优美的散文一：
我在时光里莅住，期待，在每一个风轻云淡的日子里，可以写出锦瑟生香的暖字;依着阳光安暖，悄然长成一朵潋滟的花;等，春天的情话落在时光的蒹葭，你眼中那寂静的妥帖，便是我在花间筑下的梦。
——题记
很久，没有在春日的阳光下，听歌，写字。然后，靠在窗前背过阳光安静的想念那些虚无缥缈的日子。仿佛，阳光依着褶旧的光影在每一天的时光里流动，然后又不断的变化着天气。于是，我眼里的光阴便多了与阳光有关的温暖。风绕过窗户，轻轻的拂面而过。
喜欢，每一个与阳光谈心的日子，让心里那空旷好久的心房变得暖意葱茏，心情舒展;春天来的时候，我在花下筑梦， 以桃花为诗，流云为音，清风为韵， 与光阴说禅，与岁月品暖。彼时，写一些清凉若水的句子，念三寸日光的唯美。愿流年无恙，岁月安然。
都说最美人间四月天，而我最愿，不管后来的以后我会变得如何如何，唯愿你曾经在我心上莅住过的痕迹还在，就算老了花期，旧了容颜，远了思念，岁月里的相望依旧还有当初的温度。等桃红落了妆，等微雨结了霜，等你给我写的信我的笑容依旧还挂在脸庞，到时候我来读你，读你眼里初见的模样，还有不小心嘴角微扬的角度，那时候，你远远的来，我浅浅的笑，如初见般，春暖花开，寂静安然。
琉璃时光，繁华寂寂，多想，将春天草长莺飞的熙攘，写成一枚清新温润的词章，寄给你，寄给流年，寄给每一位在旅途中的归人;花落，沉香，有暗香浮动初盛的枝头，那朵朵摇曳的嫣然， 便是时光里最美的印记，用指尖的温情，轻轻记下一个春天的温度，落下的文字，飘在春天的烟雨中，增加了一层淡淡的想念。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
某时，会责怪时光走的 太急，那么多青葱岁月，杏花微雨的时光，一不小心便走成了恍然如梦。翻开记忆的篇章，依旧会在某个章节停留，那些半韶余凉，落红满地的叹息，仿佛是宣誓结局里的尾声，沿着记忆的影子一层一层的长，之后，又一寸一寸的凉，直到渐成为眼底淡淡的一抹哀伤。
一场雨，从午后落至半夜，心里的想念会不会从此泛滥成灾。就像一个人的心事，你猜不透，读不懂。眼里那一场关于扯不断的清梦，是否会跟着光阴的影子沾满回忆，将内心寂静的絮叨，和凌乱的碎语，从此变成一个个音符，流动在睡前闲语中。将那些暗淡无光的星月点亮，只为在这一程的风月里，回眸一笑。
光阴从来不等人，如这阳光一般。划过掌心的莞尔，一个回眸，便落满了苍凉的叹息。人世的烦忧，总会让人心生顿惑，何不学会看淡自己的姿态，如果，俗世的烟火气息已经避无可避，也应该自己学会风烟俱净，摒弃红尘;生活和心情总能靠自己分段续写，我的右手是昨天带着淡淡的叹息，左手是有着明朗的笑容，许自己一场春暖花开，浅浅行，静静听，即使一路上无人陪伴，却也能浮动暗香。
有时候，看多了别人的故事，心里会伤感，会空落。那些锦上书燕，暗香疏影，经过一年一岁的推移，一嗔一笑的心情。随着光阴叠加，便多了很多说不清道不明的感觉。仿佛，堆积的心事都开始在梦里流浪;我， 还来不及整理，还来不及凭记，四月的落花，便已被五月的流年掩藏，彼时，桃花半朵，清风几缕，却在你的笔下，明媚了一个春天，卷落，花谢纷飞，光阴里的印记，落了蒹葭之尾;却也妖娆了你眼中的唯美。
窗外，阳光依旧暖暖，穿过玻璃洒落在身上。突然很留恋这个季节;连着窗外那一抹葱茏的绿，也美的扣人心弦;这个春天，有花香，有疏影，有小桥，有烟雨，便是妥帖安放在心上的三寸日光
