描写熊猫优美的句子（一）
（1）熊猫有一对黑耳朵。两个黑眼圈，好像几天没睡似的，黑眼圈里有黑珍珠一样的大眼睛，眼神很茫然。那副锋利的牙齿天生就是吃竹子用的。把竹子放到嘴里，一拉，竹叶全部留在嘴里，而竹子的枝杆还在手里，嘴却没有被划破。熊猫胖胖的、圆圆的大肚子就像一个大皮球。你别看它那胖乎乎的脚，其实还能打伤人呢！圆圆短短的尾巴，你要是不仔细看呀，还真找不着。
（2）熊猫是一种活泼可爱的珍贵动物。它有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴大而短小，身体圆圆的、胖乎乎的，样子十分憨态可掬。
（3）熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子。有时，它两腿一蹬，就翻个身。我还以为它睡醒了，其实还在睡。它睡醒了就翻身起来，用爪子揉揉惺忪的眼睛，好奇地望望人们，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。
（4）小熊猫全身的皮毛油亮亮的，好像穿着一件雪白间有几块黑色的外衣，好像专门为它设计的。圆圆的头上竖着两只半圆黑色的耳朵，猫似的脸庞上镶嵌着一双黑黑的大眼睛，好像戴上了一副墨镜，它的牙很锋利，四肢短小，好像穿上了黑色的毛茸茸的大皮靴。
（5）我的名字叫大熊猫，英文名panda，又名大猫熊。我长着黑黑的耳朵，黑黑的眼睛，黑黑的手和脚，白白的肚子，白白的脸，黑黑的鼻子。羽毛软软的，体重大约几百千克。
（6）大熊猫是国家一级保护动物，十分少。大熊猫十分懒，不是吃就是睡，胖胖的身子抖动时一摇一晃的，真让人可以笑掉大牙了呢！大熊猫可喜欢吃竹子了！你瞧，大熊猫捧着竹子，用嘴一口一口地啃着，很慢很慢，不慌不忙的，那样子真是太有意思啦！大熊猫不仅吃东西有趣，睡觉时的样子也很有趣。只见它一动不动地躺在地上，露出白肚子，四肢一摊，真像一头大懒猪。
（7）熊猫兔的毛是黑白相间的，两个大门牙非常的大，大的能跟我打平手，嘴巴和兔子一样是三瓣嘴。一双小小的眼睛像闪闪发光的玻璃球，一个眼圈像被人重重打过一拳似的，和熊猫眼圈一样，而另一只却是白的，好笑吧。两只耳朵一只黑一只白真可爱，整个头综合和熊猫和兔子独特的地方，这可能就是它名字的由来吧。
（8）大熊猫的耳朵黑黑的，眼睛也是黑黑的，就像晚上没睡觉一样。那大熊猫头部的其它地方就是白色的了。它们的手和脚都是黑色的，就像好久都没洗过一样。再看它们胖胖的肚子，也是白色的。屁股上还长着一条短短的小尾巴。
（9）自然界的熊猫，毛色光亮，一身雪白间有几处黝黑的毛色，仿佛是特意设计的。它那竖得圆圆的黑耳朵，像戴着一顶风雪帽；猫似的面庞上又戴着一副墨镜；四肢穿着黑绒绒的尖皮靴；肩披匀称连接的黑披肩，真是神气十足，令人瞩目。更吸引人的是熊猫吃竹子，它折下嫩竹，先将竹茎及叶咬下来，攒在嘴巴里，再用爪握住，左一口，右一口，有条不紊地吃着，一束杂乱的竹枝，咬得刀切一样齐。
（10）今天老师让我们写我和熊猫之间的事，我不知道怎么写，迷迷糊糊中我似乎走近一幢欧式别墅，哇，多么漂亮豪华啊，首先听到的是溪水潺潺之声，放眼望去是一个大院子，竹林环绕，有游泳池，饮水池和松木搭成的活动器具。哟，那边有一只大熊猫在悠闲地散步呢，你瞧它四肢短短的，行动缓慢，圆圆的大脑袋上长着两只黑黑的小耳朵，毛茸茸的脸上嵌着两只乌黑的，亮晶晶的大眼睛，一身黑白分明的毛外套，是那样的和协与脱俗。
（11）大熊猫全身毛茸茸的，除了耳朵、眼睛、嘴巴和它的四肢是黑色的外，其他部位都是白色的，真是黑白分明。它有一对圆形的耳朵，圆圆的脸上长着一对黑溜溜的眼睛，眼睛外长着圆圆的黑眼圈，就像戴着一副墨镜一样，看上去真可爱。
（12）大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人的是两个圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。
（13）我们又去看了大熊猫、长颈鹿、矮马等。当我走到矮马这种动物的围栏前时，好像脚被什么东西勾住了似的，再也不走了。因为矮马实在是太可爱了。你瞧，它们全身土黄，头发有点白，长长的，大约有9厘米，光滑发亮。在它那长而大的脸上，镶嵌着一双漂亮的大眼睛，那眼睛里闪烁着银白色的光芒，真是好看极了。矮马还有两只中等叶片大小的耳朵，也很灵，但它最有趣的是那个大大的鼻子。那个大鼻子有两个孔，每一个孔都有大葡萄大小，有时候还动来动去的呢！wwW.duwenz.com
（14）我们先游览的是熊猫馆，但由于去的时候是中午，所以憨厚可爱的熊猫都在睡觉，熊猫虽说可爱，但它一点面子都不给我们，大家与它合影时，它竟转过身去，背对着我们，还生气的用手捂住眼睛，好像在责备我们打破了它的美梦。在熊猫馆里我们还看见了一只正在玩耍的熊猫，它在滑梯上滑来滑去，有时还拔一根柱子吃吃，高兴便用爪子去打挂在木头上的皮球，那笨拙的动作令人发笑，人们都纷纷给它照相，它也不在意，还在一旁摆动作呢！
