1. 高卧石龙呼不起。微风不动天如醉。
2. 长风连日作大浪，不能废人运酒舫《石鱼湖上醉》
3. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海《行路难·其一》
4. 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花《登科后》
5. 细草微风岸，危樯独夜舟《旅夜书怀》
6. 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中《虞美人》
7. 秋风萧瑟，洪波涌起《观沧海》
8. 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡《大风歌》
9. 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江《七律》
10. 狂风吹我心，西挂咸阳树《金乡送韦八之西京》
11. 一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪《贾探春》
12. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪《白雪歌送武》
13. 清风明月无人管，并作南楼一味凉《鄂州南楼书》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉《西江月》
14. 屋上松风吹急雨，破纸窗间自语《清平乐》
15. 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣《秋暮遣怀》
16. 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼《咸阳城东楼》
17. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日》
18. 微风生青苹，习习出金塘。
19. 微风飘淑气，散漫及兹晨。
20. 庭际微风动，高松韵自生。
21. 槭槭微风度，漠漠轻霭生。
22. 习习谷风，维风及颓。
23. 习习谷风，维山崔嵬。
24. 微风故为作妩媚，一片吹入黄金罍。
25. 澄霁晚流阔，微风吹绿苹。
26. 如何一瑞车书日，吹取青云道路平。
27. 无事久留童仆怪，此风聊得妻孥忏。
28. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风《绝句》
29. 夜来风雨声，花落知多少《春晓》
30. 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归《渔歌子》
31. 北风利如剑，布絮不蔽身《村居苦寒》
32. 好风凭借力，送我上青云《临江仙》
33. 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅《茅屋为秋风》
34. 幽音变调忽飘洒，长风吹林雨堕瓦《听董大弹胡》
35. 世人解听不解赏，长飚风中自来往《听安万善》
36. 春风不相识，何事入罗帏《春思》
37. 野火烧不尽，春风吹又生《赋得古原草送别》
38. 柴门闻犬吠，风雪夜归人《逢雪宿芙蓉山主人》
39. 相见时难别亦难，东风无力百花残《无题》
40. 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊《敕勒歌》
41. 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风《江畔独步寻》
42. 夜来南风起，小麦覆陇黄《观刈麦》
43. 昨夜西风凋碧树，独上高楼《蝶恋花》
44. 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦《醉花阴》
45. 锦城丝管日纷纷，半入江风半入云《赠花卿》
46. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨春城无处不飞花，寒食东风御柳斜《寒食》
47. 月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣《琴歌》
48. 四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长《送陈章甫》
49. 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼《宣州谢朓楼》
50. 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回《送春》
51. 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓《清平调·其一》
52. 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴《秋兴·其一》
53. 林暗草惊风，将军夜引弓《塞下曲》
54. 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙《登柳州城楼》
55. 风雨送春归，飞雪迎春到《卜算子·咏梅》
56. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回《登高》
57. 风吹柳花满店香《金陵酒肆留别》
58. 风劲角弓鸣，将军猎渭城《观猎》
59. 等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》
60. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏《元日》
61. 春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》
62. 北风吹白云，万里渡河汾《汾上惊秋》
