一.了解教材
《语文课程标准》要求学生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《课程标准》还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
语文八上《教师教学用书》P220单元说明：“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。”
《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。
二.分析学情
本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。
三.教学目标
A.知识与能力：
① 诵读：引导学生在反复朗读中把握文意;
② 积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法;
③ 感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。
B.过程与方法：
通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。
C.情感态度价值观：
引导学生培养乐观旷达的人生态度
四.教学重点
分析文章的景色描写并体味其意境。(第一课时)
五.教学难点
理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。(第二课时)
六.教学方法
①朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情;
②启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考;
③知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感;
④其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。
七.课时安排
2课时
八.课前准备
教师：备课详案，多媒体课件，背景音乐
学生：通过网络图书查找资料
第1-3组：搜集苏轼的经典诗词文;
第4-6组：查找与苏轼有关的著名故事;
第7-9组：摘录他人对苏轼的评价。
九.本次备课可参考资料如下:
1.书：最新版语文新课标、《教师教学用书》、《语文教学通讯·初中刊2009》、东方龙吟《万古风流苏东坡》、余秋雨《山居笔记》、林语堂《苏东坡传》;
2.视频：康震《百家讲坛》、《品读经典》、《文化中国·天地一文人苏东坡》、《南京大学公开课：诗意人生五典型-苏轼》、《千秋史话·苏轼》;
3.网站：中学语文教学资源网、听课网、优酷网、中华人民共和国国防部网。
第一课时: 品美文字约义丰
1.课堂激趣
师：他是千年一出的旷世奇才，诗文词赋绘画书法皆臻化境，为后人留下了珍贵的文学艺术财富。除此而外，他在工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。【《品读经典》】
他是谁呢? 生：苏轼!师：对于苏轼你了解多少? 生：……
2.课文导入
当代知名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中有这样一段话：有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧，她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明朝张岱的《湖心亭看雪》。
而这两篇美文恰好都摘录进我们八年级上册的语文课本中。今天就让我们来欣赏其中的一轴精品—苏轼的《记承天寺夜游》。
3朗读入境 音乐背景：《竹林听雨》
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/ 至承天寺/ 寻张怀民，怀民亦未寝，相与/ 步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中/ 藻、荇交横，盖/ 竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但/ 少闲人/ 如吾两人者耳。
① 看视频朗读
② 听老师范读
③ 请学生自读
4.疏通译文
①组织学生结合课下注释自己翻译课文，遇到困难圈画下来。
②小组内交流，解决遇到的困难
③教师课件展示
字词翻译：
(1)欣然()起行
《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
(2)遂()至承天寺寻张怀民
《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。
(3)相与()步于中庭
《移居》：奇文共欣赏，疑义相与析。
(4)盖( )竹柏影也
《狼》乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
(5)但()少闲人如吾两人者耳( )
《口技》：但闻屏障中抚尺一下。
④ 通译全文 (组织学生抢答)
译文: 元丰六年十月十二日夜晚,解开衣服想睡觉时，月光照在门上,我高兴地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水一样清澈透明，水中藻、荇交叉纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光?哪个地方没有竹柏?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
5.整体感知：
学生再次齐读全文
思考如下:
1. 标题是《记承天寺夜游》，像是在写一篇日记。记叙了一件什么事情呢?
2. 短短84个字，却运用了多种表达方式。你能找出来吗?
3. 根据记叙、描写、抒情这三种表达方式，我们可把文章意思分为三层。能否用简略凝练的词语加以概括?
板书：
1. 叙事——寻友赏月
2. 写景——庭中月色
3. 抒情——月下抒怀
6.赏析美景
师：本单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀诗篇。与自然融为一体是古代文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美。在本文中我们可以领略到一种怎样的美景呢?
生齐读：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师：他们在庭中见到了哪些景物?
生：月光，还有竹柏的影子
生：还有水中的藻和荇
师：请你说说“盖竹柏影也”的意思
生：原来是竹柏的影子
师：什么原来是竹柏的影子?
