教学目标
1、正确流利地朗读课文，理解生字词，感受严监生这个鲜活的人物形象。
2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话，并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物神态、动作等细节描写的方法，并学习写一个小片段。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。
学习作者细节描写的方法，并在习作中运用，写一个小片段。
课前谈话：
孩子们，这是我们第三次共同学习吧，通过前两次接触，我发现你们是一群特别活跃，特别聪明的孩子，这堂课希望我们继续学习愉快！
一、揭示课题，结识文中人物
师：这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说《儒林外史》，作者吴敬梓（出示《儒林外史》书本的封面）他的名字叫――严监生。 （板书：严监生） 谁来读读。
生：严监生。
师：这个“监”字读得真准。
知道“监生”吗？
生（读注释）：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。
师：你是通过什么知道监生的意思？
生：书上有注释
师：借助注释理解课文是一种很好的学习方法。监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。严监生，何许人也。老师给你们带来了一点资料，请看屏幕：
出示：
他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ――节选自《儒林外史》
师：一起读。什么感受？好有钱啊！
师：是啊！在古代，一个普通百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！）
师：一个这么富有的人，临死前又是什么样的情形呢？让我们一起走进课文！（板书：临死前的严监生）
生：齐读课题
二、学习生字，初读课文
师：课前同学们都预习了，下面我想检查一下同学们的预习情况。（课件出示：词语解释）
学生回答
师：你们真厉害。这可是一篇半白话文呀，很多词语与现代汉语意思不同，不过这都没难倒你们，看来要读懂这篇文章，对于你们来说肯定是小菜一碟了。
三、体会病重，感受人物形象
师：同学们，今天我们学习的文章题目叫――《临死前的严监生》，那严监生临死前究竟是什么样子呢？请看图：
（课件出示图）躺在床上的就是严监生，仔细观察，他给你的第一印象是什么？简单地描述一下。
学生：描述
师引导观察说话，引向病重
师：这是我们看到的病重的严监生，那书中又是怎样描写他病重的呢？默读课文，请找出相关语句。用横线画出来。
师：看到你们一个个神情那么专注，肯定都找好了。谁来说说？ 生：汇报 （你找的很全面）
师：（课件出示：四个描写病重的句子）读
从这几个句子中，我们知道严监生的病已经（生答：越来越重），重到最后都（用一个词回答）：
生答：奄奄一息、气若游丝、危在旦夕、病入膏肓————
师：想不到53班的孩子们词汇量这么丰富，还真是士别三日当刮目相看啊
师：是啊，已经奄奄一息、气若游丝了啊！只剩最后一口气了啊，读书还那么中气十足吗？请再试一遍吧。
师：常人一个普通感冒尚且浑身难受，而严监生是久病缠身那！多么（痛苦）啊！
师：喉咙里堵着一块痰，想说话又说不出来，连喘气都艰难，真是（难受极了）！
师：难受啊！生不如死啊！—————常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢？（课件出示：插图）
师：你们看，严监生是什么样的 ？
描述：嘴巴 手指
师：饱受病痛折磨的严监生却硬挺着，生接：“总不得断气———伸着两个手指”
师：从这个“总“字，你体会到了什么？
生：他一定有未了的心事（很大的事）；他还有未交代的事情（这一定是很重要的事情）——
师：按常理来说，一个家财万贯的大富翁，在临死之前会想做些什么呢？
生：想见未见的亲人、（嗯，亲情很重要）立下遗嘱、（对，那么多钱，还没分配好呢）对子女的教诲（重视后代的教养问题）
师：而我们的富豪严监生在奄奄一息之时，还伸着两个手指，为的又是什么呢？我们看看诸亲六眷的猜测。
