无论在学习、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用
菜园的春天作文1
爷爷的菜园，绿意盎然，五颜六色，四季常青。与周围的钢筋混凝土的茫茫灰色格格不入，仿佛煤块中的一粒翡翠。
冬已倒在春的怀中。爷爷菜园中的植物汇成一片生机。一棵棵芥菜顶天立地，一株株芹菜香飘四方，一条条小豌豆羞羞答答。在爷爷的精心照看下，这些由种子变成幼苗，又从幼苗变成现在这一片绿意的蔬果迅速生长着。在一夜之间，菜园已变成一片绿色，一片风景。
初春。爷爷的菜园依旧绿得耀眼，可在耀眼的背后却隐藏着危机：大白菜已冒出了芯，只等花开结果；红心菜已经成熟，只等前来采摘；萝卜已有巨大的先锋，准备着繁衍后代。在这植物们都预报出成熟红色预警的紧要关头，爷爷果断地带着冲向菜园的我，去拔萝卜。我飞奔进萝卜地，看准了一棵，就使出全身力气，拽住叶子向外拉。可萝卜没拔出，叶子却落下一大片。爷爷见此，就用双手握住萝卜尖，再用力一拉，萝卜便破土而出。我照依样画葫芦，果真拨出了一棵棵萝卜。
暮春。爷爷的菜园一改初春的新生。油菜已将花和籽送上天梯，长出高大的花茎；土豆也撑起绿油的小伞，还在不断生长；扁豆亦开花，一串串豆夹挂着笑脸。一株株甜菜在阳光下，像一面面翡翠打磨的镜子，折射出耀眼的光芒；一朵朵豌豆花在树荫下，犹如一对对蝴蝶翅膀那般白嫩。望着汗水浇灌的蔬菜，爷爷不禁流露出喜悦的神情。
爷爷的菜园，依旧那么新鲜，依旧那么富有生机，依旧是一片绿色的海洋。
菜园的春天作文2
今天，太阳暖洋洋的，风轻轻地吹着，我来到了外婆的菜园里。
走进菜园，白菜花开了，红菜花也开了，金灿灿的。几只小蜜蜂在花丛里飞来飞去，妈妈说它们是在采蜜呢！有一棵胖胖的白菜，长了很多菜薹，开了很多花，一层一层的，像个宝塔。
橘子树下，小野花全开了，像蓝色的小星星，在草丛里眨眼睛。三只白色的小蝴蝶在玩捉迷藏，两只在前面飞，一只在后面追，不一会儿，它追错了方向，找不到它的朋友了。
我栽的小树发芽了，绿绿的；月季花有一个花苞，粉红粉红的。
菜园的春天作文3
星期五，我和妈妈一起去菜园看风景。到了菜园首先映入眼帘的是樱桃树，它上面结满了黄里透红和绿里透红得樱桃，一串串樱桃把树枝压弯了。旁边是枇杷树结满了又大又绿的大枇杷，果子上面有一层毛，树上的叶子很大让我看见了十分吃惊。
据说，枇杷树的叶子还可以止咳呢！桃树上有一个个细小的果子，果子上面有一层白色的茸毛，摸起来软软的。路旁是一排排桑树，嫩嫩的桑叶是蚕的饲料，桑甚的刺上有黑乎乎的点。据说，嫩枝、根的白皮、叶和果实均可入药。然后我们来到油菜地里，看见这里全是一片浅绿色的菜籽，种子成熟后还可以榨油。地边的豌豆花也开了有两种颜色：一种白色，还有一种是淡紫红色。有的已经长出了嫩绿的豆荚。远远望去就像一朵朵蝴蝶在花丛中舞蹈。
看着这生机勃勃的菜园，我和妈妈开心极了！
菜园的春天作文4
春天是生机勃勃的，我家的菜园就是这样。
看那两排韭菜，它们看上去十分柔弱，其实它们是很顽强的，经过两天的大风和大雨，它们还坚强地站着。
