅图是两个箭头，第一个是承，第二个是启，承在上面，启在下面，承上启下。还有许多许多，比如说：张灯结彩，搬弄是非，蜻蜓点水，春暖花开，良药苦口，笨鸟先飞，画饼充饥……总之，这些成语都很有趣。
但最有趣的还是最后一个，上面几个月，下面几个年。我想了一下，什么年什么月呢?对了，是鼠年马月。但等到老师公布结果时，我才知道是积年累月，老师告诉我们，这幅图里没有猴也没有马，怎么能是鼠年马月呢?经过一阵沉默后，大家都笑了起来。
你们看!这就是我最难忘的一堂语文课，你们觉得怎么样呢?
最难忘的一堂语文课初一作文格式4
今天，我们上了一节有意义的语文课。
伴随着清脆的上课铃声，语文老师走进教室开始讲练习册，就在这时有几个同学仍在底下窃窃私语，真不巧，他们的谈话被老师听见了，老师语重心长地说：“同学们，老师现在怀孕都七个月了，按道理讲什么都不应该干了，尤其现在天冷路滑的，就应该好好的在家休息，可是我想坚持走完全程，我已经教了半学期了，马上要期末了，如果换老师，他们刚开始找不到对症的.方法，那样势必要影响你们的成绩。
然后，老师又转向刚才说话的那几个同学风趣的说：”说实话，我都不敢面对你们，怕我肚子里的小宝宝知道后，会说话时说某某大哥哥上课说话，我都怕小宝宝跟你们学坏“哈哈哈……同学们一阵哄堂大笑，那几个同学惭愧地底下了头，脸红得像一个大西红柿，我们对老师的敬意油然而生，教室里很快就鸦雀无声了，同学们都聚精会神地听老师讲课了。
通过了这堂课，大家都一致认为：以后再也不能惹老师生气了，一定要更尊敬老师，尽量让她少操心，争取让老师平安的'坚持到期末。
最难忘的一堂语文课初一作文格式5
每个同学都有自己喜欢的课程，也可能有不喜欢的课程，在学习中感受各门课程的酸甜苦辣，当然有一些让你久久难忘的课堂故事。
“上课。”一只小鸟听见这熟悉的声音，感到十分疑惑，说：“是哪个班级在上课呢?”于是小鸟就飞进教室，这才恍然大悟，原来是二年级55班的同学在上语文课——《小诺贝尔》。只听见老师问：“同学们，除了诺贝尔，你们还知道哪些科学家的名字?”这话刚落，同学们都纷纷举起手来回答。
有的同学说：“爱迪生!”有的同学说：“爱因斯坦!”······这时，刘龚欣高高举起右手，一副很自信的样子。老师说：“刘龚欣，看你这自信满满的样子，你一定知道的吧!”刘龚欣站起来，大声答道：“爱劳动!”顿时，全班同学哈哈大笑。“刘龚欣，你在讲冷笑话么?”“刘龚欣，你太搞笑了。”……看着笑得前俯后仰的同学，刘龚欣也禁不住笑了起来。我想：刘龚欣，这一下子面子可算丢光了。这就是上课不认真听讲的后果。
这件事已经过去三年了，但每当我郁闷时，只要想到这一件事，便会禁不住笑出声来。
最难忘的一堂语文课初一作文格式6
随着一阵“叮铃铃”的清脆铃声，让我想起已经上语文课了。我快步走进教室，等着吴老师的到来。
吴老师迈着轻盈的步伐走进教室，说：“今天我们上新课。”于是，我们随着老师的思路学习新课文。基础部分我预习得很充分，总是能回答出老师的问题，所以我得意洋洋的。看着有些同学总是把字音读错，心里想：哈哈，幸好基础我都会好好预习，过关喽!
在我得意的时候，吴老师对我们说：“很好，基础部分大家都能过关。现在请大家自由朗读课文，读完后思考一个问题：这篇课文讲了一个什么故事呢?要概括的哦。现在开始!”我绘声绘色地朗读完课文后，苦苦思考这个问题，不晓得从哪儿开始入手，心想：这怎么办啊?唉，这我可没有预习充分呀!万一老师抽到我，我该怎么说呢?
