天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军。
我不敢对他说，我见过那天鹅，她是那么柔媚、娇妍、纯洁和充满活力呀！她非凡的美丽，如飞翔的。游在水里，或者亭亭地立着，文静得像，像的公主，白得像是雪捏的，玉雕的……
白天鹅的羽毛洁白如雪，的羽毛乌黑如缎，其颈项柔媚细长，是纯洁的代表，更是艺术家的诗意唯美化身。
它的颈子高高的，胸脯挺挺的，仿佛是破浪前进的船头；它的身子向前倾着，愈向后就愈挺起，就像是船舳；尾巴就是真正的船舵，脚就是宽阔的船桨，翅膀就是微微鼓起的船帆。一只只天鹅就是一艘艘活的游艇，在湖面上优雅地游弋。
雁形目中的鸭科，是游禽中体形最大的鸟类。在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——。每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的白云。
洁白的天鹅每天巡查自己的领土，俨然一个国王。
那只雪白雪白的天鹅，在水中高傲地舞着。
天鹅彷佛一个身穿素衣的高傲女子，就这样站着。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”
天鹅很骄傲，散步时目不转睛，不理睬旁边的鸵鸟。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。
天鹅时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
如镜的湖水，一只洁白的天鹅在湖面上悠闲地游弋，忽然天空飞来一只，它拍打着宽大厚实的翅膀，扑棱滑落在湖面上，平静的湖水被打破了，溅起了晶莹的水花，湖面上的白天鹅也拍了拍修长的翅膀，两只天鹅嬉戏起来。
天鹅，如雪莲绽开，似仙女一样飘逸，无论沼泽地，还是宁静的，姿态轻盈优美，身子几乎一动不动。
那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水向前游，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的白云映在水面上。
白天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。
天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像白絮在随风漂流。
湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，令人仿佛置身于仙境之间，流连忘返。天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
白天鹅非常美丽，它们有的俯下身子喝水；有的侧着脑袋，望着近处的游人；有的展开翅膀，向远处高飞；还有的大天鹅在低头寻找游人扔给它们的食物。烟墩角的大天鹅是多么美丽，多么漂亮，希望下次还可以去那里玩！
突然！有几只天鹅飞了起来，仿佛自己也是一只天鹅，长着雪白的羽毛，一个长长的柔软的脖子，和一对轻盈地翅膀，在天空上自由自在地飞翔。看着自己身下的下的村子，不觉的恐高，反而觉的这村子给了我一种说不出的感觉，那绿油油的田地和清澈透底的小溪还有几十座小房屋，创造出一幅幅崭新的画卷。
我站在天鹅湖岸边看呆了，看傻了。这里一只只美丽的白天鹅在平静的湖面上舞动着，跳跃着。它们的美姿，它们的洁白，它们那高傲的头颅，在扬起，似乎告诉人们这里是它们的舞台，是它们的领地，是它们生息的地方。当那金光灿灿的太阳照在湖面上时，它们展开翅膀飞起来，飞向高空排列成一行，扇动着翅膀，留下了很多美好的一瞬间的回忆。这就是赫尔洪得站的天鹅湖，这就是巴尔虎草原图腾居住的地方，巴尔虎牧民们手捧洁白的鲜奶向天空泼洒着，对白天鹅的敬意。
看！飞来了一只天鹅。它拍着翅膀，在天空中慢吞吞地飞着。天鹅的嘴是张开的，像在唱歌，飞着飞着，天鹅不见了。
这时，一只天鹅走到了公路边。只见它羽毛白皙，体态轻盈，有着又黄又尖的嘴，一双圆溜溜的小眼睛四处扫视，突然一声大叫，扇动着两只翅膀。后面又跟来两只小巧玲珑的天鹅，它们并排走在一起，摇摇摆摆的向对面的公路走去。
沿着湖岸，走近了天鹅，只见天鹅披着一身雪白的羽毛，长着黑黑的`嘴巴，一对黑黑的眼睛分外醒目，显得格外的漂亮和华贵。它们有的在引颈观望，有的在平台上梳理羽毛。它们或在安静地栖息，或在觅食，或在湖中畅游。
如雪莲绽开，似仙女一样飘逸，无论沼泽地，还是宁静的水晶湖，姿态轻盈优美，身子几乎一动不动，游动时，活象一艘扬帆前进的小白船，它们总是雌雄形影不离，白天展翅同飞，夜晚交颈而眠…，一天，一群天鹅，掠过傍晚的湖面，它们舒展翅膀，时而高歌，时而低回，时而落在湖面戏水喧哗，时而追逐飞溅浪花。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，令人仿佛置身于仙境之间，流连忘返。天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
