一、你是春天在我的回忆中灿烂，你是水在我的心底温柔，你是远方在我的思念中走近，你是风景在我的人生中永远!
二、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
三、人生绝对不能失去的东西：自制的力量，冷静的头脑，希望和信心。以锻炼为本，学会健康;以修进为本，学会求知;以进德为本，学会做人;以适应为本，学会生存。
四、森林里，没有了笑闹，叶子在静寂的等待阳光的温暖，因为这里的故事它已经都看得很明了，现在就想在阳光里美美的睡一觉，哪怕是明天的野火来焚烧，它也会懒懒地说：“生命就是这样，自己给自己增添养料。”
五、爱情对于男人不过是身外之物，对于女人却是整个生命。
六、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
七、谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
八、阳光，它是让花朵绽放的新生之源泉;是让候鸟归来的温柔之动力;是让积雪化春水的轻快之交响。大千世界，处处有阳光，我用双眼发现阳光，用双手承接阳光，用心灵汲取从这世界上如涓涓细流渗淌出的阳光。无论自然界的阳光还是用爱绘出的阳光，沐浴着阳光，它让我成长。
九、再深厚的爱，都经不起人家的碎碎唸。一句「谢谢你，我爱你!」胜过為了饰愧疚之心而碎碎唸出的千言万语。
十、满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。
十一、暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。
十二、享受阳光，追随阳光。人生就是与太阳赛跑的过程。终点很遥远，可是那比起太阳，却又如此的长。看着太阳，燃烧你所有的生命力吧!
十三、那些青春如叶的记忆，虽然沉在时间的底层，但我会铭记一生，尽管有些凄凉，但很偕美。那些青春如叶的记忆，虽然沉在时间的底层，但我会铭记一生，尽管有些凄凉。但很偕美。
十四、在我的记忆里，冬天的早上总是少不了阳光的存在。冬日早晨的天空总有一点灰一点淡，偶尔有成群的家鸽，远远地飞过。也不知多久之后，当候车的人们都不自觉地紧缩着身体时，你就会惊喜地发现，灰淡的天空上已经出现一缕金色的阳光，犀利地从层层叠叠的云里挣脱。
十五、我们只有自信激昂豁达超然，自尊自爱，才能真正拥有阳光，才能真正驱走内心的黑暗与寒冷，撷得灿烂的人生。
十六、你失去的，只是一個不懂得珍惜你的人，他失去的，卻是一個可以為他付出一切的人。
十七、阳光，是前行的火，点亮我们前行的灯;阳光，是前行的灯，照亮我们前行的路，拥有阳光，帮助我们驶向成功的码头。
十八、遥望着阳光下泛着晶莹的白雪，树梢上蓬松着的摇摇欲坠的雪淞，我怀恋那些在不经意间的幸福，浅显的时光在笔尖轻轻驻足，随了青春的舞步蹀躞踌躇，渲染着你我曾经的葳蕤，想念那些在指间流露的只属于你和我的唯美。
十九、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。
二十、怕的时候没人陪，学会了勇敢;烦的时候没人问，学会了承受;累的时候没人可以依靠，学会了自立。生病了痛了也要学会忍耐，坚持，还要坚强，即使独自悲伤，也不要去乞求怜悯，嗟来的是廉价的，赶上的是便宜的。这个社会不相信眼泪。
二十一、温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘，漫长。紫檀的香味，弥漫在春日，把天地间一切空虚盈满，阳光下，是一道纤绝的尘陌，呢喃着天真，充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。
二十二、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。
二十三、冬日的阳光是让人感到温暖的。
二十四、初升的太阳像小孩捉迷藏一样偷偷探出脑袋。
二十五、河边的柳枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青了，河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
二十六、明媚的阳光，从窗外洋洋洒洒的落进来，碧玉彩霞般地铺展在空气中。
二十七、在一个阳光灿烂的午后，我用相机拍了几张关于阳光的图片，然后对着图片发呆。在失眠的深夜拿出来静静浏览，看着蓝色背景上刺眼的光亮，孤独的享受这黑夜里盛放的阳光。阳光是免费的，阳光是珍贵的，阳光是唯美的，阳光是色彩的混合物。我像一个贪婪的小孩子，毫不羞涩的给阳光一个拥抱，然后占有它的温热。
