我读了《两个铁球同时着地》时，我深有感触，所以我写出了这一篇
这个故事讲：一个数学教授，怀疑古代的一名大科学家中的一句话有错。是这样说的：" 一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先落下来，速度是1磅的10倍。”他反复地想，终于去试验了。结果都同时着地。在一次数学课上，他在斜塔顶上，同时仍一个10磅重的和一个1磅重的，结果让大家目瞪口呆，两个铁球同时着地。
我的.感触是人们真是太笨啦！科学家的话不一定是正确的。没有试验过怎么知道呢？应该是亲眼所见才是真的，你们自己不知道，只是别人说的。不过呢，这也不全怪你们，因为这个大科学家也有错。
我们应该学习那个数学教授。他虽然怀疑大科学家，但是，这种也值得我们学习，这种大胆，也是一个好习惯。还要学习他的大胆试验，不试验怎么知道呢？
每个人在学业上，都要有明确的目标，坚持不懈地追求，这就是要有——主见。主见是人的优良品德。有了它，才有了现在执着的你;有了它，才有了奋斗的你;有了它，才有了现在美满的生活;有了它……
自从我读了《两个铁球同时着地》这篇文章后，才明白了主见的重要性。文章主要写了：亚里士多德是一位伟大的哲学家，他曾经说过：一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球同时落下来，10磅重的铁球先着地。25岁的伽利略用实验证明亚里士多德的回答是错误的。一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球是同时着地。伽利略能够坚持说亚里士多德的说法是错误的，靠的是什么?是——主见。对啊!主见能改变你的一生;能够使你成为命运的'主人;能……在我身边就发生过这样一件事情：有一次，要
主见，如同一片茫茫大海，会使人们在迷茫中找回自我;主见，如同生命的一部分，会给人们带来无穷的甘甜;主见，如同一盏启明灯，时时刻刻陪伴着你，也许不能真真实实地守护着你，但它在你的心中，它在你心中热情地燃烧，照亮了你光明的前途……
走自己的路，让别人去说吧!
【教学要求】
1、学习伽利略不迷信权威，认真求实地科学态度。
2、理解课文内容，概括中心思想。
3、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。
4、朗读课文。
【教学重点】
体会含义深刻的句子，掌握课文的中心思想。
【教学时间】
3课时。
第一课时
一、导入新课
同学们知道物体从高处落下来有什么规律吗?这篇课文会告诉我们一些道理。
二、检查预习
1、指名分段朗读课文，要求读准字音，画出不理解的词句。
2、课文着重讲的是什么人?
3、他对谁的话提出了疑问?
4、为了搞清楚这个问题，他做了哪些工作?
5、实验的结果怎样?
三、初步理解课文
1、默读课文。想想每一个自然段主要讲的是什么内容。
2、提问：
你怎么分段：讲讲每个自然段讲了什么内容?
四、人物介绍
学生根据查找的
伽利略：意大利物理学家，天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验。
亚里士多德：古希腊哲学家，科学家，被马克思，称为古希腊哲学家中“最博学的人物”。
五、学习课文第一段
思考：该段怎样向我们介绍伽利略的?他是一个什么样的人?
“寻常”是什么意思?“很不寻常”又是什么意思?为什么说伽利略“提出的问题很不寻常”?
(因为他提出的问题常常使老师都很难解答，这说明他善于发现问题，对事物有独特的见解)
六、学习课文第二段
1、亚里士多德是什么人?
“信奉”是什么意思?
当时的人是怎样信奉亚里士多德的?
为什么要提到这个人物，他与下文有什么联系?
(对这样的人提出疑问，需要有相当大的勇气。公开实验时，才会有那么多人嘲笑伽利略，对伽利略敢于怀疑，勇于实验的行动更加赞赏。)
七、熟读课文
第二课时
一、启发谈话，激趣
师：同学们，老师手中有一大一小两个铁球，如果我同时从同一高度松开手，会有什么结果?