天鹅用粉红色的脚掌划着湖水游，湖面上荡起一圈粼粼的波纹，远远望去好像一只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的朵朵白云映在水面上。湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，令人仿佛置身于仙境之间。
白天鹅高举美丽的长颈，超出芦苇，时而浸入湖水，或在水面低回，又弯成曲线，像浮雕花纹般优雅，把黑的喙藏在皎洁的颈下。于是天鹅在黑暗的湖中入睡，湖水映着乳白青紫的夜的光辉；像万点钻石当中的一个银盏，它头藏翼下，睡在两重天空之间。当天鹅展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的“芭蕾舞大师”。
只有飞翔才是最美的。也许这些颇有灵性的天鹅读懂了我们的体内语言，要做一次完美的表演，突然间眼前一声长鸣，随后一队六七只的天鹅遥相呼应，腾空而起，宽大的翅膀迅速展开，直冲云霄之上。真的是壮观极了！
扯着冬天的衣襟，白天鹅从遥远的西伯利亚回家了，天鹅湖又变得忙碌生动起来。清晨，城市高高低低的楼群还在灰袍里酣睡，一弯细细的银月还挂在淡蓝的高空，一群群的天鹅已经从四面八方向天鹅湖聚集了。它们边飞边鸣，雪白的翅膀、长长的脖子，样子总是那么高贵，姿态总是那么优美。它们飞翔着舞蹈着，宽大的翅膀扇动着，画出一道道洁白的弧线。不知不觉，明媚的朝霞映红了天空，映红了天鹅湖，无数只天鹅在霞光中越飞越高，金红色的天幕衬着它们优雅的身姿，精美绝伦。
到了天鹅湖，我就看见了一条大湖，湖中间有美丽的天鹅飞来飞去。每年五，六月份天气变暖的时候，就会有成千上万只天鹅来到这“天鹅湖”由此得名。当一对天鹅滑过湖面，它们拍打着宽大的翅膀降落在水中，身上雪白的羽毛就能衬托出它们的美丽。天鹅在湖面慢慢的游着，湖面就像一面明亮的大镜子。我聚精会神的看着，看清楚这只，又错过了那只，看见了这只另一只又飞了起来。突然，一只天鹅从湖中飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞回湖中兴奋的叫着。
咤噶……咤噶……咤噶……那声音史乎永远停留在你生命的深处。 只有这个时候，我才理解了体弱多病的老摄影家温章先生曾数百次往返天鹅湖，在风雪中抓怕天鹅的镜头的举动；只有在这个时候，我才理解那个叫李明伟的人与天鹅的不解之缘；也只有在这个时候，我更理解了那些千里迢迢闻名而来的外地人，他们身上有着怎样的天鹅情结；也只有这个时候，我才懂得了更多外地人对威海这片净土的热爱和留恋。
浮游的白云，挥动着思乡的长袖，唱着悲伤的歌，渐渐远去。你畅游于时空，环旋盘亘于我的眼眸，向故乡招手告别。在这样一个寒冷的黑夜，美丽的白天鹅，悄然落于我的心湖。你疲惫的双翅，荡漾起一泓清澈温暖的涟漪。
天鹅湖的第二大特色就是―天鹅。每当五、六月份天气变暖的时候，就会有成千上万只天鹅来到这里“天鹅湖”由此得名。当一对天鹅滑过湖面，它们拍打着阔大的翅膀降落在水中，天鹅身上的雪白羽毛衬托出它们的高贵美丽。天鹅在湖面上娴静地、慢慢地游动着，那平静的湖面就像一个明亮的大镜子，倒映出它们那高雅的身影，好像一对舞蹈演员在跳“水上芭蕾”，使我不禁想弹奏一曲天鹅舞曲来为它们伴奏。这里的天鹅有的安详自在地在湖面上嬉戏，有的悠闲自得以嘴梳理自己漂亮的羽毛，还有的在……
白天鹅高举美丽的长颈，超出芦苇， 时而浸入湖水，或在水面低回，又弯成曲线，像浮雕花纹般优雅，把黑的喙藏在皎洁的颈下。于是天鹅在黑暗的湖中入睡，湖水映着乳白青紫的夜的光辉；像万点钻石当中的一个银盏，它头藏翼下，睡在两重天空之间。
早晨的太阳还没来得及褪下金色的余辉，沿一茂密的芦苇从中的小路曲经而去，天鹅湖已经呈现在我们的视野之中了…… “看，天鹅！”朋友惊奇地喊道。 天鹅湖畔，只见到成群白天鹅宛如朵朵白云在湖面上静静的浮游；在岸边或亭亭玉立、或引颈高歌，或曲项展翅。飞翔时或奔驰蹬跑起飞，或轻盈滑翔降落，或气势磅礴低空掠过，在蓝天碧水之间、青山白云上下飘然若仙，使人目不暇接，叹为观止，给人一种原始神奇，激情涌动的欢愉感。它们似乎没有在意我们的到来，时而抬起头做一次友好的凝视，或许是在做优美的畅想。
我的眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。围观的游人也被这美丽的景观深深吸引了，不禁拍手称好，高声欢呼。一只天鹅从湖中飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞回湖中，兴奋地叫着，它似乎也被游人的情绪感染着。美丽的天鹅湖衬托着碧蓝的天空、绿油油的小草和可爱的小野花，真像是一幅漂亮的图画，天鹅湖带给我们一股大自然的清新气息。美丽的天鹅湖告诉我们：世界是美的，就是缺少发现美的眼睛。
大天鹅有一双透亮灵活的眼睛，一张又尖又长的嘴，嘴的颜色是一半黄，一半黑的颜色，真好看。它的身体有着洁白的羽毛。