旁边是荞头，荞头的叶子又细又圆又尖，中间是空的。晴天的时候，荞头的叶子是直直的往上生长，摸一下感觉软软的，还有一种说不出的感觉，既特别软，又很Q弹。和韭菜比起来，韭菜很厚实，荞头却很软。一个厚实，一个软，看上去样子都差不多，要摸一下才知道哪个是荞头哪个是韭菜。
如果把荞头的叶子摘下来，把又尖又圆的那一头弄掉，弄一碗水，把那段叶子放进去，轻轻吹一口气，就会有一两个小泡泡，后来又合成一个大泡泡，还有一些大泡泡合成了一个更大的泡泡。我又使劲吹一口气，有许多小泡泡和一些大泡泡，小泡泡又合成大泡泡，然后就又有很多很多大泡泡，大泡泡又合成了很多更大的大泡泡。
荞头的旁边是大白菜，一棵棵大白菜像是吃的饱饱的，长的又大又胖，一个个精神抖擞地站在那里，像是士兵一样笔直地站着，像一棵大树一样，上面是绿上衣，下面是白裤子。雨给它们洗了个澡，风把水吹干了，它们变得焕然一新。
这就是我们家春天的菜园中，生机勃勃、绿意盎然。
菜园的春天作文5
冬爷爷悄然离去，春姑娘便迫不及待地赶来了，它带来了生命的种子，绿色的种子和希望的种子，当然也没忘给我们菜园披上一屋绿色的纱衣。
我家的菜园里有一个花坛，花坛里的花有很多种，有野菊花，有玫瑰花，有牡丹花……春雨过后，花儿们开始了它们自己举办的“选美比赛”。每朵花都争妍斗艳，各展风姿。它们有的红艳欲滴，有的洁白如玉，有的含苞待放，有的娇艳多姿，有的清新高雅，有的喷芳吐香，有的展蕊欲放……蝴蝶在花中翩翩起舞，蜜蜂忙里忙外，整个花坛呈现出一片生机勃勃的景象，我被这幽香给陶醉了。
菜园里还有许多菜，有菠菜、香菜、葱、白菜、莴苣、韭菜……多得数不计数。我最喜欢吃的菜是酸菜，酸菜虽然不是直接种出来的，但芥菜、萝卜菜等都可以用来做酸菜。奶奶把芥菜整棵砍下来，净洗晾开，放到开水中烫一会儿，立即捞起来，切成小块晾干，再渗进盐，塞进陶罐里挤得紧紧的，用盖子盖上，再用黄土调石灰，把罐口封得密不透风。
过四五天，就可以把它取出来吃了。腌制好的酸菜，色泽青中泛黄，闻起来清香扑鼻，吃起来酸中有甜，十分可口。酸菜不仅可以用来煮汤，还可以用来炒肉。用酸菜煮的汤，特别开胃爽口，令人垂涎欲滴。用酸菜炒肉，更富有风味，因为酸味渗进肉里，吃起来既脆又甜。
春天的菜园里有花也有菜，我爱春天的菜园。
菜园的春天作文6
春天来啦！我来到外婆的菜园里，菜园子里的菜都长出来了。
宝塔一样的快菜开了一朵朵黄色的小花，小花们随着春风的节奏跳起了优美的摇摆舞。
绿油油的木耳菜密密麻麻地长成一片，给光秃秃的土地盖上了一层绿色的被子。
我掰开花菜叶，呀，怎么长了那么多“鸡皮疙瘩”啊？再一看，原来是一颗颗小果实啊，真可爱！
绿色的“四月慢”有的才刚刚长出嫩绿的菜苗，有的已经很大了。一片片象扇子一样的叶子围成了一朵“花”，真美丽！
豌豆再也看不下去了，迫不及待地蹦了出来，还给自己染了一头绿色的卷发。它扭动着身子，好像在说：“我是天下第一美男！”瞧，它开的花真像一只只白蝴蝶。
还有绿色的芥菜、紫色的莴苣…。把菜园点缀得生机勃勃。