（15）熊猫吃东西的时候，常常直着身子盘腿坐下，前爪抓住鲜嫩的竹子往嘴里送。它爱吃鲜嫩的竹叶。吃饱了，还得嘴口水润润喉咙。他走到水池边，俯下身子，前腿靠着池边，低下头，咕咚咕咚的喝起来。看它那副模样，真是人发笑。熊猫真是一种可爱的动物。
（16）熊猫睡觉时，常常腹部朝天，有的是候它会用它的前爪拍着自己的肚皮，有的是候它两脚一蹬翻了个身，同时揉揉它惺松的眼睛，向远出望了望，好象睡醒了（其实它并没有睡醒），接着又进入了梦乡。
（17）熊猫睡觉时，也不老实。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子；有时，她两腿一镫，就翻个身。我还以为它睡醒了，其实它还在睡。它睡醒了就翻身起来，用手悠悠眼睛，好奇的望望人民。
（18）熊猫睡醒了就翻身起来，用前爪揉揉惺忪的眼情，好奇地望望游人，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐下来，好像想清醒一下头脑似的。
（19）大熊猫小的时候，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡觉的时候，你逗它，它睁开眼睛看看你又呼呼地睡了，它睡醒了就摆动着胖胖的身体走来走去找吃的。
（20）今天老师在黑板上画了一个熊猫的头，上面有两只圆圆的耳朵，一双大大的眼睛，就是没有嘴巴。游戏开始了，我先看好了嘴的位置，老师给我用围巾蒙住眼镜，我毫不犹豫的走上了讲台，很快就画上了一张嘴，只听见下面哈哈大笑，我马上把围巾摘下，这才发现我把嘴画歪了，我也笑了起来，这节作文课真有趣。
（21）第二个看到的是国宝熊猫，熊猫毛茸茸的，面孔上嵌着一双乌黑发亮的眼睛再加上一身墨黑墨黑的毛，更显得美丽可爱。熊猫吃饱了竹子，还得喝水润润喉咙，它来到水池边，伏下身子，双爪靠着池边，低着头咕咚咕咚地喝起来，看它那副模样，真是另人发笑。
描写熊猫的句子摘抄（二）
1、熊猫我最喜爱的动物是熊猫,它的样子可有趣了,大大的眼睛周围有一圈黑黑的眼圈,看上去就像一个戴墨镜的胖老头。除了头和肚子之外，其他地方都是黑色的，身后还有一个小小的，很像面包似的尾巴。看上去有可爱又有趣。它不光长得十分讨人喜欢，它还十分贪玩，淘气。
2、熊猫也是很懒的。熊猫睡觉时，腹部朝天，有时候，它会用前爪子轻轻拍拍肚子；也有时候，它两脚一蹬，就翻个身，我还以为它要起床了呢！没想到又睡了。它翻身起来，用手揉揉惺忪的眼睛，好奇的望着人们，又迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐了下来，好象要清醒一下头脑似的。没想到它又躺下睡着了，哎熊猫真能睡啊！
3、动物园里的大熊猫，经过饲养员叔叔阿姨们的训练，还会表演许多节目呢！如钻圈、直立、倒立、翻跟头和推小车等。我最喜欢看大熊猫翻跟头了。它把胖胖的身体缩成一团，像个大皮球似的滚来滚去，引人发笑，非常好玩儿。大熊猫不像猫那样嘴馋吃鱼吃肉，也不像猴子那样专吃鲜美的野果，大熊猫喜欢吃的是竹叶和竹笋。
4、熊猫特别喜欢吃竹叶、竹笋。绿茵茵的草地长着一片竹林，熊猫在竹林中一骨碌坐在地上，只挺着身子，敞着两条较短的后肢，前爪抓住鲜嫩的竹叶就往嘴里送。他那贪婪的样子逗的人们捧腹大笑。
5、熊猫的名称是因为它似猫非猫，似熊非熊。所以大家叫他熊猫。熊猫拥有一身粗壮的身体，有四个硕大的熊掌，有两个吸引人的黑眼圈，还有那圆鼓鼓的白肚皮，一身白里带黑的茸毛，它的样子真让人感到滑稽可笑，非常可爱。熊猫的食量非常大，它很喜欢吃鲜嫩的竹叶、竹笋。
6、竹林里有一只小熊猫，她最喜欢吃竹子了。她身后有一片绿色的竹林。小熊猫坐在一把竹椅上，手里拿着一根竹子，吃得可香了，那把竹椅就像躺椅一样舒服。突然竹椅裂出了一根竹子，小熊猫以为是真的，越吃越上瘾，竹椅裂出了一根竹子一根，小熊猫把竹椅上的竹子都吃完了。忽然，小熊猫扑通一声的摔到了地上。
7、熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜欢。它毛茸茸的面孔上嵌着一对乌黑发亮的眼睛。它四肢较短，行动很慢，再加上一身黑白相间的毛，更显得憨态可掬。
8、熊猫的食物是竹子，他吃竹子的时候，张着大大的嘴巴，张牙舞爪的拿着竹子啃，它一会儿往这里啃，一会儿又往那里啃。不一会儿一根竹子就被它啃成了一根烂东西。
9、熊猫喜欢悠闲的在平坦的地面上散步，愉快的和同伴玩耍，有时抬起头来望望，有时又低下头，好像寻找什么宝贵的东西，又像在思索着什么困难的题目。当他高兴的时候，就在地上“翻跟头”，像一个黑白相间大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，肚子朝向天，有时他用前爪轻轻的拍打着肚子，有时他双脚一蹬，就翻了个身——他还在睡，他睡醒了就翻身起来，用手柔柔他那双惺忪的眼睛，好奇的望望看着自己的人们，迈着蹒跚的步子，像不紧不慢的老爷爷一样。
