科技作文 篇1
**年7月30日，记者到杭州市西湖文化广场的科技馆体验了一把，领略了科技的魅力，使神秘的宇宙星空，航天设备清晰地展现在记者面前；还有各种自然现象、模拟空间等都能让你大开眼界。记者最想说的就是：浙江省科技馆，牛！
**年7月30是浙江省科技馆开馆的第二天，记者在9：30到了西湖广场，看见等待进入自然博物馆的队伍已经排了300米左右，还有人陆陆续续地赶过来，令人膛目结舌。于是记者来到了科技馆，科技馆的展厅很气派，但售票处人并不多，不能与自然博物馆相比。这令记者十分吃惊，使记者产生了疑问：浙江省科技馆真的如此“牛”吗？
记者买好票后，先去体验了立体电影，记者准备先看完24分钟电影再游览科技展厅内部。这个影院的造型实在“牛”，一个模仿星球的圆形球体威佰仕球形影院，进入影院后看到一块巨大的环形银幕，不久，电影就开始了，记者第一次享受到了不带特殊眼镜就能感到立体感的电影，影片介绍了宇宙中的太阳系，着重介绍了九大行星，让我们亲临宇宙，感受一个不同的宇宙世界。
电影结束了，记者好一会儿才从电影中的情节走回现实，记者又去询问了门票的订购状况，售票员告诉记者3000张票已经购空，而本场馆今天也不出售门票了，记者惊呆了，3000张门票竟在一个上午的时间抢购一空，这下记者才真正感受到了浙江省科技馆的“牛”。
科技展厅一楼的主题是人与自然，充分让游客感受到了自然的神秘莫测，并用一些有趣的方法将其表现出来。我们可以坐模型潜水艇潜入1万多米的深海，可以感受超级台风的威力，可以摸摸宇航服，可以太空行走；科技展厅二楼的主题是人与科学，记者看到了微软工作室，并敲击了无鼓膜的爵士鼓，用了无弦的吉他；最后还通过机器给身体的一些部位检查了一番。三楼以科学乐园为主题，设计了迷宫，每扇迷宫的门都有解码器，要答对解码器上的题目才能顺利走出迷宫；含有戏水池，让大家在玩耍中不知不觉的感受到了科技，而三楼的凳子也设计得很不错，一旦人坐下去，凳子会说出欢迎的话，人走了又会说有空多来坐坐。不再让科学使人乏味，让大家感受到了科学的趣味!
浙江省科技馆有一套太空模型，模拟火箭、航天飞机起飞和地面控制的状态，既带有娱乐性，又能使游客懂得不少的知识。这套设备需要七人参与，六人地面控制，一人在模拟太空舱里与地面通话，记者和其他的游客在地面准备就绪，旁边的工作人员和面前的电脑教我们怎样使用设备，模拟的设备启动，地面人员报告工作位就绪，面前的大屏幕显示出了三幅图像，分别是杨利伟升空时的录像、地球、模拟控制舱，显示频显示了一系列的工作项目，通知我们按下一些地面控制的按钮，记者报了许多数据，在大屏幕上也用3维动画制作介绍了太空舱升到宇宙的一个过程，让体验者学与玩融为一体。
这一次的科技之旅收获不少，带给我无穷的快乐，科技馆真“牛”。
科技作文 篇2
一天，我看见爷爷正在纸上写着些什么，就问：“爷爷，你在写些什么呢？”爷爷说：“我在把以前的一些事情和我自己的想法记录下来，以后好给你们看啊！”我忙说：“爷爷，你怎么还用纸张记录啊？又麻烦又不好保存。我们早就用博客写作来记录啦！”爷爷耳背：“剥壳？剥什么壳呀？”我笑道：“爷爷，这你可就落后啦！我们现在用的是博客，很方便的，可以把自己想写的东西记录在上面。”接着我就简单地介绍了博客。爷爷一听就来了兴趣：“有这么好的东西？还不用自己写字？”
我告诉爷爷：“博客写作最大的优点，就是可以和老师、同学、朋友分享你的文章。只要把你的博客链接或网址发给他人，再把你想交流的文章挂到博客上，就可以让他人轻松地浏览你的文章。而且，博客写作也方便检索。通常我们要翻看、寻找他人写的作文时，手里要捧着一大堆的作文纸；但是在博客上可就没这么麻烦啦。你只需找到文章链接，就可以马上找到你想看的文章了！”