菜园的春天作文7
去年寒假，我到住在乡下的大妈家，我在大妈家看到她家的菜园十分美丽，有红的（红萝卜），白的（白萝卜），青的（青菜），这三种颜色在菜园形成强烈的对比，好看极了！而且这纯天然绿色食品，吃起来特别香甜。我也希望我家有菜园，可是，我家不在农村，怎么开辟菜园呢？
忽然，我想起来我家的那个大浴缸还在楼顶上闲置着。眼前亮光一闪，对了，就用这浴缸养菜！这天我
家正好买了葱，我就对爸爸说：“爸爸，我们种葱好不？”
爸爸说：“可以！在浴缸里种！”
“耶！真是英雄所见略同，老爸，我也是这样想的！”我兴奋得给老爸飞去一个香香的吻。
说干就干，我和爸爸把楼下的土一篓一篓地背上楼顶，填满浴缸，在里面种上葱，我终于有一个属于自己的小菜园了。
我经常给葱浇水，松土，施肥。半月过去，葱长得十分茂盛，碧绿一片。看到自己的劳动成果，我的心甜啊！用自家种的葱做出来的菜特别香，特别好吃，每次吃着葱，我总会觉得特别高兴。妈妈对我竖起了大拇指，说：“呵呵，有了你的小菜园，咱家以后不用买葱了！”
我的小菜园是大家所拥有的，楼下的人缺葱时会来用用我家的葱，可方便了！我自豪地告诉他们：“这是我养的。”大家总是夸奖我一番，看到自己的劳动成果被大家分享，心里甭提有多美！
去年一场大雪，把我家浴缸裹得严严实实的，我生怕我家的葱会冻死，几乎每天都上去扒开雪看看，并且让爸爸在上面铺了一层稻草。冰雪融化后，呵！我家的葱生机昂然，一棵棵象穿绿军装的士兵挺立着，接受我的检阅。
请大家拭目以待，我的`小菜园将会更加繁茂，将会越来越受青睐！
菜园的春天作文8
我家有一块长方形的菜园子．它的四周围着高墙，里面种着各种各样的蔬菜瓜果．园子的北面长着一丛鲜艳的喇叭花，南面有一棵茂盛的石榴树。
当春天来临时，菜苗纷纷从土里钻了出来，菜园像铺上了一层绿油油的毯子。一群毛茸茸的小鸟栖息在高墙和树枝上，唧唧喳喳的叫个不停。冬眠的菜园渐渐地苏醒了。
到了初夏，成行的向日葵已经长的十分茁壮，盛开的花朵像一只只金色的盘子，盛开的石榴花，阵阵清香引来了成群的蜜蜂和蝴蝶．园子里热闹极了。
秋天，石榴张开红褐色的果皮露出珍珠般的颗粒，迎着秋风欢笑着镶嵌着无数小花的深蓝色的络石藤，布满了北墙，墙角盛开粉红色的喇叭花。
一场大雪过后，菜园一片洁白，如同盖上了一层银色的被子。几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子，探出脑袋张望着，远远望去，就像几朵淡绿色的小花。
菜园的四季，仿佛是一幅幅诱人的画卷！
菜园的春天作文9
这个阳光明媚的早晨，我和爸爸一起回老家看望奶奶。一下车，我就看到了开满花的菜园。“哇哇，哇哇——奶奶的菜园好多花呀！”听到我的赞叹声，奶奶走过来，说：“嘉嘉，来，奶奶带你去摘菜！”
我们走进菜园，就仿佛走进了花的海洋。“嘉嘉，猜猜这是什么花？”我凑近仔细观察，这花瓣是紫色的，花径从中间凸起来，像极了女孩穿着蕾丝裙时候的样子，花的中间还有一个毛茸茸的小球，那是沾满花粉的花蕊。“这是什么花啊？我从没见过。”“想一想，你最喜欢吃的是什么呀？”听奶奶这么一说，我试探着问：“难道是土豆花？”“对了，就是土豆花！”土豆花真可爱，真特别！“原来，其貌不扬的土豆，花儿竟这般美，真是‘豆不可貌相啊！”我感嘆不已。
