这也是一种爱高中作文 篇1
我是一个平凡的人，似乎每天的生活都平淡如水。在这看似无味的生活中，我总是无法感知爱的存在——每当我看到电视上诸如母亲捐肾救子之类的故事，我总是感动流连于父母其中的伟大，同事也心生疑惑：平淡的生活中哪里有爱？
直到小学六年级的寒假。
那是一个非常忙碌的假期。我要为学校的一个重要活动排练节目。而平常照顾我的妈妈也在忙于新房装修，但她每天仍会为我做饭洗衣。
一天排练节目后，老师通知我们第二天早上7点要到学校进行彩排，我心中顿生怨气：明天得起个大早了。晚上回到家中，妈妈正在做晚饭，看到她奔波了一天还得在厨房中忙碌的身影，我心中顿生羞愧之感，于是向妈妈说了这件事，并嘱咐她早上不要再为我做早饭了。妈妈一边切菜一边点了点头。
第二天清晨，我突然被一阵响声惊醒。仔细一听，竟是锅碗瓢盆的撞击声。我心中顿时涌出一股股感动，愧疚，那响声恰似撞在了我的心上，是那样刺耳。我急忙穿好衣服，跑到厨房，果然是妈妈在厨房中忙碌。她依然穿着睡衣，只是身上罩了一件棉袄，还未梳过的头发显得十分凌乱。妈妈听到我的脚步声，转过身来，轻轻地说了一句：“就起来了？还很早啊。”那一刹那，我看到了妈妈的面孔：疲惫的神色，黑白夹杂的乱蓬蓬的头发，憔悴的面容，红肿的眼睛。我的心头一阵酸楚，却只是沉默地走出了厨房。坐在餐桌边，我回忆这妈妈十二年如一日对我的呵护。片刻，妈妈将一碗热气腾腾的面端到了桌上。金黄的煎蛋，翠绿的葱花，鲜红的番茄，十分诱人。我凝视着那不断升腾起的白雾，依稀间，我看见妈妈在台灯下教我写字，看见妈妈在夜色中为我洗衣，看见妈妈在风雨中送我上学……
“我不是说了今天太早，不用你做饭了吗？”我对妈妈说道。“我怕外面的东西不干净，还是在家里吃更卫生。”一瞬间，我心中似乎被什么东西撞击了一下。我曾以为爱一定要惊天动地的，然而看着那碗面汤，我突然明白，这，也是一种爱。它伴随着我成长的每分每秒，融入了我生命的一点一滴，虽然没有感人肺腑的故事，但正是因为有了这种爱，我的生活才能温暖、美好。
这也是一种爱高中作文 篇2
许多年以前，似是听过这样的一句话，爱是上辈子欠下的债，今世来还。一句话，把“爱”这个字描述的如此厚重。
看过这样一个故事。说的是一个女孩16岁时外婆去世，她第一次知道什么叫伤心，伤心欲绝。从她记事时起，记忆中都是外婆比母亲照顾她更多一些。不是母亲不够爱她，而是外婆硬要去分担，她始终不知道，外婆是不想母亲因为照顾她而受累。在外婆眼里，做了母亲也还是孩子。
外婆去世后，她的心仿佛也被带走，对外婆的不舍与想念全写在脸上。而此时，她也在生母亲的气。母亲没日没夜守着她，为她吃不下睡不着。“外婆是母亲的母亲啊，她怎么可以在她的母亲走了之后却不见她难过，就只是担心我？”
我这样想着，有些恨意。七十多岁的老人了，还坚持洗衣做饭，为的就是不让母亲辛苦。
后来，女孩长大了，结婚后有了一个女儿。她参加了一个单位组织的游戏。主持人说，把五个手指比喻成生命中最重要的人，分别代表了女儿、父亲、母亲、自己和一个最好的朋友。她没有兄弟姐妹，外婆又不在了，就只好这样排列。
她依次压倒了代表朋友、父亲、自己的手指。接下来，她却为难了。外婆临终前，曾要她答应照顾母亲，虽然对母亲不解，可她毕竟答应过外婆，于是与母亲日益亲密，再无隔阂。
她有了女儿后，母亲辞去了薪水不薄的工作，坚持把女儿接回家带着，不让她为了孩子洗洗涮涮忍受无端的哭闹。一举一动如此熟悉，宛如当年的外婆。
她在主持人的催促下进行着激烈的思想斗争，仿佛这已经不再是一个游戏，而是一个残酷的选择。她含着泪压倒了代表母亲的手指，那一刻，她心如刀绞。原来现在她才明白，自己爱女儿胜过母亲。
她终于懂得，最爱母亲的人是外婆，最爱她的人，是母亲。可是，她和母亲一样，为了爱自己的孩子辜负最爱自己的母亲，哪怕那辜负是不情愿的。因为她也是一个母亲，为了爱自己最爱的人，辜负了最爱自己的人。
爱，是一场重复的辜负。可就这样一场重复的辜负，也是一种爱，对另一个人的爱与此同时已经暴露无遗。这是一种成全，一种本能，一种脱胎于残酷选择的爱。
这也是一种爱高中作文 篇3
爱是什么？有的人说，是社会的关爱；可有的人却说是男女之间的爱情，互相体谅对方；而我说父母的唠叨也是一种爱。
“唉！……唉！”一声一声的叹息让我感到紧张，你知道是为什么吗？没错，这是发卷子时的声音。我的手心出了很多汗，就像热锅上的蚂蚁一样，心急如焚。
这时，卷子落在了我的手上，我不敢睁眼，可是最后还是张开了眼睛，看到了卷子上的红色字体，是120分！我不敢相信自己的眼睛，便揉了揉，又看了一下，没错！就是120分！我又情不自禁地想起了妈妈的唠叨。
临近月考了，可是我还坐在松软的沙发上看手机，这时妈妈出现在了我的面前，对我说：“你忘了你昨天说的了么？你说你今天要复习，可是你现在呢？怎么还在玩手机？”我先开始没有反驳，她又说：“快放下手机，去复习！”
这时，我说：“玩完这一局我再去。”她火冒三丈，对我又是一波唠叨：“你看看别人都在家里复习，再看看你还在玩游戏！你现在虽然是班级前三名，年级50名，但你不能只在学校里比，要在安阳市里比！别人在奔跑，而你却站在自己的位置止步不前。你想一下，你自己会比别人好吗？我们不能虚度生命里的每一分，每一秒！快把手机放下！”我十分不情愿地放下了手机，去复习资料了。我的心中充满了不情愿，想到她的唠叨我就气。可是，我后面在学习桌上进行了沉思，心想：都快要月考了，你怎么还玩手机！我思考了一下，说：“妈妈一定都是为我好。”想到刚才妈妈说的话，我的心中似乎有了一股暖流。
让我好好想一想，自己的父母是否会唠叨自己，他们唠叨你时，不要像我一样与父母进行反驳，而是接受他们的意见。
父母只不过是想让我们的未来一片光明，想让你感受到成功的喜悦，这很简单，不要忘了——这也是一种爱。
这也是一种爱高中作文 篇4
爱的表达式有很多，一句问候，一个抚摸，都是满满的爱。而我的爱呢？
我想，那无疑是最深沉的。
小时候，我很羡慕邻居家的孩子，因为他们可以在吃完饭后就出去玩，而当时小小的我，却要在饭后独自把碗收拾好，把桌子抹好。等干完这些，小手早已被水浸得皱巴巴的，难受极了！
有时，我也想对爸爸妈妈说一声，说我想在饭后和小伙伴们去堆积木，去玩过家家，不想洗碗，可每每看到爸爸包公般的黑脸，那些话就只能烂在肚子里了。
就这样，我在一堆家务中慢慢长大了……
小时候，看到叔叔阿姨们会给自己的孩子买棒棒糖并且帮他们剥糖纸，我就很羡慕。于是，我就去找爸爸，同样希望他能那样做，可我得来的却只是5元钱，是啊，他说他没时间。
我坐在院子里的石凳上，太阳的余晖给我镀上了一层金黄色的外衣，我拿着独自买来的棒棒糖，放进嘴里，竟然是苦的。
后来我就再也没吃过棒棒糖了……
时间在我的指甲缝里溜走了，我也从那个天真的小女孩一窜变成了初一的学生。
在我要去上学的前一天晚上，爸妈似乎特别高兴，妈妈叮嘱我一些事后，便谈起了我小时候的趣事。
妈妈打趣道：“小时候你特别喜欢哭，每天晚上，全村都会准时响起你的喇叭声！”我听后也笑了起来。
爸爸顿了顿，笑声说道：“我们都希望你能够坚强，所以呀，在你很小的时候就叫你干家务，而且什么事都叫你自己干。”我一听，整颗星都怔住了，呆呆地望着笑容满面的爸爸。
而他似乎只是在讲一件趣事，停顿一会有道：“起初，你妈妈还很担心，每天都惶惶不安，觉得很愧疚，你看，现在多坚强呀！”妈妈也笑了起来，我却装作羞愧低下了头，因为眼眶里早已蓄满了泪水。
原来，这烦人的家务竟是多年来父母对我的爱，这爱，竟是如此的深沉。
这也是一种爱高中作文 篇5
爱的种类很多，父母对儿女的爱，恋人对恋人的爱，哥哥姐姐对弟弟妹妹的爱……但为什么就是没有老师对学生的爱呢？
