正在这时，小明看见一位收废品的老爷爷吃力的骑三轮车骑上那陡峭又长的坡。忽然然，一个念头在小明的脑海中浮现了出来，那就是帮助这位老爷爷，小明马上跑去推车，这时，小明怕迟到的念头早已飞到九霄云外去了。刚才吃力的老爷爷觉得现在轻松多了，但这位老爷爷并不知是谁帮了他，老爷爷反头一看，是一个小孩子，老爷爷表扬了他。
可是有一年，我们又拎着苹果去看望汪老爷爷，汪老爷爷已经不在了。听汪老爷爷的儿女们说，汪老爷爷生前做过许多好事。每天早晨，他都主动去扫地，打扫全栋楼的清洁卫生。厕所堵了，汪老爷爷主动去通厕所，他不怕脏，不怕累，把别人的事当作自己的事。他走了以后，还有许多汪老爷爷生前曾经帮助过的人来找他，询问他。
文章讲述了在一个寒冷的夜晚，一位年迈的老爷爷走在风雪路上。一阵大风刮来，老爷爷的老花镜呵拐杖都被打风刮跑了，他着急地在学地里找来找去。这时，一男一女两名少先队员走了过来，看见老爷爷抖抖索索的，问清楚是情，他们在开始帮老爷爷寻找老花镜和拐杖。找到之后，两位少先队员一直护送老爷爷回家，老爷爷很感动。
在我们干得热火朝天的时候，华老师则在陪老爷爷谈心。据了解，老爷爷有80多岁高龄了，三年前因中风撂下残疾，现在腿脚不方便还耳背。老伴很早就过世了，两个儿子均住在别处从来不管老人，更别说给赡养费了。老爷爷唯一的收入就是靠出租另一间卧室换取一点生活费，可现在别人退租了，老爷爷也就失去了经济来源，日子过得很艰难，全靠一些楼上楼下的邻居接济接济。我班的陈赟奶奶就经常把自己做的饭菜留下一部分送给老爷爷吃，还把老爷爷扶到自己家里去拉拉家常，让老人不至于太寂寞。
老爷爷的身材还是那么高大，而老奶奶佝着背，老爷爷手上还有一件大棉衣，他们一步一步慢慢走。或许这时风大了一点吧，老爷爷把手上的棉衣摊开，理了理，然后慢慢地，轻轻的，披在了老奶奶的身上。这时，棉衣后的帽子翻析到了棉衣里面，他们停下了步伐，老爷爷轻轻地把帽子再翻折回来，随即将棉衣往中间合了一下。穿好棉衣，两位老人又缓缓地向前走。不同的是；老爷爷的手挽着老奶奶
老爷爷好像没听见还继续往前走，这时小明知道那位老爷爷他是个盲聋人，这太危险了。小明特别着急生怕老爷爷掉进坑里摔伤。小明想到了一个好办法跳进坑里两手扶着地缩成一团让老爷爷从身上走过去，老爷爷踩到他身上好疼啊！但是他坚持住了。
老爷爷推着轮椅，老奶奶坐在上面撑着一把红色雨伞。我看得出老爷爷非常的艰辛，他躬着背，一步又一步地走着。老奶奶将雨伞往后移了移，想遮住老爷爷的后背；老爷爷将雨伞往前推了推，想遮住老奶奶的双腿。其实，雨早已淋湿了老奶奶的双腿，也早已打湿了老爷爷的后背。
忽然，老爷爷把钱捡起来，向青年奔去。老爷爷拉着他不放，硬要把钱还给青年。青年骂了一句，不知好歹的老家伙，松手，老爷爷没有松开握紧青年人衣袖的手，弯下身子又拿了一副作品，要递给青年，青年毫无办法，知道自己错了，没有尊重老爷爷的劳动成果，灰溜溜的离开了，老爷爷也维护自己的尊严。
我和小美急忙去扶起老爷爷，人们都把身上仅有的钱给老爷爷，刚买菜回来的还拿了包子给老爷爷吃，我和小美也急忙从口袋里拿出自己身上的零用钱捐献给老爷爷，老爷爷连声道谢，还夸我们是好孩子！虽然我们出来这一趟不可以买吃喝的了，但是我们尽可能可以帮助的就帮助他们吧！虽然捐献的钱不怎么多，但是那仅仅是我们的一点点做人的品质！
迎面走来了一位骨瘦如柴的老爷爷，我问他现在是几几年，他说现在是２１３０年，我立刻明白我穿越时空，来到了２０年后．我问老爷爷为什么这里会这样．他说人类不爱护地球，人们为了争最后一点空气，自相残杀，说着，有一个人来杀老爷爷，不一会儿，他就杀死了老爷爷．杀死了老爷爷之后，他又来杀我．哎，这都是人类自己做的孽．正这么想着，发现眼前一亮，我在桌子前．原来我在桌上睡着了，刚才的一切都是在做梦．
我焦急地等着一路公交车，突然一位老爷爷一瘸一拐地走来，我心想都这么大岁数了，怎么还坐公交车，车上的人那么多，磕磕碰碰是避免不了的。不知道子女是怎么想的，公交车来了，看到这么大岁数的老爷爷，我小心翼翼地把他扶上了车。他冲我微笑了一下。我也回这个老爷爷一个灿烂的微笑，我扶老爷爷坐在一个空座上，我们友好的交谈了起来，我问他为什么不打出租车，老爷爷说现在退休了，花的都是子女的钱，他们挣钱也不容易，能省点就省点吧。