我们向花海深处走去。“奶奶，那是蝴蝶花吗？”我指着旁边停着许多“蝴蝶”的花丛，飞快地跑过去。一阵风吹来，粉红色的“蝴蝶”翩翩起舞。风停了，“蝴蝶”也慢慢地停了下来。奶奶笑着对我说：“这是豌豆花呀。冬天打火锅的时候吃豌豆芽，就是它们的芽呢。如果不掐掉它们的芽，春天的时候，它们就会开花，然后结出豌豆来。”天啊，豌豆花竟也这么美，比我见过的蝴蝶花还要美呢。这时，又一阵风吹来，豌豆苗随风摆动，粉红色的“蝴蝶”又跳起舞来。
“奶奶，这是满天星吗？”我指着一片绿油油的植物问。奶奶欲言又止，对我笑了起来。我跑过去，仔细看了看，天啊，这不是香菜吗？香菜也会开花？是的，眼前的香菜正绽放着白色的花儿，细碎的花儿一簇一簇的，和满天星简直是双胞胎啊。仔细瞧，香菜花白中带粉，可爱极了！我摘下一簇，放到鼻尖，闭眼呼吸，香菜的芬芳立马沁入心脾。
在奶奶的菜园里，我还认识了茄子花、豇豆花、韭菜花……这春天的菜园可真美啊！我仿佛置身于童话世界一般。在菜园里深呼吸，我就能闻到让人踏实的香味，质朴无华，就像奶奶的笑容一般。
菜园的春天作文10
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在我家的菜园里……”
走近菜园，首先映入眼帘的是妈妈种的上四季豆，翠绿的叶子呈桃形，每颗豆苗上都开着粉色的小花，一团团，一簇簇，很是好看。拨开繁茂的叶子一看，里面藏着好多大大小小的豆角了，最长的差不多有厘米了。
四季豆旁边就是豌豆，它的细须枝枝蔓蔓的缠在妈妈提前插的树枝上，一个劲儿地往上爬，头顶还戴着紫红色的小花呢！“蜻蜓”！妈妈突然叫到，我顺着妈妈手指的方向看去，只见一只小蜻蜓正停在一颗豆苗上。薄薄的翅膀下，一条细长的身子，头顶的眼睛一字排开，整个身体象一个标准的“T”字。我屏住呼吸，想要上前捉住它，可刚一伸手，它就迅速的飞走了。
顿时，周围的豆苗丛里又飞出了好多只小蜻蜒，都一般大。但它们并没有飞多远，不久便停在豆苗旁的树枝上，身体的颜色和树枝的颜色融为一体，不仔细看，还真找不着它们呢。
“扑通”！我循声望去，只见一只青蛙跳进了我身后的小池塘。这才想起前几天在这里发现的蝌蚪卵来，于是赶紧跑过去，在池塘边的一块大石头上蹲下来。呀！全孵化出来了，只见密密麻麻的黑点点挤在岸边的水底，微微地蠕动着，有一些大一点的小蝌蚪，顶着圆圆的脑袋，拖着细长的尾巴，在水里快活的游来游去，可爱极了！
突然，水面上泛起了一个个小圆圈，又下雨了！小雨点儿越来越密，调皮地落在池塘的水面上，好象在水面跳起了圆圈舞。枝头的小鸟依旧叽叽喳喳，一唱一合，好象也在歌唱春天！
春天的邂逅优美抒情
春天，是万物复苏的季节;春天，是百花齐放的季节;春天是泉水叮咚的季节;春天，多么美好，多么惬意，多么欢快，春天，因为你的来到让我们的生活充满了希望!