我说的老师对学生的爱，不是青少年传的什么师生恋之类的。我说的这种爱是一种长辈对晚辈的爱。但是，为什么它始终被冷落在某个角落里，亦或是它根本就没有出现在人们的脑中？因为老师对学生关心得不够吗？不，不是的。老师一样的关心我们的身体状况，一样的关心我们的饮食起居，一样的关心我们的学习成绩。这点从我以前的老师就看的出来。
又一次，我不小心被刀割到了手指，血飞溅到我脸上。当时老师正在讲课，看到我脸上有血，低头一看，看到我献血狂流的手指，急忙带我到校医室。那焦急的神情，与我母亲的神情相差无几。她一样的关心我们的饮食起居，她每天都在不厌其烦地说着我们觉得无聊的小事，什么注意食品安全，卫生啊什么每天睡眠时间应充足啊等等。似乎这些都是一些“没用”的东西，可是，这些看似没用的东西却对我们的学习，甚或心理，身体有着密不可分的联系。她一样的关心我们的学习成绩，或许因为她是我们的班主任吧，不论那一个人哪一科出了一点小问题，老师都会叫那个人到办公室问个清楚，说个明白。不论何时，她总是将学习放在身体之后的第二位。
是因为有的老师很不负责吗？不，不是的。因为同样有个别父母不负责任，甚至卖掉或杀死自己的亲生子女的。而老师中一样会有个别的不负责任的老师。
那到底是为什么呢？为什么人么从未提到过只老师对学生的爱呢？因为人们认为，老师不是爱学生而教学生，而是为了工资在教学生，而父母对儿女的爱是完全无私的，不会有太多好处的爱。所以人们淡忘了老师对学生的爱，淡忘了老师的感情。
最后，我在这告诫大家，不要忘记老师对学生的关心，因为这也是一种爱。
这也是一种爱高中作文 篇6
没有人可以一直单独地走下去，独立再久，也终需要一个肩膀依靠。拾掇了一地的月光，突然间，泪水朦胧模糊了我的双眼。
他斜坐在我的床沿，用一种近乎轻柔的嗓音捧着一本书在我耳边诵读。没有《安徒生童话》一半的美好，却牵扯着我的心。理性、感性、知性，听着，我都快麻木了。紧缩着眉头，闭着眼不肯让自己的眼泪滑过脸庞，不知道从什么时候开始，就害怕了眼泪对皮肤的刺痛。我闭着眼，耳朵却聆听着他的一举一动，哪怕一点细微的声音，对他，也对空气。
良久，在他轻柔地放下了书，转身离去的脚步声在木质地板“吱吱”声远去之后，我顿然张开了眼，有一种咸咸的液体沾湿了我的睫毛，滑过我的嘴唇，最终泪流满面。
舞，我要出差几天，我在你房间抽屉里放了钱，冰箱里有我弄好的东西，胃药我给你放在了鞋柜上。换洗的衣服我已经给你放在了衣柜里，这几天天气会比较冷，你要注意。好长好长的一张便条躺在桌子上，看他娟秀的字体和留下的浓浓的关心和爱。我呆坐在那里。想了很多，在我做作业困乏时，那么一杯热腾腾的茶在我桌边静悄悄的出现;在我摔伤时，那么一抹眼中让我自己站起来的坚定和心痛;在我认识时，那么一双握着我走过那么多年的已有老茧的手
呆坐，真的只是呆坐，没有流泪。只想，呼出那个多年来没有呼出的称呼，此时，却在心底默念了很多次浑然不知地睡去。
他回来了，我是知道的，他的脚步声就是那么的轻柔，那么的静悄悄的，就似怕打扰了生活的宁静一般。但是，我还是听到了，我在门口就等着他开门抑或敲门。钥匙声音响起了，哗他打开了门，看到了我后，眼里的疲惫化成了惊喜。我投入了他的怀抱。大声嚷：“爸爸”他抱着我，直到我声音嘶哑，他的衣衫渐湿……
自从妈妈死后，为我们躺在血泊之后，我一直无法叫出那个字，一直无法直到今天，我才明白，他已是我最后的亲人了，是最后一个与我骨肉相连的会爱我一辈子的家人了，而只有他对我的爱才会不因沉浮而上下，不因得失而深浅的最后一个家人。我的手脚冰冷，心却是暖暖的……
爸，生活中的点点滴滴已经烙印在我的心底了。舞想告诉你，舞曾经对不起你的爱，现在的舞会长大的。
而正是生活那些事，教会了我爱……
这也是一种爱高中作文 篇7
天气还是异常的闷热，外面的阳光依然是那样刺眼，没有一丝风，树上的叶子都一动不动。一切的一切都在骄阳中静默着，煎熬着，消融着。
突然，天空中出现了一片阴影，树木也有了动静，原来海浪似得乌云在一阵大风的驱使下，潮水般的涌来了，刹那间，黑压压的乌云布满了天空，犹如一把巨伞挡住了万道金光，天显得特别低。雨来了，犹如洪水一般涌来了，一滴滴如珍珠般大的雨珠打在人们的身上，令人感到刺骨，大风呼呼的吹着。
我和老爸正在菜市场狂奔着回家，我穿着短袖，全身冻得发抖，老爸看着我，毫不犹豫的脱下了他那唯一能保暖的那件薄衬衣，披在了我快冻僵的身上，但是，老爸却穿着一件单薄的背心，在雨中拉着我一起奔跑，我的心隐隐作痛，泪水与雨珠一起飘洒着，爸爸却完全没有察觉到我正在哭。前面有一个可以躲雨的地方，我拉着爸爸那双粗糙的大手，来到了屋檐下，我脱下了那件衬衣递给了全身湿淋淋的爸爸，可是，爸爸却提高嗓音对我大声吼道：“你不冷是不是，你没看见在下大雨吗?你万一感冒了怎么办?”我低下头，沉默着。爸爸都为我变成这样了，我为何要反抗?为何还要让爸爸担心?
雨越下越大，雨滴敲打着屋檐，铁皮汽车上的滴答声正在为这场暴风雨伴奏，狂风怒吼着，“乐器”敲击着，人们奔跑着。终于，我们在大风的追赶下到了那舒适而又温暖的家中，爸爸甩了甩头上的雨滴，把背心脱了下来，他的全身已经湿透了，雨滴从他的眼角滑落。而我，除了头发被淋湿了一点点外，在那件包含着爸爸的爱的外套的保护下，没有一处收到暴风雨的“袭击。”
第二天，爸爸得了重感冒，躺在床上起不来，浑身没有力气，说话的声音沙哑。我心疼极了。眼眶不知在什么时候湿润了，一滴滴晶莹的泪珠从眼角划过，在下巴两边滴落。
一件事，一句话，一个动作，一个微笑。都无时无刻体现出爸爸对我那份深沉的爱。可是我却不明白，爸爸所做的一切，永远是为我着想，可我却身在福中不知福，看着躺在床上的爸爸，我明白了，人间自有真情在，只是我们不明白。但是，只要你用心去感受。
这也是一种爱高中作文 篇8
有一种爱，虽不曾言出，却常驻于心，他不需要千言万语，却随时随地都能表现得淋漓尽致，他可以超越一切，甚至包括刻骨的疼痛——这便是父爱。
岁月的长河，静静的流淌，爸爸的爱悄悄沉降，那件事似海里的珍珠，凝结着爱的精髓。
爸爸平时很严肃，有时我看见他都会害怕，他脸上早已出现了皱纹，手上出现了老茧，头上出现了白发，他从不倾诉什么，只是一个人默默承受，以前我以为他不爱我，现在我明白了：没有爸爸不爱女儿的。
那天，夜幕已经降临，周围都静悄悄的。爸爸像平时一样简短的跟我说了一句：“小萌，我去你奶奶家，你自己在家写作业。”然后头也不回的就走了。爸爸，你知道吗?我好害怕自己一个人在家啊，可是我又不敢跟你说，我的心里酸溜溜的。怎么办呢?干脆就任性一回吧，什么也没说索性就跟在了爸爸的后面，也去了奶奶家。就在回来的路上，爸爸在前，我在后。
我因为看不清小路，突然扑了个趔趄，“噗通”一声摔倒在了地上，我惨痛的叫了一声“啊”。此时，膝盖已经跪在了路上的碎石子上，好疼啊，我只能咬咬牙，忍着痛爬起来，我猜爸爸已经知道我摔倒了，可，他连头也没回，就像什么事也没发生一样径直地走了。我又怕跟不上爸爸，只能一瘸一拐地跟着爸爸回家了。终于到家了，我的膝盖也已渗出了殷红的血，爸爸他连问也没问，便让我上床睡觉，他也去睡了。我虽然睡下了，可没睡着……除了腿上的伤口在隐隐作痛，我的心也如刀绞一样，不禁在疑问：爸爸，你爱女儿吗?
夜深了，我的小屋门开了，我悄悄地真开眼，是爸爸!爸爸掀开被子，看了看我腿上的伤口，帮我用药水擦了擦，还贴上了创可贴，然后悄悄的走出去了。我这才明白，我一直很幸福。
模模糊糊的，我就甜甜地睡着了……
第二天，我发现书包里已经装好了一瓶水，还有一个大苹果。爸爸不是不爱我，而只是不善于表达，爸爸的爱无处不在，只是有时“我们睡着了”不知道爸爸为我们做了什么。
试问父爱今何在?尽在一缕微风中，尽在我们不察觉的一瞬间!
