范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。下面我们来欣赏其《江上渔者》!
江上渔者
作者： 范仲淹
江上往来人， 但②爱鲈鱼③美。
君④看⑦一叶舟， 出没⑤风波⑥里。
【注释】
①渔者：捕鱼的人。
②但：只。爱：喜欢。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。
④君：你。一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑤出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。
⑥风波：波浪。
⑦一叶舟：像落叶漂浮在水面的小船。
【译文】
江上来来往往无数人， 只知喜爱鲈鱼之鲜美。
请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
【鉴赏】
首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句通过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。[1]创作背景范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。
江南水乡，川道纵横，极富鱼虾之利。其中以江苏松江四腮鲈鱼最为知名。凡往来于松江水上的，没有不喜欢这一特产，不希望一尝这一美味佳肴的。范仲淹江苏吴县人，生长在松江边上。对这一情况，知之甚深。但他发之于诗，却没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险，并且深表同情。
【作者感情】
表达作者对渔民工作痛苦艰险的同情。
拓展：古诗《江上渔者》教学设计
教学目标:
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。(学生背诵)教师出示古诗：《悯农》(锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。
2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思?
学生：江上打鱼的人。(教师引导：你是怎么知道的.?)学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
3、读诗题：
二、读诗解意。
1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
(教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)
2、自由朗读：
请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗!)
学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
(1)我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。
(2)学生自由读，了解诗句意思。
(3)学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊!
4、齐读古诗。
三、展开想象，悟诗情。
1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能猜测一下吗?学生猜测。
是不是和大家的猜测一样呢?请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。)
2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?又看到了什么?学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。(多媒体出示)从这里你感受到了什么?学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗?学生读
如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说?学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读)
3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面?
4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么?你们又仿佛听到了什么?学生交流：(出示诗句)
看到了小船。教师：这是一艘怎样的船?(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。)
看到了汹涌的波涛。教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的——看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么?学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。
B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么?学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间;看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能
农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀!让我们齐读三、四两句。
4、写话：
教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。
学生写，交流。
5、朗读升华情感。
教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗《江上渔者》。
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教学目标：
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、复习导入
1.(课件)小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢!谁来读!(指名读，后齐读).
称赞 范仲淹 南来北往 艰辛 危险 波涛汹涌 酒楼
2.上节课，我们知道了大诗人范仲淹曾写下《江上渔者》这首诗，谁还记得，试着背诵。(课件：《江上渔者》)我们一起来读读。
3.那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢?打开书52页，我们来继续学习《10.江上渔者》。
4.看老师写课题，同学们拿出小手来书空。
二、读诗解意
1、好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“m”，不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
(教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)
2、自由朗读：
请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗!)
学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
(1)我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
(2)学生自由读，了解诗句意思。
(3)学生集体交流诗句的.主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊!
4、齐读古诗。
三、自主体验，感悟诗文
1. 他是在什么情况下写下这首诗的呢?老师想请几名同学来读一读课文，其它的同学仔细听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。
2.教师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。”教师接着读第二自然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读“一边饮酒，一边观赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。(指名学生根据课文描写回答)
3.指导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。
读了这个句子你知道了些什么?(从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来北往”知道了客人很多。)
那么，你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象?(酒楼里坐满了客人，他们都不停地称赞鲜美的鲈鱼。)指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜爱。
4、鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江面上望去，他又看到了什么?(指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”)
师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景?(江面上风浪很大，一只渔船在风浪里起伏。)从哪里知道风浪很大?(从“波涛汹涌“这个词知道的。)师画简笔画大波浪。
师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。
师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”——学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”——学生接着读“又被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受?(危险、害怕、紧张)带着你的感受来读一读。
指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景)这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击;江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……
全班合着音乐齐读这两句话。
5、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢?
