★伤感，虽然有点痛楚，有点寂寞，但仍以其独有的美丽，在生活里，在生命里，诠释着人生中片断精彩，拥有伤感，珍视伤感，生活因此精致而美丽！即使是秋天，等待了一年的青苹果也未必成熟。纵有芬芳，貌似未央的绿色植物也无力印红。
★你是上帝赐予我的爱情，融化在我寒冷的生活里。因为有你，这个冬天有了浪漫，一切都很温暖。我想让你看穿我坚强的背后，还有好强、逞强；我把所有的缺点都展示给你，依旧盼着你痴爱不改；我要让你懂我全部的心思，一个微笑，一个眼神，都是默契；我愿意走入你的心田，成为另一个你。
★荔枝外表粗糙，全身布满细小状裂片，好像乌龟壳上的龟裂。荔枝顶尖稍小，蒂部较大，看上去整个儿像心脏形，也有的略像椭圆形。荔枝的颜色是深红色的，没过几天就变成暗红色的，再变成土黄。荔枝是一日色变，二日香变，三日味变。正因如此，荔枝不宜贮藏。
★我的爷爷——是一位画家，他四方的脸，满头是银发，虽然没有白胡挂颔的风度，却有那种鹤发童颜的相貌。他呀，一谈起画，总是那么津津有味，还情不自禁地用手比划着。他说的那些词我听不大懂，或登门求教的画家们都说，爷爷说的跟他所作的画一样高超。
★近日来，天气慢慢的转凉了，秋雨似乎也等不及似的，夹杂着秋风降临人间大地。久违的凉意让人觉得心旷神怡，让学务的繁忙也像身上的污垢一般伴随着秋雨洗掉，这一周的心情大致也是较好的，没前两周的烦，进度也慢慢的跟上了，谁能不不开心呢？
★风越来越大了，那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。
★我叫张新霞，今年十一岁了，上小学五年级我梳着一束乌黑的马尾辫，走起路来一甩一甩的。我的眉毛弯弯的，像把镰刀。一双黑黑的大眼睛，看人可厉害呢，红红的嘴唇，就像抹过口红一般。一双嫩嫩的小手，十指细长。人们都说：“十指长灵巧。”我才不相信呢！有一次，我学钉扣子，扎破了手指，使我烦恼了好几天。
★翻开早已发黄的页张，试着寻找过去所留下的点点滴滴的足迹。多年前的好友似乎现在看来已变得陌生，匆忙之间，让这维持了多年的友谊变淡，找不出什么亲切感，只是偶尔遇上，淡淡地微笑，如今也只能在这发黄的页张中找寻过去的那些让人难忘的，至少我可以握住这仅剩下一段的“丝线头”……
★老师的眼睛是威力巨大的激光枪。当我们考试达不到老师的要求时，顿时老师的眼睛瞪的圆溜溜的，反复叮咛着我们不该出现的错误，一颗颗“子弹”直射进我们的脑子里，同学们都静静地听着。记着，心想：我们投降了，下次再也不敢出现类似的问题了。只要她的激光发出来，用再强的反光镜也阻止不了。
★峨眉山山区云雾多，日照少，雨量充沛。平原部分属亚热带湿润季风气候，一月平均气温约.度，七月平均气温.度；因峨眉山海拔较高而坡度较大，气候带垂直分布明显，海拔米~米属暖温带气候；海拔米~米属中温带气候；海拔米以上属亚寒带气候。海拔米以上地区，约有半年为冰雪覆盖，时间为月到次年月。
★我们要学会感恩，懂得知恩图报不忘恩负义，滴水之恩，要以涌泉相报。学会感恩，懂得给别人机会就是给自己机会，赠人玫瑰，手留余香，今天拉人一把明天陷入困境也会有人拉自己一把。生活是一面镜子，学会感恩，对生活时时保持微笑的心情，生活也会还你以微笑。
★看，五六朵菊花生长在一条茎上，像好兄弟永不分家一样。菊花家族是千姿百态的：有的已经是全部盛开，露出一张张美丽的笑脸；有的只开了一半，正在吸取天地精华，努力生长；还有的含苞待放，花苞白里透红，涨得大大的，好像马上就要出来看看这五彩缤纷的世界。
★一样的景色，一样不变的环境，一样的没有改变的那条小道上飘满蝴蝶，落满红色的蜻蜓，露珠缭绕，小溪缓缓地流淌，那样的沙粒依然存在如故，鱼儿游动，清水一样拂过双脚倒映着蓝天白云，就是没有了刚刚清晰温美的画面，从景色里游出的却是一处清凉弥漫的色彩。
★夜，伴着那诱人的菜香酒浓，给天空涂上灰暗的色彩，那暗色慢慢弥漫，遮掩了冬日的苍凉，笼罩了整个街道。远处渐渐模糊，只有霓虹还在闪烁着它的美丽。夜，割断了白日的匆忙，拾起茶余饭后的轻闲，随意的散步，悠闲的舞蹈，留给了夜热闹的喧哗。我一个人游荡，思念像无处不在的伤，又在慢慢复发……
★沙沙沙，沙沙沙……柔丽清新的旋律，温情脉脉的音乐语言，引入遐想的'意境，犹如潺潺的清泉，融入大地，融入秋天，融入每个人的心灵。随着秋雨的来临，一幅满涂着喜悦丰收的色彩斑斓的秋日风情画顿时展现在我们的眼前。
★不经意间，狂风呼啸起来了。云们也不知疲倦的互相撞击，擦出一道道的电弧，伴着雷声从云间倾泻下来。黄沙遍布了整个天空，呼啸着扑向地上的建筑车辆还有摆摊的小贩。雷雨来了，人们都躲到自己的屋子里或者别人的屋檐下，生怕自己被淋成落汤鸡。
