《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。
在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。我借鉴视频，向其他教师请教，以此为切入点，一段一段展开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。
总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。其一,对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生有感情的'朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发现及时纠正。
20年后，我当上了妈妈。我不像一般的妈妈即打小孩又骂小孩，我一定是温柔达理的'妈妈。
我会把她打扮得漂漂亮亮、干干净净的；早中晚饭让她吃的饱饱的；房间打扮成她喜欢的样子；双休日带她出去见见世面，运动、玩······我尽量满足她的要求，但是不会全满足。
我不会满足她系鞋带、洗衣服，叠衣服、贴被子；不会帮她整理书包、削铅笔；不会让她过久看电视、玩手机、玩电脑·······
当然，表现好我给你一块糖，表现不好，我鼓励他下次更好；也不会雷声大，雨点小，我答应带她去玩，就一定会带她去玩，年。我不会力求她
我20年后会这样吗？现在好好学习，一定会成为这样的！
·······
妈妈离开我们已经12天了，总想着在梦境中和妈妈相遇，能够再次聆听妈妈的教诲，一直不能如愿以偿，昨天晚上我终于梦到妈妈了，可是梦境的情节却是那么的模糊，只记得自己抱着妈妈说想念妈妈。
妈妈不愿意出现在我的梦中，是因为怕打扰孩儿的生活，也是出于对我们兄弟姐妹的一种信任。妈妈知道，失去了母亲，我们会更加互相关心爱护，团结一心。可是我难以忘怀的是妈妈在离开我们的.头一天，她用深切的目光凝望着我，这目光中有依依不舍，有种种的放心不下。妈妈，我的内心充满愧疚，因为我跟您说过，过完这个春节，春暖花开的时候，我们再一起出去玩，可是让孩儿没有想到的是您这么早就离开了我们。
您走的前两天就一直喋喋不休的说话，直到您合上了双眼离我们而去，还是始终张大了嘴想嘱咐我们诸多事情。妈妈在，我永远是个不懂事的孩子，现在我终于长大了，妈妈您在天堂放心吧，我们都会互相照顾，好好的生活下去。
凯文的病已经好了，仲瑾的宝宝也上学了，二哥也把二姐安全的送到了机场回到了澳洲，只是我还是那么调皮的惹哥哥姐姐生气，但是他们会原谅我的，因为我是他们最小的弟弟。
妈妈，您和爸爸，爷爷奶奶团聚了，爸爸脾气不好，您就多让着他点，有什么希望就常跟我们说说。我们做儿女的一定会完成您的心愿，好好的培养孩子，让我们的家族繁荣似锦。
依稀老母梦团圆，霞光普照紫云轩。佛祖笑迎嘘温暖，缘是慈心恋人间。妈妈，希望您能常回来看看，看看你的儿孙们，长乐人生，香火延绵。