爷爷疑惑地说：“那这些博客上的文章怎么保存，会不会丢失呢？”我笑着说：“从储存方面来讲，博客写作也比纸上写作占优势。储存作文纸时，往往比较麻烦，而且容易丢失，时间长了还会起皱、变黄，变得字迹不清。而博客写作储存在你的网页里，一般情况下不会丢失，储存时间长，储存也方便。”
我接着说：“博客写作的优势还在于速度快，而纸上写作往往比较慢。有人曾统计过，一般人的最快写作速度为一分钟400个字；而一分钟博客打字的最快速度则为900字。通过这些数据，我们就可以看出两种写作方法的差异。而且，博客写作的另一个优势就是方便删改。在纸上写作，如果遇到了写错的字或词语，就得停下笔来，把错字擦掉或者涂改掉，才能继续写作。而且，如果遇到想把第一段里的句子移到第二段里时，更是令人头疼。而写博客在电脑上打字时，遇到写错的`字词，只要轻轻敲击，就可以轻松地删除它们。挪移句子也是很轻松的事情，只要选中句子，就可以把它挪移到任何位置。”
我告诉爷爷，选择博客写作还有最重要的一点，那就是环保。在今天这个环境污染严重的时代，博客写作也成为了环保的一种新方式。因为写作需要用纸，而造纸又需要木材。写完了的纸，大多数人不会在乎，往往一扔了事。但是他们却没有想过，他们扔掉的是一棵棵大树啊！但是，在博客上写作，则不用耗费纸张。这样就可以少砍一些树木，为大自然多增添一分美丽。
听完我的介绍，爷爷不禁感叹：“现在这科技可真是不得了，这么方便的东西都让科学家给想了出来！”爷爷告诉我，他们以前想要记录点儿东西还挺麻烦的，首先得找到纸张，然后还要找到笔。而且，他们那个时代，大多数人还会在树皮、沙地上写字呢！我感叹道：“人类的科技发展真是太迅速了！”爷爷也深有感触地说：“是啊！从人类茹毛饮血时代的壁画石板刻字，到古老的甲骨文，在竹子上刻字，在丝绸上写字，再到蔡伦发明纸张，而现在，我们已经可以在电脑博客上写作了，分享的方式也越来越方便。在以前，如果想和别人分享信息，就得抬着一块大大的石板；而现在，我们的分享方式已经变成了博客写作了，只要轻轻一点鼠标，就可以分享别人的文章！”听着爷爷的话，我不禁浮想联翩：未来的分享方式，可能只需要说出你想要的内容，就可以进行记录；也有可能是直接探测你的思维，并把你所想的记录下来。
但是，如果想要实现这些，还得靠我们自己努力。我想，我一定要从现在开始努力学习，争取长大后早日发明这些神奇的记录方法！
科技作文 篇3
在教学楼综合楼的东面有一个科技园。
每当下课时，同学们都会去那里玩，甚至连铃声响了，都还来不及回教室呢！
走近一看，一眼就能看见一个不规则的鱼塘。鱼塘的水静得像一面镜子，鱼塘的水绿得像一块无暇的翡翠；鱼塘的水清得可以看见水底的小鱼在玩耍，这里游游，那里游游，好像在玩捉迷藏似的呢！鱼塘旁边还有许多石头，有大有小的。
鱼塘里的鱼有各种各样的，有红彤彤的，有金灿灿的，还有红里带灰的，最奇特的是一条紫檀色的小鱼。形状也有各式各样的，有大的，有小的，有胖的，还有瘦的。
看完了鱼塘，就要走过一个石拱桥。石拱桥是由很多鹅卵石砌成的，也有许多颜色，有白色、红色、绿色、黄色……往下看，好像有一个兔子形状印在那儿，可仔细一看，其实是一条可爱的小鱼印在那儿，就像是按照水里最特别的一条小鱼砌成的。
走过石拱桥后，就可以看见一片小森林，那里有许多树，每一棵树都非常茂密。那里有铁树、棕桐树、桂花树和桑树，当然还有一些我不知道叫什么的树。
我最喜欢的树是桂花树，那一簇一簇的桂花是多么香啊，那桂花也是金灿灿的，要是太阳照射下去，那就更漂亮了，桂花真美丽啊！
学校的科技园简直就是小朋友们游玩的“天堂”。夏天，可以在小树林里乘凉，不用想一定是非常舒服的，你说是吧！我喜欢漂亮的科技园，这科技园漂亮吧？要是你也要来参观科技园，我可以带着你们来参观。
科技作文 篇4