这也是一种爱高中作文 篇9
父亲是个沉默寡言、为人正直的人。在一群人中你很难发现他有什么特别，可在我心里，父亲是伟大的，它像一座伟岸的山峰支撑的全家的命运，又像五月的阳光照亮了我的一生。
父亲总是闲不住，没活，他就总是找活干，以致于今天的他浑身是病，各种病痛时常折磨着他。
父亲就这样为家奉献，从无怨言。
我永远都忘不了那次父亲为我粜小麦教书费的情景。也正是那个骄阳似火的夏日让我平生第一次感受到父亲那颗平静的外表之下的炽热的心。
那年夏天，哥哥要考大学，我也要升小学，这对本不富裕的家庭来说，一笔不菲的学费简直是雪上加霜，一想到拮据的家境、体弱多病的父亲和大学有望的哥哥，我就没法要那将近二百元的书费。那次老实讲的挺严，要求两日内必须交齐，最后全班就剩下我一个人了，路上见了老师也常常躲着走。这事终于被父亲知道了，他狠狠骂了我一顿，说我没出息，他说他要粜小麦给我交书费。
夏日的太阳炙烤着大地，父亲来到粮仓前，从粮仓里搬出一袋小麦，有一百多斤重呢！他把袋子放腿上，身子向下弯将小麦扛起，歪歪斜斜的走到那边的椅子旁，将小麦放下，然后又歪歪斜斜地走到粮仓旁。很快，汗水湿透了父亲的衣衫，我走出屋子，对父亲说：“爸，我帮你抬。”父亲执意说：“不用了，这就完了。快回屋里去吧，外面热。”我只好回到屋里，为父亲打好洗脸水，沏上一杯茶。
一会儿，已成“汗人”的父亲从外面进来，我赶紧为他擦洗后背，当我触摸到父亲晒得黝黑的背时，眼泪不禁夺眶而出，曾记得以前，父亲的背是我嬉戏时的场地，是我玩累了酣睡的软床……
当我领到崭新的课本时，眼泪再次潸然泪下，因为我知道这是父亲用血汗钱换来的。父亲对我说：“要好好念，记住，这书本得之不易。”
父亲像一条扁担，一边挑着家，一边挑着儿女们的未来。
每当夜深人静，我就会想起父亲。他宁愿自己是一只受伤的河蚌，在沙砾的层层磨砺下产出美丽的珍珠，他希望他的儿女是一颗珍珠，他希望我们生活得更好。
父亲虽不惊天动地，但它足以让我感慨万分，平凡而伟大的父爱将永远珍藏在我心灵最圣洁处。
此刻，我怀着一颗感恩的心，对父亲说：“沧海有岸，父爱无边。”
这也是一种爱高中作文 篇10
鲜花怒放，蜂蝶翻飞。这一刻，我总想起在蜂箱旁忙碌的爸爸，还有那纯纯的蜜香味儿。
蜜蜂、蜂箱、蜂蜜，这是爸爸口中最常说的词儿，也是他生活中的全部。自从哥哥上了大学，家里的花销渐渐多了。妈妈在生气爸爸的“无作为”时，总把他和邻村的养蜂人对比。“人家养了一年蜂，可以搭一层的楼房，而你……”。“那种钱，我们不能要”，爸爸抽着旱烟，表情严肃。
或者是妈妈的话刺痛了爸爸。桃花刚结苞儿，他便扩大了养蜂规模。蜂箱由原来的20多箱增加到40多箱。听着满箱嗡嗡的蜂声，看着一山山开满花儿的果园，爸爸的脸上也盛开了花儿。“今年多赚点，孩子的大学费用就不要东拼西凑了，漏水的老屋子可以修补一下啰”，妈妈也乐开了花儿。
天有不测风云。当爸妈计划把蜂箱分类搬运到各山头的果园时，不幸发生了。连续几天的倾盆大雨，把果园里花朵摧残得面目全非。突如其来的一切使爸爸不知所措，我看见他额上那道道皱纹凸现了出来，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷进去。他抽着旱烟蹲在果树下，望着一地的落红发呆。
终于熬到了收获的季节。果园的花儿大部分被暴雨打落了，蜜蜂死的死，逃的逃，40多箱的蜂产出的蜜和去年相差无几。收购蜂蜜的商贩来了。眼圈红红的妈妈，背着爸爸在其中的两桶蜜里兑了糖水。可纸里怎包得住火。于是，有一天该发生的事发生了。爸妈的吵闹声从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。几天后，爸爸把一个人领进屋里，把几千块钱摊到桌子上，满脸歉意地说，兄弟，这钱是你的……
在村里，爸爸是老实巴交的庄稼汉，邻里说他讲信用讲得过了头，在生意场上从来没有痛痛快快地赚过大钱。不过，大家都认可他的蜂蜜最甜、最纯、最真;在农家的饭桌上，爸爸与我面对时，我只有低头扒饭的份。他看不起我说话不算数，比如和人约好时间却总迟到等等。我以前不愿承认，但现在开始在改。
纯纯的蜜香，无暇的品质。爸爸那独特的蜜香是我一生永远牢记的味道，也是这个社会发展最需要的味道。
这也是一种爱高中作文 篇11
时光能带走的是五色的流年，带不走的是斑斓的记忆，因为流年匆匆一晃而过，记忆却是深邃，满含世间的感动，不能遗忘，只能让它印刻心底。
一个背影，让朱自清潸然泪下，离别您的一句珍重，又留下多少感动。
傍晚的风拂过夕阳的面纱，残阳如血般红透天边，其实我应该希望你走，你走了，就不会有人管我，就不会有人在黑夜里让我守着一盏孤灯奋笔疾书，更不会有人为了一点小事就冲我发火，让我面壁思过。你走了，我可以在妈妈的臂弯里撒娇快乐，不用再去看你整天板着一张严肃的面孔。
可是谁能告诉我，爸爸，我突然舍不得你走。
公路上的车辆来来往往，你一只手抓着袋子脚不时地的踩地下的泥巴，一只手里拿着烟吧嗒，吧嗒，地上一会儿就布满了烟头。我低着头不敢看您大概是怕了那一幅严肃的面孔，偶然一瞥眼我看见了你手上的一道长疤，不自然的就想起多年前我是如何的顽劣任性。
少时不知愁，见别人有什么我就要什么，邻居家的孩子手里玩弄的一只小木车，我羡慕的不得了，偏要问您要，家里拮据，您又不想让我失望，没有办法，你就只能给我做，用那锈钝的齿距一点一点的做，豆大的汗滴从两颊滚落，枯黄的麻油灯燃着昏黄光圈，第二天我便有了一个精致的小木车，而您的手却多了一道疤。
爸爸，其实我知道你管我是为了让我学好成为一个有用的人，你让我在黑夜里奋笔疾书，是因为怕明天开学，我没有完成作业，你为了一点小事冲我发火，是为了不让我犯更大的错误，你整天板着一张脸，是因为你考虑的事情太多太多。
公路上的人来来往往，车一辆辆的驶过，我的心提起又放下，您慢慢的朝我走过来对我说车快来了，爸爸要出去干活儿了，在家听你妈妈的话，好好学习。原来这么多年一直没好好看看您，这次抬头凝视你却已眼窝深陷，两鬓斑白。你的手哆哆嗦嗦从兜里拿出了几张钱说自己想吃什么就去买什么，爸爸走了。一个转身就走进了茫茫人海，汽车启动您真的走了，看着驶去的车，模糊中你微驼的背，泪流满面。
言语总是最苍白的表达，那一刻我感动了……
这也是一种爱高中作文 篇12
从血缘上讲，父亲是我们最亲近的人之一。他，这样一个顶天立地的男人，在我们的生命中总会扮演一个不可替代的角色。也许你没有注意到他给予的爱，渐渐苍老的面庞与日益弯曲的脊梁，也许他未曾表达对你埋藏的深切的关怀，又或许，你感知到了这一切，可你永远无法偿尽他付出的一切。
我的父亲成功地塑造了一个慈父的形象。至少在我心里，他一直是这样的。在我“挑灯夜战”时，他总是会轻轻地走进屋里，生怕打扰到我。递给我一杯水，或是在桌上放一碟水果，然后叮嘱我几句，早点睡觉，注意眼睛之类的话便走出去，带上门。他总是早上起得比我稍晚，却比我更快地打理好一切，然后带着开玩笑似地口吻说我效率低。无论他早晨是不是有事要忙，他都会开车送我去学校，其实我家走路到学校不过十多分钟，可他愿意这样，他喜欢看我带着希望与憧憬开启新的一天。
不久前的一个深夜，我学习时忽然间眼睛很痒，像是有只小虫子在眼中蹦跳。我控制不住自己，下意识地用手揉了几下，便跑出去找爸妈。爸爸在妈妈的“指挥”下去放眼药水的地方看了一下，发出哀叹：“没有了啊！”随即安慰伤心的我“你别用手揉，先忍着点吧！我只好跑回房间，“忍着吧，忍一会儿就过去了。这么晚了，肯定不能出去买了。”又过了一会儿，我听到家里防盗门关上的声音以及父母的说话声。父亲推开了我的房门，轻轻递给我一瓶眼药水便出去了。我看到眼药水后愣住了，当时是冬天，外面很冷。我的父亲，竟在这样的深夜出去为我买眼药水。我热泪盈眶，感动不已，已经无法形容我当时的心情。我赶忙递上眼药水，眼睛不痒了，鼻子却酸酸的，嗓子里堵上了什么。父亲得知我眼睛不痒了后，笑得很是快乐。