傍晚，夕阳衔山，湖面水平如镜。浅红色的天、浅红色的水，抹了胭脂似的可爱。天鹅们用过晚餐，又高兴地唱起歌来，独唱、合唱、二重唱，嘹亮的歌声在渐渐升起的雾岚中回荡。湖中到处都是天鹅，一队一队、一群一群，它们游来游去，身后是长长的闪亮的水波。岸边的灯火次第亮起来了，五彩的霓虹倒映在水中，闪闪烁烁，像辉煌的水晶宫。几只天鹅从沉静的空中飞过，它们黑黑的影子也从透明的湖水中展翅掠过，多么清亮、多么安静、多么美丽啊！空气愈来愈冰凉，仿佛有寒霜一层一层降落，天鹅湖的冬夜裹着黑袍驾临了！
冬天来临，这里一片生机盎然，充满活力。白天鹅在湖面上游弋，或展翅高飞、或引吭高歌，或结对成双、或单飞独往，将天鹅湖的惬意、休闲化作凌波仙子的身影，在水天一色中畅游；缠缠绵绵的杨柳伸出纤纤长手拥抱大地；湖水清澈见底，碧波荡漾，一眼就可看见活泼可爱的小鱼儿游来游去，追遂嬉戏；精雕细琢的亭台楼阁耸立在湖面上，让人不由得想起了蓬莱仙岛。
沿着湖岸，走近了天鹅，只见天鹅披着一身雪白的羽毛，长着黑黑的嘴巴，一对黑黑的眼睛分外醒目，显得格外的漂亮和华贵。它们有的在引颈观望，有的在平台上梳理羽毛。它们或在安静地栖息，或在觅食，或在湖中畅游。
太阳每天都在大海中纺织黎明，所有的飞翔都在圣爱中得到归宿，习惯于向青山追逐 翱翔天际，又留恋于在碧波中做寡淡的隐者，这有如天鹅一般纯洁之湖，映照着你清晰的脸上的笑容，让你看到另一个天鹅般美丽的自我，且永远感到不会孤独，洁白的天鹅在我的桃园里沉醉，让多少人亦在它的沉醉中迷恋，我想这清幽波影中的静泊，定远远胜于在天上悠云中的野游，它让你纯洁的心灵与新月的光芒，优美而生动地融为一体。
每年的入冬以后到次年初春 这段风寒雪原的季节，三门峡这座美丽的城市总会迎来她相知的朋友—那就是白天鹅，在三门峡库区广阔明澈，碧波荡漾的湖面上，成千上万只白天鹅自由自在的飞翔，飘游嬉戏，安详的休息休息。这些圣洁的仙鸟，或卧，或游，或走，千姿百态，构成一幅幅动人的景观。招引四面八方的游人争相观赏，绍泽不绝，有的游客看着这一幕幕美丽的画面，纷纷拿起照相机留念。白天鹅在三门峡人们心中象征着纯洁，友谊和谐，因此我们三门峡人会保护白天鹅，热爱白天鹅。
中午，蓝绿色的湖水在阳光下泛着微波。天鹅湖北岸新修的栈道散发着淡淡的原木清香。沿着栈道漫步，但见湖水清澈见底，聪明伶俐的小鱼一摆尾不见了踪影，抬头来柳枝在眼前摇曳，像一窗天然的帘幕。湖水南岸，杨树的叶子落光了，青灰色的林子莽莽苍苍，其他的树还透着绿意，团团树冠如翠峦叠嶂。在这安详和暖的中午时光，天鹅们有的在湖中悠闲地游动，有的把头藏在翅膀下小憩，有的伸长脖子静立遐思，有的迈着大脚掌在湖中的小洲上踱步。岸边观看天鹅的人络绎不绝，孩子们奔跑着喊叫着，看到这么多天鹅着实兴奋；大人们赞叹着议论着，拍照声欢笑声不绝于耳。
突然！有几只天鹅飞了起来，仿佛自己也是一只天鹅，长着雪白的羽毛，一个长长的柔软的脖子，和一对轻盈地翅膀，在天空上自由自在地飞翔。看着自己身下的下的村子，不觉的恐高，反而觉的这村子给了我一种说不出的感觉，那绿油油的田地和清澈透底的小溪还有几十座小房屋，创造出一幅幅崭新的画卷。
由于三门峡黄河库区生态环境明显改善，每年10月底至次年3月，都有成千上万只白天鹅在这里栖息越冬，洁白美丽的白天鹅、碧波荡漾的黄河水与深沉厚重的黄土高坡融为一体，形成了一幅人与自然和谐相处的美丽画卷。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。
从独山子赶往霍尔果斯口岸的半路上，坡道转过一个大弯，眼前一亮，雪山下一大片湖泊，漂亮极了！在蓝色湖水边，我看到了美丽的白天鹅。野生白天鹅比我想象的大的多，它们自由自在地在湖水里游来游去，戏水、扎猛子捕鱼。要不是赶路，我真想一直在那里呆到天黑，看日落中的湖光鳞波。
我站在天鹅湖岸边看呆了，看傻了。这里一只只美丽的白天鹅在平静的湖面上舞动着，跳跃着。它们的美姿，它们的洁白，它们那高傲的头颅，在扬起，似乎告诉人们这里是它们的舞台，是它们的领地，是它们生息的地方。当那金光灿灿的太阳照在湖面上时，它们展开翅膀飞起来，飞向高空排列成一行，扇动着翅膀，留下了很多美好的一瞬间的回忆。这就是赫尔洪得站的天鹅湖，这就是巴尔虎草原图腾居住的地方，巴尔虎牧民们手捧洁白的鲜奶向天空泼洒着，对白天鹅的敬意。
白天鹅是一种候鸟，栖息于西伯利亚，气候转冷之际迁徙至中国南方各地越冬。白天鹅喜欢集群营巢，有固定的配偶，一夫一妻制，一旦配对后永不分离。后来才知道，赛里木湖还真是观赏野生白天鹅的好去处。
若是起了浓雾，就只能听到它们不同曲调的高歌穿越雾蔼弹奏的欢乐乐意，只能听到它们起飞时翅膀击水的啪啪声和落下时双脚划水的哗哗声，看不清它们飞翔的飒爽英姿，而湖中的天鹅也变成了无数白点。蓦然抬头，望见一群银灰的水鸟无声地从头顶滑过，像淡淡的剪影，转眼融化在雾气中了。潮湿寒冷的晨风中，湖中小洲上依然长满碧绿的绒草，湖边金色的芦苇风姿绰约，月季花柔嫩娇艳、冷香扑鼻。
白天鹅，可是一种传神的鸟儿，似天仙一般让人莫及。小时候看书，有一句“癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想”的歇后语，心里就想：那白天鹅高贵万分，岂是癞蛤蟆们可以得到的！后来，读了安徒生童话《丑小鸭》更是对白天鹅有一种敬仰。她洁白无暇、姿态优雅，在清清湖水里畅游，在蓝蓝的天空中飞翔，真是美极了！我知道，不光我喜欢白天鹅，所有爱美的人都喜欢她，敬仰她。