课件出示：三段问话
四、品读句子，解析人物形象
男生读问句，女生读严监生的反应。
师：他们都猜对了吗？
生：没有
师：你是怎么知道的？
生：通过严监生的动作表情知道的（师应引导生明白表情动作）
师：会读书的孩子啊！你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了，这是一种很好的读书方法，下面我们就一起来揣摩揣摩。
师生合作读：老师读前面的问话，你们读严监生的动作表情，自己也带上动作表情，并揣摩他心里想说些什么？
①、读大侄子的话
问：严监生，你怎么摇头啊？你想对大侄子说：？？
生：不是，不是两个亲人，亲人不都在这儿吗？这么明显你都看不懂，真太令我失望了！
师：失望啊！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
②，师读二侄子的话，
生读：他把两眼 —— 睁得滴溜圆
师：严监生，你的眼睛怎么睁得那么圆啊？――我生气啊！气什么？二侄子也不明白，
把头又———狠狠摇了几摇，
严监生，你怎么把头摇得那么狠啊？你想说――？
（着急啊。他们总猜不着）
越发——指得紧了
他指哪儿呀？灯草
可惜没人明白呀，我的意思连我的亲人都不能理解，我很生气呀，
一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人啊，你们是要急死我啊！那桌上烧的哪里是油啊？那烧的分明是我的银子我的命啊！（你可真是严监生的知己啊，只有你能明白他的意思）
③奶妈，看你的了！读奶妈的问话。
严监生，你怎么把眼闭上了呢？（这么多人都猜不出，我已经不抱希望了，其实就是――绝望了
你想对奶妈说：
奶妈啊！亏你在我们家——
失望透顶啊！
师：严监生啊严监生，到底是什么让你觉得比亲人、银子、舅爷还重要？到底又是什么让你这样饱受折磨还不愿放弃呢？
请看：
课件出示：赵氏慌忙———没了气。
生齐读
师：读到这里我们终于明白了，原来你总不得断气的原因竟是为那———生接读
师：挑了那一茎灯草你就――登时没了气。真是一茎灯草不挑，两根手指不倒啊（板书：一茎灯草不挑，两根手指不倒）
师：灯草是什么东西？
（课件出示：插图）点灯用的灯芯
它能耗多少油？两茎灯草的光都那么微弱，一晚上都烧不了多少油——— 而严监生是个—————家财万贯的人，
这点油对他来说，————根本就不算什么，
师引读：可他却“喉咙里痰——伸着两个手指”
为了这点不值钱的油，他——“把头摇了两三摇”
为了这点不值钱的油，他———“把两眼睁得——指得紧了” 为了这点不值钱的`油，他———“把眼闭着——指着不动”
省下这一丁点油，“众人看他点一点头——没了气”
严监生临死前惦记的不是两个亲人，
不是两笔银子，不是两位舅爷，
而是两茎灯草，严监生啊严监生？？
师：学到这儿，你想对严监生说什么？
生：严监生啊严监生，你怎么那么吝啬啊，
严监生是一个吝啬鬼、守财奴、爱财胜过生命的人——（板书）
师：同学们说得真好！就这样，严监生成了一个典型的吝啬鬼，而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。吴敬梓真了不起啊！区区两三百字就把严监生这个典型的吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，活灵活现。真是写文章的高手啊！
五、总结写法，片段练习
师：同学们，我们回到课文，看看作者是着重抓住人物的哪些部位描写把人物刻画出来的？
生：两根手指 眼睛 头
师：严监生说话了吗？没有
可他的眼睛、头、手指却在和我们交流。
课件出示：带有这些部位的句子描写
师：本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作展开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。
课件出示：
请同学们也用上人物描写的方法（语言、动作、神态等），写写你熟悉的人，通过一个典型的小片段来刻画他的特点吧。
生写。
师评。
你文笔流畅，用词优美，真是个写文章的高手啊！
你关注到了老师的动作，可见你一定是个善于观察的孩子。
