记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
练习一
一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头o 明月几时有》、《江城子 密州出猎》
二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的澄澈。 户：门 水(指月光)中藻、荇(水草，这里指竹子和柏树的`影子)交横 。遂至承天寺寻张怀民 遂：于是。 至：到 水中藻荇交横，盖竹柏影也 交横：交错，纵横。 盖：原来是。
三、把下列句子译成现代汉语
1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。
2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇。
3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样的"闲人"罢了!
四、填空
1、全文以"月光"为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。
2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。(主旨句)
4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。(旷达胸怀)(1)贬谪悲凉。(2)人生感慨。(3)赏月喜悦;(4)漫步悠闲。
练习二
一、文学常识：
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州时期。文章仅80余字，却创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。
二、字词积累
1、给加点字注音：
无与乐(lè)者
遂(suì) 藻(zǎo)荇(xìng)
2、释词：
解衣： 月色入户：
欣然起行： 念无与乐者： 遂至承天寺： 亦未寝：
相与：
空明： 交横：
盖： 但：
闲人： 耳：
三、译句：
1、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4、但少闲人如吾两人者耳。
四、理解：
1、贯穿全文的线索是：
2、读第一层，找出记叙的要素：时间：
地点：
夜游原因：
3、文章描写月下景色的句子是：
写出了月下景色的什么特点?
赏析这一描写景物的句子：
4、文章的主旨句是什么?写出作者怎样的胸襟和感慨?
其他题目：本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情?
“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境?
5、如何理解文中的“闲人”?
6、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的?
7、就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化?
五、层意与中心：
1、划分文章的层次结构，指出其表达方式，并概括层意：
2、默写本文的中心：
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
生活如诗,诗意有尽情难尽;生活如茶,茶香满口情悠悠;生活如歌,歌到深处情难留;生活如酒,酒将醉时笑语盈。下面为大家分享了有关叙事的好句，一起来看看吧！
叙事的好句1
1、按照我们俩的分工，我擦黑板的左边，张云鹏擦黑板的右边。我回到我的座位上搬来了我的椅子。我踩着椅子从上边开始擦，然后又下来椅子擦下边。从上到下擦了一遍，黑板上的字一个都没了，但是，好像落了一层白茫茫的灰尘，很难看。
2、“耶！太好了！妈妈终于答应让我当一天家了 ！”我髙兴得手舞足蹈。虽然平时我是 个“饭来张口，衣来伸手”的小懒虫，但怎么会不想尝尝当家的滋味呢？正好这个星期， 学校开展了 “我当一天家”的活动，这可真是天赐良机啊！
3、星期五下午，我刚刚回到家门口，我姥姥就对我说：“把作业写完，明天好去上课！”说完她就出去了。我到了屋里，看了看作业本，作业是：数学：新课堂的10页、11页、12页、13页、14页、15页写到书上；语文：分析两篇短文、各省的简称写在摘抄本上，“傍晚……”那一大段话也要写在摘抄本上。
4、在一个夏天的傍晚，我们一家坐在凉席上美滋滋地吃着西瓜，西瓜香甜可口，当我 把皮去掉，准备吃瓜瓤的时候，却发现瓜輒不见了，剩下的只有皮了。我再打开垃圾袋一 看，天哪，我丟下去的竟是瓜瓤。
5、“老师……我太马虎了，平时写字都是马马虎虎的，所以经常写错字。” “早知道， 那你为什么不认真写?” “哎，错别字仿佛一只只跟屁虫，我走到哪儿，它们就跟到哪儿。 当我拿起笔时，它们就化作一股浓浓的烟雾，魔鬼似的‘镶’在了笔上。一开始它们还羞 答答的，可越往后写，这笔就越不听使唤，错别字接二连地跟踪而来。”