我们走出紧张的学习生活，走出喧哗的城市污染，去往那美丽的山青水秀，去那祖国的壮丽山河，与春天来个邂逅吧。
这天，我和好朋友约定一起去爬山、踏青。我们选择了最近的一座山：龟山。相约踏青的伙伴个个精神饱满，活力充沛。在欢声笑语中，我们来到了龟山的脚下，这是一座历史悠久的山，虽不出名，但从我小时候父母就经常带我来玩。不知在谁的带领下，我们开始爬山，这座山不像别的山那么崎岖，到是比别的山更好走，有楼梯，周围还有建起的小秋千。当我们爬到山顶，一览众山小的时候，真是大快人心。大家望着这蓝天白云，薄雾中的高楼大厦突然变得那么渺小。
春天总是可以给我们带来无限惊喜，oh，Ilikespring!
春天的邂逅优美抒情散文【篇二】
把一段美丽的景色用笔写出来其实并不是很难，只要您用心，多阅读学习写景
春回大地，万物开始复苏，小鸟站在枝头欢快地叫着，仿佛在提醒大家：“春天来啦!春天来啦!”于是，许多花儿都张开了笑脸。现在，我就带领大家去游览我们学校的美丽的心园吧!
跨进心园口，迎面扑来的是一阵阵夹着浓浓青草味的空气，使你感到神清气爽;抬头一看，两边有一棵棵穿着红色长袍的海棠姑娘来迎接你，瞧!她身上的海棠花黄色的花蕊映衬着红色的花瓣，显得特别好看，为心园的春天增添了一分喜意。路旁便是大片大片的嫩绿色的草地。有些小草从地下探出头来，好奇地望着这个充满春意的心园。草地被小草挤得连一点缝隙也不剩，挨挨挤挤的;远远望去，像绿绿的毯子铺在地上，看着特别舒服。
再往前走，片是一座立在我们面前的小小的石桥了。踏上石桥，站在最上面，能清清楚楚地看到心园的一切。淡粉的樱花多的都压弯了枝头，有的樱花像个害羞的小姑娘，不肯露出自己美丽的面目。不时还飞来几只翩翩起舞的蝴蝶，停在樱花瓣上，似乎在对樱花姑娘诉说着什么心事。这一切，一定会让你陶醉其中。
石桥底下是一条弯弯曲曲的小溪。有些小鱼在嬉戏;有些小鱼围在一起，好像在议论着什么事情;还有些小鱼真调皮，正当你观察的聚精会神的时候，它会用尾巴把水扫你一脸，然后再吐几个的小小的泡泡，仿佛在说：“同学，吃我一炮!”一些小蝌蚪还急急忙忙的，似乎在找自己的妈妈。
再往前走，就是心园的中心了。报春花姐姐虽然穿着丑陋的衣服，但她身上的香味特别浓郁;白玉兰仙子穿着白色的纱裙，在风中展示着她美丽的舞姿;深粉色的油桃花也在慢慢地开放，它们一定会举行一场“选美比赛”的;在大片大片的草地里，偶尔还会有几朵白色的小野花，点缀了这绿色的草地……春天的心园真美啊!仿佛就是一个五彩缤纷的大花园。有机会请你也来与我们学校的心园完成一场美丽的邂逅!
春天的邂逅优美抒情散文【篇三】
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。那里有红花呀，那里有绿草……”春天，真的来了?
昨天是星期天，妈妈居然说“瑞瑞，你看外面的景色多美呀!我们一起去踏青放松放松吧。”我一听，有这好事?还磨蹭什么呀，赶紧出发吧!
我和妈妈手牵手走出家门，不知不觉就来到了一大片农田旁边，放眼一望，农民伯伯的庄稼长得多好啊!绿油油的麦苗，舒展着柔软的身姿，翻滚起绿色的波浪。大片大片的油菜花，闪烁着耀眼的金光。一群小蜜蜂嗡嗡嗡地忙着采花蜜呢!它们一会儿飞到这朵花上，一会儿飞到那朵花上!山脚下，豌豆苗也开花了红的、白的、粉的……远远望去，田野像铺了一大块彩色的花布，这可都是春姑娘的杰作呀!
