一、基础知识
1、读拼音，写词语
rán shāo bàn dǎo hū xiào hóu lónɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、组词
副( ) 增( )嚓( )讯( )辩 ( )劈( )膝( )
幅( )赠 ( )察( ) 迅 ( ) 辨( ) 僻( 漆( )
3、补充词语，选择其中一个造句
孤( )伶( ) 聚( )会( ) ( )心( )胆
馋( )欲( ) 遍( )鳞( ) 得( )忘( )
_________________________________________。
4、按要求写句子。
(1)养不教，( )。教不严，( )。
(2)水罐里涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流。(缩句)
_______________________________________。
(3)我们能够赶走敌人，我们一定能把这个苹果吃掉。(改为反问句)
_______________________________________。
(4)棒玉米说：“收获那天，老爷爷肯定先摘我，因为我是今年的玉米。”(改为转述句)
_______________________________________。
(5)太阳从地平线上升起来了。(改为拟人句)
(6)降落伞从空中落下来。(改为比喻句)
_______________________________________。
(7)新年快到了，我们学校准备贴对联，请你为学校设计一幅对联。
_______________________________________
(8)小明总是不爱读书，如果你要送给他一句格言鼓励鼓励他，你准备送给他。
_______________________________________。
(9)你们的家乡一定有许多风景名胜，选择一处风景区，给它设计个广告词。
_______________________________________。
(10)你来到西湖游玩，当你看到西湖的美丽景色时不由自主地赞颂道：“___________________，______________”(填上描写西湖的诗句)
二、联系文章内容填空
1、在《一幅难忘的画》中，妈妈说：“风景是美啊，可是最美的还不是风景。”谈谈你对这句话的理解。
_______________________________________。
2、读了《七颗钻石》后，你受到了什么启发?
_______________________________________。
3、“李白乘舟将欲行，______________。”这两句诗的意思是
_______________________________________我们从中体会到____________________。你还知道哪些离别诗，写出两句__________________________________。
4、“这是强大的祖国，是我生长的地方。___________，_________。”这段话选自《 》。
5、“忽然，一只个儿特别大的老天鹅_______，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，____________。”你从这段话中体会到了
_______________________________________。
6、学了这册课本，你最喜欢哪个人物，写出你喜欢的原因。
_______________________________________。
三、阅读题
山村小路上
一队青年人在乡村的一条小路上行进。
一条小溪横在他们面前，小溪挡住了他们的去路。小溪并不宽，第一个人略一迟疑，就腾地一跃而过，脚一着地就回头看看后面的人，眉宇间充满着胜利的微笑。
第二个也一跃而过。
________________。他们同样回过头迎接后来者。
最后一个却不是这样，他默默地从旁边办了块大石头，稳稳的放到小溪中间，然后跨上一脚，又一步跨到了对面。
走吧 他招呼大家后 又踏上了前进的道路
还是这么几个人，来到了崎岖的山路上。山路旁边，又一根枯枝凌空伸到了路中间。
树枝横在眼睛前面，多不方便啊!第一个人一伸手握住树枝，拉向身后，然后走向前去;那树枝，待他一放手，然后弹回原来的.地方。
接着又是第二人，第三人......他们一一照例而过。
有时最后一个人，他也是一伸手，握住树梢，但他又伸出一只手，很容易得把它折断了，轻轻一扔，然后快走一步，跟上了大家。
1、从文中找出下列词语的反义词
失败( )后退( )困难( )
2、给第六自然段加上标点符号。
3、联系上下文补充句子。
4、填空
课文中描写过小溪，大家都_______，只有最后一个人________;当一根枯枝挡住去路是，前面的人_________，只有最后的一个______________________。
5、读了这篇文章，你认为谁做的对，为什么?
_______________________________。
6、如果你是遇到这样的事情，你会怎么做，谈谈你的想法。
_________________________________。
7、从短文中你受到了什么启发?
__________________________。
四、习作
在你的家中一定发生了许多让你难忘的事情，选择其中一件写下来，注意把事情写具体，语句要通顺。题目自拟。
学习完三年级语文下册的课文，大家来了解一下有哪些知识点?