“好了，大家安静!”吴老师大声说道，“现在有谁想说?”有两三位同学在举手。老师扫向我们这些不举手的同学时，大家你看看我、我看看你，我也忐忑不安，心虚虚的，心“砰砰”地跳，不知道该怎么概括。当一位同学回答出正确答案时，我才知道这是如此简单。我羞愧极了。
这堂语文课令我难忘，它让我知道了每次预习都要认真对待，这样就能跟上老师的脚步了。
教学目标：
1、积累文章的重点成语，诵读文章的精彩句段。
2、紧紧围绕“三害”展开教学，让学生知道具体哪“三害”？怎样除“三害”？在朗读中感受恶龙的凶猛，周处的勇猛。
3、懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。
教学预设：
课前谈话：同学们，中国的古代有个除四害的故事，你们猜猜是哪四害？
一、揭示课题，引导质疑。
（一）读好课题
今天，老师要和同学们一起学习一篇流传了一千多年的民间故事——《除三害》。
这三害老百姓早已恨之入骨，让我们痛痛快快的读。
除三害老百姓真是盼望已久，让我们高高兴兴的读。
（二）引导质疑
孩子们，读了这个题目，你有什么想问的? (哪三害?怎样除掉三害？)
带着这个疑问读课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，提出要求
要求：1、把课文读通读顺，难读的词句多读几遍,给课文标上序号。
2、想一想，课文写了哪三害?怎样除掉三害？
（二）、学习了成语，幻灯出示三害的名称。
（三）、试用成语说故事内容, 教师小结。（能用上一两个成语说上一两句话即可）
三、除三害——走进事件
过渡：三害不除，老百姓永远没有安宁的日子，那么，老百姓打算怎样除掉三害的呢？
（一）学习第三自然段
1、教师引读或师生对读。
2、读后生疑：周处怎么收拾猛虎和恶龙的呢？请孩子们默读课文4、5自然段。
（二）学习“打虎”
1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么样？街坊们为什么拍手称快？
2、把自己的感受送到朗读中去。
（三）学习“杀龙”
1、 体会恶龙的凶猛
A、孩子们，自由读读这一段文字（幻灯出示），你体会到什么？
B、指导反复朗读句子：“它忽而……忽而……”，在评价中提升朗读质量。
（围绕这只恶龙真是不容易对付，凶猛等引导评价）
2、体会周处的勇猛
A、读了这一段文字, 你除了体会到恶龙的'凶猛，你还体会到什么？
B、指导朗读：
自由练习，个别朗读
层层推进朗读
周处与恶龙搏斗一天一夜，……
周处与恶龙搏斗两天两夜，……
周处与恶龙搏斗三天三夜，……
计算时间，70小时，120节课，再次诵读。
C、出示图片，深化认识
孩子们，这就是周处与恶龙搏斗的场面，你看到了什么？
一边是咬牙瞪眼、挥着宝剑的周处，一边是张牙舞爪、凶猛可怕的恶龙，看着这样的场面，你的心情怎样？又会怎么想的？
D、把自己的感受读出来。
过渡语：孩子们，周处冒着生命终于猛虎和恶龙打死了，武松打死老虎……现在……按道理，老百姓会怎样对待他的？（说、做）而现实中老百姓又是怎样对待他的？（奔走相告，喜气洋洋）
四、读周处——走近人物
（一）人们个个奔走相告，互相说什么？引导学生带着高兴的语气反复朗读句子“这下好了！……同归于尽了！”
（二）人们个个喜气洋洋，你们想象一下，人们会做哪些高兴的事？
过渡：是呀，山间的猛虎被除掉了，河里的恶龙被除掉了，确实值得高兴，但是除害的英雄——周处死了，人们有什么值得高兴的呢？
（三）引读：
是呀，……难怪……
周处之所以一上街，……是因为……
因为……所以……
过渡：怪不得“人人个个奔走相告，个个喜气洋洋。”幻灯出示，齐读。
（四）引读句子：“可是，哪知就在这是，……呆住了。”
孩子们，如果现在你就是那个周处，看到……听到……你会怎么想的？
你又会怎么问乡亲们呢？指导学生表演读。
（五）是呀，我为你们除掉猛虎、杀死恶龙，做了实事，立了大功，你们到底为什么反倒希望我死呢？孩子们，如果你就是乡亲们中的一员，你又会怎么对周处说呢？（写一写或说一说）
幻灯出示： 周处，我想对你说： 。
（六）看到……
五、拓展明理，升华文本。