63. 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯《浪淘沙》
64. 芳草鹅儿，绿满微风岸。
65. 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
66. 萧飒清风至，悠然发思端。
67. 未如新塘上，微风动涟漪。
68. 向晚微风起，如闻坐啸时。
69. 小雨静楼台，微风动兰麝。
70. 澹荡和风至，芊绵碧草长。
71. 玉箓掩不开，天窗微微风。
72. 杨花惊满路，面市忽狂风。
73. 微风生其间，萧萧戛寒碧。
74. 炎风来何狂？似欲吹山倒。
75. 昨夜狂风度，吹折江头树。
76. 更值微风起，乘流丝管声。
77. 落日明沙岸，微风上纸鸢。
78. 猎蕙微风远，飘弦唳一声。
79. 大风正北起，号怒撼危堞。
80. 旭日悬清景，微风在绿条。
81. 习习和风至，过条不自鸣。
82. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
83. 风回小院庭芜绿，柳眼春相续
84. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
85. 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡
86. 鴥彼晨风，郁彼北林。
87. 习习谷风，维风及雨。
88. 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
89. 北风不惜江南客，更入破窗吹客衣。
90. 微风起秋色，樽酒亦时开。
91. 大风卷水，林木为摧。
92. 岁暮风动地，夜寒雪连天。
93. 草木羣类随大风起。
94. 微风吹碧海，细细生龙鳞，半醉骑一鹤，去谒青华君。
95. 风雨从北来，万木皆怒号，入夜殊未止，声乱秋江涛。
96. 丽日催迟景，和风扇早春。
97. 大风从北来，汹汹十万军。
98. 急雪打窗飞砾细，狂风卷野怒涛翻。
99. 锦绣四合如坦墙，微风不动金猊香。
100. 微风不动天如醉，润物无声春有功。
101. 昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。
102. 狂风推云若山倒，积雪满路行人稀
103. 按辔岭头寒复寒，微风细雨彻心肝。
104. 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
105. 风摇北斗柄欲折，雨溢天河浪正生。
106. 成都六月天大风，发屋动地声势雄。
107. 黑云崔嵬行风中，凛如鬼神塞虚空，霹雳迸火射地红。
108. 天青无云星错落，大风忽自西南作。
109. 翁媪惊呼儿女泣，屋瓦飞空吁可愕。
110. 微雨微风隔画帘，金炉檀炷冷慵添。
111. 春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。
112. 微风拂掠生春思，小雨廉纤洗暗妆。
113. 寒风凄紧雨空蒙，舍北新丹数树枫。
114. 微风蹙水靴文浪，薄日烘云卵色天。
115. 同云幕幕，狂风浩浩，激就六花飞下。
116. 狂风卷絮回，惊猿攀玉折。
117. 青海风，飞沙射面随惊蓬。
118. 洞庭风，危墙欲折身若空。
119. 雨雪洋洋，大风来加，于燠其寒，于迩其遐。
120. 微风度竹来，韵我号钟弦。
121. 闲倚胡床溯新月，时停团扇受微风。
122. 草色微风长，莺声细雨和。
123. 微风簌簌生蒲苇，小雨霏霏湿芰荷。
124. 春阴漠漠土脉润，春寒微微风意和。
125. 搏禽俊鹘横空去，卷雨狂风掠野来。
126. 时临泗水照星星，微风不起镜面平。
127. 江上微风细雨。
形容风吹的声音的词语有：
簌簌 [sù sù]
悉悉
沙沙
1.大风大浪——指巨大的风浪。比喻社会的大动荡、大变化。也比喻尖锐、复杂、激烈、艰苦的斗争。
2.狂风巨浪——猛烈的风，巨大的浪。指来势迅猛或同时有强劲冲击力的变化。
3.狂风怒吼——狂：气势猛烈。形容大风呼啸猛烈。
4.狂风大作——刮大风。
5.狂风暴雨——指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
6.狂风骤雨——原形容大风大雨。后也比喻处境险恶或声势猛烈。
7.暴风骤雨——暴、骤：急速，突然。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
8.暴风疾雨——指来势急遽而猛烈的风雨。
9.疾风暴雨——疾：又快又猛;暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。
10.疾风骤雨——疾：又快又猛;骤：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。11.急风暴雨——急：又快又猛;暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争。
12.急风骤雨——急剧的风雨。常用以形容声势浩大而迅猛。
13.粗风暴雨——指风雨之来势急骤狂猛
14.风急浪高——形容风浪很大。
15.风起水涌——大风刮起，水波汹涌。
16.风起云布——布：展开，铺开。大风起来，乌云密布。
17.风雨交加——-又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。
18.飞沙扬砾——沙：沙土;砾：小石块。沙土飞扬，小石块滚动。形容风势很猛。
19.飞沙走砾——沙：沙土;砾：小石块。沙土飞扬，小石块滚动。形容风势很猛。
20.飞沙走石——沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。。
21.飞砂走石——砂土飞扬，小石翻滚。形容风力迅猛。
22.飞沙转石——-飞：使飞扬;转：滚动。沙土飞扬，石块滚动。形容风势迅猛。
有关风的诗句
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方!