生：两个铁球同时着地。
师：你们怎么知道的?是谁得到的这个结论?
今天，我们通过这课书的学习，要了解伽利略通过哪些步骤成功得出这个结论的。
二、默读课文引路
思考：课文的主要内容是什么?包括哪些自然段?
三、回忆复习
第1、2自然段讲了什么?
四、读第三段
1、这一段主要讲了什么内容?
2、伽利略对亚里士多德的哪句话产生怀疑?
读出亚里士多德的话，教师出示，学生理解这句话：如果10磅重的铁球是1秒落地的话，1磅重的铁球就会10秒钟落地。
3、解伽利略的疑问：
从亚里士多德的话中，可以得出哪两个不同的结论?
第一个结论是：1磅重的铁球拖住了10磅重的铁球，使捆在一起的2个铁球落下的速度减慢。
板书：如果……那么……
演示，解释：
因为1磅重的铁球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的铁球减轻了1磅重量。用亚里士多德的话来解释，重量减轻了，落下的速度应当比原来慢。可以用图来表示(略);还可以用数学式子表示(略)。
第二个结论是什么意思?
板书：如果……就……
谁能仿照第一个结论说说道理吗?
生：因为把两个铁球看作一个整体，铁球本身的重量就增加了1磅。用亚里士多德的话来解释，重量增加了，落下的速度应当比原来10磅重的铁球快。
师：你对这两个结论有什么看法?
生：同一件事的两个结论正好相反，是矛盾的，说不通。
师：伽利略也觉得说不通，那么他是怎样证明亚里士多德是错的，而得出自己的结论呢?
五、学习第四段
1、学生读第四节：
其他同学思考：
伽利略得出了什么结论?
结论：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重无关。
⑴ 对照前面亚里士多德的话，伽利略的结论与之完全相反，这个结论是推翻了亚里士多德统治了两千多年的结论，是前所未有的，真是了不起。
⑵ 他是怎样得到这个结论的呢?
“反复做了许多次试验。”伽利略的结论不是凭空想象，而是通过科学实验反复求证之后得到的。
⑶ 伽利略在向亚里士多德挑战时，才25岁，已经当了数学教授，这句话说明了什么?
生：说明“伽利略当时很年轻，却已经有了相当的功底。”
⑷ 他为什么要做公开的试验?
既为了宣布试验结果，也为了启发大家破除迷信，不顾自己这样宣布，会面临人们怎样的责备。
2、人们对于伽利略的.公开实验持什么态度?
“是……还是……”
解词：胆大妄为、固执
人们为什么对伽利略有这样的评价?人们这时认为谁的话是对的?
3、请同学们仔细看图，对照课文内容展开想象的翅膀，说说塔下的人们看到两个铁球同时着地时的沸腾场面。
理解人们为什么会惊讶得呼喊起来。
这句话与别的不同，是先说结果，后说原因。
理解文中得“才”：
这句话是比喻句吗?“像”是什么意思?你对这句话怎样理解?
权威们学识渊博，懂得比一般人要多，应该尊重权威们得意见。但是，权威说的“不是全都对的”，也会有错，不能盲目迷信权威，伽利略公开试验使大家明白了这个道理，这是多么重要啊!
请同学们拿出自己查找的当时的时代背景，理解伽利略这样做需要多大的勇气。
六、总结中心思想
课文讲述了伽利略对亚里士多德说的“铁球的轻重不同，落下的速度也不同”这句话产生了怀疑，通过分析和试验，公开在比萨斜塔上进行公开试验，得出了两个铁球同时着地的结论，取得了科学研究新成就的故事，表现了伽利略的敢于破除迷信，坚持科学试验的精神。
七、课后作业
完成课本后面的作业。
第三课时
一、回顾前课的学习，明确笨课时的学习任务
二、指导学生分段，理解课文主要内容
1、教师提示学法。
2、学生分段。
3、检查学生分段情况。
三、检查学生读书情况
四、讨论学习这课书以后，自己懂得什么
五、写作
