一、理解词语与句子题型
A 1、考点解说：理解文中重要词语的含义
所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。一般地说，“重要词语”指以下词语：
（1）体现作者意图、立场观点的词语；（2）表现文章主题思想的词语；（3）具有深层次含义的词语；（4）作者反复强调的词语；（5）对文章结构起照应连接作用的词语；（6）使用修辞的词语；（7）有特殊指代义的词；（8）概括性极强的词语；（9）多义词语。
2、理解文中重要词语的含义的五点注意 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：
（1）联系上下文来理解词语的含义
一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的词义）。特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。
（2）紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语
阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。
（3）要会理解指代词的含义
文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事
物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代内容的限定或提示。
（4）要注意词语的感情色彩及附加意义
语言的感情色彩是作者抒情成分的体现。恰切把握作者的感情色彩有利于准确地理解内容。
（5）内涵丰富的词语的解题思路
对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
B 1、考点解说：理解文中重要句子的含义
所谓“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括以下几种：
（1）意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；（2）在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；（3）言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；（4）表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；（5）表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；（6）含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；（7）含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；（8）在表达效果上有特殊作用的句子；（9）结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。
理解句子是理解文章的基础。特别是一些关键句子，含义深刻，如果理解不清，直接影响对文章内容的理解。因此每年的高考语文题，都要考查句子的理解能力。
2、理解重要句子含义的原则
理解重要句子的含义，一定要以组成这个句子的词语本身的意义为基础，尊重这个句子结构的基本框架，不要脱离句子本身的'组成要素，过多地进行个人发挥。
3、理解重要句子的方法。方法多种多样，主要有下列几种：
（1）从句子中的重要词语入手。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
（2）从分析句子的结构入手。
有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
（3）从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。理解这类句子并不难，首先从文章位置入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。但这个管辖范围不是那么容易找准的，非下力气不可。如考查的句子在文章、段落中是总起，那么理解句子就要从它领起的那些内容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小结作用，就必须从它的上文去分析概括。如果是承上启下的过渡句，那么就要联系这个句子的前后文意去分析理解。
（4）从分析其表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。 以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用，要看句子所在的语段，注意与此相邻的上下句和与之对应的解说句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体味、推敲句子才能做出正确合理的阐释。
（5）从分析句子所在的语境入手。
一篇文章由多个语义相对独立的意义群构成，每个意义群有一个相对的意义中心，同一个意义群中的所有句子，都应该指向这个中心意义。那么，我们就要联系具体语境，即上下文来理解语境句的含义。具体的理解方法是：第一步，确定句子所在的意义层，思考层意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，联系层意具体理解这个句子的含义。
4、理解句子含义应注意的问题。
（1）不要人为地“拔高”。这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加”于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想性强”的优美文词句往上加。
