一、说教材
《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
具体来说，“飞”体现在两方面：其一，识破诡计，智定策略。
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离沪定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
其二，排除艰难，智斗援敌。红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
“夺”中见勇则体现在三个方面：其一，“险”中见勇。
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。其二，“难”中见勇。“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
其三，“激”中见勇。
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
本文语言生动准确，富有强烈的动感，其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时，本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。
二、说目标
以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标：
知识和技能：一是反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，理解课文内容；二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字，；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线；理解感兴趣的词语。四是学会概括课文，分层理解第5自然段。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，品味“飞夺”“天险”“关键”“浩浩荡荡”等词语；三是通过区分事情的不同方面，理清的条理。
情感态度价值观目标：是培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
三、说学情
这篇课文在人教版教材体系中安排在第九册，在学生已经具有一定的概
括能力、质疑习惯和抓重点词句理解内容的能力基础上，对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第七册，“桥”这一主题单元，旨在让学生了解围绕桥引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于主要内容的概括，在前面的学习中接触过，但很少有像本篇课文这样篇幅较长、内容丰富的，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清的层次，进而把各部分内容连起来形成的主要内容，渗透方法的指导。
四、重难点
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“飞”“夺”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，主要想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。从语文教学心理学的.角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
重点之二是借助课题概括课文主要内容。由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。
五、说教学设计
我主要想谈一谈其中几个环节的教学设计：
（一）揭题质疑环节
教师设问：看了这个课题，你能提出哪些问题？（学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果？）浅层次的问题如“谁飞夺”可以立即解决，对于理解课文内容有价值的问题，留在黑板上。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。
（二）学习“抢时间“部分
首先，引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样
的夺下泸定桥。我设计了这样的过渡语：“泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行军。
然后，让学生分别画出描写红军战士遇到的困难的语句和克服困难的语
句。采用对读的方式，请一名学生读标出的困难，另一名学生跟着读出标出的克服困难的方法。教师边订正，边进行朗读指导着重指导“扯着嗓子喊”、“高声答话”的内容。
（三）分层理解第5自然段
首先将学生带入情境之中：“终于，我们的红军提前到达了泸定桥，这桥到底什么样？”这时可以利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。然后，引导学生朗读第5自然段。读后激发学生的体验：“如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？为什么？”最后，根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、敌人凶。进而，提出质疑：“敌人说：飞过来。我们的红军能够飞过去吗？”为下面英勇夺桥做好铺垫。
以上就是我对于本课教材的理解和教学本课的一些设计，如有不当之处，还敬请各位老师批评、指正！
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。
国某党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。
红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的'敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。
忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的?”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。
泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏;底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”
红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们!为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀!”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。
红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
一、日积月累
1、看拼音，写词语
Bāi kāi fǔshì zhuóshāng jiāo jí qín shu xuàn mù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比组词
蛮( )侍( )懊( )砰( )钮( )
恋( )待( )奥( )抨( )扭( )
3、给加横线字选择正确读音。
歼jiān qiān灭 暂zàn zhàn时 惩chéng chěng罚
4、补充词语
( )精( )神 ( )天( )地 ( )身( )骨 云雾( ) ( )钻( )取( ) 千( )一发
5、照样子写句子
狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。
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赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光下学习，该多好啊!
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二、开卷有益
(一)课内阅读
由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉___我们___对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明___所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪___能使人的眼睛受到严重伤害，___能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、 给文中空白处加标点。
2、 在括号内填上关联词语。
3、 写出这段话的.主要内容。
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4、 这段话中运用了哪些说明方法?列举并写出例句。
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(二)课外阅读
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1935年6月，毛主席带领的红军长征队伍度过了大渡河，来到了大雪山脚下。按季节说，6月的天气是暖和的，可是，站在大雪山脚下，一股强大的冷空气迎面扑来，有的战士冷得直打哆嗦。
第二天，天刚蒙蒙亮，红军战士爬雪山了。看，毛主席走在队伍的最前头。开始，虽然雪浅，可是脚下滑，有时向上爬两步就会陷下去，半天也爬不出来呢!
一个警卫员战士想去搀扶毛主席，不料脚下一滑，站都站不住，毛主席伸出一双大手把他拉住了。毛主席没穿棉衣。他那灰色的裤子和黑色的布鞋都湿透了。警卫员战士小陈走到毛主席面前说：“主席!这山太难走了，让我搀扶着您走吧!”
不 毛主席一边走一边说 你和我一样累嘛 走到半山腰 忽然乌云贴着山顶 暴风越刮越大 “主席!要下雪了吧?”小陈问。毛主席迎着暴风抬头望去，神情自若地说“马上就要下雪了，让大家都准备一下。”话刚说完，哗啦啦，一阵鸡蛋大小的冰雹没头没脑地打了下来。战士们撑起油布，让毛主席站在中间，大家围在四周。这时，暴风呼呼、雷声隆隆、雪花飘飘，简直像天塌下来一样。“同志们!坚持住!坚持就是胜利!加油啊!”山顶上传来有力的呼喊声，鲜艳的红旗哗啦啦地飘扬着。
毛主席笑着对大家说：“那是宣传队同志们，我们要很好地学习他们这种顽强的精神。”
大雪山天气说变就变，一会儿暴风雪停了，火红的太阳又出现在天空。
毛主席健步登山，和战士们一起到达了山顶。
这时，大家觉得透不过气来，心怦怦地跳得很快，直想做下来歇一会儿。毛主席和蔼地说：“同志们，我们不能在这儿休息!这里空气稀薄，有危险。再加把劲下山去。”战士们一听都欢腾起来，很快地跟随毛主席下了山。
就这样，毛主席带领红军战士，翻过了长征路上第一座大雪山——夹金山。
1、 给短文加个合适的题目。
2、 给文中第四自然段的空白处加上标点。
3、 文章从哪几方面写红军翻越大雪山遇到的困难的?
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4、 认真读文中划横线的句子，想想你从这句话可以体会到什么?请写出来。
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(三)笔下生花
灯光给我们的生活带来了极大地方便，你想拥有一盏什么样的灯，发挥想象写一写。
要求：1、题目自拟。
2、尽量运用作比较、打比方等说明方法。