有很多人说，父爱如山，伟大而深沉。其实呢，我认为父爱像是水，有时它是河流，由高大伟岸的父亲，流向渺小幼稚的我们，就像这样的单向流淌。我们受着滋润，不知不觉地长大了。父亲的脊柱却日渐弯曲，苍老。有时，父爱又如湖泊，平静却在心里波澜起伏。而我们总是不能把这些完全反向流淌给父亲！
这也是一种爱高中作文 篇13
母爱如大海一般，它能包容我所有的一切。当我失败时，母亲会鼓励我重新振作；当我成功时，母亲会抚摸着我的头说“真棒”！当我跌倒时，第一个扶起我的也是母亲，而父亲却与之相反。
父爱是深沉的，不会轻易的让人读懂，父爱就像是一杯浓浓的咖啡，刚喝时是一种苦涩的味道，当我们细细品尝时，就会品到一股淡淡的香味，沁人心脾。当我成功时，本想父亲会高兴的夸我，而父亲却淡淡的说一句“不要骄傲”。当我跌倒时，我等父亲去拉我起来，等到的却是一句“自己爬起来”。
渐渐的，我和父亲之间像是隔了一道厚厚的墙，我也开始憎恨父亲，憎恨他不像母亲那样对我百依百顺，憎恨他不关心我……可有一件事改变了我对父亲的看法，使我久久不能忘怀。
那是我升入高中后的第一个星期天，没有出过远门的我，第一次感到了恐惧与无助。
在放学前，朋友多次叮嘱我，和他一起回家。但是站在校门口却一直没有等到他，我找遍了教室和宿舍，都没有他的影子，于是我就独自去坐在一辆“人挤人”的客车，结果由于人太多，太挤，到了我们村头时我竟然没有注意——我坐超了站，到了另一个乡镇。看到这个陌生的的地方，我第一次变得六神无主，现在已经没有回头车了。我只好背着沉重的书包，拖着疲惫的双腿，走上了一个人的漫长回家路。
一个多小时后，当华灯初上时，终于看到了熟悉的村庄，我感到欣喜若狂。在村口处的老榆树下，我发现了一个熟悉的背影，站在那里像一座驼背的人的雕像。近了，更近了，原来是父亲在焦急的等待着我。我把事情的经过一五一十的告诉了父亲，等待着父亲的批评，可这父亲并没有批评我，父亲语重心长的对我说：“你长大了，就应该有这种单独处事的能力，吃一堑，长一智，碰壁多了，经验也就多了，以前我经常会批评你，就是希望你不要太依赖父母，不要太娇气。”
眼泪逐渐模糊了我的双眼，原来是我一直没有读懂父爱，误解了父亲，原来父亲是爱我的，只是父亲的爱与众不同，多亏了这与众不同的父爱，让我成长，让我懂事。
父亲的爱像一杯烈酒，我很庆幸自己终于读懂了这份深沉的父爱。
这也是一种爱高中作文 篇14
一件外套，能发生千百万个故事，故事里有好也有坏，但其中一定会有让自己终身难忘的事。
人们常说，“母爱如海，父爱如山。”15岁的我还没有准确地理解这句话的意思，可前不久，一件外套，让我感到了父亲的关爱和伟大，还有他对我的一片真心，温暖的爱。
最近，天气特别怪，一会儿晴朗，一会儿大雨倾盆。周日中午，补习刚刚结束，我看见窗外狂风暴雨，心里想：早上天气特别晴朗，我穿着短袖短裤，这么出去一定全身都湿了！可是我心中大慌，想着该怎么办的时候，父亲带着一把雨伞，走过来，雨伞不大，只能撑到一个人，可父亲不仅把唯一的雨伞给了我，还脱了自己的外套也脱下来给我穿。
“别着凉了，孩子。爸爸先去打个出租车，你先在这里等我。”说完，父亲就去马路边，找出租车，在后面看着父亲，多么伟大，就像他背后长了一双有力的翅膀一样。父亲向我挥手，让我快点过去，打到出租车了。我匆忙跑过去上了车。
那天回家爸爸一直在咳嗽，我担心的问他：“没事吗？”父亲说：“没事，小菜一碟。”
早上，我起来看家里没人，饭桌上，留了一张小纸条，上面写着：
“半夜里，你爸爸发高烧了，我们去趟医院，早上你自己出去买面包和牛奶，吃好后再去学校。你的母亲。”
我突然不知不觉地哭了起来，想着：这一定就是伟大的父爱吧！
有一句话：“世界最远的距离不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”人们时常会以为，遥不可及的才是最好的东西，不易得到的才能感到幸福，其实生活在任何圈子里都不乏有人在关注我们，关心我们，那些人就在不远的地方，所以我们要好好珍惜自己眼前的所有人，我们要留一段好记忆。因为，时光短暂，唯记忆成为永恒。我们要好好珍惜每一个人，特别是自己的家人。通过了一件外套，我知道了“父爱如山”的意思，体会到了父亲对我深深的爱。
“父亲，谢谢您，养我这么一个不孝顺的女儿，女儿长大了，一定要回报给您，谢谢您，深爱您的女儿。”我在心里一千万遍地说着感恩的话。
这也是一种爱高中作文 篇15
在这世上，有很多种“爱”：有姊妹间的爱、兄弟之间的爱、老师对学生的爱、伟大的母爱，还有一种虽然沉默不语或深藏不露却是无比厚重的爱，那就是——父爱！
在我还是婴儿时，听妈妈说爸爸对我无微不至，让我养尊处优；在幼儿园时也是如此。但这种爱从我上小学开始，就犹如石沉大海，好像一只突然受了惊吓的鸟，展开双翅一溜烟儿飞走了从此不再回来……也许是学习将会开始紧张的原因吧，父亲为了让我不掉队，便开始对我比以前更加严厉，与此同时，他也把那无边无际的爱深深地藏在了心底，我觉得以后再也不会感受得到了。
有一次，父亲在我的生日会上因为一件小事批评了我几句，虽然只是简单的几句话，但当时的我在听了后如五雷轰顶般呆住了，让我心中那过生日时的喜悦瞬时随风而逝，我的五脏六腑如冻住了一般，双眼充满了惊讶，我无论如何也想不到爸爸会这样……这时，我的“好兄弟”孙小同志来到我的身边，看着我咧嘴一笑说道：“你应该好好照照镜子看看你的这张苦瓜脸，不就是批评几句吗？要不我给你讲个故事吧……”他讲的故事主要说的就是一般父亲都不善于用语言表达对儿女的爱，但在很多时候你却能通过他的动作或眼神感受到他对你那浓浓的关心和呵护。但当时我已经心乱如麻，压根就听不进去，只是对他说了一句：“我的老爸可从来都不会这样，他根本就不爱我的！”说完后就一溜烟的离开了这场糟糕的生日宴会。
后来，我无论做什么都显得心不在焉，以至于不久之后因为天凉而忘了添加衣服，我着凉了，并且由于起初没有在意而变得更加严重。在父亲送我去医院时的路上那紧张着急的表情让我终生难忘，永远都会记忆犹新！此时我深深地感受到了父亲对我从未表达过的爱。
父爱，就像一辆遮挡的严丝合缝的篷布车，虽然看不透，但里面确确实实的装满了对子女无微不至的照顾与关怀。
父爱，就像一个鸡蛋，虽然有一个冰冷的外壳，但里面却有一个价值连城的内心。
父爱，他总是那样深藏不露，那么害羞，但它也并非无迹可寻，需要我们去关注父亲的一举一动，才能找到父亲对我们那深不见底的爱。
这也是一种爱高中作文 篇16
那天，我拿了成绩单，从学校回到家。我放下铺盖卷儿，觉得有些累，就倒在椅子上。
“起来，去洗澡！”父亲的话又冷又硬，听起来令人生畏。
唉，要是家里有洗澡间就好了，我徽徽地一边站起来一边想。
父亲提着两只水桶走在前面，冷不丁儿问：“总分多少？"8年多来，我听过父亲多少次这样的询问。
"543，”我的语气似乎是平静的。
“年级第一名是多少分？”
"5430”
“有几科是第一？”
“全是。”我偷偷地膘了父亲一眼。想从他那儿得到赞赏。
父亲瞥了我一眼……
“你知道这次会考全市第一名是多少分吗？你知道全省全国的尖子生吗？你知道中国科大少年班吗？”劈头盖脸的问话，像从冰峰雪岭流下的水，将我浸没在里面。
需要回答吗？这分明是反问，但我还是答了：“不知道！”这冷冷的回答中有我的怨气，有我的委屈。
父亲狠狠地瞪了我一眼，这一眼瞪得我好伤心！
3年前，一次语文竞赛，我最先交卷，得了七十几分。他知道后，立即给我一个耳光，打得我好伤心卫其实，那次我仍然是第一名。
父亲的一瞪，使两滴滚烫的水珠滑过我的脸颊。是泪？有人说，男子汉流血不流泪。我还称不上是男子汉，我只是一个15岁的少年父亲提着两桶热水，健步走出了锅炉房，走向几十米外的澡堂。
道旁，并列着两棵树，那老树虽枝干苍劲，但满树的叶子都已枯黄，风拂叶落，使人觉得有些凄凉；幼树却正当壮时，枝叶藏，生机勃勃，且高过老树。我不由得停步，想：那老树曾为幼树遮挡过风雨吧？