因为三门峡大坝年年蓄水（汛期前排放），每年冬季都会在库区方圆数百平方公里的流域内，形成烟波浩淼的平静水面。这里的浅水地带和沼泽地有不少植物的根茎、草籽儿和鱼虾，还有沿岸农民秋收落下的豆粒、玉米粒等食物，再加上这里背风向阳，很适宜水禽类野生动物生存栖息。从２０世纪７０年代开始，每年冬季都会有几百、几千只白天鹅，从遥远的西伯利亚和北方其他地区飞临三门峡库区。它们在这里觅食、嬉戏、栖息，群起群落，振翅翱翔，成为三门峡一道美丽壮观的风景。
清晨，城市高高低低的楼群还在灰袍里酣睡，一弯细细的银月还挂在淡蓝的高空，一群群的天鹅已经从四面八方向天鹅湖聚集了。它们边飞边鸣，雪白的翅膀、长长的脖子，样子总是那么高贵，姿态总是那么优美。它们飞翔着舞蹈着，宽大的翅膀扇动着，画出一道道洁白的弧线。不知不觉，明媚的朝霞映红了天空，映红了天鹅湖，无数只天鹅在霞光中越飞越高，金红色的天幕衬着它们优雅的身姿，精美绝伦。
那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水向前游，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的朵朵白云映在水面上。
白天鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水，身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。
天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上。
湖面上，当天鹅伸展着宽阔的双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡，像朵朵白絮在随风漂流。
湖面平静，水清见底，山光水色融为一体，令人仿佛置身于仙境之间，流连忘返。
天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
一群白天鹅掠过湖面，舒展着翅膀，时而高翔，时而低飞，时而落在水面上，喧哗的戏水。
天鹅时而成双结对的在芦苇丛中，在蒲草岸边伫立、踱步，时而扑进碧绿如玉的湖水中游泳嬉戏。
一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上。
白天鹅长着纯白的羽毛，不掺一点杂色，长长的头颈，肥大丰满的身体，像一位披着白衣的仙女。
天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没有一点杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
中的小溪先是像根根银线，继而汇拢，似玉带盘旋在青翠谷之中。
1、春暖花开，明净的小溪真迷人啊!它清澈透底，欢快流畅，在阳光的照耀下闪闪发光，发出轻轻的哗哗声，真像流动的水晶。
2、春暖花开，明净的小溪真迷人啊!溪水映着我们的笑脸。听，小溪“叮咚叮咚”的歌声多悦耳。瞧，一块块带有花纹的鹅卵石静静地卧在溪底。一条条小鱼在溪水里欢快地游来游去。溪边，一群娃娃呆呆地看着小溪。哦，原来他们是想和小鱼一起嬉戏!
3、春暖花香，明净的小溪像一条白玉带。水中的柳树轻悠地飘动着纤细的嫩枝。那些倒影映在水中的翠绿的小草，夹杂着三三两两的不知名的野花，浅黄、淡蓝、粉红、微紫，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。对岸大片的菜花倒映在水中，黄灿灿的，就像天边金色的地毯。那一群群逗人喜爱的小鱼，会儿浮上水面，会儿游人水中，一会儿聚到一块，一会儿纷纷散开。这些小鱼小得可怜，大多只有半根火柴棒那么长，眼睛却是又大又黑，身体是透明的。所以，远远看去，就像闪动着一片冒号。
4、几番秋雨以后，溪水涨了几篙;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
5、家乡的小溪，虽没有漓江那么秀，也没有西湖那么美，但她有自己独特的丰姿，独特的韵味。
6、渐渐地走近了，便听得水声轰然。似有万千猛虎在翻腾咆哮。再看那白练，却多姿多彩：“石挑练破，化为点点玉珠飞溅;雨打花开，幻作朵朵白莲飘浮。”白练扎在山脚下，击起一片雪白的泡沫，如同一片繁盛的“梨花”。山岚，环绕着白练的周身，它们聚集着，变幻着，似乎竭力要掩盖这白练的多姿。
7、那清澈的溪水顺着山势在路边流淌， “叮咚叮咚"，仿佛是一曲正在演奏的小曲。
8、那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是侮到水势缓慢的徊水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。
9、泉水击石，淙淙作响，急流入潭，哗哗若笑，它漫过小路，又流入另一条水路，向远处延伸，一溪泉水犹如一曲美妙而又神奇的电子音乐。小溪啊，你弹着琴，唱着歌，充满活力。无比欢畅，奔向远方。