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
鴥彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。如何如何?忘我实多!
习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
仰彼朔风。用怀魏都。愿骋代马。倏忽北徂。凯风永至。思彼蛮方。愿随越鸟。翻飞南翔。
霜重天高日色微，颠狂红叶上阶飞。北风不惜江南客，更入破窗吹客衣。
初闻澒洞怒涛翻，徐听骖驔战马奔。纸帐蒲团坐清夜，恍如身在若耶村。
清光凝露拂烟萝。桂枝斜汉流灵魄，苹叶微风动细波。
微风起秋色，樽酒亦时开。
大风卷水，林木为摧。
岁暮风动地，夜寒雪连天。
阳春无不长成。草木羣类随大风起。零落若何翩翩。
微风吹碧海，细细生龙鳞，半醉骑一鹤，去谒青华君。
习习和风至，过条不自鸣。暗通青律起，远傍白苹生。
微风和众草，大叶长圆阴。晴露珠共合，夕阳花映深。
寂寂曙风生，迟迟散野轻。露华摇有滴，林叶袅无声。
旭日悬清景，微风在绿条。入松声不发，过柳影空摇。
我登少城门，四顾天地接。大风正北起，号怒撼危堞。
萧飒清风至，悠然发思端。入林翻别叶，绕树败红兰。
淙淙三峡水，浩浩万顷陂。未如新塘上，微风动涟漪。
枯荄没古基，驳藓蔽丰碑。向晚微风起，如闻坐啸时。
纤洪动丝竹，水陆供鲙炙。小雨静楼台，微风动兰麝。
澹荡和风至，芊绵碧草长。徐吹遥扑翠，半偃乍浮光。
云飞琼瑶圃，龟息芝兰丛。玉箓掩不开，天窗微微风。
杨花惊满路，面市忽狂风。骤下摇兰叶，轻飞集竹丛。
东冈竹千竿，大者围过尺，微风生其间，萧萧戛寒碧。
炎风来何狂?似欲吹山倒。狼籍树底云，散漫屋上草。
昨夜狂风度，吹折江头树。渺渺暗无边，行人在何处。
傍潭窥竹暗，出屿见沙明。更值微风起，乘流丝管声。
落日明沙岸，微风上纸鸢。静还林石下，坐读养生篇。
猎蕙微风远，飘弦唳一声。林梢明淅沥，松径夜凄清。
风雨从北来，万木皆怒号，入夜殊未止，声乱秋江涛。
丽日催迟景，和风扇早春。暖浮丹凤阙，韶媚黑龙津。
大风从北来，汹汹十万军。草木尽偃仆，道路瞑不分。山泽气上腾，天受之为云。山云如马牛，水云如鱼龟。朝暗翳白日，暮重压厚坤。高城岌欲动，我屋何足掀。儿怖床下伏，婢恐坚闭门。老翁两耳聩，无地着戚欣。夜艾不知雪，但觉手足皲。布衾冷似铁，烧糠作微温。岂不思一饮，流尘暗空樽。已矣可奈何，冻死向孤村!
