白色的生活
黎明时分站在窗边看着外面的世界，对面楼房的窗户里还有亮着的白色的灯。我在想或许那间房子的主人在忙着做什么事而一夜没睡，又或许是他没有关灯睡觉的习惯吧。想着想着窗外的黑暗慢慢变亮，天空露出一点点的白，再等一会儿，天就亮了。天亮了，天上的云朵堆积在一起，一片白色，相称着天空。远处的雾飘浮着，也是白色，白得透明。这时灯都关了，天亮了，我看得清楚对面楼房的颜色。还是白色，白中惨杂点灰尘。整个世界变成白色的，浅白的白，苍白的白，白的刺眼，白得略显透明。
阳台上一条白色的裤子孤独地被晾在那儿，可能是我忘记把它收进衣橱了。刚想着要把它拿进房间，恍然想起前天我不小心把白色裤子和红色浴巾一起放入洗衣机里，机器哗啦啦转动，裤子不再是白色，略带粉红。好像，一滴血印开了的颜色。我的心在滴血。
原来我也可以当一回操控白色的魔术师，就在这短短的几分钟，因为我的“不小心”把白色染成了红。再给我几分钟，我会毫不犹豫地将它再扔进洗衣机。倒入洗衣粉，消毒剂，哗啦啦水冲洗着，机器转动着，旋转了无数个圈后疲倦地停了下来。然后，一切又退回空无一物的白。苍白的白。
白色，带着点明媚，带着点忧伤。
打开那本记着许多奇怪话语的笔记本，看到好友一行行熟悉的字迹。他们说白色是最纯洁最简单的颜色，而它也是最美最动人的颜色。白色，没有任何其他颜色的淀染，没有任何思绪的定格，在上面，我们可以看到虚无缥缈的五颜六色，如夏花一般绚烂。这时的白色是带着清纯的白色，绚丽的白。
合上笔记本首先看到的又是刺眼的白，一只大象在上面不停地旋转，喷水。原来白色也可以这样美丽。可是我依旧忘不了多年以前那间白色的房。整个屋子都是白色的，白色的`墙，白色的窗，白色的相框，还有穿着白衣服的人。那是干净的白，没有一丝污染。就好像人一样，赤裸裸地来，赤裸裸地离开，不带走尘世的那些繁杂。屋子的正中躺着一个长长的箱子，箱子里面躺着位安详的老人。他的一生再怎么精彩，到最后还是逃不过白色的环绕。就好像在一张白纸上涂满五颜六色，然后念上几句咒语，之后，白色消除，白色擦去，白色还是白色。
拿着蓝色水笔乱晃，不小心画到身边那堵白色的墙，我心疼地皱了皱眉，心想怎么办？怎么办？我想着想着慢慢地把它遗忘了。过了几天我突然想起那堵心爱的白色的墙，心想着再像以前一样念道咒语将它变回白色，可走近一看竟然找不到那条曾经画下的蓝色水笔的痕迹。墙上的蓝色消褪了，变回了白色。
一切都会变回白色。
闭着眼睛昏昏沉沉地过它三四天，睁开眼再看到这个世界的时候，一切又重新回来。一次又一次地出发然后回来然后再出发，尽管旅途上再多风景再多颜色最后也都变回白色。然后我们只能抱着这些白色的记忆在日历上划去一个个数字，想着今天星期几，倒数着还有几天就会结束假期。
纯白色的时光
寒冬的轻舞渐渐在空气中散去，新春的暖阳将人们被寒冬亲吻得略显干涩的脸蛋映得通红，脸颊间露出了一丝不苟的欣慰。追忆这个漫长的寒冬，发现身后只有一段被暖阳照射得泛白的旧时光，白得让人心疼。
我伸了伸懒腰，走出了藏了一个季节的屋子，携着一缕迎面刮来的春风，感受着春阳的柔美，踱着细碎的步子，慢慢的融入初春的柔情里。我轻快的跨过小溪，悠然的踏上历史悠久的石拱桥，奔向盛开着的油菜花，高声的呐喊，叫嚣着要贪婪的赏尽那里的一景一物。悄然间，我的心间划过一份酸楚，那是一份被禁锢的软弱。那时轻易的被寒风软禁在窄窄的小屋里，以往的雄心壮志都变得懦弱，行如傀儡，心间一片空白，纵使我拿起了浓墨的笔也没能写清那段纯白色的时光。
软软的躺在油菜花丛中，顷刻间便跌落至儿时的时光。虽然那段时光已经过去了很久，但是却依旧让我为之感叹。每一个孩子都会有一个平凡或伟大的梦想，当然，我也是一样。我记得那时我对自己的梦想执着而果敢，因为我破天荒的想要做一位锄强扶弱的侠客，这是多么天真而又烂漫的梦想啊！为此，我曾经为了能早日学会飞檐走壁，于是从高高的墙上跳下来，差点没了小命儿！再后来，家人一次次的打击着我的伟大梦想，但是我还是依旧倔强地努力着，一直这样走过我的整个童年时光，傻傻的执着了我如今的整段童年记忆。
或许我们都会认为童年的种种行为总让人发笑，但是却忘了现在的自己又何尝不是呢？长发大后的我们，开始有了诸多的心事，有了太多的小秘密，随之也有了烦恼。童年的背后会有彩虹，会有家人的袒护，而现在，成长的背后是一道道有形或无形的伤疤！也没有家人的呵护，因为在他们眼里，我们已经长大了，不再需要这一切。可他们又怎么知道，我们的心灵也还是脆弱的，我们的泪水还是纯净的。也许，是成长夺去了我们的童年，夺去了我们的童真，又或是我们自己荒废了。
失去了才会懂得珍惜，拥有了就别放手。纯白色的时光会迫使人们站在另一个角度思考，至少它是对的，因为它已然泛白。泛白的时光会显得简单而刺眼，他能提醒之前大大咧咧的我们学会细致的学步，不再遥想未来的一切，学着将步伐放在言语前，梦想放在行动前，不浮夸的想象，只本分的务实。我们没有了童年的天真烂漫，就该去创造坚实的未来。不该再因为一个短暂的寒冬而畏首畏尾，那不是成长，那是颓废！
谁都有最珍贵的时光，都会显得耀眼而美好，但却不是每一个人都能守住这份沉甸甸的时光。别在让自己的时光被自己遗落，然后泛白，最后消失，那不是成长，那是纯粹的颓废。
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的.。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”
麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
坏了大自然，就会受到大自然的惩罚。
课文的分析：
１、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：
第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的？”我们都知道春雨是无色的。但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中的小动物的中气说一说。这样，才能让学生能感受课文所蕴含的道理，知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。
２、原来作品中最后一段中，用春雨自己的话告诉大家春雨是无色的，后来编者把它改了，改成了现在这样，就可以看出编者的意图，所以，课文这最后一句话很耐人寻味，要引导学生说说自己的理解和感受。
北京的色彩教案1
教学目标
1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学准备
搜集北京的风景名胜图片。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2、教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3、今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2、找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3、根据结构，理清文章的层次。
文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解，体会情感
（一）学习第一部分