生：水中交错纵横的藻、荇
师：现在你认为这句描写了哪些景物呢?
生：月光和竹柏的影子
师：竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象?
生：月光的照射
师：请同学们再次翻译一下全句
生翻译：(月光照在庭院中)，整个庭院像积满了水一样空明澄澈，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。
师：作者有直接说这是月亮照射吗? 没有!那月亮都藏在哪些字词里?
生：是“积水空明”，因为有了月光的照射，夜晚就因此而清澈明亮了起来
生：“盖竹柏影也”也是在写月亮，没有了月光，就不会有竹柏的影子
生：“水中藻、荇交横”也是在写月，影子看得清清楚楚，月光一定很清朗!
师：一般人写月色，可能会这样说：庭中月色，如积水一般空明，地上竹柏影子恰似藻、荇交横。这虽然准确，但显得老套陈旧。而苏轼此句没有一字写月，可又是字字得月!再读这个句子，把自己融入这个月的境界。
(生齐读)
师：去掉“盖”字，再读
(生去掉“盖”字，齐读)
师：再加上“盖”字，把“盖”字读得夸张一些
(生齐读)
师：读出了一种怎样的感觉?
生：有恍然大悟之感，如梦初醒。
师：启发学生观看幻灯片背景,并发挥想象,填写句子，理解文中作者形象。
那是一幅________的画面，……
生：那是一幅清幽宁静皎洁空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭;
生：那是一幅摇曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交错纵横，仿佛触手可及。
师：景色如此优美，可见苏轼携友赏月的心情是怎样的?
生：有漫步的悠闲，赏月的欣喜.
师总结：可以说本文品美文的字约义丰,让人们相隔千年还能感受到了一副空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的'美妙境界。就让我们再次朗读全文，读出苏轼当时有漫步的悠闲，赏月的欣喜。
7.当堂背诵
最后留几分钟组织同学结合翻译当堂背诵全文。在琅琅书声中下课.
第二课时: 悟苏轼闲人情怀
1.课堂激趣
师: 有一个记者采访放牛娃，问：“你为什么放牛?”“赚钱。” “赚钱干啥?”“娶老婆。”“娶老婆干啥?”“生娃娃。”“为什么生娃娃?”“让他放牛。”听来可笑，但仔细一想，我们很多人一生不都是这样过吗? 努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。这样说来人生似乎挺没劲的。 今天就让我们来了解一个人，或许能从他身上找到答案——怎样活出人生的乐趣。
2.了解苏轼 音乐背景：《竹林听雨》
主持人1：他是文章宗师，诗歌大家，词坛盟主，书画高手;
主持人2：他一生历典八州(杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州)，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
主持人1：他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。
主持人2：大江东去，浪淘尽，千古风流人物——惟有他的精神，随着他的诗词文斌，绘画墨迹，流传在万千百姓的述说里……
观看视频《苏东坡》
3.朗诵全文
师：昨天我们学习了《记承天寺夜游》的第一课时，疏通译文，理清文路，并赏析了庭中夜色的美景，今天我们要重点探讨文中流露的情绪。请同学们再次朗诵课文。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/ 至承天寺/ 寻张怀民，怀民亦未寝，相与/ 步于中庭。庭下/ 如积水空明，水中/ 藻、荇交横，盖/ 竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但/ 少闲人/ 如吾两人者耳。
4.背景详解
全文仅85字，历来为人们争诵的名篇。请读课文195页注释6里的背景简介。
生读： “本文写于作者贬官黄州期间。承天寺，在现在湖北黄冈南。”
师：奇怪了! “像苏东坡这样才气冲天的大文豪，怎么会被贬官呢?