记得哪是发生在我上小学一年级的事情了，有一天放学回家我跟奶奶手拉着手边走边跳的走在我们家小区的路上，突然间看到走在我们前面不远处的老爷爷手里提着的袋子破了，东西撒了一地正弯着腰很吃力的捡拾着，当时我看到了马上撒开奶奶的手飞奔了过去帮助老爷爷捡东西，后来奶奶也赶上来了一起帮老爷爷捡，得知老爷爷是坐在我们同一幢楼底楼的邻居后又帮他一起提着送到了家里，老爷爷摸着我的头直夸我是个懂事的好孩子。
第一节下课后，我看见校务室外面人山人海，同学们都围在校务室外面的黑板报前，我走出教室，来到校务室旁边，根本就看不见黑板报上写着什么，一个同学告诉我，说是一位老爷爷送来的感谢信。这个同学把信里的内容告诉了我听。原来小明昨天晚上没有来，是为了帮助老爷爷，因为这位老爷爷是来城里找他的儿子的，却迷路了，小明帮助了老爷爷找到了他的儿子，并且还把老爷爷扶到他儿子身边。
这时的大柳树则像一位老爷爷了。那树干则像老爷爷的躯干；那树枝则像老爷爷的苍老的胳膊；那凹凸不平的树皮则像老爷爷的皮肤。
尽管去老爷爷家要走很远，可他俩还是搀着老爷爷走过大街小巷，路上还给老爷爷讲笑话，逗得老爷爷哈哈大笑。
我真想给老爷爷让座，好让他休息一下。可……可我的腿好象被钉住了，再也不想在多走一步，我又不想让，因为站着很累，我不想再受这份苦，我到底该怎么办？正当我在为到底给不给老爷爷让座而犹豫不决时，他那渴望的目光又再一次投向我，再加上许多人期待的目光，我不再犹豫了，一鼓作气地站起来，把自己的位置让给了老爷爷，他感动及了，连声向我道谢。顿时间，我感觉天空一下子晴朗了许多。看着老爷爷会心的微笑，那已经舒展开的眉头，那鼓得红红的脸夹
这时，一位老爷爷上车了，他那一头雪白的头发描述着他的年龄。这时，一个急刹车，害的老爷爷差点摔跤。可是周围的.叔叔阿姨们都不动于衷。大家沉默了一会儿，终于有一位年轻叔叔站了起来，让老爷爷坐在他的位子上，老爷爷连声说谢谢，年轻人笑了。
也看见了一个老爷爷，我和妹妹都觉得那个老爷爷很可怜，就一人买了一个风筝。风筝在天空飞的还不错，可惜好景不长，风筝飞了一会儿就散架了。当我们再去找那个老爷爷，老爷爷早就跑了。
有一次，一个老爷爷坐在轮椅上，两手吃力的滚动轮子，走走停停，走走停停。我见了，上前去推动轮椅，老爷爷觉得轻松多了，望了望我，直夸我是好孩子。我听了，比吃了蜜还甜。那时，我还小，我俯下身子，小手紧紧握住把子，脸涨得通红，一步一步的挪动步子，最后，终于把老爷爷带到他想去的地方，我和老爷爷告别了
有一次，一位老爷爷在过马路的时候被一辆深蓝色的桑塔那汽车撞倒，随后，汽车转身就跑。而后，又驶过来一辆与其同样的汽车，为了不受诬陷，司机竟开车走了。乔安山在出车途中发现了这位满脸是血的老爷爷。乔安山马上把老爷爷送到医院，并掏出自己钱为老爷爷治伤，又通知患者的家属。
有一天，一位老爷爷带着一群为了赚钱的人，带着斧子、锯子、砍树机来到大森林里。他们疯狂砍伐绿油油的大树。一会儿，绿油油的大树变成了光秃秃的树根了，小鸟、妈妈和爸爸飞回来了，他们低着头四处寻找自己的家。他们看见老爷爷在地上休息，把老爷爷的头发当成窝了，于是，他们就飞下去坐上面叽叽喳喳的叫着，老爷爷还不知道。
那金色的阳光洒在老爷爷皱皱的脸上，分外好看。似乎暖暖的阳光可以把老爷爷的皱纹填平，擦去。我看着老爷爷，就像欣赏着一座出自名家之手的黄铜雕像。可是老爷爷似乎并不这么想，他狠狠地皱着眉头，使得那一张皱皱的脸上的皱纹变得更深了。
北京教案 篇1
一、教学目标：
1、 采取合作学习模式，学习课文第三段，理解“造型新颖”“川流不息”的意思，能背诵或有感情的朗读自己喜欢的句子。
2、 学习用方位顺序介绍北京的景点。
二、教学过程：
教师引导 学生活动
一、 引题
1、我们去了哪里？
2、你还想到哪里去？
二、 学习第三段
1、播放北京交通录像。
你看到了什么？课文是怎么写的？
2、小组合作学习第三段。
3、汇报学习结果。
三、学习四、五段。
1、 读一读第四段，给你总的感觉是什么？大家想去实地旅游吗？可是，到了北京，人生地不熟的，该怎么办呢？
2、 出示景点示意图。我们回忆一下，上节课是怎样学习第二段的？
3、 我们看图，按照什么方位上有什么景点来介绍。
4、 最想去哪里？进入八达岭长城。用一两句话来描述长城的样子。
5、 其它景点是怎样的？进入校园网，看看，说说它们的特点。可以