我们一边走一边看，不一会儿就走到了田野对面半山腰的果园里。这里的果树开花了，花儿你追我赶，争奇斗艳，正热闹呢!左边是一片桃树，花儿粉红粉红的。右边是一片石榴树，花儿火红火红的。上边一片梨树，花儿雪白雪白的。朵朵花儿绽开笑脸，春风吹来，送来一阵阵花香。
翻过一座小山丘，我们信步来到山间的草坪上。草坪上草长得绿茵茵的，其间偶尔夹杂着星星点点的小野花，像眨着眼睛的小星星。一群小朋友在草坪上开心的做着游戏，他们时而打着滚，翻着跟头，时而追逐着，嬉笑着……
春天，真的来了!
《诗经·采薇(节选)》教学设计1
教学目标：
1、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习，结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。
2、学生能独立阅读、独立思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。
3、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。
教学重点：
能独立与文本、老师、同学展开对话，独立研习文本并就艺术手法进行鉴赏。
教学设想：
1、本板块的学习重点是文本研习。引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。
2、本板块的对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。
3、本篇为古典诗歌，反复阅读以以至背诵是研习文本、展开对话的前提。
教学内容或情境设计：
1、背景知识。（该项内容可让学生自己完成，教者根据情况作必要的补充。）
《诗经》和“《诗经》六义”
《诗经》是我国第一部诗歌总结，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇（诗三百）。最初称“诗”，汉代儒者奉为经典，乃称“诗经”。
根据音乐的不同， 《诗经》可分为《 风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐。“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐，“雅”是周朝王畿之乐，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分为“大雅”“小雅”，“大雅”大多是时代较早，以歌颂为主的诗，共31篇；时代较晚的民歌以及一般贵族的雅乐称“小雅”，共74篇。
“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”。
2、阅读和背诵。
（1）提示字的读音和语气助词的使用，以便在阅读体会文义时就排除虚词的干扰。
（2）提示比较各段的异同，以体会反复咏唱的效果，并为文本研习，展开对话做准备。
3、对话和文本研习。
（1）话题和情境设计。
（A） 你是如何理解乡愁的？
（B） 乡愁的具体内涵有那些？
（C） 乡愁是如何产生的？
学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论。但对上述问题，教者应把握一个基本要点：
（A） 乡愁即家园之思
（B） 对亲人、对故土的思念。
（C） 漂泊、远游、战争。
（2） 文本研习的主要方向
（A） 仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？
（B） 诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？
（C） 前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？
（D） 4、5两章是如何表现诗歌的主题的？
（E） 你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。
以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。
以上问题的要点包括：（参考）
（A） 从时空上表现乡愁之浓，从“亲人”与“我”两个方面渲染乡愁。
（B） 《诗经》里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。
（C） 这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。
（D） 4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。
（E） （见仁见智）以哀情写乐景，情景交融。
想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。
4、拓展延伸：
你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。
《诗经·采薇(节选)》教学设计2
教学目标：
1、 了解与这首诗相关的古诗词常识。
2、 能大体把握诗意。
3、 能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。
4、 体会作者的思想感情。
5、 能作相应的拓展迁移。
教学重难点：
1、能熟读成诵，大体把握诗意。
2、能体会作者的思想感情。
3、能作相应的拓展迁移。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、了解《诗经》，引入课题。
1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？
生：《诗经》。
师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？
生答：
师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。
课件出示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称《诗》或《诗三百》； 汉时被尊儒家经典，乃称《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。
2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。
师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？
生：————
师：偏旁？
生：草字头
师：是跟什么有关？
生：—————
师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。
3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。
二、读准诗歌，把握基调。
1、同学们自由诵读。
2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。（你也读读！你学学他读读）
3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。）
4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）〔寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。〕
5、指名个别再读。
（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）
6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书两组反义词）
7、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？
8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）
三、昔我往矣，杨柳依依。
１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？
师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？
２、真美！此时你最想做什么？
３、出示《清平乐村居》
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎ0）？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？——征战沙场！他愿意吗？（课件：往否？）
5、为什么？ 故园情难了！ 沙场血腥、残酷！
