1、一到夜晚，万盏灯火大放光明，一幢幢高楼大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫，一条条街道也都变成了皓光闪耀的银河。
2、人们的“花”伞亦陆续出笼，在街头巷尾间川流不息，来往不断——哈！竟像是落英碎锦般地缤纷啊！
3、入夜，街道上灯火通明，来往的汽车如织如梭。
4、每条大街小巷，都有那么多五颜六色的身影在蠕动，像河水一样流淌，前不见头，后不见尾。
5、只剩下我，独自站立在街边，看着雨水打在路上所激起的小水花，它们一直伸延到街的尽头，连绵不绝。
6、下班的人潮，川流不息的路人，车水马龙的街道，风驰电掣的摩托车，谱成了一首紧张而刺激的“惊愕交响乐”。
7、我眼前一亮，啊！多么宽阔的路面，两边是公路，中间是花坛，总共有四五十米宽。
8、一座座立交桥宽阔平坦，四通八达。宽阔的马路在雨水的冲刷下十分干净，一辆辆川流不息的车辆，欢快地奔驰在上面。
9、新修的街道是宽阔的，阳光洒在这条街道上显得特别明亮。
10、每天无数行人、车辆沿着这条大道向前行进，就像行进在绿树红花的长廊里。
11、汽车的喇叭声，满街行人的喧嚣声，使节日的.街，变成上下翻滚的一锅粥。
12、宽阔的马路上，样式繁多的汽车穿梭来往，像一条彩色的河在流动。
13、大街上，整齐的行道树，阶梯旁的花圃，给人一种赏心悦目的感觉。
14、忽然，所有的灯都亮了，五光十色的灯光照在马路上，街道像镶嵌了一串美丽的珍珠，过路行人的身上仿佛都披上了漂亮的彩衣。
15、站在高楼上遥遥远眺，只见远处的建筑物鳞次栉比，一条条纵横交错的街道上车辆穿梭，行人往来不断。
16、从前这条路总是不堪重负每日行车危如累卵遇见堵车只有望洋兴叹如今车水马龙一泻千里。
17、在夜幕的衬托下，街道上的汽车一辆紧接一辆，一排紧挨一排，好似流淌着一串耀眼的珍珠，又像是一行行闪烁的星星在移动。
18、架子上的花篮里放着一束束美丽的花，有红的，有黄的，有紫的，把王府井大街打扮得像花园一样美丽。
19、走到街上，从东边的小巷，西边的工厂，南边的学校，北边的机关，涌出了一队又一队的人。有朝气蓬勃的年轻人，有年逾花甲的长者，有神采飞扬的教师，有欣喜若狂的学生。喇叭吹响，唢呐高奏，锣鼓钹响成一片。人们扭起来了，踩着鼓点，那样有节奏，有韵律地舞着。你看那钢筋铁骨般的手臂有力地擂着大鼓，那灵巧纤秀的双手舞动着彩绸，无论是这样一扭，还是那样一甩，都表现出一种豪迈、乐观的气质，使你陶醉、兴奋，从而不由自主地跟着手舞足蹈起来。
1、宽阔的马路上，样式繁多的汽车穿梭来往，像一条彩色的河在流动。
2、从前这条路总是不堪重负每日行车危如累卵遇见堵车只有望洋兴叹如今车水马龙一泻千里。
3、浓阴蔽天的大山深处，有条横贯山岭的石板路，高低起伏，若隐若现，宛如一条回环曲折飘浮不定的带子。
4、站在高楼上遥遥远眺，只见远处的建筑物鳞次栉比，一条条纵横交错的'街道上车辆穿梭，行人往来不断。
5、城市的马路犹似纵横交织的河道，红绿灯便是浮在水面的航标；那喇叭声声是浪潮喧哗，那张张笑脸恰似朵朵浪花。
6、我眼前一亮，啊！多么宽阔的路面，两边是公路，中间是花坛，总共有四五十米宽。
7、一座座立交桥宽阔平坦，四通八达。宽阔的马路在雨水的冲刷下十分干净，一辆辆川流不息的车辆，欢快地奔驰在上面。
8、新修的街道是宽阔的，阳光洒在这条街道上显得特别明亮。
9、每天无数行人、车辆沿着这条大道向前行进，就像行进在绿树红花的长廊里。
10、汽车的喇叭声，满街行人的喧嚣声，使节日的街，变成上下翻滚的一锅粥。
11、八角街是围绕大昭寺而建的环形街道。进入这条街道有大小七八处入口，信教的人们按顺时针方向转街，以求来世的幸福。
12、在夜幕的衬托下，街道上的汽车一辆紧接一辆，一排紧挨一排，好似流淌着一串耀眼的珍珠，又像是一行行闪烁的星星在移动。
13、山路窄得像一根羊肠，盘盘曲曲，铺满了落叶，而且时不时遇到漫流的山泉，湿漉漉的，脚底下直打滑。
14、只剩下我，独自站立在街边，看着雨水打在路上所激起的小水花，它们一直伸延到街的尽头，连绵不绝。
15、纵横交错的交通设施，构成了城市的血脉和骨架，推动着羊城大踏步迈向现代化国际城市。
16、忽然，所有的灯都亮了，五光十色的灯光照在马路上，街道像镶嵌了一串美丽的珍珠，过路行人的身上仿佛都披上了漂亮的彩衣。
17、下班的人潮，川流不息的路人，车水马龙的街道，风驰电掣的摩托车，谱成了一首紧张而刺激的“惊愕交响乐”。
一、教材与学情分析
（一）教材分析
《交通工具话今昔》是北京市义务教育课程改革实验教材(首师版)《品德与社会》四年级下册第二单元“日行千里不是梦”中的第三个主题活动。本课时的教学内容是本主题的第一个板块——人们想走得更远。本课时的活动，围绕交通发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除为孩子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种交通工具或交通设施去搜集
（二）学情分析
