科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，下面是关于描写科幻的好词好句的内容，欢迎阅读！
好词
幻想 神往 退想 遐思 憧憬 离奇 神秘 紧张 惶恐
怪模怪样 六神无主 自由自在 难以想象 突发奇想
七窍生烟 魂飞魄散 情不自禁
好句
1.不知从什么时候开始，我迷上了充满炫酷科技的科幻电影。
2.启动机器，我走进了“贞观之治”时期，降落在唐太宗的皇宫里。当我正陶醉于美轮美奂的宫殿气氛时，忽闻远处有隐隐的哭声。
3.喝完爱因斯坦带来的神竒药水，一股热流在我五脏六腑里直串，突然，我腋窝长出了两只翅膀。
4.原来，这位年轻老师手中拿的不是什么摄像机，而是最先研制出来的“良心矫正仪”，只要轻轻一按扫描键，对方心中所有不良的想法便都会被“格式化”，当隐性红外线扫遍全身，心存邪念者一下子就会变得善良而高尚起来。
5.想想怪可笑的，那些我亲手设计的机器人正在追赶我~确切地说是想抓住我。
6.突然之间，眼前尘烟四起，卷起了一场大风，地上的碎石也全都被卷到了半空之中。一艘外星飞船猛的降了下来，挡住了前方的路，我不得不停下前进的脚步。
7.我立刻穿好外衣，开着一辆时速可达3000公里的多功能无污染智能微型轿车，一会儿便来到了别墅。
8.科技馆会举办一年一度的科技展，在科技展的时候，会有两艘太空船，轮流着把旅客载向太空，等他们观赏完毕之时，太空船便会载他们回来。……
9.原来是一场梦，我想：“我以后要去火星，去找卡光。”
10.我赶紧躲在一块大石头后面。只见那个不明飞行物从中间出来一个梯子，一个张着大大的脑袋，大大的.眼睛，细又长的手臂，而且非常矮，只有1米左右的外星人从不明飞行物中走出来。
11.公园的两旁是精心设置的罗马柱，每个罗马柱前，都会站着一个机器人，有的是导游，有的则是监控录像，还有的负责清理公园垃圾，保持公园干净整洁的清洁机器人。
12.你渴了只要你对机器人说声：“我要水。”它就会根据气候拿出热、温、凉的白开水，放心，水绝对纯正;监控机器人则负责监控公园的一举一动，一旦有什么风吹草动，绝对躲不过它的火眼金睛。
13.它便带我进入不明飞行物里面。里面有许多机器，有一个把光转化成动力的机器，还有能在一秒钟飞回基地的超动力发电机，能在每秒钟转4亿转。飞船上的天线还能接受火星，木星，金星等发出的信号。
14.科技馆里有许多科技产品，每个科技产品都有它的用法，都有它的用处，简直是完美无疵。
1、幻想能害人，也能救人。--托·富勒
2、幻想恰似那时钟的指针，转了一大圈，结果依然回到原处。--威·柯珀
3、幻想是极其可贵的品质。--列宁
4、幻想是忧伤的朋友。--威·梅森
5、幻想总是幻想，不是现实。--拉丁美洲
6、幻想比美女更富有魅力。--英国
7、幻想的光源是幻想。--丁尼生
8、幻想多么希望把世界引入迷途，而判断抒缓慢而又清醒地选择它的路。--乔·克雷布
9、幻想会使人把皮糠当作面粉咽下去。--欧洲
10、幻想就像瓦缸一样容易碎。--也门
11、幻想里有优于现实的一面；现实里也优于幻想的一面。完满的幸福将是前者和后者的合一。--托尔斯泰
12、理智大踏步向前，幻想则悠然漫步。 --蒂安
13、与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。--戈雅
14、在幻想中生活的人就像醉汉，双手颤抖，软弱无力，无所事事。--爱献生
15、在铁事实面前，金的幻想也无处容身。--威·沃森
16、真正的科学家应当是个幻想家，谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。--巴尔扎克
17、正因为梦境是熟睡者的幻想，所以幻想即是清醒人的美梦。 --勃郎特
18、庄严的理智一旦放射出光芒，呵，幻想那美丽的霜花就会倏然融化。--塞·罗杰斯
19、中要幻想和生活有联系，那幻想决没有什么不好的地方。--皮萨列夫
20、夺走了普通人生活的幻想，也就等于夺去了他的幸福。--亨·易卜生
21、当天的烦恼已经够受的了，不要再想入非非。--法国
22、大多数人的生活在幻想世界中。--歌德
23、传统白须如雪，而幻想却总是那么年轻。--惠蒂尔
24、不要离开幻想，一旦幻想消失，你也许可以继续安在，但生活将从此和你无缘。--马克·吐温
25、每一个时代都是靠幻想养育的，以免人们过早地放弃生活，使人类走向死亡。--康拉德·约瑟夫
26、每一时代和每一种条件都沉迷于某种心爱的谬误，每一个人都因某些他们明知不大可能实行的计划而自娱，正因其不大可能实行，他们可以决心实行而又不必冒检验这引起些计划的风险。--塞·约翰逊
27、难道幻想神奇的双手不能扯起面纱去掩盖那个命运可悲的现实吗。--托·坎贝尔
28、缺乏幻想的学者只能是一个好的流动图书馆和活的参考书，他只掌握知识，但不会创造。 --莱辛
29、缺乏智慧的幻想会产生怪物，与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源。--哥雅
30、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。 --居里夫人
31、如果人们停止了幻想，如果他们不面向宇宙的奇迹，那么这就是人类衰落的真正征兆。--摘自《三种命运》
32、倘若幻妄的'幸福使灵魂飘然轻举，跌下现实的深谷将倍加痛苦。--英国
33、我们可以把幻想当作旅伴，但必须请理智做向导。--塞·约翰逊
34、现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。 --卢 梭
35、想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。--查尔斯
36、虚妄的欲望会将切实的理想打得粉碎。--印度
37、要给幻想的脖子上套上缰绳。--马·格林
38、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。 --法拉第
39、一些世界上最大最铁石心肠曾经是现在主义的化身的公司今天却顾佣直觉的未来学家科幻作家和幻想家作顾问。--托夫勒
40、梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。
41、梦想是给人生一个期许。
42、有梦想的地方地狱也成天堂。
43、每个人的生命都是一只小船，梦想是小船的风帆。
44、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。
45、一个实现梦想的人，就是一个成功的人。
46、梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。
47、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。
48、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。
49、梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。
50、梦想是人生活的目标。
51、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。