生：乌台诗案。
主持人1：乌台就是御史台(国家监察机关)。因汉代时官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。
生读：宋神宗任用王安石变法，产生了新党和旧党之争。苏东坡反对变法，站在旧党一边。新党李定舒亶等就找出蛛丝马迹来惩治苏东坡，说他所作诗文有诽谤新法之意，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救 出狱，被贬到黄州，为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，不得“签书公事”，而且没有薪俸，近乎于流放。
师：苏轼之前是当太守，地级市的一把手，等同于现在的市委的书记兼市长，被变为黄州团练副使，大体上就是黄州市人民武装部的副部长。但没有签字权。由人民的政府看管的犯官。
这首诗既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。情景交融，而诗人苏轼之情表现无遗。
饮湖上初晴后雨
【宋】 苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
注解
①潋滟(liàn yàn) ——水面波光闪动的样子,就好像水要溢出。
②方好——正显得美。
③空蒙——细雨迷茫的样子。
④西子——西施，春秋时代越国有名的美女，原名施夷光，居古代四大美女(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环)之首。家住浣纱溪村(在今浙江诸暨县)西，所以称为西施。
⑤相宜：也显得美丽动人。
编辑本段作品大意
解释1：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
解释2：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美;雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么的美丽多娇。
含义
诗人在饮酒时同时享受了西湖的`两种风光——晴、雨，于是把西湖比作美女西施，推出西湖的阴柔之美和天然姿态。
句义
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
从诗题可知，诗人在西湖饮酒游赏，开始时阳光明丽，后来下起了雨。两种不同的景致，让他都很欣赏。他说：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景 饮湖上初晴后雨正好;下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。“潋滟”，波光闪动。“空蒙”，烟雨迷茫。这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。
这里，诗人既写了湖光，又写了山色;既有晴和之景，又有雨天之韵，可以说内容是很多的。但从另一个角度看，又很笼统，因为这两句并非只适用于西湖。其实，这正是诗人笔法高妙之处。西湖很美，但究竟美在哪里，怎样美法，恐怕没人说得清。如果具体地描绘景物，可能会有个别精彩之句，但总失之太实、太具体，不能传达出西湖给人的整体印象。苏轼这两句有高度的艺术概括性，同时又很形象、很传神，想象空间很大，将“西湖即是美”这一人们共有的感受用诗的语言表述出来。同时，这两句也反映出诗人开阔的胸襟与达观自适的性情。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都一样美丽动人;如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。
以绝色美人喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。人人皆知西施是个美女，但究竟是怎样的美丽，却只存在于个人心中。而西湖的美景不也是如此吗?采用这样的手法，比起直接去描写，不知要节约多少笔墨，而它的寓意却丰富深刻得多。它对读者不只诉之于感受，同时也诉之于思考，让读者通过自己的想象去发挥诗的内涵。这一出色的比喻，被宋人称为“道尽西湖好处”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的别名。也难怪后来的诗人为之搁笔：“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖?”(宋人武衍《正月二日泛舟湖上》)