9月18日，我到文登一中参加了文登市第四届中小学生科技节，我此次的参赛项目是火鸟飞机。
早上7点15分左右，我们乘一辆大巴车从学校出发。一路上，同学们在议论纷纷，我也忐忑不安，毕竟这是第一次参加这样的比赛，好紧张呀。7点半左右我们来到赛场----文登一中的大操场上。
下了车，老师用四个橡皮筋把机翼绑在机体上，安放上电池，很快一架飞机就组装好了。开幕式之后，比赛正式开始了。轮到我们这一组了，我们要比的是滑翔时间。前几位选手都飞得非常好，这给我施加了不小的压力。轮到我上场了，我心里像是揣了一只小兔子，七上八下，心神不定。我想起妈妈的嘱咐:不用慌，平时怎么练的就怎么做。
我定了定神，投入比
赛。首先测试一下油
门、左右舵是否好用，
还不错，一切正常。开
始飞了！我加足了动
力，老师把飞机向天上
一抛，飞机就像一只小
鸟，直冲云霄，眼看着我的飞机越飞越高，只听见老师下达口令：“快，
关动力！”我马上关掉了动力，飞机慢慢地降落，稳稳地滑到了地面，
成绩还不错：大约5秒左右。我高兴得蹦了起来，看来平时的刻苦训
练没有白费！
这次比赛是我入学以来最难忘的一件事。通过这次比赛，我懂得了：不管做什么事，有付出才能有收获；遇到事情不要慌，要沉着冷静地对待，对自己要充满信心。
科技作文 篇5
科学技术博物馆是科学之声播放的音乐盒，也是科学之光燃烧的殿堂。随着新时代的发展，人们对科学技术的认识越来越深。“科学技术博物馆”已经成为人们了解科学的地方。随着科技的发展越来越先进，未来的科技馆会是什么样子？
在我看来，未来的科技馆是华丽的。有许多颜色，所有的科技设施都非常先进。请看这里——竹罗岛。有一个带透明观景室的轨道。它的身体是浅蓝色的，有一圈水红色的旋转环。坐在里面，你可以看到附近许多色彩斑斓的恐龙和长满绿色植物。它们由许多运动的粒子组成。观景室沿着跑道延伸，可以随时去下一个房间与恐龙互动。因为恐龙是由运动的粒子系统控制的，所以它们不会伤害人类。即使你拉了霸王龙的尾巴，它也不会生气。人们发明，当敌人攻击时，他们用活跃的粒子龙来攻击敌人。被系统控制的恐龙擅长战斗且勇敢，并很快赢得了胜利。
在我看来，未来的科技馆太棒了。它的外壳由纳米玻璃制成，不会破裂。里面是科技设施，每个人都可以观看和练习。每隔两三天，工作人员将邀请人们到靠近外壳的玻璃舱，打开氧气供应，按下按钮，后舱的主人将驾驶科学技术博物馆以光速飞出地球，探索广阔的宇宙。没有必要担心迷失在银河的绚丽宇宙中。到时候，科技馆底部的四根玻璃柱子会根据地球发出的信号以光速飞回来。人们已经探索并使用了这个新的科学技术博物馆，去发现宇宙中许多未解之谜。在我看来，未来的科技馆是意想不到的。今天的人们，虽然有火车、汽车和飞机，可以很快到达他们的目的地，但是时间仍然不是很快。
随着时间的推移，未来的人会发明“液体翅膀”——这种翅膀是透明的，准确地说是液体，但是这种特殊的液体不会到处流动。只要你穿上特别的衣服，把“液体翅膀”夹在你背上的两个小凹槽里，然后蹬着你的腿，你的骨头就会像鸟一样轻，你就可以在科技馆里以0+的速度自由驰骋！很快，这种衣服和“液体翅膀”大量涌入市场，任何人都可以不受限制地自由飞翔。人们使用这种高科技产品很方便，这大大缩短了旅行时间，使旅行变得更快。
有一句谚语叫做“技术改变生活”无论是现在的科技馆还是未来的科技馆，这三个元素都不会丢失。它们是创新、探索和便利。科学之光永远不会熄灭！
学习目标
1、会认7个生字和7个带有生字的词语，会写词语“严寒”。
2、正确、流利地朗读课文。能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点、难点：能借助关键语句体会科普文语言的准确性和严密的逻辑性。
一、谈话导入
