浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。①方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云海涌银为郭，江横玉系腰者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有敌船为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，②腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，③饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。
【小题1】解释下列句中划线词。
①仅如银线 ②仅有敌船为火所焚
③天下之伟观也 ④可远观而不可亵玩焉
⑤势极雄豪 ⑥尽奔腾分合五阵之势
⑦以此夸能 ⑧未复有能与其奇者
【小题2】翻译文中划线的句子。
【小题3】请用括号在原文中标出正面描写海潮的句子，并分析作者是从哪几个方面进行描写的？
【小题4】第一段结尾引用杨诚斋的诗句有何作用？并将其翻译出来。
作用：
翻译：
【小题5】本文重点描写 ，对于 的描写衬托了重点描写的，主次分明。
【小题6】潘阆《酒泉子》也是描写观潮盛况的。词中弄潮儿向涛头立描述的情景与文中的` 相同，而手把红旗旗不湿则与文中的 几乎完全相同。
【小题7】文中总写大潮的句子是： 。写潮的描写顺序是 。
【小题1】①几乎，将近 ②仅仅 ③景象 ④看 ⑤气势 ⑥阵势 ⑦本领，技能 ⑧能够
【小题1】①当潮水从浙江入海口涌起的时候，（远远看去），几乎像一条银白色的线。②翻腾着身子变换着各种姿态，而旗尾一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）来显示他们（高超）的技能。③食物和别的各种东西都比平常贵上一倍。
【小题1】（方其远出海门势极雄豪。） 从形、色、声、势四个方面进行描写。
【小题1】作用：对上文进行形象概括，既呼应了首句，又为下文作了铺垫。
翻译：海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。
【小题1】水军和健儿的水上表演 江潮之盛和观潮者之众
【小题1】溯迎而上，出没于鲸波万仞中 而旗尾略不沾湿
【小题1】 浙江之潮，天下之伟观也。 由远及近
钱塘江潮是一大胜景。古人称之为“壮观天下无”。分享了课文《观潮》的导学案，一起来学习吧!
学习目标
1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。
2. 对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
自主学习
导学资料(一)背景简介
南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来，
导学资料(二)(1)读准字音：
雷霆(tínɡ)杨诚斋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ) 如履平地(lǚ) 倏尔(shū)
一舸无迹(ɡě) 善泅(qiú)僦 赁(jiù lìn) 罗绮(qǐ)鲸 波(jīnɡ)
(2)辨明词义：
既望(望，农历十五;既望，农历十六) 方其远出海门(当……时)
则玉城雪岭(城墙) 倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)
皆披发文身(画着文彩) 江干上下十余里间(江岸)
珠翠罗绮溢目(满眼) 溯迎而上(逆流迎着潮水)
(三) 感知课文
1、用自己喜欢的方式读课文，将读不准的字标出来。
2、结合文下的注释，翻译课文，把还不能解释的词语、不能翻译的句子标出来。
3、分别用一句话概括没一段的内容。
课堂学习
一、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。
1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。
3、以小组为单位，质疑解难。
把你在自学中的疑难，在小组中交流，并将你们小组中认为重点的字词句以及还不能解释的词句写在黑板上。
4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。
第二课时
一、 研读。
(1) 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。
二、赏读。
(1) 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。
写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。
(2) 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。
写参演船舱之多的句子是：_____________________________________
写阵势变化多端的句子是: ______________________________________
写演练技艺之高的句子是: _______________________________________
写双方习战之激烈的句子是:___________________
写"静"的句子是：_____________________
写"动"的句子是：_____________________
三、亮点探究。
(1)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?
(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇
的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的?
(3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。
(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
【学习目标】
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
【学习重难点】
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、课前搜集有关钱塘潮的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、启发谈话。
2、课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课
1、初读课文，读准字音：
⑴同桌对读生字词。
⑵抽读生字卡，师正音。
2、导学课文，理解字词：
⑴学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：
人声鼎沸。
④总结学法。
（小黑板出示。）
⑵用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。
①同学们还有哪些生字新词不能理解？
②师答疑。
3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4、教师抽查并总结。
三、析字形，写生字
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的'不好，该怎样改，引导学生鉴赏。
四、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1、谈话，板题。
2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3、导入3、4自然段。
二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1、谈话激发学习兴趣。
2、合作学习提示：
⑴你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
⑵你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
⑶通过小组合作，你都学懂了些什么？
3、组建合作小组。
4、组内合作学习。
5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6、引导小组感悟：
⑴朗读文中描述大潮的句子；
⑵课件展示描述的情景；
⑶感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1、范读课文，听后练习：
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2、感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3、齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1、出示思路提示句子。
2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。
3、评价：
背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
1、积累词汇：
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）
2、用词汇：
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。）
3、师生共同评价。
七、全课小结