指名学生回答。(范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊!)从这句话里你又知道了什么?(渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊!)师：“艰辛”就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危险。指名说。
范仲淹和大家一样非常同情渔民，所以他想到——引读“人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊!”指导读好这一句。
6、你们都是很有同情心的孩子。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他写下了这首诗《江上渔者》。
7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢?(因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，同情劳动人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，写下了这首诗。)来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。
师生一起满怀情感诵读全诗。
四、学习生字，指导书写。
1、大家的课文读得这么有感情，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。
2、出示要求会写的田字格中的四个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。
3、老师范写这四个字。
4、生练字。并提醒注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的一笔压着竖中线写。
板书设计：
江上渔者
江上往来人，南来北往
但爱鲈鱼美。肉嫩味鲜
君看一叶舟，波涛汹
1、也许是上天的恩赐，乌苏里江流域人烟稀少，水草丰美。这得天独厚的生态环境为珍禽异兽提供了生栖、觅食、活动、繁殖的良好场所。成千上万只鸟儿在此诗意地飞翔，划出一行行优美的空中音符。这里的鸟儿从来都不惧怕来来往往的人们，不知道从什么时候起，这水，这鸟，这人就这样世世代代与世无争，和谐相处，形成了一处天堂般自由自在的福地。
2、眼前一望无际的乌苏里江水，看去像个恬淡得朴素无华、端庄矜持、清秀娴静的少女。在这里看不到惊涛拍岸卷起千堆雪的雄壮，也看不到烟江画柳秀女采莲的娟秀。你只能静静地注视和揣度着这一江承载着幽怨历史和千古传说的春水，在两岸苍莽丛林和绵延山麓的肃穆伴护下，由南向北蜿蜒流去。
3、坐落在白云深处的农舍，是炊烟袅袅的人家。勤劳善良的乌苏里江人，每天清晨，迎着朝阳踏江而上，耕耘那云中的田，雾中的苗。两岸青山相迎，云卷云舒，芳草野花，倒影叠翠。漫步在这块远离红尘喧嚣的净土时，如同进入如歌如画，如梦如幻的世界。
4、乌苏里江大美在一年四季。她有一种大江大河的非凡气度，又有江南湖泊的清澈灵秀；她时而奔腾不息，时而又婉转多情。江中有大大小小的岛屿，青翠繁茂。水波、树影、山峦相互辉映，似重彩泼墨，又似羽翼薄纱。又因乌苏里江江鱼产量丰富，江面宽阔，水流平稳，航运畅达。每年从四面八方赶赴而来的游客络绎不绝，繁荣了经济，丰厚了文化。
5、多彩的落日余辉，蓊郁叠嶂的斑驳树影，为乌苏里江披上了一件霓虹的霞裳。欣赏着眼前的瑰丽晚景，我的心头跳过了白居易“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的诗句。啊，眼前的景色，使我顿然颖悟了诗人的才思与灵性，分明来自于大自然的美丽幻化；画家丹青妙笔的神韵，均得益于大自然的秉赋馈赠之道理。确原来，人与大自然之间竟存在着如此难以割舍的情缘与默契。
6、在祖国遥远的东北方，中俄边境线上，有一条美丽富饶波澜壮阔的江，她像一条飘动的玉带，蜿蜒缠绕在崇山峻岭沼泽原野之间，这就是我国著名的河流——————乌苏里江。
7、随着欢快悠扬旋律的进一步跌宕，我的眼前会跃现出盛夏时节的乌苏里江，波光粼粼水天一色、绿树青山倒映平展如镜的'水中，一只只划动于江面上的如叶渔舟，在忙碌地撒网捕鱼，引来江鸥低飞追逐的动人景象……