6、有一天放学的`时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地出差，而妈妈这几天正发着卨烧打着点 滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直 下的大雨，我不由得哭了起来。这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈！狂风夹着大雨好像要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。“小波，快过来，穿好 雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发、脸上、身 上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那发白的脸，我不禁又哭了起来……
7、后悔，每个人都会有，有人多，有人少，我的后悔事也不少。记得前年3月份，我 们学校不知谁带进来许多小撕蚪。小蝌蚪十分可爱，像逗号，像小黑点，在水中快活地游 着，一会儿沉到水底，一会儿浮起来，有趣极了。我们班的同学看到了小蝌蚪，就顺手把 小蝌蚪抓出来，放在一次性杯子里开肠破肚，小蝌蚪就这样活活地被弄死了。假如时间可 以倒流，我一定要阻止同学这么干，让小蝌蚪在水中快乐地游泳、玩耍。
8、我兴致勃勃地捧着两件“佳作”回到了家里。妈妈一眼看见我手里的泥人、泥狗， 没容我开口，就一把抢过去，往地上一扔。接着，又数落起来：“这么大的人了，还玩什 么泥巴！不好好复习功课，不干正经事，真没出息!”我呆呆地望着被摔得支离破碎的“佳 作”，不由得泪如泉涌，伤心极了。
9、物理老师正在讲台上声嘶力竭地讲课，底下的同学们却丝毫不受感染，写字的写字，看书的看书，玩耍的玩耍，我行我素，仿佛老师的存在与他们不相干似的。老师仍在讲，同学们也仍在做自己的事，有人甚至在下面讲起悄悄话来。终于，老师忍无可忍，开 始训斥：“我们有些同学，教你们都不会，我告诉你们，我讲的这些，以后是十分有用的，特别是男孩子们，一定要学会……”
10、我一口气把肚子里的话全说了出来，管她能不能接受，谁让她这么不爱惜花呢？再 看王丹，她脸上青一阵红一阵，眼泪在眼眶里打转：“你，你干吗发这么大的火呀？不就 是一朵花吗？那次我把你最心爱的玩具娃娃弄坏，也没见你发这么大火。”她说罢，生气 地一甩胳膊走了。当然’事后她找我说她错了，不该破坏花草，我也向她道歉，说我当时 太冲动了，话说得靈了点。可没想到从此她也爱上了花，还看了不少有关护花的书呢！
11、刚上楼梯，就听见家里每天必有的“锅碗瓢盆进行曲”中夹杂若欢笑声，难道今天有 什么开心亊吗？我迫不及待地敲宥门，开门的是爸爸。脸上笑眯眯的。我前脚跨进门，后脚 还在门外时就嚷了起来：“爸，妈，今天我有一个好消息……"还没待我说下去，爸爸就打 断了我的话：“我也有好消息，我先说!" “不行，我先说!”看来今天的好事还不少！
叙事的好句2
1、我知道，这泪雨中的每一滴，都不是普通的眼泪，一颗一颗，都是万金难买的友谊的珍珠。
2、“老鹰”可能是饿极了吧，“双翅”一个劲儿地猛扇，朝“小鸡”追来追去，恨不得立刻抓一只填填肚子。
3、中午，我们在水库边上吃了一些带来的点心，又接着钓，一直钓到太阳快要落山的时候。我钓了一条大鲤鱼，五条鲫鱼，还有七条小鱼。爸爸钓得多，总共有七、八斤鱼。回来的路上我很高兴，心里想：下一次我一定要比这一次钓得还要多。
4、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟烈的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
5、我紧张的心顿时松弛了下来。事情顺利地完成了，我反而有了一丝怀疑，想想刚才取款时，我的动作有些迟缓，但总算没有出差错。这时，我悟出了一个道理：多尝试着做一些事情，会更加自信。
6、美是什么？我带着这道千年难题，穿越时空隧道，我要叩问孔子，请教屈原，看看他们是如何解答的？生活里充满了美吗？是的，她就在你双眸闪动的春光里，就在你手中擎起的秋里。
7、大家见老师还没来，就开始喧闹起来：有的坐在桌子上，有的走下座位唠嗑，还有的打打闹闹，教室里像自由市场一样热闹。
8、放鞭炮的孩子们笑着、叫着、跳着、跑着，那欢快的声音同鞭炮声交织在一起，久久地在空中回荡。
9、我惊呆了，抬起头出神地望着妈妈，觉得心里踏实多了，然后又觉得妈妈的话语像一根无情的鞭子在抽打着我。
10、这触目惊心的场面使我惊呆了，事后才感到背上湿漉漉的，一半是热汗，一半是冷汗。
11、我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善。
12、直到现在，我都难以相信爷爷就那样走了，我真没有想到那天早上的随手一挥竟是我和爷爷的诀别。
13、如果生命是乏味的，我怕有来世；如果生命是有趣的，今生我已满足；把握生命，品读生命，珍惜生命吧！
14、我强装镇定坐到了另外的位子上，然而整整一节课，我却什么也没听进去，只觉得耳朵里嗡嗡直响。
15、我一屁股坐在泳圈上，等着浪儿姐姐来陪我玩。可是，我这个地方太矮了，浪又小，根本感觉不好玩，只要浪一来，我的屁股就被拍到沙滩上去了，可痛了。
16、烦恼，像蜘蛛肚里抽出的黏黏的丝，一圈圈地在我心上缠绕着，叫我心慌。
17、按照我们俩的分工，我擦黑板的左边，张云鹏擦黑板的右边。我回到我的座位上搬来了我的椅子。我踩着椅子从上边开始擦，然后又下来椅子擦下边。从上到下擦了一遍，黑板上的字一个都没了，但是，好像落了一层白茫茫的灰尘，很难看。
18、中午，听说试卷批出来了，教室里“求神”的、“拜佛”的、“烧香”的，到处都是。
19、人们呼喊着，拎着水桶，端着脸盆，拿着灭火器和各种各样的灭火工具，纷纷扑向火海，展开了一场灭火攻坚战。