（2）不要人为地“遗漏”。这是指把句子本身的意思没有解释全面。有些句子解释含意时确实是需要解释句中的重点词语，但除去重点词语，剩下的内容也要和解释后的重点词语加以连缀后才是整个句子的含意，不能把重点词语之外的信息遗漏，有时候只需要照搬上其他的内容即可。
二、赏析句子题型
（一）高考考纲解析 考查范围：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层次为D级。
所谓赏析句子，它包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。其次是理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。第三，是理解句子的句外意义，即“言外之意”，言在此而意在彼所产生的意义。这一点也是高考考查的范围。各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点，复习时，要留心这方面的内容。
（二）几种“重要语句”的答题步骤
(1)内涵比较丰富的语句
通过对高考题目的考查，我们发现对重要句子的考查多数是内涵比较丰富的句子，因而，在对句子进行理解时一定注意把握重要句子的关键之处，找到句子的关键之处也就意味着把重要句子的理解转化成了对重要词语的理解，这在重要句子的理解过程中是非常关键的一步。 一般的答题格式为：找关键＋巧分析＋组答案。
如：能够破碎的人，必定真正地活过.林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎,源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱;凡高的破碎,是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛;贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章.如果说那些平凡者的破碎泄露的是人
请赏析画线句
答案：那些美好、优秀的人物猝然离世时，他们美好的追求，坚韧的品质，不屈的精神，闪耀在我们的面前，如此美丽。
【解析】我们要分别弄清““灵魂的破碎”’银色的梨花”“开满我们头顶的天空”的含义。根据上文“灵魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、贝多芬这些优秀人物离世或突遇人生的重大变故。银色的梨花诗比喻说法，本体指精神品质。头顶的天空形象的说明了这些伟人让我们仰望、追求、仰视。
(2)用特殊表现手法的语句
高考现代文重要句子考查，很多时候句子是带有特殊的表现手法的，我们要从表现手法入手，先对手法进行还原，然后再说这种手法的作用，最后说作者的情感。
一般的答题格式为：还原手法＋作用＋情感。
(3)结构复杂的句子
有的句子在结构上比较复杂，越是复杂的句子越是容易搞混学生的眼球，这就要求我们在对这类题目进行处理时要化复杂为简单，只有这样才能容易寻找到解决问题的突破口，从而找出答案。
一般的答题格式为：复杂句子简单化＋找关键解析＋作用＋情感。
（三）赏析句子的方法
1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
检测十四《赤壁怀古怀东坡》赏析第⑨段画线的句子的表达技巧和表达效果。(4分)
6.把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 综合各地高考试卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。
（四）规范赏析句子的答题思路：
首先，先在文中找到所需赏析的句子，即将句子回归原文，并将句子放在整个段落甚至前后段落中理解，简要地说，结合具体语境理解。
其次，细读所要赏析的句子，根据题意，或主要从某个角度回答，或从多个角度较全面、充分地回答。
最后，将上述思考的结果，整理下来，做到层次清楚，语言流畅。
下面结合相关试题，浅谈几点古典诗歌鉴赏题的置疑角度。
一、从重点词语处置疑
理解诗歌中的重点词语，是鉴赏诗歌的第一步。只有充分地理解古典诗歌中的重点词语，才能较为准确地鉴赏诗歌。因而，理解重点词语便成为古典诗歌鉴赏题的置疑角度。
例如：1、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。
暮 江 吟 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？
【分析】：古典诗歌往往寓情于景，每句诗都有它的意境，且意境与意境之间均有紧密联系，只有充分地理解词句，才能更好地理解诗句意境。根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，故用“铺”更准确、形象。运用“铺”字，更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
二、从关键语句处置疑
所谓的关键语句，多指诗词中的“诗眼”句，即能揭示诗的主旨、艺术内涵的语句。这些句子多对表达主题，深化意境，突出形象等起着关键作用。只有准确地把握这些关键语句，深入地剖析，才能找到切入全诗的关键点，进而深入地把握全诗内涵。
例如：2、阅读下面这首词，完成试题。
更漏子温庭筠
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一夜夜，一声声，空阶滴到明。
问题：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。”是什么意思?在抒情上有什么特点？
【分析】：此题的置疑角度是鉴赏古代诗词的关键语句。这一句在文中起着关键作用，意思是：秋夜三更冷雨，点点滴在梧桐树上，这离情又有谁可以理解呢？点示了诗的内涵。该句用人之所闻，描写景物，融情与景，情景交融。那一直滴到天明，没有休止的绵绵秋雨，正如主人公的离情连绵不断。
三、从诗词意境上置疑