10、泉水日夜不息地从山缝中淅出，涓涓滴滴，汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从山崖上跌落，曲曲弯弯，流淌在杂草和荆棘丛生的坎坷的山岩之间。
11、泉水犹如一曲美妙而神奇的电子音乐，弹着琴，唱着歌，充满活力，无比欢畅，奔向远方。
12、如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧自由流淌。
13、沙滩边的小溪，叮叮当当地向前跳跃着，像一根银线，缝拢了沙滩和两岸。
14、山间有一条小溪，快乐快乐地流淌，沐浴暖温的阳光，聆听小鸟的歌唱，吮吸花草的芳香，一路欢笑着奔向远方。一年又一年，小溪悠悠地流淌，快乐而又欢畅。
15、水流得很宁静，很随意，在北方湖海之士的眼光里，它甚至带有了过浓的温顺和纤弱，缠绵与妩媚：脉脉地幻出了一线峰峦白云眷恋，柔柔地润出了两岸青帐翠微浓郁，飘飘地晕出了漫谷雾岚缒卷如梦，亮白的雨滴从碧枝花荫冷冷滑落，浸湿了山深处牧童的笛音。
16、水是怎样的高兴呵，她将那口年的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到1个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得，向后不能，急得乎几哭出现;水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
17、水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的磨难也来了。您记得么?坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路。
18、随意找一块山石就坐来，闲闲地看小溪流淌，眼睛也便清亮亮的了;静静地听小溪浅唱，耳朵也便静幽幽的了;眼亮耳静着，一颗心顿时也便宁静安详起来了。
19、它是北方森林中的一条山溪。它的眼睛像向日葵那么明亮。它会唱歌。它的歌声里，有夏季降落在森林中的骤雨的音韵。有马尾松在风中吹动的音韵。有森林上空的太阳对杉木林的赞美诗情。它的歌声里，有山谷子的种子和杉果被风吹着，落在坡上的声音。有整座森林呼唤太阳的哗响。
20、我们携着手走进林子，溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，原本温柔得像少女般乖巧，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
21、溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓，当溪水从高坡上流下来时，如小瀑布一般，飞溅起团团水雾，溪水清澈透明，可以清楚地看见溪底的沙石。
22、溪水在月光下闪动着细碎的鳞纹，铺抖绸缎一般，水窜岩石，摇铃击磐似的，声声作响，清音圆润，闻之神爽。
23、峡谷中的溪水真像长出了翅膀，飞上山头，变成千百个大喷壶，浇灌着一片片庄稼。
24、现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
25、小溪潺潺湲湲着，叮叮咚咚着，款款地，从我心中流过。
26、小溪的流水洁如明镜，惹人心醉;小溪边的杨柳，每到夏日里就低垂着秀发，倒映在流水中，与小溪掩映生辉，构成为一幅幅流动的画。那逆流而上的小鱼、小虾，让您清澈可见，它们倒不像是在流水中游戏，而好似在水天一色的蓝天与绿树间翱翔。
27、小溪的水长年不涸，一年四季唱着那和谐悦耳的歌曲，温柔而欢快地流着。
28、小溪的源头颇有一些喧闹，不止一处的泉眼东1个，西1个，上1个，下1个，水流粗粗细细的，像手指，像胳膊，它们从蔓生着潮润润青苔的山岩间涌出现、跑出现、跳出现……以后汇聚到
一块，汇聚成一条淙淙溪流蜿蜒而去。
29、小溪很小，是名副原本的一条小溪，浅浅的、弯弯的、窄窄的，宛若仙女手中一条轻轻挥舞的长飘带，丝绸般透着亮，泛着光。
30、小溪活泼开朗，小溪宁静平和，小溪淡定从容，小溪洒脱自如。不断扰扰中，小溪的心中从不会有神马杂思杂念，它仅是随其自然地、不疾不徐地流淌着。它不会贪恋神马，它不会奢求神
马，无贪无奢，无欲无求，胸无杂念，心宁如镜，小溪自然也就轻松起来，潇洒起来，悠然自在起来。
31、小溪就像一条缀满闪光宝石的飘带，深深扎在富饶而美丽的土地上。
32、小溪卷着无数朵小浪花，拂着杨柳垂下水面的“秀发”，弹着“琴弦”，钻进一座双拱的石桥，快乐地向远方流去。小溪悄悄地流着，像小孩在那静静地玩耍，一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，
一会儿摸摸沙地上伸出脑袋来的小草。
33、小溪里有两块大鹅卵石，村里的姑娘最稀饭即是齐集在这两块石上洗衣服、洗菜、淘m。
34、小溪流是恬静的。它总是那样静静地、缓缓地流淌着，流淌着，偶尔，它也会溅起一朵朵小小的浪花，但仍然是静静的，缓缓的。它不像是那种爱捣蛋的小男孩，乱蹦乱跳;也不像是那种爱说话的小女孩，叽叽喳喳。噢，它是一个文静怕羞的小姑娘，见了我们正不好意思呢!