三年级语文下册知识点
1、燕子
1、用想象画面的方法理解句子意思：我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。
2、体会词语在语境中所表达的准确和生动(如：掠、聚拢、痕)。
3、“有的……有的……”的句式。
4、积累量词(如：一身羽毛、一对翅膀、一支赞歌)。
5、注意形容词与名词的搭配。
6、比喻句。
7、积累描写春天的成语。
8、抓住特点、按一定顺序(由近至远)进行描写事物。 仿写比喻句。
2、古诗两首
1、背诵两首古诗。
2、了解诗中比喻的用法。
3、理解诗句意思。
4、积累描写春天的诗句。 用自己的话描写《咏柳》的景色。
3、荷花
1、“有的……有的……有的”排比句式。
2、想象力训练：
A、如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么?
B、小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 ，告诉我 。
3、积累AABB式的词语(如：挨挨挤挤)。
4、体会词语在语境中所表达的准确和生动：冒。
5、积累量词(一阵清香、一幅画、一朵荷花、一阵微风)。
6、比喻句。 按照一定的观察顺序，写自己喜欢的花。
4、珍珠泉
1、那样……那样……那样……
2、初步体会第五自然段问句的表达效果。
3、比喻句。
4、抓住特点、按一定顺序进行描写事物。
5、结合语文园地一口语交际：介绍自己家乡美好的景物。
5、翠鸟
1、关联词造句：尽管……还是……
2、体会动词的妙用(结合课后习题)。
3、体会比喻句的表达效果：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞出去。
4、抓住特点、按一定顺序进行描写事物(从上到下的顺序描写了翠鸟的外形特点)。 按照一定的观察顺序，写一种动物。
6、燕子专列
1、积累AABC式的词语(如：皑皑白雪)
2、抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
3、倒叙的表达方式。
4、首尾呼应。 对贝蒂人说几句话。
7、一个小村庄的故事
1、找出并体会课文中含义深刻的句子。(结合课后习题，如：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)
2、课文三次出现“锋利的斧头”，联系上下文理解其深刻含义。
3、积累描写环境的四字词语(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)。
4、联系上下文和生活实际，理解词句意思：我知道“大雨没喘气儿”的意思。 我想对小村庄的人们说……
8、路旁的.橡树
1、抓重点句体会人物的思想感情(课文最后一句话)。
2、归纳文章的主要内容，表达自己的看法。
3、体会比喻句的表达效果：一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
9、寓言两则
1、通用查字典、联系课文的方法理解词语：《亡羊补牢》的“亡”和“牢”。
2、用“越……越……”句式说话;
3、复述故事，并结合实际理解寓意。
4、体会反问句的意思及表达效果：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
5、积累寓言故事。 我想对那个去楚国的人说：“ 。”
10、惊弓之鸟
1、理解最后一自然段更羸说的话。明白更羸“观察—分析—判断”的思维过程。(学习伙伴：更羸的判断真准确呀!更羸是依据什么判断的?)
2、查字典、联系课文理解“惊弓之鸟”，并积累其它带有动物的成语。
3、关联词造句：只要……就……;不是……(而)是……
4、“飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”了解倒装因果关系的句段组合。
5、通过人物对话，体现人物心理。
11、画杨桃
1、理解父亲和老师说的话。
2、体会“不……像”“像……五……五角星”省略号所表达的人物心理。
3、积累AABB、AABC式四字词语。
4、体会“我”“老师”“同学们”态度不同的对比写法。 读了这个故事，想到了什么。
12、想别人没想到的
1、理解课文的第七自然段，从重点段中体会文中蕴含的道理。
2、体会反问句的意思及表达效果：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
3、联系生活实际，口头交流“我也能想别人没想到的事。”
13、和时间赛跑
1、结合文中重点句子的含义谈谈生活中的体会：课后习题2。
2、积累珍惜时间的格言。
3、关联词造句：与其……不如……;虽然……但……;假若……就……
14、检阅
1、通过对重点句的学习体会人物心理的变化。
2、联系上下文理解关键句的深层意思:“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”。
3、体会第六自然段描写人物心理活动的细腻、准确。 我想对博莱克说几句话。
15、争吵
1、理解父亲说的话的含义。
2、体会人物的心理变化。
3、对课文中描写生动的词语进行简单的评论：这里的“挨”字用得真好! 写和同学发生过的一件事。
16、绝招
1、围绕关键问题进行阅读：本课围绕阅读提示的问题进行阅读。
2、区分人物心理描写的句子。 续写课文。
17、可贵的沉默
1、比较辨析：“可贵”与“珍贵”，“沉默”与“沉静”
2、注意人物对话三种形式，注意引号的不同用法，并初步认识单引号。 在沉默中，孩子们在想什么?