1、今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友，他们是谁呢？认识吗？叫出来。（出示恐龙的图片）
2、你们真了不起！他们都有一个共同的名字，叫——恐龙。
看老师写。（板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！
3、对于这些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（学习“庞大”：看这个“庞”字，“广”表示大，“龙”也表示大，这个“庞”就表示——非常大。再加上一个大字，就——更大了。）
4、老师也带来了一些有关恐龙的
（1）指名读。
（2）读得真……（出示卡片：人类。）你能再读一下这个词吗？（指名读，领读）
（3）你知道三四百万年有多长吗？那么两亿年呢？
（4）如果人类生活的时间是一小格，那么恐龙生活的时间就是……（课件：简易的坐标图，上升效果）你为什么“哇”地叫起来？是啊，人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了！
（5）再读这句话，你肯定能读得更好。（齐读）
5、让我们坐上时空飞机，到两亿多年前的地方去看一看吧！（课件：恐龙繁盛时期的图片）
6、看到了什么？天上飞的，地上走的，水里游的都是恐龙。这是一个恐龙的世界。但是现在我们还能看到这样的情景吗？这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了，恐龙都——灭绝（消失、死亡）了。（板书：灭绝。补全课题）
7、此时此刻，你最想问的是什么？
是啊，恐龙到底是怎样灭绝的？（出示句子：庞大的'恐龙为什么会消失了呢？）
谁来读一读？（有点遗憾；你心情怎么样？）我们一起来读一读。
科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起去研究一下——恐龙的灭绝（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：（课件）
（1）把课文读正确，读通顺
（2）想想课文介绍了哪几种恐龙灭绝的说法。
2、小朋友们读得真认真！恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁先来读读第一种说法？
（1）读得怎么样？老师听出来你这个词读得特别好——出示卡片：躲避，个别读，齐读。
还有一个词可难读了：耐不住。齐读，中间要读得轻而短，指名读，齐读。
（2）谁愿意来读读第二种说法？
出示句子：因为没有阳光照射……渐渐地死去了。
这段话能读好，可真不简单！尤其是这个句子特别长，要读好它先要读好两个生字。出示卡片：枯萎。个别读，指名读。看看这两个字，你就应该知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你从字形发现了字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。
出示卡片：死亡。个别读，齐读。
把这两个词送到句子里，自己先读一读。指名读，齐读。
出示卡片：尘埃。这段话里还有一个词特别有意思，点名读。观察一下，它们有什么共同点吗？你能看着这两个字说说它的意思吗？你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。尘埃就是漂浮在空中的小土粒。
（3）刚才这两种说法都说得比较具体，还有几种说法就比较简单了。（出示第四段。）谁愿意来读一读第三种说法？（你为什么读到这里停下来了呢？）（观察一下开头和结尾，你一定会有新的发现。）
（4）第四种、第五种