诗词的意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是诗人要表达的思想感情与诗中所描写的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它具有极强的感染力。鉴赏诗歌，重在领悟诗的意境，能够领悟诗词的意境就能准确理解诗词所要表达的思想或所抒发的感情。因此，探究诗词意境便成为考查点。
例：3、阅读下面这首词，完成试题。
蝶恋花 晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿竹户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山常水阔知何处？
问题：（1）在词的上片中，词人是怎样表现“离恨”苦的？
（2）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”一句的意境。
【分析】：（1）略。（2）此题的`置疑角度是鉴赏古代诗词的艺术境界。答案：碧树因一夜西风而尽凋，足见西风劲厉肃杀、景的萧索、人的孤独交融在一起。不仅如此，词人有出人意料地展现一片无垠广远寥廓的境界。“独上高楼，望尽天涯路。”从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向广远境界的骋望。所以三句尽管包含着望而不见的伤离愁绪，但，感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言洗炼铅华，纯用白描。气象阔大，境界高远。
1.(2016届安徽蚌埠二中高三12月考)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
采桑子
欧阳修
群芳过后西湖好，狼藉残红。飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢。双燕归来细雨中。
【注】这首词是作者颖州西湖组词《采桑子》十首中的第四首。
(1)词中描绘了怎样的图景?词人一反往常，表达了怎样的情感?(6分)
(2)请指出本词的词眼，并结合词句分析理由。(5分)
【答案】(1)作者描绘了暮春时节的景色。群芳过后、残红狼藉、风吹垂柳、飞絮濛濛、笙歌散尽、燕子归来，是一幅凄清、落寞的暮春图。在古人的诗词中，百花凋零，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，在孤寂冷清中体味出安宁静谧的美趣，表现出旷达胸怀和恬淡心境。
(2)本词的词眼是一个“好”字。虽然本词是在写暮春时节、群芳过后的西湖，但词人却能独自品味暮春的清静幽寂的美趣。游人散尽，双燕才在细雨中翩然归来，清静之中又增添了空灵、欢愉的意趣。繁华喧闹消失后，虽觉有些空虚，但更使词人获得了宁静、闲适的心情。因此，词人认为“群芳过后西湖好”。
【解析】
(1)
觉产生，只有基于这种心理感觉，才可解释认为“狼藉残红”三句所写景象的“好”之所在。最后二句，“垂下帘栊，双燕归来细雨中。”写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。末两句是倒装，本是开帘待燕，“双燕归来”才“垂下帘拢”。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境。这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。此词表现出词人别具慧眼的审美特点，尤其最后两句营造出耐人寻味的意境。作者写西湖美景，动静交错，以动显静，意脉贯串，层次井然，显示出不凡的艺术功力。西湖花时过后，群芳凋零，残红狼藉。常人对此，当觉索然无味，而作者却面对这种“匆匆春又去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这种春空之后的闲淡胸怀，这种别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春词的独到之处。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】词眼指全词中最 精彩和关键性的字或句子。 的《 沁园春·长沙》的词眼是“问苍茫大地 谁主沉浮”。
2.(2016届青海平安一中高三上期中)阅读下面的文言文完成(节选自《晋书·列传十二》，有删节)(1)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.浚博涉坟典，美姿貌 典：典籍B.皆望风自引而去 去：离开C.郡边吴境，兵士苦役 苦：艰苦D.三者一乖，则难图也 乖：违背，不一致(2)下列句子中，全都直接表现王浚“恢廓有大志”的一组是(3分)A.B.C.D.(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.王浚就任益州刺史后，大造连舫大船，舟船规模很大，前所未有。王浚用木材建城，树起高台，有通向四方的大门，城上可以骑马往来。B.王浚任巴郡太守，严明法令，对生育的人实行休整并免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人，就任益州刺史后，将盗贼张弘绳之以法，深得百姓爱戴。C.王浚后来变得开通豁达，州郡征召他为河东从事，官吏中那些不廉洁的人，听到消息后，都自行离去，刺史徐邈将自己女儿嫁给他。D.武帝谋划伐吴，朝廷百官都劝阻皇帝讨伐吴国，王浚力排众议，上书皇帝分析利弊得失，皇帝非常同意其看法。(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)怀辑殊俗，待以威信，蛮夷徼外，多来归降。 令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。此题是人物是“王浚”，品质是“恢廓有大志”，并有“直接表现”。然后分析列出的各项④是赵仁言对以前通过各科考查士人的看法，①是说王浚不注重个人品行的锻造，③是别人对王浚的评价，⑤是说王浚被任命为龙骧将军、监梁益诸州事，排除这三项，自然得到答案。