★窗外，那一轮轻柔的月光，满是寂寞的撒在浅绿色的窗帘上，无言的陪伴着满颜憔悴的我，一颗破碎的心，慢慢的，沉入了海底。我想疯狂地呐喊，可是，我嘶哑的嗓子，发不出半点声音，一种，不能言语的惆怅飘满了我的世界，我的天空，挂满了忧郁，挥之不去。今夜，谁能救赎我？
★小河清极了，像一张碧绿的透明的玻璃纸，水底的一块块卵石也都像水晶似的光滑透亮。闪亮的河水弯弯曲曲地穿过田野，就像镶嵌在这块绿宝石上的一条银链。这条河的河面不太宽，只有十来米，但它却很长很长，它一直向前流淌着，流向那奔腾的大海。
★夕阳西下时的校园，有着不可抗拒的美丽。那是一种详和安静，那是一种蓬勃生机。绯红的夕阳照在湖面上，静得没有声息，绿色的水草点缀着摆动着，偶有微风，就激起了阵阵涟漪。鱼儿们在水中尽情畅游，是否也为这校园喝彩？
★战争恍然大悟，终于明白了和平的重要性，也知道世间不能缺少和平，如果没有和平，世间就没有安宁，世间就没有安宁与幸福，美好与和谐。从此战争变成了和平，世间就有了两个和平，他们和自己的族人快乐的生活在一起，从此，他们所到之处，到处充满了鲜花绿草，大地呈现出一片其乐融融的景象。
★听大人们说，以前，过年可以吃到平时吃不到的好东西。因此，人们总盼着天天都过年。如今，我们那天吃得都像过年一样，现在就希望忙碌了一年，一家人能够相聚在一起，吃个团圆饭，喝杯团圆酒，谈谈工作的事情，聊聊生活的烦恼，体会着家的温馨，亲情的温暖。
★重新回到这座熟悉的城市，怀着忐忑而激动地心情来到了阔别二十年的母校。校门前的马路比原来宽阔了许多，门口那些熟悉的小商店已经不见了踪影，门口修车的大爷告诉我，这条路阔建了两次，母校已然变成我最熟悉的陌生地方。
★我拿着一根香，点燃小烟火的导火线，导火线“哧哧”的响着。过了一会一个个像“炮弹”一样的烟火冲上天空，“炮弹”好似“撑开了雨伞”。还不停地变幻着红黄蓝绿等不同颜色，有的像银蛇飞舞，有的如金花四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏……真是五彩缤纷，好看极了！
★走进公园，眼前出现了一个大池塘。池塘里长着许多茂盛的荷花。春天，荷叶是嫩绿嫩绿的，十分新鲜；夏天，荷叶变得碧绿碧绿，粉红的荷花竞相开放。远远望去，好像一位位穿着粉红色霞衣的仙子坐在荷叶上，十分美丽，令人心醉。
★在桃林旁边的香蕉园，却显得一片狼藉。这里，老的植株已经枯萎，结束了它的生命周期。新的植株刚刚从老的植株旁边长出不久。它们吮吸着春天的甘露，舒展着嫩路的叶子。我从这片狼籍中也看到了希望：新的植株虽然不高，却很绿，绿得那样可爱，那样吸引人。
★穿越这片绿绿的田野，跟随微风的脚步，嗅着不那么浓郁而清淡的卖香；阳光和风都配合得很默契，稻子和小麦虽然没成熟，但当它们绿绿的外壳紧贴它们柔弱的身躯在阳光下在风中飘动，就像是田野中的绿仙子，在与大自然中的一切嬉戏！
★我爱竹欣赏竹崇拜竹赞美竹，不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感，而是因为竹的自然天情和独特品格给了我哲理的启迪和人格的力量!“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这千古流传的佳句，可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
★温暖是在一个被冬日阳光笼罩的下午，一个人坐在窗前，在阳光的沐浴下，翻开那一页页或许有些泛黄的书籍。它们或是字字珠玑，蕴含着人生启迪的名人
★挫折只不过是强者成功路上的一块垫脚石。这是因为，他们在面对挫折时，并不畏缩，而是微笑地迎接一切。这微笑并不是漫不经心的，相反地，它恰恰反映了一个人有足够的勇气接受挫折的挑战。这样，他们才能清醒地审视挫折，从中发现自己的错误与不足，然后想方设法在今后去修正与弥补。
★您们无私地站着，站成一棵蒲公英，让知识的花絮大大方方地飘散四方，阳光下的世界才因此而变得缤纷和灿烂；您正直地站着，站成一棵雪松树，让挺拔地身躯不偏不倚的接吻蓝天，风雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高贵地站着，站成一棵风景树，让灵魂的枝叶哗啦啦的拍响节奏，成长中的幼苗才会因此而找准韵律和参照。
1、茶亦醉人何必酒，书能香我无须花。
2、最宜茶梦同圆，海上壶天容小隐;休得酒家借问，座中春色亦常留。
3、为人忙，为己忙，忙里偷闲，吃杯茶去;谋食苦，谋衣苦，苦中取乐，拿壶酒来。
4、香分花上露，水吸石中泉。
5、开坛千里醉，上桌十里香。
6、胸中有几千年历史，凭卢仝七碗茶引来。
7、客上天然居，居然天上客;人来交易所，所易交来人。
8、红透夕阳，如趁余辉停马足;茶烹活水，须从前路汲龙泉。
9、汲来江水烹新茗，买尽青山当画屏。
10、花笺茗碗香千载，云影波光活一楼。