在实际生活中，学生对交通设施和交通工具以及它们的一些变迁，已经有了许多感性认识和切身体会。教学中教师要注意调动学生的原有生活印象，激发学习兴趣，并进行思想教育。课前对教材的预习，能够激起学生的学习探究的兴趣，并能够指导学生如何搜集。学生在以往的学习中已经初步具备了搜集、查阅资料的能力。本课内容的部分资料比较容易搜集，只是存在是否全面的问题。因此教师也要搜集比较全面的资料，以备交流时加以补充。四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学生分组整理中进行提示和指导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。在师生互动展示资料的过程中，引领学生体会交通工具和设施的发展与社会的发展和人类创造之间的关系。
二教学准备：
老师准备：多媒体设备、。
学生准备：进行课前调查，搜集有关交通工具发展的资料。
三教学目标、重难点及确定依据：
《品德与社会课程标准》中指出品德与社会课程标准倡导与学习者的实际生活、真实的.生活有机的融合，改变脱离学生学习生活的教育要求和教育方式。使学习者通过切身生活体验。要丰富学生的生活经验、引导学生自主学习、充实教学内容、拓展教学空间。依此为依据，我确定本课教学目标如下：
1、懂得交通工具的发展史，凝聚着人类的智慧与奋斗。认识到交通工具的发展史，与人类社会的进步和科技的发展息息相关。
2、了解交通工具从古到今的发展历程。
3、培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。
教学重点：了解交通工具从古到今的发展历程，如火车、汽车，飞机，船。
教学难点：培养学生搜集资料，整理资料，运用资料的能力。根据查找的资料，探究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义。
四、教学方式与教学手段说明
《课标》指出，品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。从课标倡导的理念和目标出发，不是简单的通过一节可就能达到目的的，需要从多种渠道来开展，因此我将此次活动设计从课堂到校外，又从校外到课堂，再延伸到校外的交叉反复的一系列实践活动。
教学方式与教学手段说明
1、课前调查：通过上网、询问、看书等方式，了解各种交通工具发展的历史。
2、“说一说”：通过学生汇报资料,使他们认识各种交通工具的发展变化。
3、“算一算”：创设情境，让学生根据不同交通工具的快捷程度,对比古今交通工具的变化。
4、“画一画”：通过自己设计未来交通工具的活动，使学生发散思维发挥想象。
在本课的教学中，根据学生的实际情况及课标要求，我主要采取以下几种教学方法：
1、互动教学，本课教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
2、直观教学，所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。
3、创设情景教学，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
五主要教学过程及设计意图
新课程的品德与社会课，突出了体验和探究的教学方式。在这组教学，通过引导学生调查、进行材料搜集整理等活动，使学生获得直接的感受。
五、说教学流程
（一）激趣导入
1、同学们，你们都知道哪些神话中的人物可以日行千里？通过这个问题，使学生了解到古人早就有日行千里的梦想，但由于科学水平的落后只能将梦想寄托于神话之中。
2、通过唐朝给杨贵妃送荔枝的故事使学生了解古代主要的交通工具。
（二）
1说一说：分组交流，回顾探究
组内整理资料
我们今天所见到的各种交通设施，交通工具都经历了逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。课前让同学们按自己的兴趣，搜集了一些交通工具发展的变化。下面请同学按交通发展演变的顺序整理组内的资料，并展示介绍给大家。
* 教师出示活动要求：
1）全班分成小组，每组选择一种运输方式。
2）每组选出一名同学代表发言，要戴上相对应的交通工具头饰，扮演该种运输方式。
3）结合课前调查，组织好语言。
4）搜集相同资料的小组可以给在上边发言的同学补充资料。
设计意图：引导学生认识到交通工具的发展与人类社会的进步和科技的发展息息相关，同时培养学生的语言表达能力,激发学生学习的积极性。
在学生介绍交通工具的发展变化时，老师可相机提示一些我国相关交通工具的发展来补充学生查找资料的不足，进行补漏工作。
设计意图：在总结各类交通工具的发展时以直观教学的方式展示交通工具发展的图片，加深学生的印象。
2算一算
武汉距北京约1200千米。马车每天大约行驶150千米；火车每小时大约行驶160千米；飞机每小时大约行驶900千米。从武汉出发，乘马车需要多长时间到达北京？火车呢？飞机呢？
设计意图：通过创设情境的方式，让学生直观的感受到现代交通工具的发展带来的快捷和便利。从而体验科学技术与我们生活的息息相关
3作业延伸：
画一画
我们了解过去是为了更好地把握现在，展望未来，未来的交通工具和设施会是什么样的呢？请发挥你们的创造力和想象，课下把你的奇思妙想画下来，并注明这样的交通工具有什么特点？
设计意图：本活动是在前一活动基础上，对于学生实际应用能力的提升，不再是小组合作和教师固定情境，充分发挥学生主体，培养他们将学到的知识运用到实际能力，有助于学生发展。