一连串的动作描写真是让人大呼过瘾，意犹未尽啊，可惜今天时间不多，课后有时间你可以把这篇文章写完，给老师读一读好吗？
总结：通过这堂课的学习，我们认识了一位爱财胜过生命的严监生，请大家猜一猜一个这么吝啬的人。
好词摘抄：
一丝不苟、淹淹一息、动人心魄、再三再四、不可限量、发蒙振聩、夸夸而谈
顶名冒姓、啼啼哭哭、不知其详、果不其然、国而忘家、愁眉苦脸、慷慨仗义
好句摘抄：
1、半年之后，朝廷果然遣一员官，捧著诏书，带领许多人，将著彩缎表里，来到秦老门首；见秦老八十多岁，须鬓皓然，手扶拄杖。
2、彼此说著闲话，掌上灯烛，管家捧上酒饭，鸡、鱼、鸭、肉，堆满春台。王举人也不让周进，自己坐著吃了，收下碗去。随后和尚送出周进的饭来，一碟老菜叶、一壶热水，周进也吃了。安置后，各自歇宿。
3、此时荀老爹已经没了，只有母亲在堂。苟玫拜见母亲，母亲欢喜道：“自你爹去世，年岁不好，家里田地渐渐也花黄了，而今得你进个学，将来可以教书过日子。”申祥甫也老了，拄著拐杖来贺喜，就同梅三相商议，集上约会分子，替苟玫贺学，凑了二三十吊钱。荀家管待众人，就借这观音庵里摆酒。
4、次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
5、范举人因母亲做佛事，和尚被人拴了，忍耐不得，随即拿帖子向知县说了。知县差班头将和尚解放，女人则交给美之领了家去；一班流氓带著，明日早堂发落。众人慌了，求张乡绅帖子在知县处说情，知县准了，早堂带进，骂了几句，扯一个淡，赶了出去。和尚同众人，倒在衙门口用了几十两银子。
6、管家都在厅上，女客都在堂屋候殓，只有两个舅奶奶在房里，乘著人乱，将些衣服，金珠首饰，一掳精空。连赵氏方才戴的赤金冠子，滚在地下，也拾起来藏在怀里。严监生慌忙叫奶妈抱起儿子来。拿一匹麻替他披著。那时衣衾棺椁，都是现成的；入过了殓，天才亮了。灵柩停在第二层中堂内，众人进来参了灵，各自散了。
7、过了几朝，叫来富和四斗子去雇了两只高要船，那船家就是高要县的人。两只大船，银十二两，立约到高要付银。一只坐的是新郎新娘，一只严贡生自坐，择了吉日，辞别亲家。借了一副“巢县正堂”的金字牌，一副“肃静回避”的XX底，四根门轮，插在船上。又叫了一班吹手，开锣掌伞，吹打上船。船家十分畏惧，小心服侍，一路无话。
8、过了几日，大老爹果然带著第二个儿子往省里去了。赵氏在家掌管家务，真个是钱过北斗，米烂成仓，奴仆成群，牛马成行，享福度日。不想皇天无眼，不佑善人，那儿子出起天花来，发了一天热；医生来看，就说是个险症。药里用了犀角、黄连，几日不能灌浆；把赵氏急得到处求神许愿，都是无益。到七日上，把个白白胖胖的孩子跑掉了。赵氏此番的哭泣，不但比不得哭大娘，并且比不得哭二爷，直哭得眼泪都哭不出来。整整的哭了三日三夜。
9、会试已毕，范进果然中了进士。授职部属，考选御史。数年之后，钦点山东学道，命下之日，范学道即来叩见周司业。周司业道：“山东虽是我故乡，我却也没有甚事相烦。只心里记得训蒙的时候，乡下有个学生叫荀玫，那时才得七岁，这又过了十多年，想也长成人了。他是个务农的人家，不知可读得成书，若是还在应考，贤契留意看看，果有一线之明，推情拨了他，也了我一番心愿。”范进听了，专记在心，去往山东到任。
10、秦老又走回家去取了些酒肴来，替王冕送行。吃了半夜酒回去。次日五更，王冕天明起来收拾行李，吃了早饭，恰好秦老也到。王冕拜辞了母亲，又拜了秦老两拜，母子洒泪分手。王冕穿上麻鞋，背上行李。秦老手提一个小白灯笼，直送出村口，洒泪而别。秦老手拿灯笼，站著看著他走，走得望不著了，方才回去。
11、申祥甫拿出一副蓝布被褥，送周先生到观音庵里歇宿。向和尚说定，馆地就在后门里这两间屋内。直到开馆那日，申祥甫陪著众人，领了学生来；七长八短几个孩子，拜见先生。众人各自散了，周进上位教书。
12、说罢，荀员外下来拜了，求夫子判断。那乩笔半日不动，求的急了，运笔判下一个“服”，字。陈礼把沙摊平了求判，又判了一个“服”字。一连平了三回沙，判了三个“服”字，再不动了。
13、晚间，学生回去。把各家的见面礼拆开来看：只见荀家是一钱银子，另有八分银子代茶；其余也有三分的；也有四分的；也有十来个钱的。合拢了，不够一个月饭食。周进一起包了，交与和尚收著再算。那些孩子，就像蠢牛一般，一时照顾不到，就溜到外边去打瓦踢球，每日淘气的不得了。周进只得耐著性子，坐著教导。