二十八、这世界上除了我谁都没资格陪在你身边。
二十九、阳光路上，我如初生的牛犊般奔跑，两旁的美景离我愈来愈远。我寻着前人追梦的足迹，托着疲惫的身躯，在洒满光斑的路上奔跑着，奔跑着。
三十、河边的柳枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青了，河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
三十一、阳光向西偏移了，屋里的阳光淡出视野。室外的阳光还在毫不吝啬的向下挥洒着光和热，天上的飞机，在阳光里变成了银色发亮的光点儿，楼顶的太阳能接收器，反射着刺眼的光芒，楼宇东侧的影子，长了，更长了。太阳已经走到西边尽头的树林后面，再远处是山，太阳已经站在山顶上了，发出红黄色的绚丽色彩，西边的天际真得好美。
三十二、阳光身披万道金光滋润了大地，灿烂了世界。阳光赋予万物以生命;阳光舒展着他那丰满的翅膀飞入人们的心中。拥抱阳光坚强自信勇敢奋进，在阳光中成长。但，那真正的阳光正是那浓浓的爱!
三十三、我不爱你，是骗你的，是违心的，我真的不想说假话，但是我就是不爱你，就是要骗你，不能让你猜透我的心。
三十四、天空中，云彩与太阳的组图依旧那么迷人。那耀眼的光辉，是那么美，它静静地笼罩着我，笼罩着这个美丽的人间。那颗长久抑郁的心，此时却不知为何如此快乐。一切烦恼与忧郁都随之烟消云散，只留下静谧与安宁。那张长久失笑的脸，如今却也不知为何绽放出如此粲然的笑容。这一切都如此神奇，瞬间便把这曾经长时间保持的忧郁消散了。
三十五、我想你一定很累了，早点休息吧，因为，你在我的脑海里跑了一天了。
三十六、阳光是信念，驱使你坚持不懈，不断向前;阳光是信心，安慰你受伤的心灵;阳光是希望，给予你无限的畅想。总而言之，阳光使你的明天更加辉煌。愿每个人心中充满阳光，为明天的快乐谱写乐章!
三十七、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
三十八、幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。
三十九、如果你问我为什么，我不知道，你应该明白真正的爱是说不清的，说请楚了就不是爱，我不知道我爱什么，只知道我爱你这个人，爱你的一切。
四十、大山的躯体被阳光分成双色，渐渐的被阳光覆盖，树木被阳光淋下，摇曳的枝条抖落着阳光的明亮，人们的影子，有的在静止，有的在移动。阳光在拉长着万物的模样，阳光也在缩短着万物的模样，阳光在看着万物的模样。描写阳光明媚的句子_描写午后阳光的话_形容阳光好的短语好词好句好段-一句话-名言警句-格言-成语-
四十一、清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒的伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。那道金灿灿的线，暖暖的照进房间，把整个房间映成金色。
四十二、今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力!
四十三、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
四十四、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。
四十五、驱走一片黑暗的，或许是一束阳光，而驱走整片黑暗的，则必定是那普照人间的太阳。天空的太阳也许不能在夜晚长存，而内心的阳光却可以在黑暗中永远照亮自己的内心。
四十六、成长的日子，对我来说，是一种享受。无论快乐还是悲伤，我都面带微笑的享受着这过程，一沙一世界，一花一天堂，虽然我的世界很小，但是那却是我最完美的世界，最快乐的天堂。虽然我没有在旷野上张开臂膀迎接风的方向，但我曾在大雨过后打开天窗，拥抱清新的天堂。虽然我没有飞上天去体验飞翔，但我曾在梦中插上了洁白的翅膀。尽管我的生活不是童话中的天堂，但我却有我的梦想，有我的感伤。在阳光中，我享受成长。
四十七、那是一片让人眼前一亮的颜色，清晨的精神振奋，也由此而来。
四十八、在校园内的一角，有一棵大树，阳光透过叶片照耀着我，抬起手去握住那缕阳光，发现它已从我五指间悄悄挣脱……它滑过我双手，抚摸着我的脸，风一吹，树叶也开始摆动，阳光却不在我身上停留了。
四十九、傻是我的特长，痴是我的理想，当傻和痴交织在一起的时候，便是我梦境里最美的天堂，别笑我，我就这么痴心，我会傻傻的爱你痴痴的恋你，一直到老!