优美的散文二：
五月已过了红了桃花，白了梨花的时节。已开到荼蘼，相思缠绵的季节，情意绵绵相思无期。花开有期，只有相思无期，天涯地角有尽，只有相思无尽头。五月的立夏，树荫浓长，对你的相思缱绻不断，都写在这文字里，点点滴滴，平平仄仄着演绎着爱和缠绵。千里迢迢，对你的爱缠绵不断。
偶尔经过我们一起去过的公园，相思泛滥，弥漫在空气里。风景依然，却不见身边的你，相思的泪，潸然而下。你在千里之外好吗?能感觉到我对你的相思吗?知道我的眼泪为你在飞吗?你的每个清晨的微信问候开启了我幸福的一天，因为有你的存在，我的世界漫天姹紫嫣红，花开烂漫。想你某天策马而来，给了我一个惊喜，给了我，你全部的世界。五月的风吹拂着柳叶飘飘，轻曳着身姿，多想走过千里迢迢，跨过山一程，水一程的遥迢，去远方，去看你。
五月的蔷薇已是满园而香，水晶连动风吹起，吹皱了我的相思，我提裙而来，衣袂飘飘，想看看你的眼。我想你的眼里一样有我，感觉到我盈盈眸间的温柔。在我的世界里，只有你，只有爱。熟悉的风景，离别的站台，去年一别，再无会期，记忆的卷帘从未放下。你的味道还能呼吸道，那么熟悉，那么温暖。多么地想你，想你锦鲤传书，想你在我的心里。日子在漫长中而逝，相思就是甜蜜的等待，寂寞的陪伴，就是花开的馨香，感动着梁山伯与祝英台的化作蝴蝶的爱情故事。千里的相思，千里的等待蒙，跨越时间的距离，跨越空间的距离，只为等你。
喜欢看你发给我的照片，摄影是你的爱好，于是欣赏成了我的最爱，你拍摄的每张海边的照片让我浮想联翩。你生活在海边，对于我这个在内陆的人来说，大海是那么地神奇。因为有你，更加让我向往。与你牵手在沙滩，留下串串脚印，陪你一直走下去，走到天涯海角。曾经沧海难为水，除却巫山不是云，我的眼里只有你，不思量，难自忘。只因你来过我的世界，梵音在世界弥漫，相思在心间缠绕，时间在煮雨，我在时间里等你
优美的散文三：
青春岁月，如花雨季。点点滴滴的忧伤，初见的美好，手牵着手的快乐，深情相望里的羞涩，多么美丽的一场初恋。初见你，是在江南烟雨中。那个撑着小花伞的小姑娘，样子清新又可爱。一头轻盈飘逸的长发，散发着淡淡的茉莉花的香气。初见你，真的感觉你是一朵江南烟雨中纯洁清香的茉莉花。
白色的皮肤，是茉莉花那种纯纯嫩嫩的白;弯弯的细细的眉毛，如茉莉花瓣的边缘，纤细别致;水灵灵的眼睛，闪着动人的光泽，仿佛茉莉椭圆型的叶子，在阳光下分外耀眼;精致的小巧的鼻子，如含苞待放的茉莉花，嫩嫩白白，精巧可爱;茉莉一样的身材，婀娜多姿，分外迷人。经过你的身旁，嗅到你身上淡淡的茉莉香气。
那香气，随着纷纷扬扬的细雨飘到我的气息里，我便醉倒在你的发香中。你撑着伞，款款向我走来。身穿白色的衣裙，仿佛雨中飘来一位衣诀飘飘的仙女。我与你相遇在江南烟雨中，一份上天注定的爱情，开在充满着茉莉花香的烟雨中。
我生长在江南，爱看江南的景色，爱看江南的小桥流水，如花美玉，古老庭院，别致古董，悠悠小船;爱坐在秋千上荡漾，爱坐在花丛中看书，读唐诗宋词，爱春赏桃花秋赏菊，夏闻茉莉冬观梅;爱坐在大海边，吟诵着海子的情诗，哀悼海子与这个世界的痛楚绝别，爱在月色朦胧的夜晚，对月吟诗，怀念我逝去的亲人和遥远的故乡。