(3)
试题分析：“用木材建城”错，是在船的四周以木栅为城，“城上可以骑马往来”错，从上下文看，应是船上可以骑马往来。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。如此题选项C“用木材建城”错，是在船的四周以木栅为城，“城上可以骑马往来”错，从上下文看，应是船上可以骑马往来。
(4)
试题分析：重点词语：“怀”“辑”“威信”“徼”“令”“卒”“更”“强”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“怀”“辑”“威信”“徼”“令”“卒”“更”“强”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】
王浚，字士治，是弘农湖人，家中世代为二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修养品行博取名声，不被乡里人称道。稍后才改变志节，爽朗旷达，恢宏有大志。曾经修建宅第，在门前开了一条数十步宽的路。有人对他说路太宽有何用，王浚说：“我打算使路上能容纳长戟幡旗的仪仗。”众人都笑他，王浚说：“陈胜说过，燕雀哪能知道鸿鹄的大志呢?”州郡征召王浚为河东从事。一些不廉洁的官吏闻其到任，皆望风而去。刺史燕国人徐邈有个才貌俱全的女儿，因选择夫婿而未嫁。徐邈便大会同僚佐吏，令女儿在内观看，女儿看中了王浚，并指着告诉了母亲，徐邈便把女儿嫁给了王浚。后为征南将军参军，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨对羊祜说：“王浚为人志向太高，奢侈不节，不可单独担当大事，对他应该有所抑制。”羊祜说：“王浚有大才，将要实现他的愿望，是可以任用的。”后转为车骑将军从事中郎，有见识的人认为羊祜可算是善于荐贤的人了。
后任巴郡太守，此郡与吴国接壤，兵士苦于战争徭役，生了男孩多不愿养育。王浚制定了严格的法规条款，减轻徭役课税，生育者都可免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人。不久盗贼张弘杀了益州刺史皇甫晏，朝廷迁王浚为益州刺史。王浚设下计谋，将张弘等贼人全部杀掉，因功封关内侯。王浚在任，怀柔安抚招来的不同习俗的人，并用威严信用待人，当地各族百姓，多来归附。王浚被拜为右卫将军、大司农。车骑将军羊祜一向知道王浚奇略过人，便密上表章，请仍留王浚于益州。于是复任王浚为益州刺史。
晋武帝谋划灭吴，下诏让王浚修造舟舰，王浚造连舫大船，方一百二十步，每艘可装载二千余人。大船周边以木栅为城，修城楼望台，有四道门出入，船上可以来往驰马。又在船头画上鹢首怪兽，以恐吓江神，船舰规模之大数量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮满江面，顺流漂下。不久晋武帝拜王浚龙骧将军，监梁益诸军事。
当时朝中大臣对伐吴纷纷议论谏阻，王浚给皇帝上疏说：“臣多次查访研究吴楚的情况，孙皓凶暴，荆扬一带无论贤愚，没有不怨恨的，观察目前形势，应从速伐吴。今日不伐，形势变化不可预测。如果孙皓突然死去，吴人更立贤主，文武各得其所，人尽其才，则吴国就成了我们的强敌。再者，臣造船已经七年，船日渐腐朽损坏，另外臣年已七十，死期临近。以上三事如不遂人愿，伐吴更加困难。诚恳希望陛下不要失去良机。”武帝内心同意王浚的意见。
3.(2016届宁夏六盘山高中高三二模)阅读下面的文字，完成后面题。
“德有所长而形有所忘”——丑中之美
庄子及其后学以“道”的自然无为为美，其根本表现是在个体人格的自由上。因而，在庄子及其后学看来，人的外形的丑丝毫也不妨碍他具有精神的美，得到人们的爱慕。庄子一方面赞赏他理想中的“肌肤若冰雪，绰约若处子”的“神人”，另一方面又丝毫不歧视形体残缺丑陋，却具有精神人格美的人。在中国美学史上，也是庄子第一个明确地谈到 了丑的问题，指出了在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美。
《德充符》中通过许多寓言说明了这个道理。卫国的哀骀它是一个奇丑的人，“以恶(丑)骇天下”，然而“丈夫与之处者，思而不能去也;妇人见之，请于父母曰‘与为人妻，宁为夫子妾’者，十数而未止也”。鲁哀公和他相处不过数月就想请他当宰相。庄子以文学的夸张笔法，描写了这个奇丑者得到了包括妇女在内的许多人的爱慕，同时又借孔丘之口说明了他之所以得到爱慕的原因：“非爱其形也，爱使其形者也。”而所谓“使其形者”就是精神。人们之所以爱这个奇丑的人物，就是爱他的“全德”，爱他的精神美。“闉趾支离无脹”“瓮盎大瘿”都是一些腰弯及于脚趾、形体残缺没有嘴唇、身上长着像盆瓮一样大的瘤子的奇丑人物，然而前者说卫灵公，后者说齐桓公，都得到了赏识和喜爱，以至卫灵公、齐桓公看起那些形体齐全的人来，反而觉得“其脰肩肩”，矮小可怜了。庄子认为，这是“德有所长而形有所忘”的缘故。这些奇丑人物，由于他们有人格精神上的美，所以人们就忘掉了他们形体的丑陋，看上去反而比形体健全的人更加高大了。庄子看到了人的内在精神美能够压倒和克服外在形体的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之内”的美。在追求着个体人格自由的庄子眼里，就连汲汲于仁义、不懂得自然无为之道的孔子，虽然形体健全，但较之于被砍掉了一只脚，却懂得自然无为之道的“兀者叔山”，在精神上是遭受了无可解救的“天刑”的。在庄子看来，这种精神上的刑残比肉体上的刑残更 加可悲。庄子一点也不忽视形体的美，但更加重视精神的美。这种对于人的精神美的高度重视和追求，后来在魏晋时期的美学中得到了发展。