11、扫来竹叶烹茶叶，劈碎松根煮菜根。
12、水汲龙脑液，茶烹雀舌春。
13、竹雨松风琴韵，茶烟梧月书声。
14、秋夜凉风夏时雨，石上清泉竹里茶。
15、竹荫遮几琴易韵，茶烟透窗魂生香。
16、松涛烹雪醒诗梦，竹院浮烟荡俗尘。
17、九曲夷山采雀舌，一溪活水煮龙团。
18、雀舌未经三月雨，龙芽新占一枝春。
19、翠叶烟腾冰碗碧，绿芽光照玉瓯青。
20、吸烟有害，花钱买病;饮茶有益，醒脑提神。
21、泉从石出情宜冽，茶自峰生味更圆。
22、一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙。
23、小天地，大场事，让我一席;论英雄，谈古今，喝它几杯。
24、龙井茶香飘宇高，虎跑水溢满寰瀛。
25、四方来客坐一阵无分你我，两头有路喝二杯各自东西。
26、客至心常热，人走茶不凉。
27、竹雨松风蕉叶影，茶烟琴韵读书声。
28、一帘春影云拖地，半夜茶声月在天。
29、石鼎煎香俗物尽洗，松涛烹雪诗梦初灵。
30、山好好，水好好，开门一笑无烦恼;来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东。
31、山静无音水自喻，茗因有泉味更香。
32、青山似欲留人住，香茗何妨为客尝。
33、煮沸三江水，同饮五岳茶。
34、客至心常热，人走茶不凉。
35、识得此中滋味，觅得无上清凉。
36、无由持一碗，寄与爱茶人。
37、青灯耿窗户，设茗听雪落。
38、豆蔻连梢煎熟水，莫分茶。枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
39、待羔儿、酒罢又烹茶，扬州鹤。
40、日午独觉无馀声，山童隔竹敲茶臼。
41、尝茶看画亦不恶，问法求诗了无碍。
42、卧云歌酒德，对雨著茶经。
43、景物因人胜，茶瓜为客留。
44、清谈固难觅，渴肺颇思茶。
45、今宵更有湘江月，照出霏霏满碗花。
46、不待烹茶唤睡回，天宫两宰和诗来。
47、此时清绝难酬赏，羔酒谁言胜凤茶。
48、爱酒杜陵老，煎茶桑苎翁。
49、把盏醉归营月上，胡琴捍拨采茶歌。
50、菱宛笼青，莲瓶拖艳，旋倾花水咽茶香。
教学目标：
1、正确读写几个生字，能借助词语概括课文的主要内容
2、感悟“游”字的精妙，清晰地表达“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的关系
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
感悟“游”字的精妙，清楚地表达“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的关系
教学过程 ：
我要考考大家，知道大家爱读书，给你一段文字，猜猜这是描述的哪个成语故事？
真机灵。都准备好了吗？可以上课了吗？
一、【“游”出感觉】
1、请同学们看老师板书课题，（齐读课题） 声音很洪亮。而且做到了口到，眼到。但是，心到了没有呢？当你读到这个题目的时候，你的感觉是什么？可以用一个词来形容！奇怪
鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上？师：奇怪，这是最真实的感受。当老师第一次读到这个题目的时候，也感觉到很奇怪。看来，咱们是英雄所见——略同。
师：看来同学们都能能读出自己的一种感觉，这就是心到了。带着这些感觉，我们再来读一读题目。（（奇怪地读））鱼游到了纸上
二、“游”出内容
一个普普通通的题目，一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这样的感觉——奇怪，惊讶，不可思议。（稍顿）打开课文，让我们走进《鱼游到了纸上》这个故事。两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。一边读一边思考课文主要讲了一件什么事？第二，仔细找一找，课文中有哪些带“游”的句子，读完以后，把这些带“游”的句子用波浪线划下来。
师：仔细地找，认真地划，划出之后还可以标上1、2、3、4的序号。
刚才同学们读的专心致志，老师想考验同学们生字掌握得怎么样？敢不敢挑战自己？谁来读？
1、检查生字词。花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底
一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
2、出示：你认为哪个字最容易写错？徽和哪个字很像？出示：有什么不同？
师：大家词语读得不错，老师发现你们个个都读得很认真，一点都不马虎，这样的表现可以用里面的哪个词来形容？出示：（一丝不苟）。