如今，你来了，来到我的身旁，走进我的心房。我的所爱，不再属于我一个人，而是我们俩度过的共同美好时光。你把江南的小桥，比作女子弯弯的眉毛;你把江南的流水，比作清澈的泪滴;你把江南的美玉，比作江南女子的通透的肌肤;你把江南的庭院，比作女子心中的家园;你把江南的小船，比作女子心中秘密;你把江南的美景，比作女子如诗如画的爱情;你把大海，比作女子荡漾而宽广的胸怀。
浪漫的是你如诗的情怀;美丽的是你如画的容颜;迷人的是你淡雅的气质;朦胧的是你如雨的才气。你最喜欢看《致我们逝去的青春》，看赵薇怎样把青春演绎到极致与浪漫;你最喜欢用动情的词汇描写江南的花花草草与亭台楼阁;你最喜欢深情朗读余光中的《乡愁是一枚小小的邮票》;你最喜欢看张爱玲的挠心文字;你最喜欢用欣喜的句子描绘江南姹紫嫣红的春天;你最喜欢用激情的句子描绘江南热浪滔天的劳动景象;你最喜欢用忧郁的.心情描绘江南的凉凉秋风;你最喜欢用重获新生的心境看待这样一个句子：冬天来了，春天还会远吗?( 文章阅读网：www.sanwen.net )
一场美丽而温馨的初恋，让我了解到一个如此美丽而开朗，如此多情而纯洁，如此才情绰绰而天真烂漫的你。以为，可以与你共度一生一世的温情时光;以为可以爱你此生不变，此生不悔;以为可以与你继写白头到老的不朽诗章。只是，你的情，我的爱，不是永久的誓言。
曾经相信，你是我此生的最爱;你是我今生最美的遇见;你是我今生最华丽的缘。世上没有不散的宴席，终究，我们不再爱上江南的春夏秋冬;不再爱上同一座城;不再爱上曾经在一起快乐无比、烂漫无限的分分秒秒……你要离开这里，我们共同的爱情之城，共同的精神花园，留下一朵茉莉花，夹在余光中那首《乡愁》的小诗的扉页中，在留白的地方写到：你说我是你曾经的 “乡愁”，散发着茉莉花般的芬芳，你又何曾不是?你也曾是我最美的“乡愁”……
青春是一场忧伤的离别，我们的青春何曾不是?那一场初见的江南雨，将我们的命运紧密相连，紧紧相锁;将我们的爱情升华到共同的爱好：文字年华，是我们最美的时光。我们手牵着手，相互凝视，深情相望，你眼里的羞涩，使我的脸也飞上一片红云。我们在细雨中奔跑，在细雨中追逐打闹，在细雨热情拥抱，在细雨中热烈拥吻……
花样的年华，花样的季节，花样的爱情，花样的故事。从此，我的文字里，有了你的存在;从此，我的诗篇有了你的闪闪的眼眸;我的文章里有了你的茉莉般的清香;从此，我的句点里有了你的浅浅的微笑……
离开的时候，你给我留下的句子，就是我活下去的理由。我的人生，在你的文字里得到升华;我的命运，在你的文字里，继续着灿烂的回忆;我的青春，在你的文字里，像江南的的春天一样姹紫嫣红，又像江南的夏季一样激情似火;即像江南的秋季一样心中充满忧伤，又像冬日一样充满希望。
你的存在，让我经历冰火两重天;你的存在，让我看到了人间的真善美;你的存在，让我感受到爱情的纯洁与美好;你的存在，让我对文字的爱又续写了自己心中辉煌的一页。
离开的时候，你不说一句话，默默这样走了，给我留下最永恒的美丽，最难以忘怀的时光。悄悄你走了，正如我悄悄的来了，你悄悄的离开，不带走一片云彩。你的离开，给我留下了许多美丽的云彩，在云彩的那头，是你俏丽的身影，是我们共同的文字年华，是我们最美的时光。在云彩的这头，是我对你不变的依恋和不悔的怀念。
我们的爱情正如你留给我的一句话：我们是彼此的“乡愁”，虽然分离，但仍然是彼此的牵挂。在对方的青春年华里，留下茉莉般芬芳的文字印迹。
教学要求
1、学习本课12个生字。认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?