10、在竹林里，它们拽断竹子，挑选最嫩的竹干的竹叶，坐在地上一大口一大口津津有味地吃起来。它们还会用锋利宽厚的爪子刨竹笋吃呢。它们休息的时候，喜欢靠在粗壮的树干上，或躺在茂密的草丛中睡觉。熊猫不仅是我国的国宝，还是和平使者，快乐明星哦！
11、熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。毛茸茸的面孔上有一对乌黑的眼睛，再加上一身黑白相间的毛更显得美丽、可爱。熊猫喜欢在平坦的地面上悠闲地散步，愉快地玩耍。它有时抬头四处张望，有时低下头好像寻找什么。当它高兴地时候，就在地上翻跟头，像个大皮球似的在地上滚动。
12、熊猫的毛又黑又亮，毛茸茸的面孔上嵌着一对黑乎乎的眼睛，好似戴着一副墨镜，可爱极了！再加上一身黑白相间的毛，更显的美丽了！熊猫睡觉时，腹部朝天，有时，它还用前爪轻轻地拍着肚子，也有时它会翻一个身，用前爪揉揉惺忪的眼睛，然后伸个懒腰。好像人的样子似的。
13、大熊猫的身子圆圆胖胖的，象个大皮球，大熊猫的耳朵象半块光盘，眼睛象巧克力豆，眼圈是椭圆形的，有四条又粗又短的腿，尾巴短短的，全身的毛黑白相间，看上去非常可爱。 大熊猫最喜欢吃竹子和竹笋。我看到大熊猫坐在草地上吃竹子，象啃甘蔗一样咯嚓咯嚓的。 我多羡慕动物园里的动物自由自在啊！
14、熊猫是一种活泼可爱的珍贵动物。它有黑白相间的皮毛，圆圆的脸上嵌着一对大大的黑色眼圈和闪闪发光的小眼睛。头顶上有着两只黑茸茸的耳朵，四肢黑乎乎的，尾巴大而短小，身体圆圆的、胖乎乎的，样子十分憨态可掬。
15、竹子是最受熊猫青睐的食物了。对熊猫来说，竹子可是再好不过的美味佳肴了。正因为这样，熊猫拉出来的粪便也十分有趣。熊猫每天都吃竹子，所以，连它们的粪便也是绿色的。在远处看，像一块碧緑的翡翠，近看，又像一件珍贵的艺术品。
16、熊猫的身体胖乎乎的，头上长着一撮白毛，还有一对圆圆的耳朵。圆溜溜的眼睛外有一圈黑毛，像戴着一副墨镜。它的背和腹部都是白色的；它的尾巴短短的，像一团软绵绵的绒球似的贴在屁股上，怎么也掉不下来。
17、大熊猫生活在森林茂盛、箭竹丰富的高山峡谷之中。它天生是个近视眼，什么都看不清，就只能靠它灵敏的听觉和嗅觉来寻找食物。在冰雪覆盖的冬天，大熊猫却不冬眠。由于找不到食物，它就会爬上树，摘野果子，或游到小河里抓鱼吃。
18、我的形态可奇特了，毛色黑白相间，肩膀黑黝黝的，如同披了一件黑披风。身体肥嘟嘟的，走起路来摇摇摆摆，犹如刚学会走路的孩子惹人喜爱！耳朵成半圆形，仿佛一座小山坡长在一张大大的脸上。眼睛黑不溜秋，长着黑眼圈，好像没睡醒的样子，又像戴着一副墨镜，真像一位知识渊博的博士呢！
19、我是世界上最珍稀的动物之一，是国家特有的一级保护动物，还被称为“国宝了呢！我的眼睛不大，但眼周的黑斑使我的眼睛看起来很有趣，好像给我戴了一副眼镜。我身体很柔软，圆滚滚的。动作慢条斯理，性格温顺。我天真烂漫，淘气而又活泼。
20、熊猫喜欢悠闲的在平坦的地面上散步，愉快的和同伴玩耍，有时抬起头来望望，有时又低下头，好像寻找什么宝贵的东西，又像在思索着什么困难的题目。当他高兴的时候，就在地上“翻跟头”，像一个黑白相间大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，肚子朝向天，有时他用前爪轻轻的拍打着肚子，有时他双脚一蹬，就翻了个身——他还在睡，他睡醒了就翻身起来，用手柔柔他那双惺忪的眼睛，好奇的望望看着自己的人们，迈着蹒跚的步子，像不紧不慢的老爷爷一样。
21、我是中国特有的一种珍贵动物。我长得很有意思，胖乎乎，圆滚滚的，很逗人喜爱，我的头部和身体都是白色的，只有眼圈，耳朵和肩部是黑褐色的。特别是我的那一对黑黑的眼圈，长在白白的脸上，像是戴着一副黑眼镜，加上那笨拙的动作和走路是东张西望的神情，显得非常可爱。
22、一身黑白相间的茸毛，一对乌黑发亮的眼睛，加上行动缓慢的四肢，凑成了憨态可掬的大熊猫。才下过几阵蒙蒙的细雨，竹笋抽出嫩芽，熊猫迈着蹒跚的步子走来，直着身子盘腿而坐。前爪抓住鲜嫩的竹子，大口大口地往嘴里送，好像在说：“真好吃！真好吃！”
23、大熊猫的身子矮矮的，胖胖的。尾巴有点短。毛很光滑。大熊猫最喜欢吃的就是又青又绿的竹子，你瞧，大熊猫吃竹子吃的多开心呀！大熊猫没事干的时侯。就抱着圆圆的脑袋呼呼大睡。除了睡觉就是吃东西。最逗人的那就是两只黑黑的，好象昨天没睡好似的。还有一件很滑稽的事那就是他走起路来摇摇摆摆的，向一只黑白相间的小鸭子。
一、对句子的理解
１、猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
２、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
３、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
