学习目标:
1,知识:熟读课文,了解课文主要内容.
2,技能:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.
3,情感:体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力
学习难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.
教学方法：
教学准备
学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
课时安排:两课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待
(一)播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。
(二)板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
(一)初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.提名认读生词，相机正音。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
4.指导学生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重点词创造的意思，指导书写创造。
(二)质疑问难，培养学生的问题意识。
1.围绕创造质疑。
2.师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
(一)解决盘古为什么要创造宇宙?的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解混沌的意思。
学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。
(二)解决盘古怎样创造宇宙?的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
学情预设与教学策略：根据学生的'心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。
2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：
①理解抡的意思。
②比较拿提拎与抡的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
①调动学生生活积累，理解轻与清意思的不同。
②引导学生读书并有所发现。
③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
a.通过清理解浊的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
b.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。
c.结合句子，进一步理解混沌的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法
(2)引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)
(3)引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)
3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。
(1)学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。
(2)边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。
(3)指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。
学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住飘动的云奔流不息的江河等词语展开想象，感受美丽。
(4)拓展想象，丰富美丽。
①师：盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?
②启发想象，练习说话。
(出示句式)
盘古的()，变成了()的()。
学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。
(5)有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。
四、回归整体，升化认识。
(一)围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰创造的含义。
(二)朗读、品味中心句。
(三)教师小结。
1.归纳本节课的学习方法。
2.激发学生创造的热情。
(四)布置作业。
熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。
第二课时
一、复习巩固。
1、复习生字、生词。
2、有感情朗读全文，谈感受。
二、复述故事。
1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
2.学生自由练习。
3.提名说，集体评议。
三、书写生字。
1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。
①指导易写错的字，如降。
②指导写左右结构的字，如液滋等。
2.练习书写。
3.成果展示，师生评议。
4.积累词语，丰富语言
①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。
②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如隆隆的雷声飘动的云，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。
四、布置作业
激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加故事大王的评选活动。
板书设计：
18盘古开天地
开天辟地
创造顶天立地
身化万物
课后小结：
教学目标：
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，体会作者丰富的想象力。
3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
教学重点：
激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点：
个别词语与现代词语的区别，进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教学时数：2课时
教学活动设计：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，我相信大家都看过《西游记》，有的同学还看过好几遍。它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
2、谈谈你对孙天空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天，我们就学习这篇课文。（板书：齐天大圣）
二、师介绍《西游记》。