18、她是我的朋友
1、从描写阮恒表情、动作的句子中，想象他当时的内心活动。
2、联系上文，读懂“迫在眉睫”的意思。
3、比较文中四个表示哭的词语：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。 医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。
19、七颗钻石
1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、复述故事。
3、积累AABB式的词语：匆匆忙忙、端端正正。
20、妈妈的账单
1、积累四字词语：如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼。
2、归纳文章主要内容。
3、抓住描写小彼得神情、动作的句子，体会人物的内心活动。 想象文中省略的情节内容：小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?
21、太阳
1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法：列数字、举例子、作比较、打比方。
2、掌握第四自然段中过渡句的特点和作用，认识并了解分号、顿号的运用方法。
3、关联词造句：不但……而且……;如果……就……;虽然……但是……;因为……所以……。
4、运用联系课文和生活实际的方法理解句子意思：让我们联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 写一种事物，适当地运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。
22、月球之谜
1、了解冒号的解释、说明的作用。
2、积累描写月亮的诗句。
3、感受第一自然段巧妙运用疑问句，强化了月球的神秘。
4、分析本文所运用的说明方法。
23、我家跨上了
“信息高速路” 1、排比句式：“可以……可以……还可以……”;“有……有……有……还有……”。
2、积累四字词语：情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不转睛、应有尽有、恋恋不舍。 上网的收获
24、果园机器人
1、体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用。
2、理解文中加有引号的词语。 你想发明怎样的机器人?它有什么特点、功能?
25、太阳是大家的
1、这首诗歌使用拟人的手法。
2、仿写拟人句。 我想对别的国家的小朋友说几句话……
26、一面五星红旗
1、通过“我”的表情和动作的变化体会人物内心活动。
2、积累四字词语：无影无踪、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄。 我想对那个面包店老板说……
27、卖木雕的少年
1、积累文中的四字词语。
2、找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
3、体会不同标点符号的停顿和语感，如：第六、七自然段。 写几句话夸夸那个黑人少年。
28、中国国际救援队，真棒!
1、关联词：一……就……;虽然……但……
2、学习冒号、分号、省略号、破折号的用法。
3、初步了解通讯的写作特点。
29、古诗两首
1、收集与中国传统节日民俗有关的古诗。
2、收集并讲述与古诗内容有关的民间故事和传说。
30、西门豹
1、积累表示心里害怕的词语：提心吊胆、面如土色。
2、体会人物语言，把握人物特点。
31、女娲补天
1、复述故事。
2、积累量词：一阵响声、一个窟窿、一道深沟、一场雨、一眼泉水、一个大盆。
3、结合课题，用扩句的方式归纳文章的主要内容。
4、体会神话故事的神奇。
32、夸父逐日
1、结合课题，用扩句的方式归纳文章的主要内容。
2、体会神话故事的神奇。
3、注意形容词与名词的搭配：又红又亮的火球，金色的光辉，枝叶茂密、鲜果累累的桃林，味道鲜美的桃子。
4、积累表示信念坚定的词语：夸父逐日、精卫填海、愚公移山、铁杵成针、矢志不移。 我想写一写读了这组课文的感受。
设计理念：
《钓鱼的启示》是一篇叙事说理的文章，故事很简单，但启示的内容语言精辟，含义深刻学生不容易理解。要让抽象的概念形象化、具体化，就必须由启示回到故事情节，以故事的形象理解事理的抽象。另外这篇文章语言表达风格比较凝练，有许多空白点值得挖掘，可以让学生进行“补白”以进入人物的内心世界，基于这样的考虑我本节课的设计理念是：让学生在扎扎实实的语言训练中经历一次人生的启迪。
教学目标：
1.通过品读语言文字，读懂“启示”的内容。
2.通过抓重点词句、切己体察、想象说话等方法揣摩人物的内心世界。
3.从“钓鱼的启示”中得到自己的启示。训练学生思考与表达的能力。
教学重难点：
联系课文内容理解“启示”的内涵。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.入室即静，入座即学。一看就是遵守纪律的好学生。冒昧的问一下，老师不在的时候你们有没有违反过纪律。（有或没有）老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但更提倡大家向那些老师不在时也能自觉遵守纪律的同学学习。用两个字概括，就是——自律。