旭日悬清景，微风在绿条。入松声不发，过柳影空摇。长养应潜变，扶疏每暗飘。有林时杳杳，无树暂萧萧。慢逐清烟散，轻和瑞气饶。丰年知有待，歌咏美唐尧。
微风蹙水靴文浪，薄日烘云卵色天。
同云幕幕，狂风浩浩，激就六花飞下。
夕阳在西峰，叠翠萦残雪。狂风卷絮回，惊猿攀玉折。
青海风，飞沙射面随惊蓬。洞庭风，危墙欲折身若空。西驰南走有何事，会须一决百年中。
雨雪洋洋，大风来加，于燠其寒，于迩其遐。
举酒劝白云，唱歌慰颓年。微风度竹来，韵我号钟弦。
闲倚胡床溯新月，时停团扇受微风。
草色微风长，莺声细雨和。
微风簌簌生蒲苇，小雨霏霏湿芰荷。
春阴漠漠土脉润，春寒微微风意和。
搏禽俊鹘横空去，卷雨狂风掠野来。
时临泗水照星星，微风不起镜面平。
寒风凄紧雨空蒙，舍北新丹数树枫。
微风拂掠生春思，小雨廉纤洗暗妆。
春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。
急雪打窗飞砾细，狂风卷野怒涛翻。
锦绣四合如坦墙，微风不动金猊香。
微风不动天如醉，润物无声春有功。
昨夜凉风又飒然，萤飘叶坠卧床前。
狂风推云若山倒，积雪满路行人稀
按辔岭头寒复寒，微风细雨彻心肝。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
风摇北斗柄欲折，雨溢天河浪正生。
成都六月天大风，发屋动地声势雄。黑云崔嵬行风中，凛如鬼神塞虚空，霹雳迸火射地红。上帝有命起伏龙，龙尾不卷曳天东。壮哉雨点车轴同，山摧江溢路不通，连根拔出千尺松。未言为人作年丰，伟观一洗芥蔕胸。
天青无云星错落，大风忽自西南作。寿藤老木不自全，门外岂容存略彴。翁媪惊呼儿女泣，屋瓦飞空吁可愕。巢倾共闵乌鹊死，空黑还疑鬼神恶。南邻仅有瓜牛庐，转盼卷去无遗余。腐儒自笑独耐事，一灯荧荧犹读书。
小学语文四年级下册《天窗》优秀教案 篇1
教学目标：
1、学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。
2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3、有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。
教学重点：
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、今天，我们学习第二课《天窗》。（板书课题并齐读课题）
2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）
3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。
4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）
（设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。）
5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。
二、初读课文，检查预习情况
1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。
2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。
3.出示生字词，指名学生认读。
4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。
学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）
5.齐读全文。
第二课时
一、回顾课文内容。
1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？
“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）
结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？
（设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。）
二、细读课文，深入体会
1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？
学生默读课文，边读边想边记录。
2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。
“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。
过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。
在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。
3.感情朗读自己感触最深的段落。
（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的'重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。）
三、拓展积累
1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？
2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
（设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。）
板书设计：
孩子们唯一的慰藉
看见想象
雨脚闪电星云无穷无尽
小学语文四年级下册《天窗》优秀教案 篇2
教学目标：
1、通过有感情的朗读，体会“慰藉”的含义。
2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情。
3、学会课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。
教学重点和难点：
1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们慰藉”，感悟“这一方小小的空白是神奇的！”并唤起孩子们与课文的共鸣。
2、理解课文第九段，进而领会“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。
教具准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、导入