几人合作。
6、 汇报介绍景点。
7、 做小导游。
四、课后延伸
进入其它景点游览。
激发学生学习的欲望。学生回答。
感知北京的大街和立交桥。
运用小组合作学习模式，
激发创新意识，培养合作精神。学生自主学习。
学生质疑问难。
学生扩展思维。
学生迁移学法，引发创新精神。
培养学生搜集与处理信息的能力。
学生实践活动。
北京教案 篇2
教学要求：
1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。
2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。
2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：图片或CAI课件。
课时安排：三课时
第一课时
教学过程
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、自读课文。
1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。
4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
三、检查自学情况。
1．这篇课文分几个自然段？
2．指名分自然段读课文。正音。
3．说说课文主要讲了北京的什么？
四、指导学习生字新词。
1．认读13个生字。
2．认读6个新词。
用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。
3．把含有新词的句子找出来读一读。
4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5．重点指导。
矗、似、厦的读音。
6．你认为＠隆字最难写？
重点指导：
央：第三笔为长横。
优：右半部分为尤。
城：左半部分为土字旁。
7．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）练习写字，完成“我会写”。
第二课时
一、复习。
1．认读生率、词。
2说说北京是怎样的一座城市。
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读第1自然段。
（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？
2．学习第2自然段。
北京教案 篇3
教学目标：
1．知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。
2．能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。
3．情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。
教学重点：
理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。
教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。
教学方式：朗读法讨论法
辅助教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一．课前准备：熟读课文，了解北京胡同的相关知识。
二．激趣导入：
如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。三．探究感悟：
（一）齐读课文，整体感知
1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？
生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。
2师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。
生：积极思考，各抒己见。
3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？