三、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、自渎课文，把句子读通顺，把不懂的地方画出来。
2、边读边想本文讲了一件什么事？
四、交流自学情况。
1、本文讲了一件什么事？
2、你有哪些不懂的问题？与大家一起交流。
注意：（1）生字御、陛、(哪)、吒、（挑）、霄、盔、遣、旨的读音及生字的结构
（2）词语：
调派、夸口、气势汹汹、派遣、神通广大
五、以小组为单位自由读文，给课文加小标题，理清课文脉络，全班讨论，选出最佳小标题。
（1）、反下天庭，讨伐悟空。
（2）、打败巨灵神，大战哪吒。
（3）、玉帝害怕，封为齐天大圣
六、指名读文，分角色读，体会人物性格特点。
七、默读，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
八、小结：
从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后，玉帝被迫封他为齐天大圣。可以看出孙悟空具有怎样的性格特点。
九、课后作业：
搜集《西游记》中故事，准备召开故事会，看谁讲的故事最精彩。
第二课时
师：上节课，我们对课文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，打败天兵天将，玉帝无奈封孙悟空为齐天大圣。今天我们继续来学习。
1、自渎课文，你喜欢哪些词语画下来，说说你喜欢的理由，并有感情的读出来。
2、有感情的朗读这些段落，体会人物性格特点。
（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：祸事来了！祸事来了！
（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲
（3）巨灵神垂头丧气
（4）哪吒三太子兵器变作千千万万
（5）李天王大惊失色
3、本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？总哪些地方看出了作者丰富的想象力？作者构思奇妙，生动地展示了他们打斗的每个场面。展开你的现象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
4、概括读书的过程，总结读书方法。
《齐天大圣》教学设计之二
教学目标
1．学习生字词，会义10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
3．通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
4．体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。
教学重点
让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为齐天大圣的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的.方法。
教学难点
本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。
教学准备
学生搜集的材料，视频材料
教学时数
2课时
第一课时
教学目标：
1．学习生字词，会认10个生字，会写8个生字，能把课文读通读顺。
2．初步感知课文内容，感受古典文学的语言特点，理清课文脉络。
教学重点：
学习生字新词，读通课文，理清课文脉络。
教学准备：
《西游记》主题曲、小黑板
教学过程：
1．情境导入激发兴趣
（1）播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。
同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过《西游记》是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
（2）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（板书课题：齐天大圣）
2．《西游记》，中国古典神话小说，为中国四大名著之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和大闹天宫三打白骨精火焰山等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。
3．初读课文，了解大意，打清文安障碍。
（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。
（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4．交流自学情况。
（1）文章讲的是一件什么事。
（2）你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍）
①生字
本课要
本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。
②词语
调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃
5．以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。
参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空
（2）打败巨灵神，大战哪吒
（3）玉帝害怕，封为齐天大圣
6．（1）说说下面哪些词用得好。
他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
这场恶战真是地动山遥。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。
（2）指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。
7．默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
8．小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为齐天大圣可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点？
9．课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
板书计划：
齐天大圣
（1）反下天庭，讨伐悟空。
（2）打败巨灵神，大战哪吒。
（3）玉帝害怕，封为齐天大圣。
第二课时
教学目标：
通过学习课文，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
教学重点：
感悟文中人物形象
教学准备：
《西游记》中与课文有关的视频片断。
教学过程：
1．导入：
上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为齐天大圣。今天我们继续来学习这节课。
2．明确教学目标。
（1）感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
（2）掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。
3．自由读课文，你喜欢那些词句？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。
4．交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。