52、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。
53、有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。
54、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。
55、一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
56、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。--古龙
57、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？--古龙
58、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。--杜鲁门·卡波特
59、梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实。
60、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。
61、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。
62、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。
63、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。
64、现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。
65、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。
66、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？--丁尼生
67、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。--阿·安·普罗克特
68、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
69、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。
70、用强烈欲望作为达成梦想的后盾，使欲望变得狂热，让它成为你脑中最重要的一件事。
71、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
72、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。
73、要抒写自己梦想的人，反而更应该清醒。
74、梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为事实。
75、人有了物质才能生存，人有了梦想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。
76、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。
77、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。
78、有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是一种幸福。
79、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。
教学要求
1．知识与技能:
(1)认识隔音符号，并了解它的作用。
(2)结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。
(3)交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。
(4)阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前因后果。
(5)背诵积累古诗《春夜喜雨》。
(6)口语交际：演讲自己喜欢的神话、传说故事。
(7)习作：编写科幻故事。
2．过程与方法:
(1)对比中发现，增加认识与理解。
(2)说说议议，了解神话传说的特点，表达自己喜爱的理由。
(3)读读背背，拓展阅读与积累。
(4)想想写写，自由创作，表达真情实感。
3．情感、态度与价值观:
(1)激发学生学
(2)感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。
重、难点与关键:
1．重点：对比体会，感悟用词的准确与生动。
2．难点：了解神话传说的特点，大胆创作。
3．关键：积极参与课堂，灵活运用所学知识。
课时划分:
四课时。
教学目标
教学“温故知新”部分的五项内容。
教具准备
1．实物投影仪或小黑板块。
2．查阅
教学过程
第一课时
一、汉语拼音
1．学生自由认读题中的上下两行音节。
2．说说自己的发现。
(1)我发现上下两行的音节中拼音字母都一样．可拼出来的字却不一样。
(2)我发现下一行的音节中间多了一个“’”，叫隔音符号。
(3)我发现在音节中间加个隔音符号后，一个音节就被隔成两个音节。
3．教师小结：是的．虽然上下两行的音节中拼音字母一样．但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中问加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节．隔音符号后面也是一个音节。
4．学生再次拼读音节，加深认识。
5．引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢?请大家认真观察下一行中音节，看谁从中有所发现。
6．学生观察发现，指名反馈。
(1)隔音符号后面的音节，都是以a、e开头。
(2)隔音符号后面的音节，都没有声母。
(3)隔音符号后面的音节，都是韵母。
7．教师小结．讲清隔音符号的用法：同学们都有一双火眼金睛，发现了隔音符号的不少秘密。我们知道，音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，如文中的“ān、àn”等，当这些零声母音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆起来，这时候，就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。
8．学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。
二、词语辨析
1．学生自由认读句子，思考括号内的`问题。
2．小组交流各自的理解。
3．逐题指名反馈，理解句子中的带点词语．体会其表达效果。
(1)人们苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求，”而不用“请求”?)