知识扩展
苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。[1] [2]嘉祐二年(1057年)，苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一;苏轼亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
内容提要 ： 苏轼是北宋文坛的领袖，也是宋词豪放派的创始人，是公认的豪放派的代表。这是在我们以前学过的教材中经经常提到的。虽然他是豪放词派的代表，但是他的词中温婉含情的婉约词作的数量并不少于慷慨激昂的豪放词作的数量。对苏轼词的婉约词风前人已有论述，但是有过于片面化，本文主要从婉约词的传统题材（言情）﹑婉约词的重要内容（咏物）﹑婉约词的基本特征（意境之美）三个方面，通过对苏轼的几首代表性的婉约词的分析，从而展现出苏轼词风的婉约凄美的一面，从而使人们可以更清楚的认识苏轼。
关键词：婉约；题材；内容；特征
婉约一词，即委婉含蓄之意。婉约词不仅是一种文学题材，也是一种创作手法。自后唐温庭筠为鼻祖的花间派开始，闺怨、相思、离情别绪、春花秋月便成词作的一大题材。婉约词上承花间词，与花间词一脉相承，但是与在花间词相比，婉约词内容上去其浮艳多分雅致，形式上以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切，无论是在内容还是在传统题材上都有很大的创新。在苏轼以前的北宋词坛仍是以及婉约词为主流，主要是一些男女相思、闺阁幽怨的艳情之作，直至苏轼才打破了婉约词以艳情为题材的范围，将婉约词推入正宗高雅的文学殿堂。[注a]
苏轼，字子瞻，号东坡居士，（1037——1101）四川眉山人，是北宋时期的著名词人。宋仁宗嘉佑二年（1057年）中进士，神宗熙宁年间，因于主张新法的宰相王安石政见不和，被贬为杭州通判，苏轼词的创作就是从此时开始的。元丰二年，因在著名的“乌台诗案”中被以“作诗讪谤朝廷”之罪谪贬为黄州团练副使。苏轼在黄州期间，创作了大量的词来抒发心中的忧愤，表达他的人生态度。哲宗元佑年间，高太后临朝,司马光执政，苏轼被召回京，被委任为朝奉朗知登州，后迁为礼部朗中，又迁为翰林学士知制诰，又历任知杭州﹑知颍州﹑知扬州﹑知定州。哲宗亲政后,被远贬惠州(今广东惠阳),再贬儋州(今海南儋县)。徽宗即位后，在遇赦北归的路途中，于靖国元年（1101年）卒于常州（今属江苏）。苏轼一生在宦海中浮浮沉沉，心中种种忧愤，都成为其创作的源泉。[注b]
一﹑婉约词的传统题材——言情
言情，是婉约词的传统题材，它以情动人，道尽人世间的喜乐悲愁。在北宋苏轼以前的词人言情的主题不外是以代言体的形式写一些闺怨、相思、离愁别绪、春花秋月等。苏词主要是突破了晚唐以来“词为艳科”的庸俗品位，“诗余”的附庸地位，只写闺怨、别情的题材范围，将词推到了正宗的文学艺术高雅的殿堂。在言情方面，苏轼描写的至情至性的爱情词，颠覆了艳情词的俗套，给人以凄美、委婉的高雅享受。
《蝶恋花》（记得花屏初会遇）：
记得画屏初会遇。好梦惊回，望断高唐路，燕子双飞来又去。纱窗几度春光暮。那日绣帘相见处。低眼佯行，笑整香云缕。敛尽春山羞不语。人前深意难轻诉。[注1]
“记得画屏初会遇”是写美妙爱情的开始，与心上人在画屏之间初次相见，现在依然清楚的记得，令人难忘。“好梦惊回，望断高唐路，”是写美妙爱情的破灭。“燕子双飞来又去。纱窗几度春光暮。”是写男子在爱情破灭后对女子的痴恋相思。美丽的春光几度从窗前走过，而对她的思念未减半分。说明自己是在没有希望的等待中度过。“低眼佯行，笑整香云缕。”低眉垂眼，假装要走开，却笑着整理自己的头发。写出了女性的娇怩之态和心底的秘密。“敛尽春山羞不语。人前深意难轻诉。”收敛起眉头不说话，不是对他的无情，而出于女性的娇羞。一个女孩子怎么好意思在人前表达自己的爱情呢？可是越是这样越能招人疼爱。全词以男子无尽的缠绵相思和甜美的回忆作结。
这是一首柔情似水的纯爱情词。它毫不掩饰的写了一个男子的单相思。作者这里描写的单相思之情是健康的，是朴素的，就像爱情本身那么健康，就像生活本身那朴素。这首词没有一点前人词作的艳情成份，给人凄婉，缠绵的无奈之感。充分显示出苏轼对言情题材的婉约词的革新。
二﹑约婉约词的基本特征——美的意境