４、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
二、对词语的'理解
尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
一、说教材：
第四单元的专题“作家笔下的动物”，《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。
二、说学情：
鹅的外形特征已在学生们的脑海里留下了深刻的印象，但课文重点写的是白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
三、说目标：
本课的教学目标是：
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。
教学难点：从作者看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。
四、说思路：
本课将围绕白鹅的“高傲”展开教学。
五、说过程：
本课分为两课时。
第一课时：
1、初读课文，学习生字新词。
2、再读课文，了解主要内容，并学习第1自然段。
第二课时：细读课文，学习第2-7自然段，感受白鹅的高傲以及作者对它的喜爱之情。
第一课时教学过程：
一）、谈话引入：
上课初始，谈话引入：同学们，一说起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。
接下来，引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的'《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么
样子呢？好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。
二）、初读课文，学习生字新词：
介绍了作者之后，学生自由朗读课文，在读的过程中，要求他们把字音读准，读完课文，出示生字新词。内容分为三部分，一部分是本课的生字新词，另一部分是本课的多音字，或者是容易读错的字音，第三部分是在句子中理解词语的意思，注重词不离句。学生通过自由读、齐读读准了这些生字新词后，打开书，看着生字表，告诉大家这些生字中，哪些字要提醒同学们注意。能够提醒同学们注意的字，实际上也是他自己注意了的字。
三）、再读课文，谈总体感受：
自由朗读课文，和大家说一说，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物！”。当然，如果学生没有说出“高傲”，可以引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。）
把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”？学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……
为什么作者初次见到白鹅，就有这样的印象呢？指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“左顾右盼”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅高傲的特点。
课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。初次来到一个陌生的环境，这只白鹅就给作者留下了如此鲜明的印象，如果有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感叹。
第二课时：
一）、整体把握第2-7自然段：
作者初见这只白鹅，就认为它是一只高傲的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢？由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的高傲在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个高傲的动物”，也引出了下文，读起来非常自然。
二）、默读第2-7自然段，初步感知“高傲”：
默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢？给大家读一读你找到的句子。
三）、细读第2-7自然段，体会“高傲”：
学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高傲”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它可能在喊： 。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫： 。通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。