①理解：“哀求”的意思是苦苦请求。
②体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数．但却无力对付洪水．他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们．句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
(2)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)
①理解：“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。
②体会：“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
(3)直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?)
①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。
②体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。
(4)不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)。
①理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。
②体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括的写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。
4．在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，加深对带点词在表情达意方面的认识。
5．教师小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思．还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。
三、拓展与交流
1．指名读本题中的交流提示。
2．明确本次交流的内容：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。
3．学生阅读题中学习伙伴的发言，加以借鉴，打开思路，畅所欲言。
(1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。
(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。
(3)说说自己通过阅读，对文中所用的写作方法的认识与收获。
4．学生先独立准备，再在小组自由交流，最后指名表达，进行全班交流。
5．教师小结：古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力，在创作中学会运用。
四、阅读平台
1．教师导言：上节课我们学习了《女娲造人》，这节课，我们要来阅读《仓颉造字》这篇短文。
2．板书课题，全班齐读。
3．教师导读：仓颉是何许人，他为什么要造字，又是怎样造字的呢，让我们赶快去读读故事吧。
4．学生自由阅渎，了解故事内容。
5．指名反馈，交流各自的阅读理解。
(1)仓颉是何许人?
(仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题)
(2)仓颉为什么要造字?
(黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能把事情都管理好)
(3)仓颉是怎样造字的?
(仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”)
(4)仓颉造字受何启发?
(有一天，仓颉到南方去打猎，看见一只巨龟，发现龟背上有很多青包的花纹，通过研究，他觉得龟背上的花纹好像是有意义的，从中受到启发，想到用一些符号来表示事物)
6．集中讨论：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
(1)学生从文中找出相关语句，发表自己的想法。
(2)教师小结，统一认识：因为有了文字，人们就可以用文字来表达心意、记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展，所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事，给人类社会带来巨大而深远的影响。
五、积少成多
1．学生自由读古诗《春夜喜雨》，要求读准字音，读通诗句。
2．指名读古诗，集体评议，纠错正音。
3．展开想象，读懂古诗，说说诗句的意思。
(1)小组讨论交流对诗句的理解。
(2)指名反馈，全班交流。
(诗意：好雨似乎知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候．它随风在夜里不声不响地滋润万物。放眼望去阴云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候去看雨水滋润过的花朵，红艳欲滴，整个锦官城汇成了花的海洋)
4．了解诗中作者所捕写的春雨的特点。
(1)下雨时间：好雨知时节，当春乃发生。
(2)下雨方式：随风潜入夜，润物细无声。
(3)雨前景象：野径云俱黑。
(4)雨后景象：花重锦官城。
5．体会诗人的情感。
(作者从不同角度细致地描写了春雨的特点．刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情)
6．学生练习有感情地朗读古诗，并加以背诵。
六、课堂小结
教师小结：今天这节课，我们收获多多，一是认识了隔音符号；二是通过换词比较，体会了关键词语在表情达意方面的作用；三是交流了阅读本单元课文的感受，体会到了神话故事中大胆而丰富的想象；四是了解仓颉造字的传说；五是学习杜甫的名诗《春夜喜雨》。
七、布置作业
1．背诵并默写古诗《春夜喜雨》。
2．向家人讲述《仓颉造字》的传说。
3．阅读其他的神话与传说。
4．选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
口语交际活动：我喜爱的神话、传说故事。
课前准备
回忆自己阅读过的神话、传说故事