（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：祸事来了！祸事来了！（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：把我的披甲拿来！（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）
（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）
（3）巨灵神垂头丧气。
（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）
（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。
（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）
（5）李天王大惊失色。
（哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）
5．本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？从哪些地方看出了作者丰富的想象？作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
6．看《西游记》片断，进一步感受人物特点。
7．概括读书的过程，总结读书的方法。
8．你知道了《西游记》这本书的哪些知识？除了书上介绍的，你还知道哪些？你还想知道哪些？
板书计划：
齐天大圣
敢作敢为、勇敢、神通广大
（个性化的动作、语言描写）
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。下面是关于西游记好段摘抄赏析的内容，欢迎阅读！
1、摘抄：一日，见那老树枝头，桃熟打扮，他心里要吃个尝新。奈何本园土地，力士并齐天府仙吏紧随不便。忽设一计道：“汝等且出门外伺候让我在这亭上少憩片时。”那众神果退。
赏析：这段话体现了孙悟空的机智，聪明，很有办法。
2、摘抄：那赤脚大仙撞见大圣，大圣低头定计，赚哄真仙，他要暗去赴会，却问：“老道何往？”大仙道：“蒙王母见招，去赴蟠桃嘉会。”大圣道：“老道不知。玉帝应老孙筋斗云疾，着老孙五路邀请列位，先至通明殿下演礼，后方去赴宴。”大仙是个正大光明之人，就以他的诳语作真，道：“常年就在瑶池演礼谢恩，如何先去通明殿演礼，方去瑶池赴会？”
赏析：这一段和赤脚大仙的对话写出孙悟空的机智。
3、摘抄：这大圣一条棒，抵住了四大天王和李托塔，哪吒太子，俱在半空中，杀够多时，大圣见天色将晚，既拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了，喷将出去，叫声“变！”就变了千百个大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，战败了五个天王。
赏析：这段写出了孙悟空英勇善战，才打退了哪吒太子和五个天王。
4、摘抄：大圣行时，忽见有无根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好和如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。”写毕，收了毫毛。又不庄尊，却在第一根柱子下撒了一泡猴尿。
赏析：这段话写出了孙悟空的自以为是，也写出了他淘气，可爱的本性。
5、摘抄：这菩萨近前来，拍着宝台，厉声高叫道：“那和尚，你只会谈‘小乘教法’，可会谈‘大乘教法’么？”玄奘闻言，心中大喜，翻身下台来，对菩萨起手到：“老师父，弟子失瞻，多罪。见前的盖众僧人，都讲的是‘小乘教法’，却不知‘大乘教法’如何。”
赏析：这一段写出了玄奘谦虚，尊重老者的性格。
6、摘抄：孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主的丈夫牛魔王的样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？铁扇公主笑道：大王息怒，给他的是假扇。假牛魔王到：真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。铁扇公主说：大王放心。说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？铁扇公主道：大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。孙悟空记在心上，将扇儿噙在口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。
赏析：孙悟空变成牛魔王的样子去借扇，这真是一条妙计。这一小节就详细描写了孙悟空是如何去智借芭蕉扇的。课文主要抓住人物的心理、神态、动作，如故意捶胸笑大喜过望连忙等，通过生动的语言，如可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？等，形象地给我们展示了孙悟空的机智和铁扇公主的愚笨，自始自终贯穿着一个智，使借扇过程更加生动有趣。这就告诉我们，记叙一件事情，把握住人物的特点，对人物的心理、神态、动作进行描写是很有必要的`。
7、摘抄：原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头发火道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮舌恶我，我回去便了！”
赏析：说明了孙悟空受不得人气，离师傅而去。也为下文当中几次离三藏而去做了铺垫。
8、摘抄：行者见说得有理，真个不敢动身，只得回心，跪下哀告道：“师傅！这是他奈何我的法儿，教我随你西去。我也不敢惹他，你也莫当常言，只管念诵。我愿保你，再无退悔之意了。”三藏道：“既如此，伏待我上马去也。”那行者才死心塌地，抖擞精神，束一束棉布直裰，扣背马匹，收拾行李，奔西而进。
赏析：这段话有了这一段对话，才有了后来孙悟空死心塌地的跟着唐三藏。
9、摘抄：慌得个三藏滚鞍下马，望空礼拜道：“弟子肉眼凡胎，不识尊神尊面，望乞恕罪。烦转达菩萨，深蒙恩佑。”你看他只管朝天磕头，也不计其数。路旁边活活得笑倒个孙大圣，孜孜的喜坏个美猴王，上前来扯住唐僧道：“师父，你起来罢，他已去得远了，听不见你的祷祝，看不见你磕头。只管拜怎的？”长老道：“徒弟啊，我这等磕头，你也就不拜他一拜，且立在旁边，只管傻笑，是何道理？”行者道：“你那里知道，像他这个藏头露尾的，本该打他一顿；只为看菩萨面上，饶他打尽够了，他还敢受我老孙之拜？老孙自小儿做好汉，不晓得拜人，就是见了玉皇大帝，太上老君，我也只是唱歌喏便罢了。”
赏析：这段话写出了孙悟空的顽劣，大胆，同时也反衬出了唐僧对于老者的尊重。
10、摘抄：行者在旁道：“师父，我日前在包袱里，曾见那领袈裟，不是件宝贝？拿和他看看如何？”众僧听说袈裟，一个个冷笑。行者道：“你笑怎的？”院主道：“老爷才说袈裟是件宝贝，言实可笑。若说袈裟，似我等辈者，不止二三十件；若论我师祖，在此处做了二百五六十年和尚，足有七八百件！”叫：“拿出来看看。”
赏析：这段话写出了孙悟空喜欢炫耀，大胆的个性。
11、摘抄：三藏把行者扯住，悄悄的道：“徒弟，莫要和人斗富。你我是单身在外，只恐有错。”行者道：“看看袈裟，有何差错？”三藏道：“你不曾理会得。古人有云：‘珍奇玩好之物，不可使见贪婪奸伪之人。’倘若一经入目，必动其心；即动其心，必生其计。汝是个畏祸的，索之而必应其求，可也；不然，则损身灭命，皆起于此，事不小矣。”
赏析：这段话说明了唐僧的小心谨慎，生怕出了什么差错。