20、这一次，我找到了感觉。车子只要一歪，我就先用脚着地。等心情稳下来，再骑上车子练习。半个小时以后，我也不用外公在后面帮忙了。我坚持不懈的精神终于感动了上帝，终于能顺利地，平衡地骑上一段路了，真是功夫不负有心啊！
21、夜，又恢复了原来的宁静，可这时我再也睡不着了，趴在床上，大颗大颗的眼泪滴落在枕巾上。
22、大夫毫不客气地将我的茂密秀发改造成一片沙漠，清洗过伤口后，又将一朵方方正正的白花戴在我头上。
23、生活在友谊中，你会像一滴水融进大海，一片叶生长在森林，你会感到自己拥有一种博大的力量。
24、爸爸和妈妈相互怒视着，你一言，我一语，一声比一声高，一句比一句尖酸刻薄，针尖对麦芒，谁也不肯让谁。
25、风吹叶儿落，雪飘雁南飞。世间万事皆空，凡事须求清净，试问快乐是什么？但也要自己寻找。飞琼神仙客，误落古桃源。乱云天一角，弱水路三千。梅花顶立头，狼啼夜空留。大雪纷飞中，只有狼忧愁。
26、他俩像斗架的公鸡，都是脸红脖子粗的，你骂我一句，我骂你一句，满嘴脏话，谁也不让谁。
27、风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
28、我们几个人分了工：我和孙明凊扫，小崔和王龙倒垃圾。我们先把叶子扫成堆，然后小崔他们在后面用车子装，这样来回的弄，过了好长时间还没扫干净。我们好不容易把叶子扫成堆了，风一吹，我们还要重新扫。教学楼那面的叶子也不断地向我们这边飞。
29、“大仙”一进门，又是净水，又是上香，然后，不紧不慢地在黄纸上画符；那符画得云不是云，烟不是烟，人不像人，鬼不像鬼，真是“鬼画符”。
30、前些天，这俩人还像好斗的蟋蟀那样，你盯着我，我盯着你，现在又亲如兄弟了。
《湖心亭看雪》这一篇小品,融叙事、写景、抒情于一炉,偶写人物,亦口吻如生.淡淡写来,情致深长,而全文连标点在内还不到二百字.光是这一点,就很值得我们借鉴和学习!请看作者以何等空灵之笔来写湖中雪景：
一、大雪三日，湖中人鸟声俱绝
译文：大雪接连下了好几天，湖中行人，飞鸟的各种声音都消失了。
赏析：这两句紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起唐人柳宗元那首有名的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，但这无声却正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者机杼不同，而同样达到写景传神的艺术效果。如果说，《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是为了渲染和衬托寒江独钓的渔翁;那么张岱则为下文有人冒寒看雪作映照。
二、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白;湖中影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已
译文：湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能(清晰)见到的倒影，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上米粒般的两三个人罢了。
赏析：这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图!“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气,一片弥漫.“天与云与山与水,上下一白”,迭用三个“与”字,生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象.作者先总写一句,犹如摄取了一个“上下皆白”的全景,从看雪来说,很符合第一眼的总感觉、总印象.接着变换视角,化为一个个诗意盎然的`特写镜头：“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等等.这是简约的画,梦幻般的诗,给人一种似有若无、依稀恍惚之感.作者对数量词的锤炼功夫,不得不使我们惊叹.你看,“上下一白”之“一”字,是状其混茫难辨,使人惟觉其大;而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字,则是状其依稀可辨,使人惟觉其小.此真可谓着“一”字而境界出矣.同时由“长堤一痕”到“湖心亭一点”,到“余舟一芥”,到“舟中人两三粒”,其镜头则是从小而更小,直至微乎其微.这“痕”“点”“芥”“粒”等量词,一个小似一个,写出视线的移动,景物的变化,使人觉得天造地设,生定在那儿,丝毫也撼动它不得.这一段是写景,却又不止于写景;我们从这个混沌一片的冰雪世界中,不难感受到作者那种人生天地间茫茫如“太仓米”的深沉感慨。
作者抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒，在描写手法上使用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,正是茫茫雪境中的亮点,作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比,景物因此有了内容。
作者不仅描绘了雪的景色，更是借景抒情。《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