五十、我爱这明亮的阳光。在阳光中，消弭了阴影，淡忘了忧愁，诗化了想象。照透心灵，如水晶般透明，连自己也变得天真快乐，一如我少年时的心情。
《天窗》抓住孩子爱玩、爱想的特点，把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。
《天窗》
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了;这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密;它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件!
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实!
《天窗》教案
教学目标：
1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。
2、理清课文脉络;概括“这时候”的内容。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。
4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。
教学过程：
一.出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。
(一)出示图片，初步了解“天窗”，引出课题。
1、出示图片，初步了解天窗。
2、齐读课题。
(二)预习反馈，通过读带有“天窗”的句子，梳理课文脉络。
1、回顾预习要求，交流文中带有“天窗”一词的句子。
2、引导学生思考找出这些句子的原因。(有助于我们了解作者的写作思路，理清课文的脉络。)
3、尝试为课文分段，并说说理由。
4、小结：从这几句句子中，我们了解到作者先向我们介绍了什么是天窗，然后又介绍了天窗给我的快乐，最后说发明天窗的人是应该感谢的。
(三)学习一、二节，了解什么是天窗及它的作用。
1、引读：这句话告诉我们天窗就是——联系1、2节说说大人们开天窗的原因。
2、交流、小结：天窗的作用就是采光。
二、学习4、6节，理解什么时候天窗是“慰藉”，为何是“唯一”的慰藉。
(一)通过读句子，引导质疑。
1、过渡：原本为了采光用的天窗却给我的童年带来了快乐。到底它带给我什么快乐，以至在离开了家乡，成年之后仍常常想起这一方小小的空白?下面我们就要重点学习文章的'第二段。
2、朗读第二部分中划出的句子，体会作者当时的心情，读出语气。
3、理解“唯一的慰藉”，引导质疑。
(二)了解什么时候天窗成了我唯一的慰藉。
1、读第二段，找找哪几小节告诉我们“这时候”指的是什么时候。
2、交流读句，用自己的话来简要说说什么时候天窗成为我唯一的慰藉。
3、理解作者为什么说这时候，天窗是“唯一”的慰藉。
三、深入学习5、7节，展开想象，感受天窗带给我的快乐。
(一)读课文，初步感受作者是如何写天窗给我慰藉的。
1、透过这小小的空白，我到底得到了哪些快乐呢?让我们再来读读5、7小节，体会体会作者感受到的快乐。自由朗读第5节。
2、个别朗读第5节。
(二)想象说话，理解天窗如何使我的想象丰富起来。
1、引读第五节，展开想象，结合平时所见，把风雨雷电扫荡世界的画面描绘得更真切、更实。
2、交流、并积累有关风雨雷电的句子。
3、通过朗读，感受作者对风雨雷电威力的描写。
4、小结并引读：透过一块小小的天窗，大自然的威力在我的想象中变得真实起来，难怪作者要说——虽然被关在屋里，但是通过天窗，我仿佛就置身于真实的风雨中，难怪作者要说——
(三)学习第七节，想象夜的世界的美丽和神奇，进一步感受天窗带给我的快乐。背诵积累排比句。
1、引读第七节。
2、通过朗读理解第七节最后一句。
3、你从什么地方感到透过天窗，这夜的世界的一切是美丽、神奇的呢?再读读第七节，用自己的话来说一说，和同桌交流交流。
4、交流，尝试背诵第七节。