14、王冕自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟著母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃；聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。逐日把牛栓了，坐在柳荫树下看。
15、乡里人听见锣声，一个个扶老携幼，挨挤了看。轿子来到王冕门首，只见七八间草屋，一扇白板门紧紧关著。
16、须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上，镶著白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块。树枝上都像水洗过一番的.，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 17、严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥著，吃了几片，将肚子揉著，放了两个大屁，立刻好了。剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点；那掌舵驾长害馋痨，左手把著舵，右手拈来，一片片的送进嘴里来，严贡生只装不看见。
18、这王冕天性聪明，年纪不满二十岁，就把那天文地理，经史上的大学问，无一不贯通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上看见画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇著花明柳媚的时节，乘一辆牛车载了母亲，戴了高帽，穿了阔衣，执著鞭子，口里唱著歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍。惹的乡下孩子们三五成群跟著他笑，他也不放在意下。
19、知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不会备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。因说道：“真是得罪的很。我这敝教，酒席没有甚么吃的，只这几样小菜，权且用个便饭。敝教只是个牛羊肉，又恐贵教老爷们不用，所以不敢上席；现今奉旨禁宰耕牛，上司行来牌票甚紧，衙门里也都没得吃。”掌上烛来，将牌拿出来看著。
20、只见远远的一个夯汉，挑了一担食盒来；手里提著一瓶酒，食盒上挂著一条毡条，来到柳树下。将毡条铺了，食盒打开。那边走过三个人来，头带方巾，一个穿宝蓝夹纱直裰，两人穿元色直裰，都是四五十岁光景，手摇白纸扇，缓步而来。那穿宝蓝直裰的是个胖子，来到树下，尊那穿元色的一个胡子坐在上面，那一个瘦子坐在对席。他想是主人了，坐在下面把酒来斟。
21、自此以后，果然有许多人来奉承他；有送田产的，有人送店房的，还有那些破落户，两口子来投身为仆，图荫庇的。到两三个月，范进家奴仆丫鬟都有了，钱米是不消说了。张乡绅家又来催著搬家。搬到新房子里，唱戏、摆酒、请客，一连三日。
22、自此以后，王氏的病，渐渐的重起来；每日四五个医生用药，都是人参附子，总不见效。看看卧床不起。生儿子的妾在旁侍奉汤药，极其殷勤；看他病势不好，夜晚时，抱了孩子在床脚头坐著哭泣，哭了几回。
严监生
读了《临死前的严监生》这篇课文，我觉得他是个吝啬、爱财如命的人。
通过了解，我知道了严监生是一个很有钱的人，他省吃俭用，一点一点地攒钱。在临死前，他没有和家人用纸交谈，没有他给大家的遗言，没有……在生死关头，他居然还想着那两茎灯芯，生怕费了油，可见多么吝啬。
死前，他从被单里伸出两个手指，大家认为有别的事情没做，只有赵氏明白他的意思，他这才安息。每当一位亲人没说中主题时，他就摇头、两眼睁得滴溜圆、狠狠地摇头……
说到这儿，让我想起了对面楼里的高老师，她是品社课的，家里虽然不富，但高老师却非常大方，她常说的一句话是：“钱乃是身外之物，不能把钱看得太重！”