每栋房子都离不开——窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？（出示图片）乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样？（学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。）碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样？（学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。）于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做——天窗。
出示：天窗。这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢？这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢？请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。
二、初读感知
1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗？你是从那一段看出来的？你能读一读这样的句子吗？（指名读，分组读，齐读，轻声读）
2、情境描述，感悟天窗是孩子们的慰藉。
①当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么？（慰藉）晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么？（慰藉）当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么？（慰藉）
②的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢？那么谁给“慰藉”找一个近义词？（安慰、抚慰、安抚、宽慰）
③谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉？
三、精读体悟
1、配乐朗读4—7段。
这小小的天窗，如此让人神往，它在你最需要慰藉时，给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么？
2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。
①补充句子：从那小小的天窗，你会看见 ，你想象到 ，这也许是 ，也许是 ，也许是 。
（想象雨脚、闪电、树影、星空，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不同情景；用“也许也许也许”造句。）
②我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊！天窗，是你”开头，给天窗写一段话。
3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领略到了世间不一样的神奇。
四、家庭作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后第3题。
板书设计：
“无”“有”“虚”“实” （精炼）
（丰富）
小学语文四年级下册《天窗》优秀教案 篇3
教学目标：
1、读准多音字“藉”，理解“慰藉、一瞥”的意思。
2、理清课文脉络；概括“这时候”的内容。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文相关小节。
4、感受天窗带给“我”的慰藉，体会到天窗带给孩子的乐趣。
教学过程：
一、出示课题，通过读文划句理清课文的脉络，并通过联系上下文了解什么是天窗。
（一）出示图片，初步了解“天窗”，引出课题。
1、出示图片，初步了解天窗。
2、齐读课题。
（二）预习反馈，通过读带有“天窗”的句子，梳理课文脉络。
1、回顾预习要求，交流文中带有“天窗”一词的句子。
2、引导学生思考找出这些句子的原因。（有助于我们了解作者的思路，理清课文的脉络。）
3、尝试为课文分段，并说说理由。
4、：从这几句句子中，我们了解到作者先向我们介绍了什么是天窗，然后又介绍了天窗给我的快乐，最后说发明天窗的人是应该感谢的。
（三）学习一、二节，了解什么是天窗及它的作用。
1、引读：这句话告诉我们天窗就是——联系1、2节说说大人们开天窗的原因。
2、交流、：天窗的作用就是采光。
二、学习4、6节，理解什么时候天窗是“慰藉”，为何是“唯一”的慰藉。
（一）通过读句子，引导质疑。
1、过渡：原本为了采光用的天窗却给我的童年带来了快乐。到底它带给我什么快乐，以至在离开了家乡，成年之后仍常常想起这一方小小的空白？下面我们就要重点学习文章的第二段。
2、朗读第二部分中划出的句子，体会作者当时的心情，读出语气。
3、理解“唯一的慰藉”，引导质疑。
（二）了解什么时候天窗成了我唯一的慰藉。
1、读第二段，找找哪几小节告诉我们“这时候”指的是什么时候。
2、交流读句，用自己的话来简要说说什么时候天窗成为我唯一的慰藉。
3、理解作者为什么说这时候，天窗是“唯一”的慰藉。
三、深入学习5、7节，展开想象，感受天窗带给我的快乐。
（一）读课文，初步感受作者是如何写天窗给我慰藉的。
1、透过这小小的空白，我到底得到了哪些快乐呢？让我们再来读读5、7小节，体会体会作者感受到的快乐。自由朗读第5节。
2、个别朗读第5节。
（二）想象说话，理解天窗如何使我的想象丰富起来。
1、引读第五节，展开想象，结合平时所见，把风雨雷电扫荡世界的画面描绘得更真切、更实。
2、交流、并积累有关风雨雷电的句子。
3、通过朗读，感受作者对风雨雷电威力的描写。
4、并引读：透过一块小小的天窗，大自然的威力在我的想象中变得真实起来，难怪作者要说——虽然被关在屋里，但是通过天窗，我仿佛就置身于真实的风雨中，难怪作者要说——
（三）学习第七节，想象夜的世界的美丽和神奇，进一步感受天窗带给我的快乐。背诵积累排比句。
1、引读第七节。
2、通过朗读理解第七节最后一句。
3、你从什么地方感到透过天窗，这夜的世界的一切是美丽、神奇的呢？再读读第七节，用自己的话来说一说，和同桌交流交流。
4、交流，尝试背诵第七节。
5、请学生自己编编故事，体会作者当时的心情。
6、齐读第八节，读出语气。
7、：作者在第二部分中回忆了儿时在夏天下阵雨时被逼进屋，晚上被逼休息时，那一方小小的空白带给他的快乐。
四、全文，布置作业，编写故事，激发学生想象的兴趣。
1、课文，齐读第九节。
2、布置课后练习。
板书设计：
进屋 唯一的慰藉
被逼 天窗
“休息” （小小一方的空白） 神奇
（多彩）
