《小海蒂》(注音美绘本)以风景如画的阿尔卑斯山为背景，描写了小海蒂的成长历程。小海蒂自幼便失去了父母，但这并没有影响她成为一个天真活泼、心地善良的小女孩。她热爱生活，热爱自然，助人为乐，年纪不大却有着独特的人格魅力。五岁时，她被送到山上的爷爷家，她用爱心帮助饱经沧桑、性格孤僻的爷爷变得开朗起来，教会了牧羊人彼得识字;也正是在她的帮助下，不能走路的的女孩克拉拉又重新拥有了生活的勇气，奇迹般地摆脱了轮椅，恢复了行走的能力。就连双目失明的老奶奶也在她的帮助下，心中又充满了光明。——题记
好词摘抄：
直截了当、尽收眼底、仁至义尽、枝繁叶茂、小心翼翼、兴高采烈、津津有味
和颜悦色、气急败坏、大发雷霆、大惊小怪、恭恭敬敬、大吃一惊、火冒三丈
兴高采烈、断断续续、提心吊胆、和颜悦色
好句摘抄：
出了古老而美丽的的迈恩费尔德小镇,一条小路穿过绿茵茵的点缀着树木的草地,通往山脉;群山俯视着谷地,显得雄伟而庄严。这条小路一直伸向陡峭的.阿尔姆,也就是高山牧场;路旁长满了矮草和茂盛的山草,行人一踏上小路,草地的芬芳就扑鼻而来。
她周围到处是左右摇摆的风铃草,闪闪发光的金色岩蔷薇,红色的百金草,四周弥漫着香李脯般的
可是小海蒂一点也不难过,她是个无论什么时候都能找到快乐的孩子,当然,和这个放羊的男孩还有那群山羊一道上山,到鲜花盛开,有老鹰飞翔的牧场去,和那里各种各样的小动物们在一起,发现什么奇妙有趣的事情,这是小海蒂最喜欢不过的.可是看爷爷拉锯或是用锤子敲敲打打地干木匠活也很有意思.
可是比什么都更吸引小海蒂的,是大风天时,小屋后三棵枞树摇晃的哗哗声.它们一响起来,小海蒂不管正在干什么,都忍不住要放下手里的活跑到树下.她觉得再没有比这从高高的树枝上传下来的低沉而奇妙的响声更动听的了.海蒂站在树下竖起耳朵,不厌其烦地聆听风吹过树枝时发出的巨大响声,看着它们剧烈地摇晃.
海蒂满心欢喜地向山上走去.昨夜的大风已经吹散了乌云,现在,阳光明媚,天空湛蓝.绿油油的山坡上开满了黄蓝相间的野花,它们仰着小脸正对着太阳微笑哩.海蒂欢叫着东奔西跑：这儿是一大片娇嫩红艳的报春花,那儿是一大丛闪着蓝光的龙胆花,上边则是一大簇迎风摇曳的金色蔷薇.陶醉在这迷人花海里,海蒂几乎已经忘了彼得和羊群.她到处摘采可爱的鲜花,堆放到围裙里.海蒂想把这些漂亮的花儿带回阁楼,插在那些干草上,好让她的房间变得跟这里的草地一样美丽.
这时候,海蒂跑到鲜花 盛开的草原,忍不住“啊”地叫出声来.眼前的山坡一片金光灿灿,蔷薇欣喜地绽放着黄色的花朵;蓝铃花随风轻轻摇晃那曼妙的身姿;在阳光下,草原里弥漫着浓郁的花香,像是被谁洒了甜甜的香水一般——那芳香是
最近我看了一本好书，名为《小海蒂》。它是瑞士著名儿童文学作家约翰娜·斯比丽的代表作。《小海蒂》出版后仅数年就闻名全世界。至今它被翻译成50多种语言，多次被拍成电影。这本书的主人公——小海蒂，她天真浪漫的性格，她超出常人的爱心，都深深打动了我。《小海蒂》是一本让人懂得爱，让人热爱生活的`好书！
小海蒂是一个小女孩儿，她天真无邪，纯真可爱，感染了许许多多的人，性格暴躁的阿尔姆大叔，不识字的牧羊人彼特，下半身残疾的贵族小姐克拉拉，双目失明的奶奶，因女儿去世而悲痛的医生，当他们遇到海蒂之后。阿尔姆大叔变得温和了，彼特能在知识的海洋中畅游了，克拉拉学会了走路，奶奶有了活下去的希望，医生又重拾了快乐……我一边读，一边渴望自己能像小海蒂那样总是比困难更强，总给别人带来快乐，那该多么好！
海蒂让我想起过去的自己——记得有一次
《用心灵去倾听》是小学六年级上册第十二课的内容，下面是关于2020用心灵去倾听教学设计的内容，欢迎阅读！
2020用心灵去倾听教学设计
教学目标
1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法,体会好处。
教学重点
理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点
进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入:共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》
2、师生写课题。
3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听?
二、检查预习，梳理文意
1.课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2.问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）
3.也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？
4.谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？
三、研读感悟,体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
(二)出示句子：
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）
母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
(三)【合作探究】：
速读文章5--11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？
独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；
对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
群学：组内组织交流，派一名代表发言。
1.交流展示:
小结：“我”手指受伤了，她教我自救；
“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；
“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我；
重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”
小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我快乐成长。
2.引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）
3.苏珊怎样待我和她的交往的？
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福.）
【合作探究二】：
我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福,从哪里看出来？
独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。
对学：同桌相互交流感受.
1. 展示交流:
2. 分角色朗读:
电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”
她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”
(我们一起大笑起来。）
3. （沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的'幸福。）
4. 小结：的确,在生活中,我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”
5. 最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的倾听和安慰。
四、领会写法，体会作用
生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。
前后照应的作用：
1、使文章层次分明，结构更严谨。
2、增强语气，突出作者要表达的情感。
五、倾听
“我”快乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊快乐着、幸福着，因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大，这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。
1.出示卢梭名言
2.请大家围绕“帮助别人，快乐自己”创造一句格言
3.小结：让我们都像苏珊那样用心灵去倾听，帮助别人，快乐自己！
六．作业布置，发扬真情。
1．摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。
2.课外推荐：
《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽
《根鸟》——中国作家曹文轩
《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子
《小海蒂》——瑞士作家
2020用心灵去倾听教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
生字卡片、课件、挂图、搜集与课文内容有关的
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、揭题解题，激发兴趣
1、出示课题。
2、读题后你想知道什么?
二、初读课文，质疑解疑
1、自由地、快速地读几遍课文。
2、用自己的语言说说课文的主要内容。
3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
三、精读课文，交流感受最深的地方
1、课文的哪些内容让自己感动?
2、交流最受感动的地方。
3、品读令自己感动的句子。
4、用自己的语言说说你心中的苏珊。
5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?
四、总结全文
五、布置作业