3、看来同学们生字掌握得还不错，这篇课文主要讲了什么？
指生答。 说的真好。谁还想谈一谈？
作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。
瞧，咱们班同学真会读书，能用填空的方式概括提炼出文章的主要内容。
三、 “游”显张力
师：大多数同学都已经划好，带“游”的句子多不多？
师：谁来读读第一个“游”字句。
师：没错，这是第一句。读得又对又好，一个精彩的开头。第二句，谁来读？
师：好！读得字正腔圆。第三句在哪儿？
师：一个女孩——（接读）一个女孩惊奇地叫起来。注意朗读的语气和调子。
师：还有“游”字句吗？
生4：（朗读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：已经是第四句了，第五句在哪儿呢？
师：你读得真叫仔细！为什么？因为，这一句中的“游”和“鱼”是紧紧地纠缠在一起的。还有别的“游”字句吗？
师：好的，已经是第六句了。还有吗？
师：应该是最后一句了。来，咱们一起读！他笑了，笑得那么甜——
师：再来一遍！他笑了，笑得那么甜——
师：多少个带游的句子啊？七个。
师：整整七个。从文章的开头一直游到了文章的——结尾。
师：是的！请大家自由朗读这七个带“游”的句子，争取把它们读顺口、读流利，读出各自不同的味道来。
生：（自由读，教师巡视）
师：好，虽然都是带“游”的句子，但是，如果你仔细读、用心读，你是能够体会出它们各自不同的味道的。
师：西湖啊，有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底——坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
师：啊！真好！就在茶室的后院儿，我认识了一位举止特别的青年。说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界——他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：恩！有一个星期天，我到玉泉晚了一些，当后来到了茶室的.后院的时候，突然，我的耳边传来一声惊叫——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
师：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画——他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：围观的人越来越多，人们议论着，赞叹着，唯一没有任何反应的是他自己——他好像和游鱼已经融为一体了。
师：真没想到，这位画技如此高超的青年，竟然是个聋哑人。他告诉我，他学画才一年多，为了学好画，他每个星期天都到玉泉来看鱼，常常一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。
鱼游到了你的纸上来啦！
师：谁说的？（稍停）我用笔告诉他，那位小女孩儿对他的赞叹。再读——鱼游到了你的纸上来啦！
出示课件： 师：课文中讲到他笑了，笑得那么甜。他为什么笑了? 孩子们，他为什么笑了？
师：第一个赞叹他的人是谁？她是怎么赞叹的呢？
生1：是作者来的时候，有一个小女孩惊奇地叫了起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
师：（课件呈现：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）来，咱们一起来。那小女孩惊奇地叫起来——假如你当时就在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？ 是什么把你吸引过来的？
师：说得是呀！真正吸引你让你迫不及待想看个究竟的，那就是—小女孩所喊得游字！
就这么一个简简单单“游”字，却体现了她对青年画鱼的惊叹！齐读这句话。
师： 一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。 如果一个人的鸟画的特别好，你会怎么说：飞瞧：飞字用 的多好。如果一个人的马画的特别好，可以这样说：跑。跑字用的妙。小猫画的特别好，可以这样说：，跳到跳字用的都么生动呀。
看，就这个游字，让我们有了这么多的体会，这就是祖国的语言文字的魅力。
四、【“游”于宁静】
师：能把鱼画得在纸上游动，可见这位青年的技艺怎样？（高超）
看作者怎样描写画鱼的呢？默读课文的第7个 自然段。拿出笔划一划。（默读，教师巡视） （课件呈现：（齐读）