3、也就是说，书上讲了几种恐龙灭绝的说法？那是不是只有这5种呢？你发现什么秘密了？省略号说明恐龙灭绝的说法还有——很多很多。你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。把掌声送给他。
4、老师把你们刚才读的五种说法都写了下来，你能连一连吗？（课件）
三、以读促悟
1、你们真会读书！恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种——寒冷说。（出示第二自然段）这一种说法认为，恐龙是耐不住严寒而灭绝的。庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？指名读，另外小朋友想一想。
2、读得真流利！庞大的恐龙为什么会耐不住严寒啊？
板书：没有冬眠
没有皮毛
把恐龙耐不住严寒的原因连起来说一说。
看来恐龙耐不住严寒有它自身的原因，可老师觉得很奇怪，恐龙一直以来都没有冬眠的习惯，也没有皮毛，为什么以前好好的，偏偏在这个时候灭绝呢？再找找原因看。
3、（出示：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。）
谁能读好这句话？
什么叫做“突然变得十分寒冷”？
是呀，正因为天气变得这么快。恐龙来不及——，来不及——。
原来书中的这个词是十分重要的。（板书：突然）有了它就准确多了。
4、复述：现在我们知道了，原来是因为天气突然变得十分寒冷，恐龙没有——冬眠的习惯，没有——皮毛来保暖。所以——
5、第二种“撞击说”，这种说法认为恐龙是怎样灭亡的呢？（出示第三自然段。）请大家自由读一读，想一想。
6、读得很认真。读懂了吗？那你能把恐龙灭亡的过程有顺序地排一排吗？（一生上黑板排列）下面的小朋友认真看，想想他有没有排对。你为什么这么排列？
是啊，课文就是这样一步一步有条理地介绍了“撞击说”。（看黑板引读复述）因为……所以……
7、让我们一起去看看。（课件）
四、复习巩固、书写、总结
1、（课件）庞大的恐龙为什么会消失了呢？学到这儿，我们知道了一种说法是因为恐龙（）不住（）。另一种说法是因为宇宙行星撞地球。这里有两个生字比较难写（严寒）。指导写严寒。
2、给“严寒”找一个好朋友？——寒冷。你发现没有，“寒”和“冷”也是一对？
3、（黑板上词卡：寒冷、庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）一起读。又有什么发现了？
原来这些词都是由意思相同的两个字组成的。黑板上还有吗？（黑暗、灭绝）
4、你们真了不起！会思考，会发现。恐龙的灭绝还有很多说法，课后我们去收集资料，在班级里交流。
一、教学目标
1、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
2、通过有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美，理解诗歌内容，感受诗歌思想感情。
3、培养学生对生物进化的兴趣，培养学生的科学精神。
二、教学重·难点
1、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、联系生物学的相关知识，进行联想想像，理解诗歌某些词句含义。
三、教学设想
通过学生反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏之美，以学生自主讨论发言为主，教师引导为辅。
四、教学方法
朗诵法、讨论法、联想法
五、课时安排
2课时
六、预习指导
1、课前预习课文，扫除字词障碍。
2、自主去查找一些关于化石的资料。
七、教学过程
第一课时
(一)导入新课