回头看，我不禁呆了：父亲已放下水桶，在喘着气！
5岁时，第一次随父亲去澡堂。父亲双手平举着两桶水进了澡堂，那些叔叔们好羡慕他，5岁的我好羡慕他呀！那时，父亲在我心目中是一座山，一座巍峨的山，一座难摧的山至但，山也有塌的时候……
我急步上前，说；“我来吧。”话音刚落，我诧异了。不是因为父亲未理会我，又举步向前；而是我发现：父亲比我矮，比我矮！
这也是一种爱高中作文 篇17
李政道是大物理学家，他把“物理”当做生活方式，一生忙于思考和计算，家庭生活充满了物理和数学，可他的大儿子李中清为何会偏爱历史呢？ 李政道对中国的传统文化、美术、历史等一直很感兴趣，收集了七八百件古董。小时候，全家人经常会一起去博物馆参观一些古董，或者是在家里翻阅一些画册，畅谈各自的观点。这在无形中培养了李中清对历史的兴趣。他越来越喜欢读一些历史书籍。
李中清小的时候，李政道曾花功夫辅导他学数学。据李中清说，每当父亲坐到他的身旁，要辅导他数学的时候，他的大脑里就忽然变成一片空白，无论李政道怎样耐心讲解、循循善诱，他什么也听不进去。
李政道是个思路开阔的父亲，他知道儿子的喜好后，相当宽容，并不强迫他们往数理方面发展。李中清说：“和其他著名科学家的子女相比，我感觉压力比他们小得多，因为我和弟弟想上任何专业都可以，更为自由。”父亲没有为他们圈定研究领域，对子女将来上哪所大学也没有一定的要求，对他们的选择总是全力支持。
李政道31岁就获得诺贝尔奖，作为大科学家，却没有忽略愉快的亲子时光，总会挤出时间来陪孩子们玩。“每天晚上，父亲都会陪我们，你追我赶地玩上半个钟头。”李中清说，圣诞节那天，父亲甚至会和兄弟俩疯玩个大半天。和天下普通的父亲一样，李政道也会给孩子们讲故事，最常讲的是《水浒传》、《三国志》的漫画书。
也许受到父亲的影响，李中清对自己孩子的教育也相当宽松。“我会抽时间陪孩子们玩，陪他们做功课，遇到难题帮帮他们。曾经，我想让他们好好学习汉语，但他们学了一段时间觉得压力很大，不想学，我也就放弃了。后来他们长大了，自己感兴趣了，反而主动要学了。”从这点而言，李中清认为，“教育要根据每个孩子的特点来进行，比如有的孩子主动性很强，家长只要稍微点拨，有的孩子则需要多鼓励。”
在李中清看来，父亲对他最大的影响是让他学会了自我加压，从而达到更高的目标，而非靠外力来督促。
父亲的爱，如一艘船，随着河水不断改变航向，最终把李中清带进知识的海洋。后来，李中清靠着自己的天分和努力，毕业于耶鲁大学历史系。
真正的父爱是一种很安静、很伟大的力量。
这也是一种爱高中作文 篇18
父爱像一场春雨，沐浴大地；父爱像一阵暖风，让我们扬帆起航；父爱更像一把伞，为我遮风挡雨。
那天，天气晴朗。阳光普照大地，一切都是那么温暖、舒适极了。爸爸骑着摩托车，带着我，一起前往工厂向老板结账。一路伴着风，一路哼着小调。
从家到工厂需要走一段长路，摩托车奔跑了三十分钟就到了。到了目的地，我在门外等待。爸爸有很多话要和老板谈。
突然，一滴雨水落在我的脸上，冰凉冰凉的。接着，老天下起倾盆大雨。我赶紧跑进门，告诉爸爸这个坏消息，爸爸也就长话短说了，带我出门，在门口等了一会儿。雨淅淅沥沥地下着，丝毫没有停止的意思。
上车前，爸爸脱掉自己的皮衣，很麻利地给我穿上，还仔细将拉链拉到最顶端。爸爸一声道，走吧，上车了。没有雨衣，也没有雨伞，就这样爸爸冒雨骑车带着我在风雨里穿梭。
一路风风雨雨，一路的雨泪相融！
坐在爸爸的后面，我因为穿着爸爸的皮衣，并抱紧爸爸，那余味无穷的温暖得像冬天的被窝。而爸爸穿着一件单薄的衬衫，我心里很不是滋味。
“儿子，抱紧点。咱们全速前进！”
“嗯。”
爸爸骑得很快，摩托车的马达发出巨大的“嗡嗡”声音。雨水如子弹般打在我们身上。那是一阵又一阵的疼痛，也许雨水在高速摩托车的运动下产生更强大的冲击力。我摸着爸爸的衬衫，全湿透了，而我的上半身却在皮衣的遮蔽下，安然无恙。皮衣虽然很旧，很糙，像爸爸那双长满老茧的手，呵护着我。爸爸骑着的摩托车，就像惊涛骇浪的军舰，一往无阻。
我坐在爸爸的身后，看到后脑勺的头发上雨珠连线的雨滴垂直而落，落进爸爸的后颈去了。我的心很不是滋味。
天色渐晚，我们也在昏暗的路灯下安全回到家了。
爸爸一下车，站直身子，雨水从他的裤脚往下流淌，他还笑起来了。全湿透的衬衫，紧贴着他的肌肤，我看到了他骨瘦如柴的背影，心里更不是滋味。
我望了望自己的上衣，没有一点湿透。我含着已在眼眶里沸腾着泪水终于忍不住淌了下来。我会永远铭记，如山的父爱打动我的心弦，更促进我的人生成长。
这也是一种爱高中作文 篇19
自我学习写作以来，老师要求我们以亲情为主题写作，我写的总是妈妈、爷爷、奶奶。却从没有写过爸爸，仿佛这个称呼在我的心里刻着却快要从我的脑海里消失了一样，每天回家，家里的每一个角落都看上一遍，哪怕看见了他也就是一句‘老爸’‘爸’好像爸爸这两个字连起来叫是有多么别扭。
我的爸爸有时很凶，上初一以后他就没有打我了，他就是吼，吼的让你发毛，如果回家早些就可以最大几率看见他，可是他一见面就吼，大多是小事比如“作业作了没有”“快点吃饭”“不要看电视”等等，吼的多了就会记不太清，记得的最明白的是五年级的第一次请假。
“头痛，头痛，不会让我省点心啊！你知不知道送你去医院的空当我可以接多少担生意哦！”爸爸见到了站在校门口的我便开始对我吼。一路上都是他在说我未曾开口，挂号，拿单这样那样一下琐事磨光了他的耐心，他便又开始了他的吼叫，“你自己天天睡觉被子也不盖，还要拉着我们大人受罪，我又不是生下你来累我的，我哪有那么多时间理你……”我心里的五味瓶顿时摔得稀巴烂，我也是个人，他这样的在大庭广众之下对我吼人我很没有面子，可是我又能怎么样呢。看完病还要十几分钟就下课了，我以为他会直接送我回家，可是他却在快要下课的时候送我回学校去了，最后我还是自己走回家去的，至于因为这件事几天没有和他说话我自己也记不清了。
爸爸是家里的顶梁柱我明白，他的作息时间我却始终没有弄懂，早上我上学他没起床，晚上我回家他不在，睡觉了他才回来，有时他会叫我们送饭，要是他没时间等便又看不见了。
今天早上我和平常一样从保温箱里拿出一瓶牛奶和桌子上的五块钱，心里的幸福感十分强烈，昨天我才知道，冬天里的牛奶和钱都是爸爸放的，那个对我总是吼叫连天的爸爸，我最爱的爸爸。
今天提笔本来想一反常态的写妈妈，可却想到了那双皱皮的手把牛奶细心的放进保温箱的场景顿时觉得妈妈的爱不一定胜过父爱，如果妈妈的爱是针的话，爸爸就是那细小而又不可缺少的线。
一瓶牛奶，五块钱却让我收获了我认为迟来却一直都在的爱，静静的用心去发现就会知道其实爸爸妈妈很爱自己。
这也是一种爱高中作文 篇20
黄鹤楼上遥望不归的是友情；游子的千层底里缝不尽的是亲情；千里孤坟话不尽的是爱情。
在我看来，亲情是最重要的。
从牙牙学语的婴儿到蹒跚学步的幼儿再到学习写字的儿童，又到和自己的朋友一起玩的过程中，我们感受最多的就是母爱了。
在我们的记忆中，不论是生病还是我们每天下午放学桌子上摆的那么可口的饭菜，都能让我们感受到母爱。
但……还有一种爱甚至比母爱还要深。那种爱是严肃中又透露着像母爱一样，它就是——父爱。
在我看来，父亲可以比作泰山，因为他像泰山一样高大威武、而且又很严肃。当他露出严肃的表情时，可能会让人觉得有点害怕，但……到底哪里体现了父爱，就让我来给你说一说吧！
记得在我上五年级时，期末考试我没有考好，回到家中也心不在焉的。吃完饭，自己就出去转悠转悠，散散心，没想到走着走着，就不知道走哪里了。正当我不知所措的时候，突然从我后面传来一束很亮的光，我往后一看，没想到那是我的爸爸。他看见我时，就说了一句：“天都黑了，怎么还不回去呢？”就他的那一句简单的话，却让我深深地感动了，这就是父爱。
