教学目的：
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物神态、动作、语言、外貌及心理活动。 教学重难点：
通过观察或亲身
教学准备：课件
教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？把你认为好玩的游戏告诉大家。
（幻灯2）看来同学们的课余生活是丰富多彩的。
二、游戏规则
1、今天我们一起来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯3出示儿歌）
同学们，今天我们不光要做游戏，还要学会观察，让我们一起走进习作天地（幻灯4）了解我们这节课的学习目标。（幻灯5）我们本节课的训练内容是（幻灯6）“我们都是木头人”
三、游戏 ：
一说到游戏，同学们早已是迫不及待了，下面我们进入第一个游戏环节（幻灯7）在做游戏前老师要留一些问题给大家。（幻灯8）
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！
孩子们，第一个游戏到此结束，同学们请坐。
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好
玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）（板书：说）
同学们可根据老师的提示来说说。（幻灯9、10）
同学们表现的太棒了，下面我们赶快来做下一个游戏。（幻灯11）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）（幻灯12）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请“木头人”上台，三位同学来逗。
（3）其他同学注意观察：（幻灯12）
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。
（5）你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）（板书：说）（ 同学们可根据老师的提示来说说。幻灯13）
四、写话
1、开心的时刻总是那么短暂，孩子们让我们拿起笔把这有趣、快乐的`时刻记录下来吧！（幻灯14）
2、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
（这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……）
3.读片断。请同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？
五、小结，布置作业。
同学们，只要我们仔细观察，抓住重点，展开细致生动的描写;与我们的心灵进行交流，写出真情实感，我们一定能写出一篇精彩的习作。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣（幻灯15） 课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计 ：
“木头人”
演 外貌
逗 神态
说 动作
写 语言
心理活动
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写
小书虫作文500字1
舅舅家有个小姐姐，名叫李芊予。她高挑的个子，弯弯的柳叶眉下镶嵌着一双美丽的眼睛，聪明机灵，始终面带微笑。一张能说会道的小嘴巴，说起话来井井有条。我经常挖空心思地问一些问题，她不假思索，对答如流。我一直思考，为什么她懂得那么多知识呢？
她喜欢到我家来玩，一进门就跑到我家书房，拿起书来，蹲在书柜前，就会忘记一切，默默地读起来，我有时很生气，本来是一起玩游戏，可不管我怎么喊叫，她就像没听见似的。妈妈劝慰我不要生气，我也就知趣也拿上书，不知不觉中，半天的时间就悄悄过去了。
我喜欢去游乐园，可小姐姐更爱上书店，经常把我也拽到书店里。面对那么多的书，可她知道什么地方有她喜欢读的书。她不仅喜欢读童话故事、科幻书，更喜欢读《十万个为什么》一类的蕴含丰富知识的书籍。轻轻地取来，找一块安静的地方，直到一本书读完才肯离开。
记得有一次，下课铃响了，同学们像关在笼子的小鸟，忽然被释放了，纷纷跑下楼，去操场玩。突然我在学校图书角发现一个熟悉的身影，原来是姐姐，她正坐在小凳子上抱着《城南旧事》，津津有味地“啃”着，看得十分入迷，一会面带微笑，一会陷入沉思。我想引起她的注意，故意从她身边走过，可她头也没抬，我故意跺脚，声音很大，想把她从“书窝”里拉出来，可她还是无动于衷，最后我很没面子地走开了。
多少次我问姐姐，你怎么懂那么多的文化知识？她不肯告诉我，现在我知道了，原来她是一个“小书虫”。
小书虫作文500字2
但我不会像林海音那般去图书店悄悄地阅读，也不愿季羡林一样藏在角落阅读，更不象叶文玲那般自小入读了那么多书。我只像自己，一阅读就如痴如醉，忘记了做作业，忘记了時间，也忘记自己同意他人得话，还常常在做作业时悄悄去看书。