生：默读文字，谈自己的
（二）精读课文，深入分析
1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？
生：写了作者自己家乡的巷子。
2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？
生：思考、讨论、回答。
师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。
首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。
其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的.尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。
3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？
生：议论。
师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。
师：重点讲解作者所认为的“唯一不变”、“永远不变”的东西是什么？
生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。
5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？
生：自由回答，应该有自己的观点。
6师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗？
生：思考、论论、回答
师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。
四．拓展迁移：
根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。
板书设计：
北京的胡同
冯雪梅
四合院
路边的树
晾衣绳
北京的胡同推车卖货的老人
车铃声
炒菜作饭的响动及其香味
树下聊天的人温煦、质朴和对待生活
路边的树
卖冰棒的老奶奶
家乡的小巷买糖果、积糖纸
槐树铁丝上变换的衣裳
跳皮筋的小姑娘
教案说明：
北京的胡同对于我们上海的学生来说应该是有点陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，学生在学习过程中容易感到熟悉、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。
选择这篇课文的主要目的是让学生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让学生学会品味这篇散文的平实朴素的语言叙述风格。
二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习自主性，在教案设计中，我特别了几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。
词语：
释然 鄙视 无赖 耍泼 尖叫 变幻 慨叹 惊讶 感染 安乐 舒适
沸腾 喧闹 气派 哭闹 放肆 狂欢 欢聚 奇闻 纳闷
见缝插针 浑水模鱼 鱼龙混杂 趁火打劫 大动干戈 流光溢彩
句子：
人们呼喊着，拎着水桶，端着脸盆，抢着灭火器和各种各样的灭火工具纷纷扑向火海，展开了一场灭火攻击战。
大锤一下接一下地挖下去，号子一声接一声喊起来，可是，却都显得有些心有余而力不足了。
那个“老外”咧嘴笑了，跷起大拇指，说“中国小朋友一一0K!”
他循着呼救声飞快地跑来，见小孩儿正在水中拼命挣扎，急得连衣服也没脱，就跳进了冰冷的河水中。
马路上两个年轻人越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
到了旅馆门口，只见一个服务员蹲在水池边，在刺骨的冰水里，给旅客洗被单子。风不停地刮着，雪不停地下着，她身上、头上都罩上了厚厚的雪，远看就像一个雪人。
肇事的车辆刚过去不久，一辆警车鸣着警笛风驰电掣般地驰过来，“吱”地一声停下，下来两位警察叔叔，又朝肇事车辆赶去。