还有一次，是我过生日的前一天。放学回来，看见家里一个人都没有，我就去外婆家。晚上我一直在想，是不是爸爸妈妈把我的生日忘了，伴着这个疑惑进入了梦乡。第二天，也没有看见爸爸妈妈，甚至都没有送我去学校。直到放学，我决定再回家看看。到了家已经是晚上了，我尝试着把门打开，没想到门根本没关。我还一直吐槽，说爸爸妈妈：“年纪这么快就大了？连门都能忘记关。”我话音刚落，可不知道谁把灯给打开了，一瞬间就从屋子里出来很多人，还有人放礼花。过了一会儿，我问妈妈：“谁策划的生日会？”妈妈说：“是你爸爸策划的。你昨天之所以回不到家，是因为你爸爸想给你一个惊喜，你这个生日会，你爸爸从昨天就开始策划了。”听妈妈这么一说，一向很严肃的爸爸现在居然准备了这么多惊喜，这让我很是惊讶！这也是父爱。
父爱是一棵大树，我就是一棵小树苗，无论刮风还是下雨，这棵大树一直会为这棵小树遮风挡雨。
这就是父爱，它和母爱一样，一直关怀着我们，一直照顾着我们……
这也是一种爱高中作文 篇21
在世上的众多爱中，至深至纯的爱是父母的爱。这种爱是无私的爱，永恒的爱，是无微不至的爱，不求回报的爱。一直以来，我们说得最多的是如水的母爱，今天，我想好好体会一下如山的父爱。
我的父亲，他的身材不是那么大，但是足以让我依靠；他的胸膛不是那么宽阔，但是足以带给我温暖；他的学识不是那么渊博，但是足以让我了解一切。
他的工作说文雅一点是一名工程师，说俗一点是一名水电工。但不管是什么，在我心里都是高大伟岸的。他用实际行动告诉我什么样的形象才是男子汉。
记得有一次，他去工地上班，回来时手上包扎着医用纱布。那时我是含着泪问他发生了什么事。他强作轻松的说当时工地上正在接电线，那时电线已经接通了电，但他并不知情，等他把两根不同的线接在一起时，电线短路漏电并电着了自己。他说被电着的那一刻，他一直想着家中的我和母亲，他当时也很害怕吧，怕他的生命就那样结束……然而我知道，他并不是怕死的人，他怕的是我会失去父亲，怕家中失去了顶梁柱……
过了段时间，父亲手上的纱布拆去了，我第一眼看到是：父亲手上的肉已经掐下去了，一条条电线的纹路异常明显。当时，我真是心如交割，疼痛无比，但父亲笑了笑，好像在告诉我：孩子，不哭，我们要坚强！那一刻，我读懂了父爱。
随着年龄的增长，青春期的我多了些许叛逆，总是想挣脱父母的“枷锁”、学校的束缚。用手机和电脑宣誓着“我的青春我做主”。可每一次，伤得不仅是自己，更是父母，尤其是父亲。但无论我怎么样，父亲对我都不离不弃。在这所谓的青春期的叛逆中，我又读懂了父爱！
从小到大，父亲对我的爱总是那么的无微不至，但我却没有帮到他任何忙，不仅惹他生气，甚至还拳脚相向。我究竟是多么地无昧愚知啊！父亲从小为我为家庭付出了一切，他拼了命工作，挣了半辈子的血汗钱，现在却被我如泼水一样花了，我觉得亏欠父亲的太多太多，是应该做一些改变了！
再次读懂父爱时，我想对父亲说：“爸，现在的我真的长大了，我会尽一切力量去完成我力所能及的事，我不希望您再那么辛苦了，您的健康才是最重要的啊！”
这也是一种爱高中作文 篇22
看到老师给我出的这个作文题目时，我的脑海里马上就浮现出一幅震撼人心的画面。这幅画面一直珍藏在我的记忆库中，久久地感动着我。今天就趁这个机会，我要好好的倾诉一下。
画面是这样的：有一天，在美国纽约皇后区的马路上，当时正下着大雨，一对父子在马路上行色匆匆，他们只有一把小小的雨伞，根本无法遮住两个人。为了不让孩子淋着雨，这位父亲毫不犹豫地把雨伞全部偏向孩子那边，而自己却被大雨无情的敲打着。虽然雨水已经淋湿了他的全身，衣服裤子像被水泡了一样，但是他的手依然撑着雨伞坚定的举在儿子的头上，呵护着儿子不受风雨的清洗。当我看完这则图片的时候，我的心里是震撼的，更是感动的。是啊，天底下的父亲，不都是如此的吗？为了自己的孩子，哪怕自己再辛苦，再受累，甚至再痛苦，也不愿让孩子受一点儿伤害和委屈，这就是我们口中的父爱吧！
俗话说得好：幸福的家庭都是一样的。而我要说的是：伟大的父爱都是一样的！我的父亲亦如此。记得有一次，我的弟弟生病了，有点严重，在县医院却查不出生病的原因。父亲看着难受之极的弟弟，仿佛心如刀割，一直抱着弟弟不愿放手。为了减轻弟弟的痛苦，父亲强颜欢笑地哄着弟弟，可我分明看到了父亲的眼框中闪着泪花。那时已经是凌晨四点了，父亲毅然决然地抱起弟弟，开着车从凌晨4点一路奔波直到赣州。在赣州终于查出了弟弟的生病原因，弟弟的病很快得到了医治。看着安然入睡的弟弟，父亲此时虽然已经精疲力竭，但他的脸上却露出了开心的笑容……这就是我的父亲，为了自己的家人，宁愿自己受苦受累，但决不在孩子的面前吐露辛劳。虽然这件事已经过去很久了，但我为拥有这样一个伟大的父亲，享受着这样伟大的父爱，而感到无比的骄傲与幸福。此时我只想用白居易在《燕诗示刘叟》中的一句诗来表达我对父亲的祟敬和爱戴：“当时父母念，今日尔应知。"
有这样一个人。左手提起的是事业，背上背着的是风雨；右手撑起的是希望，肩上扛着的是家庭。他的名字叫父亲。
父爱如伞，为我遮风挡雨；父爱如雨，为我洗涤心灵；父爱如光，伴我快乐幸福生活每一天……
这也是一种爱高中作文 篇23
如果说母爱是一条温顺的河流，那么父爱便是一座高耸的山：慎重、深重、默默无闻……
——题记
“慈母手中线，游子身上衣”“孟母三迁”……自古以来，很多贤人用诗、词、文等不同方式歌颂着巨大的母爱。但今日，我要骄傲地向六合呼吁：“爸爸，您的爱我总算感触到了——您像一座座的大山，您是一次次的守望，给予我深重的爱与依托。”
记住有一次，妈妈不在家，爸爸亲手做好午饭，留下一句“午饭后，好好在家写作业”，便出去了。这时我心中窃喜，爸爸不在家，太好了！能够玩电脑了。我翻开电脑，心里暗暗笑道：等听到开门的声响，我就敏捷拔掉电源，跑进房间，伪装写作业。这样，即便爸爸来了也看不出漏洞。我对这个主意很满足，自以为天衣无缝，便津津乐道的玩起了游戏。
我戴着耳麦被电脑上美好的游戏画面所招引，聚精会神地看着，听着，玩着。全然不知爸爸什么时候就站在了我后边。他看见我这样登时怒气冲冲，脸色铁青，接着他伸出大手一把掌打在了我的小手上。这一巴掌打醒了我，我的泪流下来了……开端堕入深思：爸爸这么爱我，我却这样对他，真是羞愧！我理解过来，爸爸，您这样对我，是诠释全国一切爸爸妈妈对子女的爱！这么表达着他们恨铁不成钢的急迫期望！
我走进自己的房间，再也无法按捺住心里那股热流。我的脑海里不断浮现出爸爸一次次关爱的情形——每次夜深人静，我还在台灯下埋首，但是另一个房间里，另一盏电灯下，却总是伫立着您雕像般守望的布景，然后每几十分钟，便总是听到您那充溢慈祥的脚步渐行渐近。当我疲倦卧床时，有多少次听到您给我盖被子传来的脚步声，是您的爱，伴我酣然入眠。爸爸，您去歇息吧，我感触到了，您的爱是呢么的深重，像您的脚步般按捺不住的沉重。所以，很屡次我悄然先关灯，等您定心去睡了，再开灯起来学习，为的仅仅让您疲乏的身子能多歇息会儿，请原谅我的谎话。
爸爸……这一切都是为了我，为了我啊！爸爸，您的话总是不多，但您给予我的爱却是这般宽广无边，这般深重细腻。爸爸！我最亲爱的爸爸！
这也是一种爱高中作文 篇24
似山，似水，似山般宏伟，似水般清澈，这，就是你给我的爱。
曾经的我如温顺的小猫一样，写完作业就趴在您的腿上，央求您带我出去玩。还记得吗？您总是摸着我的头，把我扛在您的肩上，高高兴兴地带我上街去。您总是问我这买不买，那买不买。我呢，总是偏着一个小脑袋说：“不买。”在我看来，这便是我最好的回忆了。
而现在，我依然保留这个习惯。
“爸，陪我去逛街。”我隔着一个房间叫您。“好啊！”您放下手中的活，满口答应了。不一会儿，一对父女挽着手出现在大街上，那可真叫人羡慕呢！您领我到饰品店里，指着一个蓝色的牛皮筋问我：“喜欢吗？不然买一个吧！”我摇着您的手臂，笑着说：“爸，我都是短发了，还怎么绑啊？”您一拍脑袋，傻笑着说：“对哦，瞧我糊涂的。”一旁的店员也哈哈大笑起来。您发现我并没有买什么，只会空手而归，便说：“不买点什么吗？跟自己爸爸客气什么。”我微笑地摆摆手。出去逛街不买东西，这似乎已成为习惯。