35、小溪清清澈澈，晶莹剔透，像块会流动的水晶玻璃。它的身下是细细的沙粒，是碎碎的`卵石。卵石光滑滑的，沙粒黄灿灿的。小溪踏着沙粒，抚着卵石，潺潺湲湲，叮叮咚咚，撒着欢儿，唱着歌儿，欣欣然一路奔向远方……
36、小溪如一曲富有光泽和悦耳动听的歌，一直流到远远的大海里去。
37、斜射的阳光，两岸的红花绿树，使清澈的溪水变得像一道不规则的彩虹，美丽极了。
38、沿着溪边种着许多花木，红的，白的，各种颜色的都有。因为这些花，那条小小的溪也就增加了无限的画意，尤其是在春天的时候。各种花木大家各不相让地穿上了美丽的衣裳，很整齐地
在两边排着班，几乎把它整个地包围住了。至于那条溪的本身，自然也有不少美的成分。它的水是长久不涸的，一年四季都是在温柔地恬静地流着，唱着那音调和谐的歌曲，而且，因为它是这
样的清澈明朗，所以我们不独见到那些快活自在的小鱼，就是连那小鱼产下的更小鱼，也可以看得很清楚了。
39、一场大雨过后，门前那条原本干枯的沟壑，一下子水流淙淙。潺潺的溪水撞在青石上，溅起一束束洁白的水沫，飞起又落下，几只戏水的白鹅被水花吓得扑了几下翅膀，飞一样的叫着跑去了。
40、在富川县柳家的瑶山里有一条小溪。她虽没有那波澜壮阔的长江和一泻千里的黄河流水的磅礴气势，然而她从深山而来，带着淡淡的泥土气息，带来山的消息。
41、这条小溪正发出优美的潺潺水声，似乎在歌颂着生的喜悦和爱的光芒。
42、一条小溪涓涓地流着，被月儿打扮得像条银带，还闪呀闪的，也许它也感到了这夜的静态美，便无声地舞动着腰肢，跳起不歇的舞。
43、在离我家不远的地方，有一条迷人的小溪，它是那么的美，像一条五彩缤纷的绸带，又像一位婀娜多姿的漂亮姑娘。
44、这条小溪的春天拥有大地般的生命;小溪的夏天拥有人们辛勤的汗水;小溪的秋天拥有丰收的果实;小溪的冬天拥有梦境般的童话。
45、最令人们喜爱的是潭中的溪水。它从瀑布中流出来，落到岩石上，发出清脆悦耳的声音。当它溅到石块上，远远望去，仿佛是一大滩水银，溪水清凉无比，惹人喜爱。
46、小溪流是恬静的。它总是那样静静地、缓缓地流淌着，流淌着。偶尔，它也会溅起一朵朵小小的浪花，但仍然是静静的，缓缓的。它不像那种爱捣蛋的小男孩儿，乱蹦乱跳;也不像那种爱说话的小女孩儿，叽叽喳喳。噢，它是一个文静怕羞的小姑娘，见了我们正不好意思呢!
47、小溪如一曲富有光泽和悦耳动听的歌，一直流到远远的大海里去。
48、小溪水悠哉悠哉地流着，“叮咚”作响，弹唱着欢畅的乐曲。
49、小溪在乱石中蹦蹦跳跳，翻出洁白的水花，弹出动人的曲调。
50、啊，美丽的小溪流，你就像是一条银光闪烁的绸带，给小山村镶上了一道美丽的花边。
51、春天里，小溪在阳光的照耀下，波光粼粼，仿佛绸带上镶嵌了亮晶晶的宝石。溪水叮叮咚咚唱着欢快的歌儿，跑向远方，热闹极了!
52、冬天来了，溪水几乎干涸了，溪底的石头暴露在暖融融的阳光中，孩子们在石头上跳来跳去，追逐打闹，也有一些孩子爱到溪中捡自己喜爱的经过水冲刷的各种形状的鹅卵石，小溪又变成了孩子们的“游乐场”。
《白鹅》教案 篇1
一、教学方针
（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情。
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、课时安排：2课时
三、教学过程
第一课时
一、导入：
可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》："鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。"
讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容。
丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色，生动幽默，并且富有童趣，值患上一读。（也可让学生描述自己曾经见过的鹅，或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文。）
二、作者及写作配景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）。
注意对这些个词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
傲岸：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：傲物，瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的样子。
【提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出夸大了白鹅的鲜明个性，又制止了单调，富有变化。（要引导学生联系详细的语境来分析，如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）
2、作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作详细来分析。——头、啼声、步态、吃相。
头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视称霸的一些人的气概。
啼声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
步态，步调自在，大模大样，显患上气宇轩昂。
吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（"鹅老爷"）
"老爷"一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现患上"架子十足"。
4、"傲慢"一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为何用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和"轧轧"的啼声是鹅的生理特点，而自在不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性，是动物的本能，这些个都与性格无关。但作者却将其说成是"傲慢"性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的1个伴侣，读来很是富有亲切感。
其次，"傲慢"本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反应了作者内心对于这只鹅的心爱之情。
（五）学生自由朗读课文1~4段。
（六）布置作业
1、熟读课文。
2、誊录并解释词语。
3、完成"思考与操练三"。
第二课时
一、研究课文1~4段的写法
1、学生自由朗读1~4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其它动物比较着写，结合文中内容作详细分析。
第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格，从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。
第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗，显患上庄重而大气；接着，作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。
第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，1个步调急促，有局促不安之相；1个步调自在，大模大样，颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。
通过与其它动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。
3、作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写，是因为他对白鹅观察患上很是仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
作者细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。
4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
三眼一板丝毫不苟（一点都不草率）自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足。
二、讨论课文第5段的内容
1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的格调，勾画了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的心爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人心爱白鹅还有什么原因。
白鹅对作者一家人士质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，"因为我们这房子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，粉饰庭院，增长生气，慰我寂寥。"
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