6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁（xiǎnyǔn）曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。）
师：什么叫“侵扰”？
师：此时，往否——？为什么？
7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……）
8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、（课件出示诗句）指导读出味！
10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？
（课件出示）
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
四、今我来思，雨雪霏霏。
1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）
2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。
师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！
3、课件播放“雨雪霏霏”声效图，同学们感受。
师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤——好冷！）
师：引导学生读。
师：（调侃）你现在饿吗？渴吗？
师：你知道吗？这位归来的征夫却——（课件出示：行道迟迟，载渴载饥。）
生齐读：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。
4、你体会到了什么？（征夫冷，饿……）这分明就是雪上加霜！
这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）
5、不应该呀！一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？
6、可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗？却只有——雨雪霏霏。（接读）（课件出示：昔日＿＿＿＿＿没了，只有——雨雪霏霏！）
◆师：昔日幸福的家园没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日恩爱的亲人没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日袅袅的饮烟没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日依依的杨柳没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）
7、师：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？征夫怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪霏霏？
8、可是仰天长叹，谁又能听得见呢？还不是只有那——雨雪霏霏！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。
生接读——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏？
9、哀兮！悲兮！物是人非事事休，欲语泪先流！这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？
10、就正如他自己所说的——“我心伤悲，莫知我哀。”一样有谁知道他的哀愁呢？我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道了！（课件出示：雨雪知我心，霏霏诉我哀！）师：这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
11、这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
12、师：好，原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的同学把全篇找出来读一读。
作业设计：读读《采薇》整首诗。
板书设计：
诗经 采薇（节选）
昔 往 杨柳依依——不舍
战争之祸
今 来 雨雪霏霏——悲凉
《诗经·采薇(节选)》教学设计3
【三维目标】
1、知识与技能：
⑴ 了解《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。
⑵ 学习《诗经》赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
⑶ 掌握诗经的语言特点，反复朗读，直至成诵。
2、过程与方法：
⑴ 在反复诵读中品味本诗的情思、意境和独具魅力的语言，培养学生审美鉴赏能力。
⑵ 小组讨论，生生、师生互动交流，重点品评本诗的抒情语段，培养学生形象思维能力。
3、情感态度与价值观：
围绕家园之思设计情境对话，激发学生对家乡的热爱之情。
【教学重点】
1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，培养学生形象思维能力。
2、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
1、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学方法】
1、品读法。
2、点拨讨论法。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导语设计
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
初中时，我们学习了《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》，今天我们学习《诗经》中的名篇──《采薇》。
二、作者、背景资料
1、回顾初中时，我们学过的关于《诗经》的文学常识──资料助读，多媒体显示以下内容：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》。
《史记·孔子世家》说：“古者《诗》三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。所以被儒家奉为经典，改称《诗经》。
它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，160篇，是《诗经》中的精华部分；“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共105篇；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共40篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。
“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”
“风”的绝大部分及“小雅”的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。
三、朗读全诗，整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
岁亦莫（mù）止 猃狁（xiǎnyǔn）之故 王事靡盬（gǔ） 我行不来（lài） 彼路（lù）斯何 四牡騤騤（kuí） 雨（yù）雪霏霏 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）鱼服
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师启发：
⑴ 这是一首什么样的诗？表达了什么样的思想情感？
学生讨论明确：《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士，在归途中所作的边塞诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
⑵ 这首边塞诗，它的抒情基调是什么样的？我们改用什么样的语调、语速朗读它？
学生讨论明确：基调凄凉、忧伤，语调低沉，语速缓慢。
⑶ 《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式，用铅笔划分本诗的节奏。
采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。