2.今天向大家介绍一位新朋友。他叫詹姆斯 勒菲斯特，是美国著名的建筑设计师。他以严格自律的作风，赢得了所有人的尊重和信任。他曾在一篇文章中写道，自己美好的品德源自于小时候一次钓鱼的经历。今天我们就一起来学习这篇文章。齐读课题两遍（板书：钓鱼的启示）
二、初读课文，检查预习
1.拿到一篇课文，我们首先要把它读通.读顺。先请同学们自己出声读一读课文。
2.抽几个词考考大家。（课件出示：涟漪 鱼鳃 翕动 诱惑）
3.把这些词放到句子中你能读好吗？
课件出示：
① 晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
② 鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
③ 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
4.运用查字典、图文对照、结合具体语境等方法理解“涟漪、翕动、诱惑”的意思。
5.再读句子，注意读出韵味。
6.再回到题目。《钓鱼的启示》这篇文章的主要内容其实从题目就能探知，说说主要写了什么？那几个自然段写钓鱼？那几个自然段写启示？我们先来看钓鱼。
三、品读课文，理解“启示”
（一）制造冲突，体会“实践难”
* 这是一条怎样的鱼
1.我究竟钓到了一条怎样的鱼？你是从哪里看出来的？
2.这么大的鱼是怎么钓到的？从中你读懂了什么？
3.钓到这么大的鱼，如果你是詹姆斯你有什么想法。
4.指导朗读：带着你的体会再来读读这段话。
* 品味“你得把它放回水里去。”
1.真是既惊喜又激动又得意。我们都在为詹姆斯高兴，为他点赞。可是父亲却说：“孩子，你得把鱼放回水里去。”为什么呢？（离钓鲈鱼的时间还有两小时。）
2.这里有个小
3.美国政府规定的`禁渔期是多长时间？（3个月）这短短的两个小时有那么重要吗？
4.这里有一个细节描写，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么？
5.一边是禁渔期的规则，一边是沉浸在喜悦中的儿子，父亲陷入了两难的选择。最终父亲选择了什么？（引读：他把目光转向我——）
* 品味“急切”
1.儿子愿意把鱼放了吗？是非易辩，实践难。儿子又该何去何从呢？我们来看看父子两的这段对话。（板书：是非易辩，实践难。）
课件出示：
“爸爸，为什么！”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静的说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着哭出了声。
2.大家推荐两个朗读最好的同学，和老师一起分角色朗读这段对话。
3.指导朗读：抓住“急切、大声争辩、哭出了声”这些提示语。
小结：急文中人之所急，入情入境，这就是读书的境界。今后大家在读人物对话的时候一定要利用好提示语，同样我们在写对话的时候也要用好的提示语。
* 品味“乞求”
1.刚才我们从儿子急切的呼喊中感受到了他的不情愿，你还能从哪里感受？（乞求的目光）
2.眼前是心灵的窗户，“我”会乞求什么？联系上下文用第一人称想象说话。
小结：这一声声，一句句都是难舍之情。作者在文中并没有直接写自己不情愿，但我们却处处都能感受到他的不情愿。我们是通过什么来揣摩人物心理的呢？（抓动作.神态.语言，揣摩人物的心理，触摸人物的心灵，透过文字看到文字背后的含义，这是学习
（二）补充练笔，体会“严格的教育”
1.面对儿子乞求的目光，父亲虽然没有再说话，但我们相信此时此刻他一定有千言万语想对儿子说。结合课文和当时的情景充分想象，把父亲心里的话写下来。（配乐）
课件出示：
小练笔：的确，孩子，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然，除了我之外没有一个人会知道这件事，可是—————？
2.分享交流学生作品。
* 品读“放鱼”
引读：虽然月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，但在父亲严格的教育下……
生读：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
引读：虽然我可能再也钓不到这么大的鱼了，但在父亲严格的教育下……
生读：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
四、理解启示，拓展延伸。
1.引读启示部分。
课件出示：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
2.这段话的含义很深刻。划线的部分我们已经理解了。这个带引号的“鱼”指的是什么。请同学们联系生活实际结合自己的经历谈一谈。
3.“我”能经受住诱惑吗？是什么给了我道德实践的勇气和力量？
4.学了课文你有什么收获或启示？一个词.一句话，只要由文本而来，由心底而生皆可。
小结：父亲对儿子的要求其实也是我们中华民族一直追求的，个人修养的最高境界“君子慎独，不欺暗室”意思就是：一个君子，就是自己一个人的时候，也要谨慎自己的言行。最后老师把这句话送给大家，希望大家都能做一个自觉自律的人！
板书设计：
钓鱼的启示
是非易辨 实践难
严格教育 记心间