世界上有很多语言，蝴蝶用翩
(二)解题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
(三)初读课文，检查预习
1、自由朗读课文，给下面的字词注音
奇幻(huàn) 骸(hái)骨 悄(qiǎo)然 潜(qián )行
躯壳(qiào ) 裹(guǒ )藏 猛(měng )犸(mǎ ) 葱(cōng)
(四)指导朗读
1、听配音朗读，注意重音、停顿、语调、语速。
2、请一个学生来读一二节，请学生点评，然后老师再重点讲解这两节。(朗读诗歌时需要注意一些问题：首先是重音，句子里的某些词语，带有一些特殊的情感或特殊的意义的时候，我们要故意念得重一些，以引起听者的注意。比如说一二节中的这些地方。停顿，首先要看标点符号，一般来说问号、句号、省略号、感叹号，他们的停顿要比分号、冒号长;分号、冒号的停顿比逗号长;而段落之间的停顿要比句子之间的停顿要长;有的时候句子中间虽然没有标点符号，但是为了表情达意的需要我们也得停顿。比如说诗歌一二节中的这些一定要注意停顿。那么这么多的疑问句，我们应该用什么样的语调呢，上扬的语调。祈使句的语调一般用降调。大家可以看到一二节有六个问句，是一种疑问，语速应该是稍慢的。了解了这些朗读技巧后，请同学们在一起朗读一二节。)
最早的鱼儿/怎么 没下巴?最早的鸟儿/怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿/怎么 没有腿?最早的树儿/怎么不开花?
逝去万载的世界/可会重现? 沉睡亿年的石头/能否说话?
沉睡地下/刚苏醒的化石啊，请向我一一讲诉/那奇幻的神话。
(了解了这些朗读技巧之后，请同学们再齐读这两节)
(现在根据大家掌握的朗读技巧，自己把诗歌后面几节朗读一下，等下老师会请几个同学来朗读，好，开始)
(大家朗读的非常认真，老师想请一个男生读3、4两节，一个女生读5、6节，大家一起读最后一节。)
(大家读得非常好，朗读水平的提高，不能光靠这么一首诗，要多读多训练，希望大家在今后的学习生活中也运用这些朗读技巧，多多训练自己的朗读。)
(我想问问同学们，在刚刚的朗读中，有没有注意到第一节提到的最早的那些生物呢，他们分别是什么呢?大家一起来看PPT)
(五)整体感知
1、展示ppt图片，简单介绍第一节说到的四种最早的生物，还有猛犸、恐龙。
明确：最早的鱼儿怎么没下巴——无颌鱼类，最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。由于它们没有下颌，摄食方法是将含有微小动物和沉积物的水吸入口中，多数生活在水里，因为身体像鱼形动物，被称为无颌鱼类。
最早的鸟儿怎么嘴长牙——始祖鸟，鸟类的祖先，生活于约1亿5千5百万到1亿5千万年前晚
最早登陆的鱼儿怎么没有腿——古总
最早的树儿怎么不开花——裸子植物，原始的种子植物，其发生发展历史悠久。它们的胚珠外面没有子房壁包被，不形成果皮，种子是裸露的，故称裸子植物。最初的裸子植物出现在古生代，在中生代至新生代它们是遍布各大陆的主要植物。(银杏、杉树、柏树、松树)
猛犸，(学名：Mammuthus )，古脊
恐龙，(英文：dinosaur)是生活在距今大约2亿3500万年至6595万年前的并且能以后肢支撑身体直立行走的一类陆生动物，是群中生代的多样化优势脊
(这些生物距今已经有了亿万年的历史了，那么我们怎么知道这些生物长成这个样子呢，有的鱼儿会没有下巴，有的鸟儿会嘴巴长牙，猛犸恐龙是那么凶猛巨大?这些是科学家通过研究化石得出来的。化石的作用可真是大啊)
(那么，现在请大家带着对化石赞美的心情，在把全诗朗读一遍，思考下面两个问题)
2、诗歌可以分为几个层次，结构上有什么特点?