1、自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。
2、学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言，作适时的引导。
（1）从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
（2）“四季常青”，“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
（3）“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
（二）学习第二部分
1、默读第4段，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）
2、再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）
第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
3、找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。
（1）“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
（2）“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
（3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”，这正是作者“又惊又喜”的原因。
（4）第5、6句：通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4、根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5、自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）
6、想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。
7、北京城彩色的秋林，让作者明白了：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
（三）学习第三部分
1、北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？自读7~8段。
2、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？
3、思考：从
“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。）
（四）学习9~11段
1、自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）
2、这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）
（五）自主选择自己喜欢的段落反复诵读，积累优美的词句。
四、总结全文，深化主题
1、《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。
2、根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理解，向别人介绍“北京的色彩”。
北京的色彩教案2
教学目标
1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在“色彩”，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～２课时完成。
解读与提示
“四季常青”是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。
“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。
第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“ＡＡＢＢ”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。
第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的.色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被“征服”的原因。这段中提到的“黄栌”是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。
第６段是对第４、５段的一个小结。三个“并非”，是对第４段中“征服”一词的再度照应。
通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
第７段展示了北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。第１、２句突出了“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。“拔地而起”的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。“纵横飞扬”形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住“紧贴”“不断”“寻找”等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。
第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。
第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。“毫不犹豫”：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。
在教学生字“裱”“褪”时，注意提醒学生认准“衣”字旁；书写“栌”字时，右边要注意和“户”字区别。
“砂”与“沙”在字义上有细小的区别：“沙”指的是细小的石粒，如“风沙”“沙土”，而“砂”指的是颗粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂矿”。“朱砂”指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。
课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。
课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。
课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不犹豫”表达了“我”的自豪(为首都北京感到自豪)。
选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。
