教材分
《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学目标
1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点、难点
教学重点：培养学生整体感知诗文的能力。
教学难点：积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。
教学活动
第一课时
一、导入
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
二、三峡简介
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、
三、作者简介
郦道元(公元470——527年)，南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
四、初读课文
1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
阙(quē) 叠嶂(zhàng)
2、辨明词义。
(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)
(2)古今异义。
夏水
(3)一词多义。
自三峡七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不见
(4)重点词语。
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)
乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)
素湍绿潭(素：白色;湍：急流)
清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)
哀转久绝(绝：消失)
3、指导朗读，读出节奏。
(1)自非/亭午夜分，不见
(2)沿//溯/阻绝。
(3)其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
(4)清/荣/峻/茂
(5)故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
4、 理清课文的层次及主要意思
第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水
第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美
第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
5、体会作者情感和情景交融的写法
第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)
第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。
第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、译一译
组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。
第二课时
一、 复习回顾
1、说一说
请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽?并找出相关的语句。
第一层：写三峡两岸的'山(从开始到“不见
第二层：写三峡的夏水(从“至于夏水
第三层：写三峡的春冬之景(从“春冬之时”到“良多趣味”)。
第四层：写三峡的秋景(从“每至晴初霜旦”到结尾)。
2、品一品
请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美，美在……”说一句简单的话。
如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。
学生自由品
老师总结：
三峡的山：连绵，高峻 壮美
三峡的夏水：迅疾 壮美
三峡的春冬：清荣峻茂 秀美
三峡的秋： 凄清 凄美
二、具体研习,合作探究。
1、 散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢?
我们欣赏文章，可从描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)、结构、语言、修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而
2、在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序?
因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
3、作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的?(小组讨论合作学习)
明确：作为《水经》中的一条注解的《三峡》，虽然说是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但字里行间的确可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。
4、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
5、讨论明确：
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
三、课后练习。
三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们面前展现。同学,请你选一处你最喜欢的景观来写一写吧!相信你也会写出它的妙处。
板书设计
《三峡》郦道元 山 山高岭连，中间狭窄 ——高峻美
夏季 水势浩大、流速迅猛 ——奔放美
水 春冬 水退潭清、风景秀丽 ——清幽美
秋季 水枯气寒、猿鸣凄凉 ——凄婉美
教学评价
这篇课文在注重掌握基础知识的前提下，对文章的深层意蕴进行深入探讨，并且注重合作探讨式学习，课堂气氛较好。活动的设计把语文的学习和写作联系起来，既能引导学生深入阅读文本，又能引导学生展开联想，动手去写，能培养学生良好的学习习惯。但是两节课交接处有一小部分内容有些重复，本可以合成一个方面，可以减少时间。以后应该注意提炼信息。
●教学目标
知识目标
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
德育目标
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
●教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
●教学方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的.脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
［教学步骤］
一、导语设计
多媒体显示《三峡》图。
设计（一）
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）
设计（二）
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
设计（三）
电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题）
二、作者及作品简介
多媒体显示
1、给下列加粗的字注音：
叠嶂( ) 曦月( ) 沿溯( ) 素湍( )
绝巘( ) 飞漱( ) 属引( ) 长啸( )
2、给下列形似字注音、组词：
3、解释下列句子中加粗词的意思
① 重岩叠嶂，隐天蔽日( )( )
② 不见曦月( )
③ 夏水襄陵，沿溯阻绝( )( )
④ 或王命急宣( )
⑤ 虽乘奔御风，不以疾也( )( )( )
⑥ 绝多生怪柏( )
⑦ 清荣峻茂，良多趣味( )( )
⑧ 每至晴初霜旦( )
⑨ 常有高猿长啸，属引凄异( )
⑩ 哀转久绝( )
4、下列句子中有通假字的一项是( )
A、两岸连山，略无阙处
B、朝发白帝，暮到江陵
C、素湍绿潭，回清倒影
D、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
5、填空：
① 《三峡》选自《___________》作者__________，字__________，_________朝卓越的__________学家和__________家。
② 三峡是_________、___________和___________的总称，它在长江上游____________和____________之间。
③ 《三峡》中，分别用四个词，将三峡春冬季节的山水草柏的秀丽景色和秋天林涧之间的清冷肃穆概括无遗，它们分别是：(春冬)_____________(秋天)___________。
6、下列句子中加点词的意思相同的一项是( )
7、翻译下列句子：
① 自非亭午夜分，不见曦月
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② 虽乘奔御风，不以疾也
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③ 两岸连山，略无阙处
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④ 悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味
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8、简答：
① 课文中写出山之高峻的句子是什么?
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② 作者描写三峡的四季景色分别是从哪些角度着笔的?
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③ 第三段点明的时间是什么?所描写的'景物的特征是什么?清荣峻茂所形容的对象依次是什么?
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9、从你读过的诗歌或文章中摘抄描写三峡景色特点的语句与本文的描写加以比较，指出其不同。
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【参考答案】
1、zhàng xī sù tuān yǎn shù zhǔ xiào
2、① 溯(sù)溯源 朔(shuò)朔方 塑(sù)塑像
② 峻(jùn)峻拔 俊(jùn)俊俏 逡(qūn)逡巡
③ 湍(tuān)湍急 揣(chuǎi)揣度 踹(chuài)踹开
④ 御(yù)防御 卸(xiè)卸装 缺(quē)缺点
3、① 高耸险峻如屏障的山峰 遮蔽
② 太阳
③ 上 顺流而下
④ 有时候
⑤ 即使 驾驭 快
⑥ 极高的山峰
⑦ 树木茂盛 确实，实在
⑧ 早晨
⑨ 连续
⑩ 消失
4、A
5、① 《水经注疏》 郦道元 善长 北魏 地理 散文
② 瞿塘峡、巫峡和西陵峡 重庆奉节和湖北宜昌
③ 清、荣、峻、茂 寒、肃、凄、哀
6、C
7、① 若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
② 即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
③ 两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
④ 在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
8、① 重岩叠嶂，隐天蔽日
② 夏季侧重水势，春冬侧重色彩，秋季主要写音响。
③ 春冬之时。清荣峻茂。水、树、山、草。
9、略。