回去的路上，天下起小雨，雨渐渐变大，不再是淅淅沥沥，街上的人也变少了。您马上脱下您的短袖盖在我头上。我拽下您的短袖，说：“这么点雨不用遮了，您自己也会着凉的，我刚军训回来，这点苦还能吃。”谁知您严厉地说：“怎么那么不听话啊，盖上！”我一惊，只得顺从地拿起您的短袖，乖乖遮好。过了十字路口，远方传来阵阵沉闷的雷声，不好，雨马上要下大了。您拉着我跑到了一个避雨处，用那双大手，不，确切的说用是一双粗糙冰冷的大手替我抖掉身上的雨水，您自己却淋得像个落汤鸡。我伸手帮您抖掉雨水，却被您挡住了。您笑呵呵地说：“没事，我是男子汉！”我也学着您的样，笑着说：“我也是男子汉！”您听了，哈哈大笑起来……
您的爱，像高山，像流水。您的爱是严厉的爱，也是单纯的爱，伴我一生。从出生到现在，我一直都浸在您爱的蜜罐里，甜甜蜜蜜。
小时候，您用您的那双大手为我遮风避雨，长大后，我愿用我的这双小手为您撑起一片天！父亲，我爱您！
这也是一种爱高中作文 篇25
父亲的爱深沉、含蓄，就像蓝色的大海，有时也像黄色的康乃馨，虽不起眼，但是它却是那么的温馨。我的父亲对我的爱是满满的，他爱我胜过爱他自己。
父爱就像黄色，这在生活中经常能够体现。每次周末上作文的时候，爸爸总要送我到车站，如果有其它原因不能送我到车站，他总会要求我上车后或下车时给他打电话，只有知道我安全了，他悬着的心才能放下。有一次，我上车后只顾和同学聊天忘记了给爸爸打电话，公交车刚走到二桥上，手机响了，电话那头传来了有些愤怒和责备的声音:“为什么不给我回电话?你走了没有?”那是爸爸的声音，听起来十分着急，我猜想爸爸当时一定非常担心。晚上我回到家后，出乎了我的意料，爸爸不但没吵我，反而却像个做错了事情的小孩子一样，内疚地说:“我也不想吵你，我们家就你一个宝贝女儿，万一出事了怎么.....未等爸爸说完，，我的脸颊不由自主地落下了泪珠。通过这件事，让我明白了：父爱，它是黄色的，它是那么的`温馨。
父爱处处见真情。还有一次，爸爸带我到四方山公园玩，我们一一起骑双人自行车，爸爸在前面掌握方向，我坐在后面只需蹬就可以了，我们转了一圈又一圈，我十分高兴，但我总感觉象个副驾驶一样，也想当个主驾驶员，我提出和爸爸交换位置，爸爸欣然答应了，我坐到了前面，自行车就像脱僵了野马，不听使唤，无情地朝路边的花坛撞去，瞬间失去了控制，而我却安然无恙，我扭头一看，爸爸却大汗淋漓，正用脚踮着地，使劲全身力气抓住自行车不放。我有点灰心了，不学骑双人自行车了，可爸爸却坚定地说:“你一定可以学会，你应当明知山有虎，偏向虎山行!”说完嘿嘿一笑。我终于在跌跌撞撞中学会了骑双人自行车，回到家后，爸爸的手腕受伤了，疼痛难忍，还鼓起了一个大包，爸爸一边贴膏药边安慰我说:“没事没事，过两天就好了。”我听了，心里就像打翻了五味瓶，有一种说不出的滋味，突然感觉到爸爸的爱是那么地温暖，时刻温暖着我的心窝。
我说父爱是黄色的，它温暖、明亮!
这也是一种爱高中作文 篇26
有人说，父爱是深沉伟大的，而我，却无法感受这如大山般凝重的爱。
自幼，看着小伙伴的爸爸繁忙时也不忘带回一包五彩的糖果；看着他们睡前不忘讲一个温馨的小故事；看着小伙伴享受春天的温暖，我张开稚嫩的小手，得来的却是父亲的厉声呵斥，这么大了还要抱？他严肃，暴躁，脸上从未有过一丝微笑。若不是发生了那件令我至今无比感激的事，到现在可能还恨他。
那是夏季一个清凉的早晨，正是我去温州检查牙齿的日子。妈妈这几天去外婆家了，家里只剩下父亲可以陪我去。我淡淡地说了句：“今天我要去看牙，你去吗？”他吃了几口饭，好一会儿才冷漠地说：“你去看牙关我什么事？自己不会走吗？”我委屈极了，哪有父亲这样对女儿的？我扔下筷子，气愤地走上楼，拿了钱，便头也不回地走出家门。
来到车站，我才发现自己后悔了。我根本没有独自乘车去过温州，况且也不知道乘什么车。正当我想回家时，眼前突然浮现出那张冷漠的脸，那句冷漠的话。我一回头，找到了去牙科医院的车，壮着胆子上去了。我胆怯地把钱给售票员，便坐着不动，心中充满了恐惧。
几个站过去后，我开始有些适应。转头看了一下后面，一个黑色的背影出现在眼前，黑色的外套是那么熟悉，我不由回过头，心里却还想着那个背影。
三十来分钟后，我下了车，长吁了一口气，高兴地张望眼前的一切，得意极了！几个衣着不得体的青年向我走来，眼神充满狡诈。我不由往后退了两步，想起了父亲，为什么他不在呢？那些人一步步向我逼近，我往后跑，却有人拦住我，一个粗鲁的声音说道：“小朋友，跟我们走吧，有好吃的！”我急得哭了，两手挣扎着，想挣脱这块不详之地。可我是个小孩子，无法逃离强有力的手。黑色的身影出现了。天哪，是我的父亲！他厉声地想那些人斥责：“你们想干什么？还不快走！”紧接着，他大步地走向前，直直瞪着那些人。他们跑了，父亲的手伸向了我。那一刻，我哭了，泪光中闪烁着惊恐和幸福。
大爱无言，父亲一直守护着幼小的我！
这也是一种爱高中作文 篇27
“世上只有妈妈好，没妈的孩子……”这首再熟悉的歌谣，我想连三岁小孩都会唱。然而，人们在唱这首歌时，却忽略了一个问题：难道全世界只有妈妈才好吗？那么爸爸呢？我想，也许是父爱无言，才会渐渐被人们所遗忘吧！
我的爸爸是个不太爱说话的人，平日里沉默寡言，不过他却喜欢和我聊天聊到很晚。也许是遗传吧，我和他都酷爱军事和体育，因此聊的话题也常是这些，每次的聊天总是激烈、有趣的，有时俩人还会面红耳赤的争论几句，按照妈妈的话说，我们真是“臭味相投”，不愧是父女！
不过，说也奇怪，也许是长期受到爸爸的熏陶，我和爸爸的爱好竟大致相同，而我的种种爱好也都是爸爸教的：绘画-起初是爸爸教我画简笔的；象棋-爸爸教我入的门；滑冰-爸爸拉着我一步一步滑的；自行车-爸爸教我骑的……突然发现，生活中被我的种种乐趣竟都是爸爸培养的。
爸爸在我的心里一向都是慈祥的，从没打骂过我，也曾因让我不挨打而和妈妈争吵。小时，我总缠着爸爸背我，或坐在爸爸的肩上玩“马马肩“。有时我们山上玩时，我就坐在爸爸的肩上，手里拿着爸爸刚买的玩具，嘴里含着爸爸买的巧克力，浩浩荡荡地向山上走去。一边走，一边唱歌，唱爸爸当兵时唱的《咱当兵的人》、《一根筷子》等。就这样，我们走啊走啊，一直走到太阳下山才回到家里。一回家，爸爸总少不了妈妈的一阵责备(妈妈不允许爸爸给我买零食，我家可是正宗的严母慈父)。每当这时，爸爸便一边用毛巾擦汗，一边微笑不语。
也许是爸爸当了8年兵，做家务活特利索。以前妈妈在山上上班时，爸爸就每天为我梳头、洗衣服、洗脸，然后骑自行车送我上学，接着自己便去上班。去学校的路上有个斜坡，每当这时，爸爸总下车推着我向上走。我看着爸爸脸上的豆大汗珠，都提出自己下车走的请求，可爸爸总不干。还笑着说：“就这么看不起我，好歹我也当过兵呢！”于是，我只得闭嘴了。
在我的童年生活中，爸爸总是充当着必不可少的角色。他每次为我做的事都不见任何语言，却包含了无尽的爱。在他心中，我就是全世界啊！爸爸，女儿一定会用优异的成绩来报答您那无言的父爱！
这也是一种爱高中作文 篇28
当暴风雨降临时，当寒冬腊月时，当成绩考不好时，那雪中送炭的是母亲，荡漾在眼边的也是母亲的安慰，以及鼓励。而父亲却很少关心我，让我觉得自己和父亲的距离越来越遥远。
下暴雨了，我站在校门口，望着别人的父亲带着孩子欢喜地回家，心中产生了一种莫明其妙的羡慕感。我多么渴望父亲能够像母亲一样，在风雪来临时来接我啊！
雨，越下越大，聚在校门口的家长也多了。他们一手打着伞，一只手半背着孩子，越过了汇成“小溪”的马路。
想打一个电话给父亲。我这样想着。于是，我向保安借了一个电话，我拨起了父亲的手机号码，电话通了。
“爸爸，你可以来接我吗？”我渴望地说道。
“我有事，你叫妈妈过去接你。”