3、诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情?
明确：(板书)
(3)化石回答平凡的真理
(4)化石是历史珍贵的密码
(5)化石描绘出生命的档案
(6)化石复现大自然
一(1、2)发问想象
二(3—6)遐思飞跃
三(7)历史作用
(全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。)
(六)小结
今天大家一起学习化石吟，学到了一些诗歌的朗读技巧，希望大家在今后的生活学习中多积累，多练习，提高自己的朗读水平。
(七)布置作业
每个小组讨论出一个关于本篇课文的问题，明天上课向其他组的学生提问。
第二课时
(一)合作、讨论、探究
让学生把设计的问题板书到黑板上，请别组的学生上台回答。(列出几句)
1、开头四个问句有什么作用?(第九组)
明确：用一系列的问句，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，同时引起读者的注意和思考，让读者和作者一起去想象一万年前的世界，去倾听化石讲诉的奇幻的故事。还形成了排比，既增强了语气，又使文章富有节奏感。
2、“你把我的思绪引向远古”这句话在文章中起到什么作用?(第八组)
明确：过渡句，既引出下文，又表现出作者的思路。
3、第三节提到的“造物主的存在”是什么理论?“平凡的真理”是什么意思?(第七组)
明确：“造物主的存在”是指存在创造万物的上帝(上帝创造万物的理论)。“平凡的真理”是指化石否定了造物主的存在，生命是生生不息，
4、“为历史留下珍贵的密码”中“珍贵的密码”指的是什么?是怎样留下的?(第一组)
明确：“珍贵的密码”是指化石中的有机物化合物的残余，这是生命的信息，为科学研究提供了必要的条件。
5、“时光在你脸上刻下道道皱纹”中的“皱纹”是用来描写人的，用在此处有什么意义?(第二组)
明确：人脸上的皱纹就是生命历程的写照，化石是生物进化的写照，这里运用了比喻和拟人，更形象地说明了化石具有记录生物演化历史的作用，将抽象的事理具体化。
6、“生命的航船从太古不息的向近代进发”用了什么修辞，告诉了我们什么?(第六组)
明确：运用了比喻。那些深埋在地下的化石的存在，足以证明地球上的生命是生生不息、
7、为什么说大自然是“高明的
明确：大自然鬼斧神工的创造了世界上的万物，让死去的生物以化石的形式保存下来，让我们了解那些已经灭绝的生物的信息。这一句运用了比喻，抒发了作者对大自然的赞美之情。
8、文中第七节写到“沉睡亿年的石头说了话”，那化石说了什么话?(第四组)
明确：否定了造物主的存在，回答了平凡的真理，描绘了生命的档案，复现远古的世界。(第3节到第六节)
9、《化石吟》在赞颂化石时，运用了什么修辞手法?文章抒发了作者怎样的思想感情?(第三组)
明确：运用了排比、比喻、拟人。诗歌表达了作者对自然的赞叹，以及对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
10、这首诗作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，这有什么作用?(老师)
明确：运用了拟人的修辞手法，显得自然亲切，作者通篇都是一种与人对话的口气，以第二人称直接抒发自己对化石的赞美之情，增强文章的神秘感，使诗歌语言更富魅力，耐人寻味。
(二)发挥想像、联想。
2、如果面对复原的恐龙、猛犸，你会想些什么呢?
例：我想到远古世界茂密的丛林，清澈的小溪，小溪边散步的庞大怪兽，它们是那么无忧无虑，自由自在。我还感慨大自然的伟大，它创造了如此奇妙的动物，又将它毁灭，却又用奇特的方法把它保存下来。
(三)小结
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，用优美的语言富有感情的赞颂了奇异的化石。我们不禁感叹，在自然面前生命是何等脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇。
(四)布置作业
背诵全诗。
八、板书(略)
九、教学反思