警察叔叔脱下自己的雨衣，给老奶奶穿上，然后背起她深一脚浅一脚地朝前走去。
爸爸一边掏钱一边问他一天能赚多少钱。他说：“哎，什么赚不赚的，还不是为大家图个方便！”老人的话像是一把小锤一下一下锤在我的心上，往日我对个体户的印象真是一种偏见。
优美的〈媚礼进行曲》，清脆的鞭炮声，热烈的掌声和欢呼声同时响起来了，一对幸福的新人微笑着款款走来了。
“墟——”人们这才松了一口气，眼看着这条悬在空中的生命脱离了险境，心里好像有一块沉重的铅块落了地。
他拨开围观的人群挤了进去，査看了一下那人的伤势，便毫不犹豫地把他抱起来。
站在冷饮摊前，我就更觉得口干舌燥了。真想买它几杯喝个够，可一想这钱是捐给灾区小朋友的，只好咽了一下口水赶紧跑开了。
一个穿着带补丁衣服的男孩跪到我面前，高高举起右手，手里拿着一只很旧的黄色的铁皮饭碗，碗里空空如也；他黑黑的大眼睛打量着我，好像在期待什么。
在商店门口附近有一辆手推车，上面装满草莓，旁边的牌子写着“3元一斤”。一个小贩站在车后面，她的头上飘着几根银发，用乞求的目光看着路人。
人们显得很着急。有的眉头紧锁；有的跺着脚，不停地向前面张望；有的则嘴里不停地埋怨着。
那个“蓝眼睛”盯着那一筐鲜活的大龙虾，眉开眼笑，做了一个潇洒的“我全包了”的手势。
在去学校的路上，我经常能看到一个老奶奶，她的周围总围着一大堆人，从很远的.地方就能看见人中间高高竖起的一根杆子，上头插着两个小面人儿，那是捏的面人。
农贸市场，人声鼎沸，熙熙攘攘。一排排摊点上，商品琳琅满目，人们愉快地选购着自己需要的东西。但市场里也有一些不诚信经营的现象，给顾客带来了伤害。
街边，女孩一脸尴尬，脸一下子就红了。满腹委屈的小姑娘，一边不住地道歉，一边又掏钱表示会赔偿那位妇女的损失，声音是那样真诚，包含了深深的歉意，又有点胆怯。说着，她便又排到了队伍的最后。
我回头望了一眼，寒风之中，她冷得抖动着身子，头上的几根银发被风刮得撩乱，双手也已经冻僵了。但愿她的良心不要在寒风中被永远地冻僵了。
寻着香味，我来到了一个馄饨摊前，看着那些顾客个个津津有味地品尝着鲜美的馄饨，不由得馋涎欲滴，便决定也来尝一尝。只见摊主迅速地往锅里放进十来只馄饨，又在一个大碗里放入葱、胡椒等作料。不到10分钟，一碗热气腾腾的很纯端在了我的手中。我凑着蒙昽的灯光，瞧见在碗黾浮着几滴麻油，热腾腾的汤上还点缀着几朵碧绿的葱花和几丝嫩黄色的榨菜，真漂亮！我迫不及待地喝了口汤，真鲜！我又咬了口馄饨，揭开那蝉衣般薄的馄饨皮，里面是一团馅儿。嫩嫩的肉，还有一股油漉漉的肉汁，味道好极了！我一个接一个地吃，越吃越想吃，越吃越好吃。不一会儿，一碗馄饨就被我狼吞虎咽地吃了下去。我抹了抹嘴，啊，太美啦！
好久没有逛街啦，于是，我独自一人上街闲逛。一上街就听见：“五香麻辣卤鸡蛋，5角钱一个，味道好得很”、“本店样样15元，件件15元”、“买了我亏本，不买你不值”……叫卖的吆喝声此起彼伏，还真引来不少顾客捧场。
在一家冷饮店的门口，一位老奶奶身穿破旧的衣服，一头银白色的头发，脸上刻满了经历过风霜雨雪的皱纹，静静地坐在台阶上……不一会儿，一个穿着西服的走了过来，他好像是这家冷饮店的老板。他走到老奶奶的面前，叫嚷道：“老太太，别在我这儿坐着,妨碍我做生意。”说完他就大摇大摆地走了。我心想，这个人怎么这么不通人情呀！不一会儿，有一位衣着朴素的打工叔叔走了过来，亲切地对老奶奶说：“老人家，您饿了吧?”说着，他从兜儿里掏出10元钱为老奶奶买了蛋糕和饮料，又把老奶奶扶到冷饮桌前，斜睨了老板一眼问：“她花钱买东西吃，坐这儿可以不?”
在乐城街头经常看到一些穿得十分时髦的青年，坐完人力三轮车，出现这样的现象：遇到老实点儿的车夫，不管走了多少路，随手扔下五毛钱，然后便甩一甩手，大摇大摆地走了。遇到厉害点儿的分文不给，甚至大打出手。还美其名曰：酷！难道这种霸道的行为就叫酷吗？
前几天的晚上，我在一条街上散步。途中，发现有一对母子坐在凳子上：他们衣衫褴褛，显然他们的生活很困难。儿子躺在母亲的怀里，睡着了，脸上挂着笑容。他母亲一直温柔地凝视着她儿子，手不停地抚摸他的头，还不时拿一张纸为他儿子扇风。她的脸上也挂着微笑，在微弱的灯光下，那位母亲显得很年轻、美丽。尤其是她脸上的笑容，让我感动了，那笑容里有亲情、有爱、有满足。