师：怎么描写的呢？其中画画的动作描写给我们留下深刻的印象。我们一起读读。
师：如果我要请两位同学来读的话，你们会怎么分工？同桌合作试试。（学生自由朗读后分工朗读。一人读至分号处，一人接着读至结尾）
师：你们的读法很有意思。介绍介绍，你们是怎么想的？中间有一个分号。
师：分号前面和后面内容有什么不同？前面是写他画鱼的静态很细致，分号后面是说他画鱼的动态，画得很快。
师：对，先写动态，再写静态。你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗？看看这段中哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。
工笔细描就是像绣花一样细致，一点也不马虎。
师：看，这就是绣花作品。（出示绣花作品和金鱼作品）对照绣花作品，看得出哪儿是“工笔细描”。
（学生指出图画中“工笔细描”之处）
师：工笔细描时速度特别慢，轻轻的，一点不马虎。那么“挥笔速写”呢？
生：挥笔速写就是拿起笔画的速度很快。
师：你们看“动态”这个词语，可能会有哪些动态？
小鱼吐泡泡。小鱼抢食物。小鱼甩动尾巴追赶前面的那条小鱼。
师：这真是——游到了纸上。
师：这位聋哑人画鱼无论是动态还是静态都细致传神。我们一起把这传神的描写再读一读。
读懂青年是怎么练就如高超的画技的，快速浏览课文第4—9自然段，找出青年看鱼的句子，并做上记号。
生：他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，鱼的样子就进到他的心里了，非常非常安静。
师：此时他的眼里只有谁？他的心里谁？ 这是怎样地看？用一个词。师：那是非常地专注。
师：（板书：专注）这样静静地看，一丝不苟地看，聋哑青年到底看了多长时间呢 ，学画学了多长时间？
师：每个星期都来，说明他的观察不是一天两天。
师：俗话说得好，眼见为实，耳听为虚。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。出示：（《渔舟唱晚》的音乐响起）
这是一个春光明媚的星期天，你来到玉泉边，你看到了这样一个身影—— 生（朗读）
师：在一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉边，你看到了这样一个身影——
师：一个寒风凛冽的星期天，你又来到玉泉，来到茶室的后院，你惊奇地发现——
师：寒来暑往，风雨无阻，哪怕工作再忙再累，他仍然这样呆呆地看着，静静地看着，他放弃过吗？中断过吗？动摇过吗？此时此刻，这静静地看又叫看？（板书：勤奋
师：是啊！鱼游到了纸上，把鱼画像，画活了，前提就是持之以恒，专心致志地观察，鱼的每一个静态和动态都在心里，画的时候就鲜明生动了。
（配乐）让我们记住这位了不起的聋哑青年。外貌很秀气——
生：（读）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
师：举止很特别——
生：（读）爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：画鱼技术高超——
生：（读）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师：观察很仔细，做事很专注。
生：（读）大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
师：做事坚持不懈——
生：（读文）他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1、师：（指着黑板上的课题）正是因为有了这样的境界，才有这样的功夫——
生：（齐读）鱼游到了纸上
师：有了这样的境界，才有这样的惊叹——
生：（齐读）鱼游到了纸上
师：请问，游到纸上的仅仅是鱼吗？还有什么？
师：感谢作者传神地细致多聋哑青年的外貌神态动作等的描写，让我们记住了勤奋、专注的青年，记住做任何事情，如果像青年那样全身心的投入，也一定会取得成功。
之所以鱼游到了纸上是因为鱼先游到了心里
同学们说得真好。青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。我们做任何事情，如果像青年那样全身心的投入，也一定会取得成功。
四、书写练笔，超市选择练习
师：到了作业的时间了，选择其中一个进行练习。
1.我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。
2.我好像看到了围观人议论的情景，我想把它写下来。（语言、神态、动作描写，用上对话几种方式）
八：板书设计