从艺术史上看，庄子认为在丑怪的形相中可以包含强烈的精神美的思想，曾对中国艺术的发展产生明显的影响。五代人物画家禅月大师贯休的人物画就是一个典型的实例。贯休是禅宗的信奉者，曾被皇家授予师号。而禅宗的思想，是同道家的思想密切联系着的。贯休所画的人物，其形相十分怪异甚至丑陋，却又使人感到有一种内在的不屈不挠的精神力量。“其名作十六帧水墨罗汉，骨相奇特古怪，为前代所找不出的。例如有庞眉大目者，孕颐隆鼻者，倚松石者，坐山水者。……以之与阎立本的帝王图相对照，虽则坚实劲拔的笔致，略有相似，而人物的形态完全不同。阎氏的人物庄严肃穆，是一种士大夫 社会的正型。而贯休的人物怪骇突兀，宛如战斗时神经紧张的一种变型”。完全可以说，在中国美学史上，对丑怪之美的肯定，为庄子美学所特有。这也是一般浪漫主义美学所共有的特色。而以孔子为代表的儒家美学，则是排斥丑怪之美的。(有删改)
(1)下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是( )
A.庄子及其后学认 为人的外形的丑并不妨碍他具有精神的美，得到人们的爱慕，是因为他们尊崇以“道”的自然无为为美，其根本表现是在个体人格的自由上。
B.在《德充符》中，庄子以文学的夸张笔法，塑造了一批形貌奇丑无比的人物，他们不但得到了妇女的爱慕，而且也得到了国君的赏识和重用。
C.在庄子看来，形貌奇丑的人物，由于他们有人格精神上的美，所以人们就忘掉了他们形体的丑陋，看上去反而比形体健全的人更加高大了。
D.庄子虽然认为“形骸之外”的美高于“形骸之内”的美，但并不排斥形体与精神双美兼得的现象的存在。
(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.庄子借孔子之口说出哀骀它之所以得到爱慕是为了更有力地反驳以孔子为代表的排斥丑怪之美的儒家美学。
B.阎立本笔下的人物庄严肃穆，体现的是形体美与精神美相统一的儒家的美学标准，而贯休笔下的人物怪异甚至丑陋，与儒家美学的追求迥乎不同。
C.庄子寓美于丑的美学思想对后代中国艺术的发展产生了明显的影响，这是因为禅宗的思想，是同道家的思想密切联系着的。
D.贯休笔下庞眉大目、孕颐隆鼻的罗汉形象与庄子笔下的“闉趾支离无脹”“瓮盎大瘿”一脉相承。
(3)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.庄子指出在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形体的精神美的这种美学思想后来在魏晋时期的美学中得到了发展。
B.《巴黎圣母院》中雨果笔下的卡西莫多与庄子笔下的“闉趾支离无脹”“瓮盎大瘿”在形体的丑及人格精神的美上都有相近之处。这体现了一般浪漫主义美学所共有的特色。
C.在庄子看来，孔子所遭受的“天刑”指的是他在精神上只知汲汲于仁义、不懂得自然无为之道。
D.在中国美学史上，庄子第一个明确地谈到了丑的问题，并对丑怪之美予以肯定，这大大拓展了中国美学的领域，对占统治地位的正统儒家美学起到了重要的补充作用。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)A
【解析】
(1)
试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可先对文本内容进行整体的感知与理解，然后再将选项分别带入相应的原文第一、二两段，仔细辨识选项的表述与原文是否相一致，再作出判断取舍。B项，并没有“重用”之表述，原文中第二段“卫国的衰骀，鲁哀公和他相处不过数月就想请他当宰相”，但是题干中为“一批形貌奇丑无比的人物得到了国君的重用”，故选B项。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。例如本题选项
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于论述类中的选择题的判断，关键在于认真阅读全文，在阅读原文的基础上，仔细审读题干要求以及选项内容，然后据此在文中找到与选项信息相关的信息，然后就把原文信息与选项对应的相关信息进行比较，逐字逐句对照，看哪个词被换了、删了，哪些词语、分句的顺序变了，或者句子的意思是否变了，这样就能对选项信息的正确与否作出准确的判断。例如选项C就属于因果不当的错误。
(3)
试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，A项，原文是说对精神美的“重视和追求”，得到“发展”。此处是说庄子的美学思想到魏晋时期得到发展。所以选A。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的`题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。回答本题，先在文中分别找到备选项内容的对应语段，采用比对方法，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。例如选项A就犯了偷换概念的错误。
4.(2016届贵阳六中高三元月考)阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分)
叶企孙：中国高教史上的不朽传说
叶企孙，1898年生于上海。1911年初，清政府将原来负责派遣留学生的游美学务处改为清华学堂，同年2月招生，时年不满13岁的叶企孙在父亲鼓励下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。
叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”清华五年间，叶企孙逐步形成自己的科学思想。1915年7月31日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出“清华科学会章程”。章程内容包括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史;会员守则：不谈宗教、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。1918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，1920年获物理学学士学位，并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大师P.W.布里奇曼(P.W.Bridgman，1946年获诺贝尔物理学奖)。1921年，哈佛大学教授W.杜安主持一项重要物理实验——精密测定普朗克常数(h)，邀请叶企孙和另外两位学者参加。当年3月开始实验，短短几个月，他们就用X射线方法测定h，研究结果在1921年上半年的美国科学院院刊和美国光学学会学报上发表，很快被国际科学界公认为当时最精确的h值并沿用了十多年。美国物理学家康普顿在1935年所著书中称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923年完成，研究成果作为他的博士论文于1925年发表，布里奇曼在其《高压物理学》一书中对叶企孙的这一工作给予详尽介绍和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为他日后回国开创我国磁学研究奠定了基础。1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，由梅贻琦任系主任，学生有王淦昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正教授的叶企孙担任。从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，谋划建立中国自己的科学事业。1928年，清华学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、法学院。经教授会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。从1925年到清华后，叶企孙一直住在原为外国教授住宅的清华北园7号。他的侄子叶铭汉回忆说：“这是一套三室一厅的平房……实际上，叔父只用一半的房子，另外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时，就在叔父那里住了一个礼拜，钱三强1948年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的时间。”1927年，陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7号，两人均是单身，同住时间长达5年。叶企孙单身，有一位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个单身教授或家不在北京的教授就在那里吃饭。教授们借吃饭之机商议校政，图谋教育改革，逐步形成了一个“少壮派”教授核心改革派力量，清华校史称之为“北园7号饭团”，后来，施嘉炀、萨本栋、金岳霖、叶公超等也加入“饭团”。叶企孙1929年出任清华理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》一文指出：“有人怀疑我们中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最近期内方明白研究科学的重要，我们还没有经过长时期的试验，还不能说我们缺少研究科学的能力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五十年后再下断语。诸君要知道，没有自然科学的民族，决不能在现代立脚得住。”今天，清华大学物理系在招生介绍中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，是中国高教史上一个不朽的传说。”相关链接：统计显示，从1929年到1938年的十年间，清华物理系共毕业本科生69人，研究生1人，他们之中绝大多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋勋章，21人成为中国科学院的院士。 (摘自中国改革网)九一八事变后，国家需要培养航空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933年第一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招3名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动力学世界一流专家;沈元，后来成为北京航空航天大学创建人;1934年，叶企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一。(摘自刘宜庆《浪淘尽——百年中国的名师高徒》)(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是(5分)A.在清华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的研究种类包括算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。B.在实验物理大师P.W.布里奇曼和W.杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，并取得突破性成果。C.叶企孙将创建清华物理系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验，以建立中国自己的科学事业。D.叶企孙认为，中国不适合研究科学的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十年就能搞好我国的科学研究事业。E.叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，他的学识德行值得世人永远景仰。(2)叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现请简要分析。(6分)(3)叶企孙能创造“中国高教史上的不朽传说”的原因是什么?请结合材料简要分析(6分)(4)有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾;也有人说，叶企孙成为著名教育家，这是他的幸运。请谈谈你的看法和理解。(8分)