课前准备
课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
一、谈话引入新课，板书课题
我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议;检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t ”。
然：读“r n”，不要读成“y n”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
教学内容：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌)
3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
四、自由读第三至六自然段
思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句，做上记号。
1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。
“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。
2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的?老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对?为什么?
(1)指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说?
老牛说：“水很浅，刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)
(2)指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想，准备过河
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同?
边读书，教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要
(3)指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的.意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。
小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解
1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。
2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马!”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。
3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。
4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。
5、四人一组练习分角色朗读。
第三课时
教学内容：理解课文、学习生字
一、朗读第七自然段
思考：小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?
1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”
2、联系上下文稿理解这句话的意思。
小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河;松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。
二、指名读第八自然段
思考：小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?
1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。
这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。
三、指导朗读第七、八自然段
小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读
四、总结全文
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见;让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
五、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：共4画，笔顺是：
事：共8画，笔顺是：
然：共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
(1)每个字写三遍。
(2)自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。
(3)组内相互评议，在写得好的字下面加点。
(4)在评议的基础上，有针对性地再练写生字。
六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务
1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。
3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。
4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画√）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shè） 歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuè）
三、补充词语并解释所填的字义。
（ ）闻趣事：_________ _（ ）为一体：__________
略胜一（ ）：__________ 身世（ ）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。
1．有节奏的诵读。 （ ）
2．纤细而柔弱。 （ ）
3．亲热的紧靠着。 （ ）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。 （ ）
5．死板，不灵活。 （ ）
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。 （ ）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢 （ ）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味 （ ）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。 （ ）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（被字句）
___________________________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
___________________________________________________________________________
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
___________________________________________________________________________
4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？
改成陈述句：_______________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
___________________________________________________________________________
七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 （ ）
2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。 （ ）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？ （ ）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 （ ）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
八、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。
2．洛阳城里见秋风，____________________。
3．故园东望路漫漫，____________________。
4．明月松间照，____________________。
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维 《寻陆鸿渐不遇》
张 籍 《逢入京使》
岑 参 《子夜吴歌》
高 适 《秋思》
僧皎然 《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
1．《我们去看海》这首诗中__________的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声就像__________，爸爸的鼾声停了，他又觉得__________。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。
4．《给诗加腰》中苏小妹加的诗腰是__________和__________，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
（一）诗中的秋
①秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。
④一层秋雨一层凉。中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
⑤诗人也常常借助秋来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想
1．联系上下文理解词语。
五彩缤纷：_________________________________________________________________
欣欣向荣：_________________________________________________________________
2．将短文用∥分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用将其画出来。
4．除了短文中的句子，与秋有关的诗句我还能够写出一些。
写秋声的：_________________________________________________________________
写秋色的：_________________________________________________________________
写秋思的：_________________________________________________________________
（二）
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在__________的笔下婀娜（ ）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。在__________的笔下深邃（ ）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的`塞（ ）外雪天。
诗是这历史尘埃（ ）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。
2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________
3．在文中的空线处填写诗人的名字。
4．仿照画句子造句。
___________________________________________________________________________
5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。
春：_______________________________________________________________________
夏：_______________________________________________________________________
秋：_______________________________________________________________________
冬：_______________________________________________________________________
6．用画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。
★仿写句子：
诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________________________
★学习交流：
通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋叶未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋色雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
秋兴西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
参考答案
一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuè
三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇
四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板
五、③ ④ ① ①
六、1、鲜亮的花朵被歌声溅起。
2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？
3、脸上现出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。
5、读诗，使我增长了不少知识。
七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张
十、1、我们去看海 热爱大海
2、山上的小火车 好像火车到了站
3、朋友 猫 诗人美好的愿望
4、扶 失
十一、（一）1、颜色繁多，色彩绚丽。 形容草木茂盛或事业蓬勃发展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有动听的歌声思念家乡的感情。
（二）1、ē nuó suì sài āi
2、很 满，到处都是
3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参