意境是作品中呈现的那种情景交融﹑虚实相生的韵味无穷的诗意空间。韵味无穷是意境的美感魅力所在。“韵味”是意境中蕴涵的那种咀嚼不尽的美的因素和效果，包括物色﹑情感﹑意味﹑风格等多种因素构成的美感效果。[注c] 创造美的意境，是婉约词的基本特征, 作家们把美的语言、形象、意境，和谐地统一起来，创作出大量具有诗情画意的绝妙好词。苏轼的婉约词摆脱了传统婉约词的香艳软媚,显的清新真挚、明丽净洁。跟花间词的“以艳为美”、柳永词的“以俗为美”相比，苏轼的婉约词呈现出“以雅为美”的特点。
㈠《点绛唇》（红杏飘香）：
红杏飘香，柳含烟翠拖轻缕。水边朱户。尽卷黄昏雨。烛影摇风，一枕伤春绪。归不去。凤楼何处。芳草迷归路。[注8]
开篇渲染如画般的春色，红杏﹑烟柳最具代表性。写红杏更写其香，杏花的香味给人一种清新的感觉，红杏飘香，更显出词人感受的真实。写翠柳，将其比作含烟﹑拖轻缕之状，既写出了其轻如烟之态，又写出了垂枝轻拂之姿。词人用词典雅﹑精炼，描绘出如画般的春色。“ 红杏飘香，柳含烟翠，”与“芳草迷归路。”前后照应，相反相成。红杏香柳，属相思中的境界，如画般的春色之美令人神往；芳草迷归路，给人一种凄美之感。
㈡《阮朗归·初夏》（绿槐高柳咽新蝉）：
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。[注9]
“绿槐高柳咽新蝉，”是初夏特有的景物，绿叶成荫的'槐树，高大的柳树，还有绿叶的深处的新蝉的鸣声。一片阴凉清雅的庭院环境。“碧纱窗下水沉烟，”碧纱窗下的香炉里飘浮着袅袅香烟。碧纱和白烟相衬托，既有形象之美，又有香气可闻。给人一种清静优雅的感受。“微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。” 又是一番园池夏季景象。小荷刚刚长成，小而娇嫩，一阵细雨过后，轻风把荷叶吹翻；石榴花色本来就鲜红，经过雨水的清洗更加如火一般的红。小荷翻的一个“翻”，榴花开欲燃的一个“燃”，给人一种动态的﹑优雅的美的感受。这也就符合了苏轼婉约词“以雅为美”的特点。
苏轼婉约词中体现苏轼“以雅为美”尚有其它名篇如：《蝶恋花》（花褪残红青杏小）[注10]，“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。”描绘的暮春景色的句子：《江城子》（十年生死两茫茫）[注11]，“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”描写的凄美的景物的句子等。
三﹑结论
本文通过以上三个方面的论述分析，虽然不能概括苏词婉约词风的全部，但是苏轼婉约词的基本状况已经反应了出来。假使苏轼没有开创豪派，单凭他婉约词的创作，也足以让他流芳百世。苏轼不仅是豪放派的代表，更是写婉约词的高手。
引文注释：
[1] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第454页。
[2] 徐中玉﹑金启华主编：《中国古代文学作品选（二）》，上海：华东师范大学出版社，1999年版，第64页。
[3] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第456页。
[4] 徐中玉﹑金启华主编：《中国古代文学作品选（二）》，上海：华东师范大学出版社，1999年版，第66页。
[5] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第339页。
[6] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第306页。
[7] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第441页。
[8] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第453页。
[9] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第388页。
[10] 夏承焘等撰：《宋词鉴赏辞典》，上海：上海辞书出版社，2003年版，（上册）第402页。
[11] 同注 [2]
参考文献：
[a]本文有关苏轼生平的简介，参见徐中玉﹑金启华主编：《中国古代文学作品选（二）》，上海：华东师范大学出版社，1999年版，第61—79页。
[b]本文关于婉约词的论述，参见惠淇源著：《婉约词》，安徽：安徵文艺出版社，1995年版，前言部分。
[c]本文中有关意境的论述，参见童庆炳主编：《文学概述》，北京：北京大学出版社，2007年版，第158—171页。