(1)(1)CE(共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。)
①有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律要求，“清华科学学会”章程里六点会员守则等。②有自己的科学思想，有改变中国科学研究面貌的决心。③有科学实验及研究能力。参与W.杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。
①重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②将创建清华物理系作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师;③吸取欧美名牌大学和著名科学家的经验;④广泛听取意见，充分发挥教授群体的作用，致力于教育改革;⑤根据国家需要，及时调整招生方向。(答出其中三点即可)
要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。
示例：叶企孙没能成为知名科学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。(2分)人的精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想之间找到一个对接点。(2分)叶企孙在国外的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系主任，进而创造“中国高教史上的不朽传说”的必要条件。(2分)叶企孙也许能成为知名科学家，但相比能培养出大批科学家来说，后者的价值要远远超出前者。(2分)
(从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教育家关系的角度，三是成为科学家与成为教育家的“价值”比较)
(1)
试题分析：A.原文是“提出”不是“商定”。B原文“在布里奇曼的指导下”。D原文“五十年后再下断语”。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，强加因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。
(2)
试题分析：解答时要注意题目中“优秀科学家”这一身份的要求与限制，其内涵是叶企孙本人所具备的禀赋、爱好(特长)、态度(品格)、思想、科学理论、研究方法等方面的内容。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
【技巧点拨】筛选整合信息时，要阅读全文，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围，即文中的具体位置。这样能跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的有效信息。
(4)
试题分析：解答本题时，要明确“成为知名科学家”指的是叶企孙的个人成就、荣誉，“成为著名教育家”指的是叶对国家的贡献。这就是个人利益与国家利益如何看待的问题。个人幸运与国家利益之间的取舍当中，体现的是传主的道德品质和人生境界。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
(2)试题分析：题干问的是“说说你对标题‘会唱歌的墙’中‘唱歌’与‘墙’两个词的理解”，这是考查学生理解句子含义的能力。首先到文中找到描写“墙”的段落，然后结合语句分析“唱歌”和“墙”的内涵。第十段说到“这些声音汇合在一起，便成了亘古未有的音乐。在北风呼啸的夜晚，我们躺在被窝里，听着来自东南方向变幻莫测、五彩缤纷、五味杂陈的声音， 眼睛里往往饱含着泪水，心中常怀着对祖先的崇拜，对大自然的敬畏，对未来的幢憬，对神的感谢”，从中可以提炼出“崇拜”“敬畏”“憧憬”“感谢”。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
(3)试题分析：本题考查学生鉴赏语句的能力。鉴赏的角度很多，修辞角度、动静角度、描写角度、选材角度、句式角度、遣词造句角度。答题的思路：先点明角度，分析手法，表现的情感。“黄土的大道已经留在身后，脚下的道路不知何时已经变成了黑色的土路，狭窄，弯曲，爬向东南，望不到尽头。人至此总是禁不住回头。回头时你看到了村子中央那完全中国化了的天主教堂上那高高的十字架上蹲着的乌鸦变成了一个模糊的黑点，融在夕阳的余晖或是清晨的乳白色炊烟里。也许你回头时正巧是钟声苍凉，从钟楼上溢出，感动着你的心。黄土大道上树影婆娑，如果是秋天，也许能看到落叶的奇观：没有一丝风，无数金黄的叶片纷纷落地，叶片相撞，索索有声，在街上穿行的鸡犬，仓皇逃窜，仿佛怕被打破头颅”，划线句中涉及的景物很多，故可以从选材角度作答;同时也可以从修辞角度和描写角度作答。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
(4)试题分析：本题考查句段的作用，从题干看来，本题有两问，一是“为什么想起了德国作家聚斯金德的小说《香水》”，一是“关干狗的描写文字在结构上有何作用”。 首先应先到文中找到“德国作家聚斯金德的小说《香水》”这一内容，然后再思索与文章情节的关系。“请看，那条莽撞的狗把野兔子咬住了，叼着，献给它的主人，高寿的门老头儿”，描写狗的文字主要在第八段的开头，后下面就是描写那位“高寿的门老头儿” ，故在结构上是过渡作用。
考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