有一次，我和妈妈去超市，却意外地遇到了高老师，于是我们便边买边聊。结完账发现门口有一个捐款箱，旁边有一张纸，看后我才知道这是给灾区捐钱的。可当我们把目光移到高老师的身上时，发现她的眼睛湿润了，她呆呆的看了一会儿，然后把包从肩上拿下来，从钱包里拿出两百元坚定地放了进去，露出了欣慰的笑容。旁边的人看了都很诧异，高老师笑着转身而去。在她的感染下，周围的人纷纷向捐款箱塞钱。
高老师家里条件并不好，两百元可能对她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出两百元给灾区。而吝啬的严监生虽然有钱，但舍不得花钱，没有把钱用在公益事业上，这样的人再有钱又有何意义呢？我一直为高老师的慷慨行为感到，我们要努力赚钱，但赚钱不能只为自己，还要为社会多做贡献！
严监生读后感范文（二）
许多人都说，严监生是个吝啬鬼。对！他的确是！
在他临死前，严监生伸着两根手指头不肯断气，直到家人领会到意思，把点着的两根灯草去掉一根，才安心地逝去。为了一根灯草而不肯断气，这不是省，而是吝啬！
但是却也有许多人说严监生不是吝啬鬼，因为在《儒林外史》所有关于严监生的段落中，严监生其实一直在往外花钱：他哥哥严贡生吃了官司，严监生就用银子来讨好审判官；严监生的妻子得病后，就天天吃人参补品，举办葬礼就花了四五千两银子；他举行婚礼时，办了二十多桌酒席，请街坊邻居大吃大喝。严监生这样花钱怎么能说是吝啬鬼呢？
吝啬鬼指的是花钱的地方不花。用这个标准可以说明严监生根本就不是吝啬鬼。
严监生在家里平日都舍不得买肉吃；自己生病时，也舍不得吃人参。这些事情都不说明他吝啬、小气，而可以说他是个勤俭持家的人，严监生的节省只是针对自己，他辛辛苦苦挣得银子都花到别人身上去了！
大家都教我们我们说不要学严监生的吝啬，但是，我认为他才真正做到了“富日子穷过”的生活。
严监生读后感范文（三）
今天，我们终于有幸走进郝洁老师的课堂，欣赏她那精湛的教学艺术，这是我向往已久的.时刻。对于郝老师的美名，我早已听闻，也看过她的录像课，对于她那甜美的声音、具有强烈感染力的教态和高超的教学设计水平，我印象深刻。听了郝老师的课，我的心灵受到了强烈的震撼，心中那份激动久久不能平静。
郝老师给我们展示的课是五年级下册《人物描写一组》中的第二篇课文《临死前的严监生》。作者吴敬梓用讽刺的手法经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了严监生这个吝啬鬼的形象。作者运用了细节描写的方法，进行了细致的刻画，通过人物的动作、神态来展现其内心世界，语言简练，又极富表现力。
《临死前的严监生》这篇课文曾有不少的老师作过课。这些课堂的着重点通常都是通过引导学生抓住描写严监生动作、神态变化的句子和描写侄儿、奶妈、赵氏语言、动作的句子，仔细阅读，体会其意思，使严监生这样一个鲜活的人物形象在学生头脑中站立起来，然后简单地归纳写法。但郝老师的课让我们耳目一新。她通过阅读“导读提示”直奔主题，通过对比的手法让学生感受到一个富有的严监生，再通过品读严监生的动作和诸亲六眷的语言的有关语句，层层深入地把一个吝啬鬼的形象呈现在学生眼前，纵、横向的线索都非常的清晰。但这节课的“点”并不在这，这只是起到一个拐杖的作用，她的真正用意是以此引导学生进行写作练习。
叶圣陶先生说过：教材无非是例子。所有的文本都只是为了培养学生听说读写的能力，为了提高学生的
郝老师这节课的板书也很有新意，她把严监生竖起的两根手指用简笔画的形式展示出来，在学生感悟人物形象的同时，把诸亲六眷猜测的词语让学生自己板书，老师在总结的时候，用了这样的语言：“严监生竖起的两根手指并不是为了两个亲人、两笔银子或两位舅爷，而是为了两茎灯草。”边说边把“两个亲人、两笔银子和两位舅爷”这几个词语擦掉，只剩下“两茎灯草”。这样一来，学生们对课文的内容就非常清晰了。最后，当讲到“赵氏把两茎灯草挑掉一茎，严监生登时就没了气”时，学生心目中很清晰地体会到严监生这一个吝啬鬼的形象，老师也趁机把“两茎灯草”擦掉，在手指上写上“吝啬”的字样。如此形象的板书，让学生心中建立起严监生这一个吝啬鬼的想象，相信无论时间怎样的流逝，学生也把这个形象深深地烙在脑海里。
走进郝老师的课堂，我就被她那诗一般的语言感染了，被浓浓的语文味陶醉了，为精妙的设计折服了。这是高效的课，这是创新的课，这是诗化的课。