8、耳边传来了郭颂老师的《乌苏里船歌》，歌声欢快，甜美，高亢，悠扬。像江面上的风，像江水里的鱼，像岸边的庄稼，像大顶山上的树木，从乌苏里江的泥土里坚强地生长出来，从乌苏里江的江水里哗哗地流淌出来……
9、每当聆听或吟唱起《乌苏里船歌》时，我的心里立刻就会浮萦出一条铺展在我国东北边陲的，闪耀着银绿色光泽的湉湉绰绰的锦缎般圣水画面。
10、这里有鱼虾满江的富饶，特别盛产大马哈鱼。鱼在水中游，吞吐着清凉；人在画中行，呼吸着欢畅。那朴实无瑕的情怀，悄悄地，渐渐地融入了人与自然的宁静祥和之中。当落日映红了晚霞，满目皆是碎金灿灿，闪烁着，跳跃着，欢笑着。哦，渔民们开始收网了。粼粼波光之间，他们挥洒着生活的希望，收获着辛劳的喜悦。最美不过这日出而作，日落而息的渔家生活啊！
11、春天，绵绵细雨润醒了小草，润绿了杨柳，润开了报春花……乌江畔迎来了一个春天。啊！我爱乌苏里江畔的春天。爱那江畔的花苗。春天虽然看不到颜色各异的花朵，但我看见了那嫩绿的小花苗。我不因自己没有看见那争奇斗艳的花朵而失望，因为我看见报春花在寒风料峭的春风里为人们报告春的喜讯。啊！我爱乌苏里江畔的春天。
12、夜晚，我走出了临江宾馆，独自漫步于静谧的乌苏里江畔。一轮弯月溢着蒙蒙的银亮，乌苏里江愈发温婉安宁地流淌着。我的心也随之淡泊宁静起来。坐在一棵垂柳下，久久地注视着泱泱水面，我突然觉得、昏暝中的乌苏里江，朦胧中的美也很有味道，她已脱去了丽日下的华装，让你用心灵去触摸与体味。走近江边，我把手伸进温软的水里，任凭江水吻抚，一股惬意漫过了手腕，漫过了心田……
13、当朝阳从东方冉冉升起，乌苏里江就在晨曦中泛起了神秘的波光。连同两岸连绵不断的山岳、丛林都笼罩在水天一色之中。此时，烟波浩渺的江面上，云雾缭绕，碧水流霞，动静相宜，变幻莫测，翻卷着诉不尽的沧桑。
14、爱那江畔的绿草，一粒梦醒来的小草籽用自己的力量曲曲折折、顽强不屈地挺出地面，来到这个世界。给世界带了绿色，带来了生机。啊！我爱乌苏里江畔的春天。爱那江畔的杨柳。柳枝上长满了可爱的毛毛狗的柳树，从远处看像头戴王冠的美貌少女，亭亭玉立，近看像一些蜜蜂在环绕着柳枝嬉戏。柳枝的腰好软啊！清风将它们的身体微微托起，他们开始婆娑起舞。柳条多像个出色的舞蹈家。我被这仙境般的美景所陶醉。我从草丛中摘了朵报春花插在鬓边，怀着恋恋不舍的心情踏上归途……
15、饶河段的乌苏里江是中下游，与俄罗斯比金口岸隔江相望。我每次到饶河后，都由朋友安排游览了乌苏里江风光。记得第一次游乌苏里江是一九九三年六月，那次踏上的是一艘驻守部队的巡逻快艇。当天早上有些阴暗，轻雾缭绕，初上的阳光与氤氲交融后，在宽广的江面上缥缈起若有若无的淡蓝色幽灵般影子。凝视着舰艇下静缓曼流的江水，再望望江对岸沉寂空寥的绵绵山野，我的心情也和那听不到一点声响的江水一样沉抑。
16、乌苏里江全长八百八十公里，流域面积近十九万平方公里。自古以来，这条宽厚的河流如慈母一般，滋养着两岸各族人民，满、蒙、赫哲、鄂伦春等民族在这里狩猎捕鱼，繁衍生息。白桦树下有爷爷的传奇故事，马架房里有奶奶编织的梦想，一代又一代，创造了灿烂的少数民族文化。
17、一条绿色的大江，就这样承载着经久不衰的渔歌，从生命的源头蜿蜒而来，在丰盈的岁月里静静地流淌。没有惊涛拍岸，卷起千堆雪，只有一江碧水，滋养着一方黑土、两岸风光，在中俄边境线上，打开了独具北国风情的长轴画卷。
18、当碧绿的烟波缓缓远去，当飞溅的水珠越过巍巍青山，我们开始归航，伫立在甲板上，每个人都在为这片厚重的土地深情地礼赞。祝愿这里的山川大河永远壮丽秀美！祝愿这里的人们永远丰衣足食，风调雨顺！
19、极目处，尽染橘红的乌苏里江江面上，微波轻澜，水鸟盘旋，几叶归返的渔舟正悠悠泊向江岸……凝视着这一切，我陶醉在如诗如画的感动里、呵，这便是我期待的时刻么？这便是我钟情的乌苏里江么？
20、如同银带，缱绻缠绕在中俄边界的乌苏里江，那江水恩泽、恩佑、侵润两岸人民，碧绿清澈江水舒缓东逝，如同在述说着一个个古老的乌苏里江传奇故事。我身在江边小镇，深受其益，面对自己的母亲河，倍感羞愧，有的是木讷呆望，七窍不同，偶尔汹涌的激情，跌宕起伏的情绪，旋即，便会灰飞烟灭。
21、“阿朗赫尼那阿朗赫尼那…阿朗赫尼那赫雷给根…乌苏里江水长又长，蓝蓝的江水起波浪，赫哲人撒开千张网，船儿满江鱼满仓…”