在当时的战役环境下，许多人的生活条件艰苦，而更难于忍受的是精神上的痛苦。由于战役，作者只患上居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种"岑寂"的苦闷。作者在文章中说："这些个日子的岑寂的味道，直到现在回想还觉患上可怕。"是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的少气无力的环境有了生气，使作者苦闷的心灵患上到一丝安慰，所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的伴侣怀着一份感激和留恋之情。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
"它分娩毕，就起身，大抬步走进屋里去，大声叫开饭。"
"望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院落里跨方步，看野景，似乎更加神情了。"
三、根据"思考与操练四"的要求举行口头作文
四、布置作业
将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。
《白鹅》教案 篇2
教学目标：
1．知识与技能目标
（1）阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。
（2）学习韵母e，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）继续学习四声
2．过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3．情感、态度、价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
教学重点：
学习单韵母“e”，认识字形，会读、会写。
教学难点：
掌握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：
e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。
教学时间：
1课时
教学过程
设计意图
一、识字
1．谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。
2．出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。
3．出示儿歌，读熟
（1）让学生利用已有的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。
（3）找会读的同学再指名读，领读。
（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。
（5）自己练习。
（6）开火车读。
4．在读儿歌的基础上，认识五个字。
（1）在儿歌中认字。
（2）用同桌合作学习的方法认字（同桌互相检查，如有不会的就教教他）。
（3）读生字卡。
（4）认词语。
二、学习韵母e
1．读准音
（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔。
（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。
（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）。
（4）学生练读。
2．记忆字形
借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。
3．继续学习四声
（1）读带声调的韵母e（按序，变序）
（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。
4．写韵母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）师指导书写。
（3）生书空，练习。
从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。
在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。
在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。
在记忆字形的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法”。
教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。
《白鹅》教案 篇3
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时目标】
1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
【教学准备】
1、学生预习课文。
2、幻灯片一组。
【教学过程】
一、赏画导入：醇厚的文化享受
1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。
（设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。）
二、整体感受，纯朴的文本认识过程
1、学生自主读文，教师巡回指导。
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？
（学生交流第一次读后感悟。）
3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：
出示词语：
伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重
饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐
蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候
⑴挑你认为难读的读给大家听？
（生读）
⑵谁能一口气读下来？
（生读）
4、我们再来看这些四字词语：
出示词语：
厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫
⑴谁能读？
（生读）
⑵发现什么规律了吗？
5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗？
出示句子：
⑴鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）
⑵用严厉的声音，大声责备。（）
⑶用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（）
⑷鹅抬起头大声地叫喊。（）
⑸用严厉的声音大声地骂。（）
厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫
（设计意图：认认真真地读文本，简简单单地学词语，轻轻松松地获得进步，在纯朴的文本认识过程中体现最优的语文学习效果。）
三、看画读文，醇和的阅读提升
1、同学们，丰子恺爱画画，也爱写文章，他很喜欢给自己的文章配点画，你看，这就是丰子恺为《白鹅》配的画。你觉得画中的白鹅在干什么？老师想请大家认真读读课文，从课文中找出合适的句子来说一说。
2、随机落实以下句子的朗读：
⑴它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
⑵凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（预设：这句话最具有19世纪的语言风格和习惯，要读好它不容易，谁试试？读得很流畅了，能把鹅的叫声读响些吗？）
⑶鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（预设：你是说鹅正在散步或行走呢！真像。要读好这个句子可不容易，因为有很多多音字，谁再来试试？对这个句子很疑问吗？什么是净角？京剧有四大行当生、旦、净、丑，净角是其中一大行当，也叫花脸，它往往扮演那些性格刚烈或粗暴的人。我们来看一段录像：请问哪个是净角，注意净角走路的姿势，此时你想说什么？白鹅的就是这么走路的，我们再来读读这句话。）
⑷譬如吃一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
（预设：也许它此时正去──饮水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃饭，不过吃的顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草，然后再吃饭这就是一眼三板，一丝不苟。）
3、欣赏着这画，读着课文，你觉得这是一只怎样的鹅呢？
（高傲、傲慢、固执、一丝不苟、三眼一板、大模大样、有趣的、可爱的。）
（设计意图：综合利用画这个课程资源，既以画的直观形象刺激学生对鹅的认识，又借画的可多元解读特质，以画为突破口引导学生有滋有味有情有趣地读，让画和文相辅相成，相融相生，努力构建一个醇和自然的阅读场。）
四、再读文本，醇美的文本梳理
1、这是一只普通的白鹅，又不是一只普通的白鹅，因为丰子恺的名人效应，白鹅为此沾了点星气，它也就成了一只明星白鹅，眼下的明星都有个小档案，我们的白鹅当然也不例外，我们就帮白鹅填一填吧！请大家再读读课文，从课文中有能直接填在档案上的词儿吗？
动物明星档案：如，姓名、昵称、性格（叫声、步态、吃相）。
2、交流。
（设计意图：是文本梳理的过程，却在档案的填写的`操作形式中有趣起来。一为情趣，白鹅已不仅是鹅，在作者笔下，在学生眼里，它俨然已是一个极富灵性的可爱的生命；二为兴趣，就了档案这种形式，使文本梳理的过程也显得趣味盎然。）
五、结课
同学们真了不起，通过自己的读，读懂了一只高傲的白鹅。今天我们只能读到这儿了，下节课，我们将透过语言文字去读懂作者的感情，读懂作者的思想。书是越读越有滋味的，何况是那么有趣那么入味的课文呢？
《白鹅》教案 篇4
教学目标
１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点