靡家/靡室，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。
⑷ 教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。
（教师提示：诗歌重在吟诵、品味，要运用联想、想象，再现此情此景。）
4、学生结合注释，译读全诗。（可同位合作探究，借助注解，疏通语句，用较优美的语言翻译全诗）
译文参考：
⑴ 采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
离了亲人没有家，为跟猃狁相厮杀。不得安宁无闲暇，为跟猃狁来厮杀。
⑵ 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，没人把信捎回家！
⑶ 采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息无闲暇。满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家。
⑷ 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。
驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
⑸ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，掩护兵士也靠它。
四匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂。没有一天不警惕，军情紧急不卸甲！
⑹ 回想当初上征途，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤感满腔悲，其中哀痛谁体会！
5、再读全诗，把握本诗的创作思路：
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
四、对话和文本研讨（学生对下列问题的讨论可能会有多种多样的理解，教师不能随便下结论，但对下列问题，应给出基本要点）
1、乡愁的`具体内涵有那些？乡愁是如何产生的？
基本要点：
乡愁即家园之思，是对亲人、对故土的思念。
求学、做官、战争等原因使游子漂泊在外，导致了游子的思乡之愁。
2、找出本诗中表现人物强烈思乡之愁的句子。（培养筛选信息的能力。可先分小组交流，
后展示本组的共同成果（每组准备两到三处）。
交流显示：
“曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。”“曰归曰归，心亦忧止。”
“我戍未定，靡使归聘”“曰归曰归，岁亦阳止”“忧心孔疚，我行不来。”
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
3、诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？
基本要点：
这是《诗经》里常用的起兴手法。“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。
本诗前三章的首句：“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”都是“兴”的表达方法。
“薇”巢菜，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情。
4、仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同？
基本要点：
第2段，从空间上表现乡愁之浓，从“亲人”方面渲染乡愁。
第3段，从时间上表现乡愁之浓，从“我”这方面渲染乡愁。
5、前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？
这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。
6、第4、5两章是如何表现诗歌的主题的？
基本要点：
第4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。
7、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”历来被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。（个性化阅读，见仁见智）
基本要点：
以哀情写乐景，情景交融。想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”四句运用对比的方式，将时序之“今──昔”，物候之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，“以乐景写哀情”，“一倍增其哀乐”。
同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成……
8、带着情感再读《采薇》，同时在头脑构想主人公的形象。（品读抒情语段，培养学生形象思维能力）
形象表述：
这首诗，像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。
我们可以想象，也许他的妻子正在家等着他。我们可以想象，也许他的恋人正在故乡等着他。即便是一年中受尽苦难，也要等到相见的一天。纷纷扬扬的大雪之中他终于上路了，虽然是一个人在落寞的独行，但是远处有一盏灯在为他亮着。那是他全部的希望所在，是他活着的动力。为了杨柳依依，他可以忍受雨雪霏霏……
（以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。）
教师小结：
读到这里，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍边战士，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
这首诗的主题是严肃的，情感是深沉的。
作者以戍役军士的身份，描述了天子之命，将帅之责、戍役之苦，更写了“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”等戍边将士的忠诚之心，他们的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的，他们的思乡之情是通过自然景物的变化来烘托的──薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪……都烘托了将士思归的情感。
这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反，它表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
五、品读本诗的艺术魅力
1、了解了这首诗的思想情感，那么我们再来讨论一下这首诗是用什么方法来表达情感的？
基本要点：
诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御？狁的侵扰，他长期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返故乡！
四、五两章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了充分的体现。
末章写解甲归里，用了对比手法。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神？？
全诗有记叙，有议论；有写景，有抒情；有动作描写，又有心理描写：搭配错落有致，妥帖自然。
2、集体诵读本诗，体味语言上的特点──重章叠咏，一唱三叹。
体味要点：
《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。
《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
六、拓展迁移，开阔视野
1、回忆《诗经》中其他不同思乡的作品，写出你读过的那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。
2、课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。
七、课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。
让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！
【板书设计】
诵读──品读──美读
整体感知探究赏析艺术提升
内容、结构篇章、语言情感、意境