在一个周末，我恰好没去上辅导班，父亲也不在家，家里仅有我与妈妈，早上九点钟上下，我拿出民间传说读过起來，过去了不知道多久，母亲走回来，说：“读一小时书就写一小时工作。”我随口答应：“嗯！”过了一会儿，母亲说：“如今该去做作业了。”我惊讶地说；“为什么啊！”母亲说：“自己说的，还胡搅蛮缠。”我又随意讲过一句：“行吧，我这就要写。”过了一会儿，母亲看来的情况下，我竟然仍在阅读，母亲高声吼道：“快点做作业！”我学会放下书连忙刚开始做作业了。可母亲一走，我便又刚开始去看书了，母亲一来我便把书藏在练习本下边。
就是这样，我看了2个多钟头的书，当母亲检查作业时我竟然连一个字也没有写。母亲十分发火，严格地跟我说：“写了是多少工作？刚刚在干嘛？”我支支吾吾地说：我也多……多看了一会儿书。”听见我的这句话，母亲严格的眼光马上越来越慈爱了，说：“你那样喜爱去看书，这让我很高兴，但不可以在做作业时偷看啊，此次我宽容你呢，下一次可不可以那么干了哦！”我低着头，表层上很消沉，有一点承认错误的模样，可内心却想：嘿嘿！获得好大啊，即读过书，又让母亲宽容了我。
今日真好运。
小书虫作文500字3
我有个同桌，他很爱看书。你们知道他是谁嘛？呵呵，他就是——郎尉博。
说他是个小书虫，一点也不假。这不，下课十分钟，别人都在教室、走廊里开心地玩，他却待在座位上津津有味地看着《装在口袋里的爸爸》。直到上课铃声响了，他才意犹未尽地放下书，看到他那副念念不忘的表情，我总在心里偷偷地笑。
让我记忆最深刻的，是那次学奥数了。这天，我与郎尉博约好一起去，他临走前顺便带了一本课外书。课堂上，我们认真专注地听着老师讲课。不一会儿，郎尉博悄悄打开了文件夹，拿出书，接着又轻轻合上，然后静静地把书放在大腿上。趁老师回头板书时，他快速地看上几眼。哎，这小子，是不是吃了熊心豹子胆？上课还敢看书，万一被老师发现了，可就要遭殃啦！想到这儿，我下意识地碰碰郎尉博，暗示他别再看了。然而，他却两眼直盯着书，就好像是个木头人，一动也不动，仿佛进入了另一个世界。果不其然，这一幕被老师看到了，生气地说：“郎尉博，上课还看书啊？真不像话！”
下课后，他还是捧着书边看边走，就连下楼梯都是这样子，难道他不怕被绊倒吗？我见了，实在忍不住对他说：“郎尉博，你不怕绊倒吗？”他说：“哦，知道，我会注意的`。”嘴上虽然应着，可他还是边走边看，眼睛始终没离开过书本。
哎，他好“犟”啊！真是一个名副其实的小书虫！
小书虫作文500字4
我的兴趣很多，喜欢画画、踢球、唱歌……我最喜欢的是看书。
记得有一次，爸爸妈妈出去看电影了，家里剩下我一个人，我独自一人呆在书房里，认真写作业。
我写着写着，感到脖子有点酸痛，就抬起头，突然看到书架上多了一本新书，一看书名，居然是我一直想看的书，我不由地哈哈大笑：“哈哈，终于让我找到了！”我迫不及待地翻开书页，如饥似渴地往下看。我告诫自己：只看五分钟就好了！还有好多作业没有写完呢！
我一页一页地看下去，时间一点一点地过去，我被书中的故事深深地吸引住了，完全忘记了五分钟的约定。我正看得起劲，突然听到身后一声咳嗽声——呀！是爸爸回来了！只听爸说：“嘿！这小子还是一只小书虫呢！”我不由一惊，转头一看，真是爸爸妈妈回来了。这时，我心想：麻烦了！爸爸一定训斥我不认真写作业的。我吓得低下了头。
爸爸摸了摸我的头，说：“既然你这么喜欢看书，我就多买些书给你看。”我一听老爸不但没有训斥我，反而还给我买书，我高兴得咧开了嘴。老爸又说：“看书是应该的，不过你要注意学习方式，写好作业后，再看书，安排就更加合理了。”
从此，每天晚上写好作业后，我都要拿着课外书看一看，我的语文成绩提高了，写作水平也进步了不少呢！
看书，不仅丰富了我的课余生活，还带给我渊博的知识，我喜欢看书，你呢？
小书虫作文500字5
有人爱唱歌，有人爱运动，我却爱读书。
我觉得，读书有很多好处。比如：读书可以丰富我们的知识。书中有各种各样、有趣的知识，能让我们去了解很多科学道理、历史知识，能帮助我们去认识这个世界、帮助我们成长。比如我读《笠翁对韵》让我了解了中国古代
读书可以提高作文水平。老师经常告诉我们在读书过程中，遇到好词好句就要记下来，等自己写作文时可以借鉴。记得在三年级上学期，我写作文时总感觉脑子一片空白，不知该写些什么，我很苦恼。妈妈对我说：“平时你读书时，要多注意积累，作文水平就会慢慢提高”。于是，我开始大量阅读书籍，并且注意留心那些作者写下的打动我的句子。现在我感觉写作文的时候不那么难了，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”啊。记得有一次，老师让我们写一篇以“春天”为题的作文，很多同学千篇一律地写道：春天来了，小草发芽了，而我却用“小草弟弟钻出头来……”这种比喻的方式描写，得到了老师的表扬。
读书还可以给我带来很多的乐趣。比如我在读《时代广场的蟋蟀》、《了不起的狐狸爸爸》等这些有趣的童话故事时，都感觉深深被书中的故事所吸引，感到了阅读的快乐。
读书真的让我感到很快乐。我愿做一只春蚕，去咀嚼书中大片大片的芳香桑叶；我愿做一条小鱼，在书的海洋里尽情遨游；我愿做一只小鸟，用数不尽的温暖书页，搭起心灵的小巢。
同学们，让我们都爱上读书，成为一个小书虫吧！