体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程
一、巩固练习，导入新课
１、听写下列词语（注意词语的布局、格式）：
白鹅高傲叫声步态吃相
引吭大叫步调从容三眼一板架子十足
２、同桌对着黑板改。
３、让学生看着板书概括文章主要内容，例子：
鹅的高傲，表现在它的叫声、步态、吃相。……
４、师导入：
上节课我们领略了白鹅“叫声”的高傲，表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫，非常有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思，今天我们一起来学习这两部分。
二、扣傲赏妙语
１、学习第二部分“步态”：
⑴刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子）
⑵出示这段：
请生用自己喜欢的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
⑶生自由读这段，试着演一演。
⑷指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？
⑸请小评委根据课文的句子来评评。
⑹评议时相机解决：
①“局促不安”这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。
②理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。
③课件欣赏“净角”出场的样子，加深理解。
⑺分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子。
⑻全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。
【学法指导】对于“步态”这部分的学习，师要注意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。
２、学习第三部分“吃相”：
⑴请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句。
⑵交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么？
（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。）
⑶默读课文，质疑。
⑷看动画读文，自己解疑。（播放“鹅的吃相”这部分动画。）
⑸提出没有解决的问题，共同讨论解决。
【学法指导】学习“吃相”这部分，师放手让学生自读自悟，并通过形象的动画场面，帮助学生质疑解疑，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
三、拓展延伸，布置作业
１、齐读板书上的词语，积累下来。
２、摘抄描写生动有趣的句子，边抄边品读。
３、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅高傲的特点表现出来，并用几句话写一写。
板书设计
１３、白鹅
好一个高傲的动物！
叫声严肃郑重厉声呵斥
厉声叫嚣引吭大叫
步态步调从容大模大样
吃相三眼一板一丝不苟
喜爱之情
《白鹅》教案 篇5
［教学目标］
1、会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。
3、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
［教学重难点］
1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2、从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
一提到鹅，谁都会随口吟诵出唐代诗人骆宾王笔下的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”丰子恺笔下的白鹅也许你会更喜欢。因为他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用生动的文字写出了白鹅与众不同的性格，快去看看吧。
二、预习课文
出示自学要求：
1、读课文，画出词语表中的词语，并结合字典掌握词语的意思。
2、根据下列要求，读课文。
（1）课文围绕白鹅写了哪些方面的知识？
（2）读了课文，你知道了什么，还有哪些不明白的问题？
（3）读课文，用下列词语填一填，让我们更加深切地体会白鹅的特点。
厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫
①鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。（）
②用严厉的声音，大声责备。（）
③用严厉的声音大声叫喊，吵闹。（）
④鹅抬头大声地叫喊。（）
⑤用严厉的声音大声地骂。（）
三、检查预习
1、出示课件，让学生依次读词语。
2、读5个句子，让学生把相应的词语填上，再用自己的话说说这只白鹅的特点。
教师提示：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫
3、读课文，师生共同评议，以了解学生对课文的掌握程度。
四、初读课文
学生默读课文，完成下列练习。
1、这只白鹅的特点是（）。
2、白鹅的特点，是通过（）、（）、（）这三个方面表现出来的。
3、用“_____”画出课文中的拟人句，读一读，你从中体会到了什么？
五、课堂小结
通过预习和反复读课文，我们已经掌握了课文的大体内容，知道了白鹅的特点。再看一看，作者是怎样照顾他家的这只白鹅的，你从中体会到了什么？
第二课时
教学过程
一、以问题导课
通过预习，我们知道了丰子恺家的鹅的特点是，这个特点是通过、、这三个方面体现出来的。本节课，我们再详细地认识一下这只鹅。
二、初识白鹅
1、这只鹅的确不一般，难怪丰子恺在一开始就说“好一个——”
生：高傲的动物。（板书：好一个高傲的动物）
2、理解“左顾右盼”，知道从姿态上写出白鹅的高傲。（板书：姿态）
3、说说第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了课文是围绕叫声、步态和吃相三个方面来写的。）
三、白鹅的“叫声”
1、默读第3自然段，画出表现白鹅叫声的词语。师：通过“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词语你们体会到了什么？
2、教师小结：这一自然段用先总后分的形式，具体描写了鹅的叫声，表现它的高傲。
四、白鹅的“步态”
1、用“_____”画出具体描写白鹅的步态的相关句子，再谈谈自己的体会。
2、赏析重点句段。
“鹅的步态，更是傲慢了……颇像京剧里的净角出场。”
教师提示：作者用鸭的“局促不安之相”，反衬鹅的步调从容；用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅的步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
五、白鹅的“吃相”
1、读第5—7自然段，并回答下列问题。
（1）白鹅的吃相有什么特点？在课文中画出相关的语句。
（2）默读第5自然段，边读边想，画出鹅吃饭时令人发笑的词句，然后再读读。
（3）自由读第6自然段，边读边想，画出自己认为最能体现鹅“高傲”的地方。
（4）第7自然段中，哪些地方最能体现出鹅的“架子十足”？
2、在小组讨论的基础上，师生共同评议，再一次从白鹅的“吃相”中体会鹅的高傲。
3、品味重点句段。
（1）譬如吃了一口饭……吃过泥和草再回来吃饭。
教师提示：“鹅”的吃饭可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不知变通的做法。这是下文提到的白鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，白鹅的高傲也就从这其中体现出来了。
（2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气。
教师提示：可以看出连附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的规律，可见它吃饭是多么三眼一板。
（3）我们不胜其烦……免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
教师提示：写人们为鹅老爷着想，把饭罐和水盆放在一起，可谓尽心尽力。这更加突出了白鹅的“架子十足”。
六、总结
1、通过学习，我们知道了课文从叫声、步态及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
2、我们也从中体会到作者对事物进行了详细的观察，运用了多种修辞手法，把事物写详细、具体。
［教学板书］
15白鹅
白鹅总述（1）高傲的动物
分述（2—7）叫声：严肃郑重厉声呵斥
步态：步调从容大模大样
吃相：三眼一板一丝不苟个性鲜明
［教学反思］
《白鹅》一文主要是引导学生在阅读中感受白鹅的高傲、有趣，学习作者抓住特点描写，运用拟人、对比、明贬实褒（反语）等写作方法，引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者幽默风趣的语言风格。
教学本课时，我让学生对课文进行了充分的预习，还让学生熟读成诵，这对讲解课文内容起到了至关重要的作用。这篇课文的条理非常清晰，就是围绕着课文第2自然段的中心句来描述的，并用了总分的写作方法。因此，在讲解时，我引导学生找出中心句，然后细读课文，找出相关的片段进行讲解。
因为时间有限，关于作者细致观察事物的方法，我只是略微提了一下。这一点需要在以后的课文讲解中进行解决。