5、请学生自己编编故事，体会作者当时的心情。
6、齐读第八节，读出语气。
7、小结：作者在第二部分中回忆了儿时在夏天下阵雨时被逼进屋，晚上被逼休息时，那一方小小的空白带给他的快乐。
四、总结全文，布置作业，编写故事，激发学生想象的兴趣。
1、总结课文，齐读第九节。
2、布置课后练习。
天窗这篇课文原文
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任其他看到的'更真切，更阔达，更复杂，更确实！
【拓展阅读】
小学语文课程标准中，在中年级学段的阅读教学目标里面提出，学生要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。其实这几点要求是在语文的工具性上面给我们确定了一个尺度，教师在教学中要注意引导学生体会文章中语言的生动形象，及由此而表达的思想感情。此外，我认为，从提高学生的综合能力方面讲，还应在体会语言的优美生动的同时，鼓励学生模仿运用，从而真正实现语文阅读教学中的读写结合。
在我的阅读教学中，对如何引导学生体会课文中语言的生动形象这一点，总是落不到实处。感觉自己的教学总是浮在表面，学生学得也有些勉强，说白了，很多时候都是我“灌”给他们的。在五年级上学期，这一能力的培养显得更加重要。我于是开始在这上面动起了心思。在教学第二课《天窗》时，我进行了第一次尝试。
这一课课后的“词句积累”中列出了五个带有修饰词的名词性短语，下面还有一句提示的话：用上修饰性词语后，蝙蝠、夜莺……描写得更形象、更真切了。在备课时，我发现，课后的提示正好是该重点引导学生体会的内容，而那些短语也刚好出现在文章的重点段落中。（原文如下：你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰……）于是，我决定要在这里好好做一做文章。
在教学中，我对这一环节作了如下处理：出示了一段将原文进行删改之后的文字（如下：你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到无数可爱的星，无数奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是蝙蝠，也许是夜莺，也许是猫头鹰……）然后请了两名同学分别读了这段话及原文，让学生们边听边体会，比较一下两段话有什么不同，哪段话写得更好，为什么。交流时，学生们都说黑板上的句子写得简单，喜欢原文中的句子，但表达不好理由。于是，我就引导学生回答了下面的问题。问：奇幻的云彩是什么样的云彩？答：奇形怪状的云彩。变化多端的云彩。五颜六色的云彩……问：奇形怪状和五颜六色两个词，一个是说形状，一个是说颜色。那这里的奇幻到底是说形状还是颜色呢？读一读黑板上的这段话，看看有没有告诉我们。（没有）再读书中的原文，知道了吗？（知道了）他怎么写得我们就知道了呢？答：书中写山似的、马似的、巨人似的，这些都是写它的形状。师：嗯，加上了这几个词就具体明确了，不会让人有争议了。大家一起把这句话读一读，再次感受一下它的具体明确。（学生读，我将缺少的词添在了黑板上）在这一段中还有没有类似的句子？答：无数闪闪烁烁可爱的星，这一句加上了闪闪烁烁这个词，就写出了星星可爱的地方是什么。（学生一起读，我板书“闪闪烁烁”）问：还有没有？答：还有后面写得蝙蝠、夜莺、猫头鹰，也都加上了修饰的词，让我们好像看到了这些动物一样，很形象。师：真会读书，大家一起把这句话也读一读。（学生读，我板书补充）最后我总结道：在写文章的时候，适当的举例子，或者使用一些修饰的词语，可以使文章更形象生动、真实具体。我们写作文的时候，也要学习这样的写法，你的文章就会更精彩了。
这样的引导体会过程中，学生切实的体验到了文中语言的生动具体，也深刻体会到了这种写法的好处。在经历了这样一个理解过程之后得出的结论，更让学生信服，因为，这是他们亲身感受到的优点，而不是老师灌输的结果。不知教师这样引导的做法，算不算将教学目标落到了实处。
