刘备名言名句
1、江东才智之士极多。
2、十余万生灵啊，皆因跟随我而遭此劫难。即使草木之人，铁石心肠，能不悲乎？
3、单丝不成线，独木难成林。
4、备若有基业，天下碌碌之辈，诚不足虑也。
5、这匹白马备已骑了多年，性极驯顺，万无一失，请军师换乘此马。
6、公不见丁原、董卓之事乎。
7、兄弟如手足，妻子如衣服。
8、操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠：每与操相反，事乃可成。
9、屈身守分以待天时，不可与命争也。
10、刘备托孤时候对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。
11、曹操因身边有众多谋士，方得以击败袁绍。
12、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人。
13、与先生相识方觉眼界大开，却不想相聚如此之短。
14、使人杀其母，而我用其子，不仁也。留之不使去，以绝其母子之道。不义也。
15、望兄在天之灵，垂救荆襄之民那。
16、夫人，刘备愿这良辰美景永伴余生
17、汉室倾颓，奸臣当道。备不量力，欲伸大义於天下。
18、黄巾平定之日，必是群雄崛起之时。那时域中竟为谁人之天下，尚未可尽知也。
19、夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！()
20、朕不为弟报仇，虽有万里江山，何足为贵！
21、备欲同你二人结拜为生死弟兄。
22、备与足下，自桃园缔盟，誓以同死，今何中道相违，割恩断义，君必欲取功名，图富贵。备愿献首级以成全功，书不尽言，死待来命。
23、子龙一身都是胆。
24、元直此去，天各一方，不知何日方能相会。
25、圣人云：自古皆有死，人无信不立。
2、备与足下，自桃园缔盟，誓以同死，今何中道相违，割恩断义，君必欲取功名，图富贵。备愿献首级以成全功，书不尽言，死待来命。
3、吾必当乘此羽葆盖车。
4、备若有基业，天下碌碌之辈，诚不足虑也。
5、子龙一身都是胆。
6、汉室倾颓，奸臣当道。备不量力，欲伸大义於天下。
7、使人杀其母，而我用其子，不仁也。留之不使去，以绝其母子之道。不义也。
8、诸君皆有王佐之才，不幸跟随刘备。备之命窘，累及诸君。今日身无立锥，诚恐有误诸君。君等何不弃备而投明主，以取功名乎？
9、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
10、汉贼不两立王业不偏安。
11、君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。
12、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服行人。
13、刘备托孤时候对诸葛亮说："君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。
14、夫人，刘备愿这良辰美景永伴余生
15、十余万生灵啊，皆因跟随我而遭此劫难。即使草木之人，铁石心肠，能不悲乎？
16、单丝不成线，独木难成林。
17、江东才智之士极多。
18、与先生相识方觉眼界大开，却不想相聚如此之短。
19、备若有基本，天下碌碌之辈，诚不足虑也。
20、公不见丁原、董卓之事乎。
21、朕不为弟报仇，虽有万里江山，何足为贵！
22、夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！
23、这匹白马备已骑了多年，性极驯顺，万无一失，请军师换乘此马。
24、兄弟如手足，妻子如衣服。
25、曹操因身边有众多谋士，方得以击败袁绍。
26、圣人云：自古皆有死，人无信不立。
27、望兄在天之灵，垂救荆襄之民那。
28、屈身守分以待天时，不可与命争也。
29、元直此去，天各一方，不知何日方能相会。
30、兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？
31、黄巾平定之日，必是群雄崛起之时。那时域中竟为谁人之天下，尚未可尽知也。
32、圣人云"迅雷风烈必变"，良有以也。一震之威，乃至于此！
33、操以急，吾以宽；操以暴，吾以仁；操以谲，吾以忠：每与操相反，事乃可成。
一、教材分析：
《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
二、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……？”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、教学重难点：
１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……？”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
四、教学时间：
三课时
五、教学过程：
第一课时
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文
1、范读。（或听录音）
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A、生字卡片；
诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B、重点字音：
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
C、理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。
③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略
三、作业：
1、描红
2、抄写生字新词
3、给下列生字选择正确的`读音
吩（feng fen） 辅（fu fu）晌（xiang shang ）
辰（cheng chen ） 诸（zhu zu ） 卧（wo wu ）
第二课时
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
第三课时
一、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
二、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？
3、指导用“来到……只见……”说话。
如：我们来到陵园，只见：
__________________________________________。
4、自由练说，同桌说，指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：茅 尊 恭 卧
五、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。
六、板书设计：
８三顾茅庐
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