在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与傲慢，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。
第5自然段“吃相”围绕第一句话展开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很高傲，而且还显得很死板，不知变通。
第6、7自然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家交流，在交流过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必须有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会常常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责备人们对他照顾不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。
四、回读全文，总结作者写作特点：
通过此总结，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。
一）、说教材：
《白鹅》这篇课文是人教版小学
二）、说教学目标：
1．认识12个生字，会写4个生字。读准“模、看、角、供”等多音字的字音，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。
2．学习课文1——4自然段，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三）、说教学重难点：
本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。
四）、说教法学法
1、教学方法：激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
2、学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习能力及合作探究的能力。
3、教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源
六、说教学过程：
本节课教学过程我按四步来进行。
（一)、谜语导入，激发兴趣。
在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识入手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行保护动物的情感教育。
（二)、初读课文，感知“高傲”。
这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。
（三)、品读词句，感悟“高傲”。
在这环节，让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。
在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源，让学生亲眼听到，听到鹅的叫声看到鹅的步态，来感受鹅的尽职勇敢。注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，理解课文内容。
（四)、积累运用，读写结合。
学习是为了运用，在学生感悟了鹅的高傲后，运用所学到的知识进行写话。“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。_______________
课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。
七、说作业设计
教学中我设计了一个说话训练和写话训练：
如果这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。
我是“鹅语”小翻译
凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“ 。”
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“ 。”
“快乐写话”：我是一只_______的白鹅。_______________
目的是培养学生运用语言、组织语言的能力，倾听、表达和应对的能力。而且这样的写话，学生是有内容可写的，提高了语文学习的实践能力。