说完，“嘟”的一声，电话挂了。外面，雨依然肆无忌惮地下着，心却跌入了深谷。望着远处，母亲正迈着蹒跚的脚步赶来。她牵着我的手。手很温暖，但是我的心却怎么也暖不起来。在我的眼里，父亲是很冷漠的，而我也不再多要求父亲对我的爱，久而久之，我觉得这似乎已经习以为常了。
但是，发生了一件事，让我改变了这种看法。我觉得，父爱，似乎不曾远过……
一天中午，父亲带着我和妈妈去逛商场。我很诧异。自打我懂事起，父亲从来没有陪我和母亲逛过街。
我拉着母亲的手，到了商场，母亲给我挑了许多我爱吃的零食。可是父亲却说：“零食少买点，对身体有益无害。”说完，便挑选了一些新鲜的蔬菜，并说：“这对身体有益，你让孩子多吃点。”
我站在母亲身后，看到了父亲脸上很少挂有的笑容。只为了我健康成长，却从来不对我表态。我误解了父亲十年，这十年渐渐疏远的距离已经在拉近。一股暖流滋润了我的心田，那干涸已久的“枯流”早已沾满了充满爱的“水”。
到现在，我仍清清楚楚地记得父亲所说的话，也清清楚楚地记得父亲说话时的面孔。
原来，父爱是不轻言的。父亲一直都很了解我，只是为了我能健康成长，替我制造了一个避风港，而我却误解了父亲。我亲爱的父亲，我多想对您说一句：“对不起！女儿不该这样误解你！”
有时候，无言，其实是另一种伟大的父爱。
这也是一种爱高中作文 篇29
俗话说：“女随父，子随母。”可是，我一直依赖于妈妈，却很少感受到爸爸对我的爱。
幼儿园时，我酷爱那些看起来楚楚动人，金发碧眼的洋娃娃，每次生日或圣诞节，我都会向爸爸撒娇：“爸爸，给我买些布娃娃，好不好！”爸爸总是严厉地说：“小孩子不要玩这些布娃娃，容易对她们产生依赖性，而且会像她们一样天天臭美，不给买！”我只好乖乖地低下头，从此再不敢提这个“无理”的要求，但看着别家的女孩儿每人手里都抱着一两个布娃娃，我的心里就酸酸的，对爸爸充满了怨恨。
上小学了，我迷上了长发，觉得那长发扎在脑后，跑起来一甩一甩的，特好看！可是为了留长头发，我每天早晨都要起早些，让妈妈给我梳头。学习越来越紧张，梳头耽误了我越来越多的学习时间。有一天，爸爸说：“到大学才留长头发。剪！”一个字的命令最可怕，我不情愿地看着自己的头发轻轻飘落在地板上。那一刻，我对爸爸的怨恨更深了。
四年级的时候，功课越来越重，爸爸对我说：“以后数学有不会的来问我，语文不会的去问问你妈妈。数学作业我检查，语文作业妈妈检查，不准马虎！”于是那天我先做数学，写完了就送给正在电脑前聚精会神下象棋的爸爸检查。可是一个多小时后，等我把语文作业做完了去拿本子，才发现本子原封不动的放在那儿，爸爸根本就没有看。我催爸爸快检查，他白了我一眼，气呼呼地说：“自己检查，怎么什么都要依赖别人！”泪水像决堤的洪水涌出我的眼眶，我觉得委屈极了，是他自己要求我送给他检查的，现在又批评我，他是我的亲爸爸吗？那天，我在日记里写下这句话：我要长大，长大了去找我的亲爸爸！
中学的一天，我在网络畅游，很不幸看到了一篇点击率极高的文章——《为孩子托起一片蓝天》。那时我才知道：短头发的孩子聪明，让孩子自己检查作业可以培养他们的细心、耐心，不玩布娃娃的孩子更朴素……读着读着，泪水模糊了我的视线，对爸爸的误解顿时烟消云散。
谁说世上只有妈妈好？世上还有爸爸好，只是爸爸的爱默默无声……
这也是一种爱高中作文 篇30
一个熟悉而又陌生的身影慢慢走出我的视野，感觉是那样的沧桑，是那样的无力，那样的无助，他不是别人——我的父亲。
父亲是一个老实为人忠厚的老头，喜欢说说笑笑，一双深邃的眼睛早已深陷了下去，看上去却是那样炯炯有神，双鬓早已经发白，额头上深深浅浅的沟壑犹如一座座大山，父亲从来不会生气，即使你给他再大的难堪和心寒他都不会生气，他只是翘起长满胡渣的嘴角微微一笑，一个和蔼可亲的老头看上去是那么的乐观。
那年高中的一天，天会蒙蒙的下着小雪，冷的我直打哆嗦，我需要买一套“课时达标”的训练题，身上带的钱又不够，给家里打了一个电话说需要钱，连夜晚父亲骑着冻僵的自行车，给我送钱来了。我们都在上晚自习“啪”的一声父亲推门而进，顿时教室里一片嘈杂，谁的父亲呢?同学们都在思索着，父亲穿着一件脏兮兮的雨衣，滴滴的雨水顺着裤腿流了下来，雨衣里面一身土里土气的布衣，我顿时羞愧难当，心想父亲来的可正不是时候啊，他也不知道敲下门，只见父亲气喘吁吁的说了声“文哲”爸给你送钱来了，随后在教室众人的眼睛下，解开雨衣的扣子，在那里层那破烂不堪的衣兜里摸索着拿出一叠毛票，在教室数着递给我，我顿时火冒三丈“谁让你进来的”父亲用那无助的眼神看着我，我用尽全身的力气推他出去，把那一张张的毛票推撒了一地，父亲傻了，愣了，赶紧蹲下去捡拾那一张张褶皱的毛票，我还是用尽全力推着他，直到他捡拾完最后的一张毛票，我推着他离开教室，他不知道自己做错了什么，他不知道自己让儿子丢了面子，他不知道自己的行为影响了别人的工作，他不知道……
被推出校门的父亲是那样的沮丧，推着他那冻僵的自行车，在我的视野中慢慢前行，父亲的雨衣帽掉了，我刚想伸手喊他，但他的样子是那样的无力，那样的无助，沧桑的身影在我模糊的眼前消失殆尽。
天依旧是那样灰暗，那样朦胧，朦胧中夹杂着寂静，寂静的可以听见我心跳的声音，父亲走了心里总有一股说不出的滋味，眼里总有一股热流在涌动，流进我的心里，是苦的，是咸的，是父爱包容一切的味道。
在我的心里，只留下模糊的一片……
这也是一种爱高中作文 篇31
这世上有千千万万种的爱，有严厉的父爱；有慈祥的母爱；有师生之间的情谊；有兄妹之间的手足之情；也有陌生人的关爱……每一种爱都让我们潸然泪下，每一种爱都令我们百感交集，每一种爱都震撼人心……
一天下午，我去状元书城看书，这天真是娃娃的脸，说变就变。刚刚还是晴空万里，转眼间乌云密布，下起了倾盆大雨。我在书城的屋檐底下焦急的来回走动着，真是热锅上的蚂蚁——急得团团转。唉！没有雨伞，我该怎么回家?看这雨的气势，估计一时半会儿停不了。冒雨回家吧，一定会被淋感冒，不冒雨吧，又回不了家。就在我下定决心，准备冒雨回家时，在不远处，我看见了一个熟悉的身影——那是妈妈！只见妈妈一只手打着伞，另一只手提着我的小伞，快步的向我走来，我欣喜极了，赶紧迎上前。“杨杨，等急了吧，走，快回家，要不然一会儿你就得生病。”妈妈来到我面前，把小伞递给我，然后摸了摸我的头，用温暖的大手拉着我冰凉的小手，朝家里走去。一路上，妈妈对我问长问短：“有没有被淋湿啊”、“是不是冷啊，回家加一件衣服”……看到妈妈对我百般呵护，我的鼻子酸酸的……
妈妈对我的爱还不止这些。
一个星期六，妈妈和朋友约好去办事情，早早的就起了床。睡了好一会儿，我起了床，梳洗过后，我来到厨房，心想：唉！早饭又要用方便面打发了。这时，我意外地发现，消毒柜上贴着一张便利贴，便利贴上写着几句温暖的话语：“杨杨，妈妈有事，要晚点回家，早餐妈妈已经做好了，就在桌子上，里面有你爱吃的菜，可不要吃方便面哦！没有营养。作业写好后，可以看电视或玩电脑，但是要控制时间，在期间望一望窗外的绿树，做一做眼保健操都是对眼睛有好处的。——妈妈”看了这些话，我的眼泪夺眶而出，大口大口的吃着妈妈为我做的早饭。啊！可真香啊！
母爱不需要有多么伟大，一把小雨伞，一张普普通通的便利贴都能让我们感受到浓浓的母爱。而我们作为子女，也要学会感恩。其实，在妈妈下班时，一杯热开水就能让妈妈满足；在妈妈劳累时，帮妈妈捶一锤背就能让妈妈欣慰；在妈妈睡觉前，帮妈妈洗一洗脚，就能让妈妈热泪盈眶……
放我们学会感恩吧！让我们为妈妈撑出一片快乐的天空！
这也是一种爱高中作文 篇32
掩藏的父爱 从我记事起，就觉得爸爸对我十分严厉，我常常怨恨爸爸对我不好，不爱我。那件事，让我深深体会到爸爸对我那浓浓的父爱。 那是一个暑假，我跟着爸爸和他们的同事去宜昌玩。那里景色秀美，溪水潺潺，……
从我记事起，就觉得爸爸对我十分严厉，我常常怨恨爸爸对我不好，不爱我。那件事，让我深深体会到爸爸对我那浓浓的父爱。
那是一个暑假，我跟着爸爸和他们的同事去宜昌玩。那里景色秀美，溪水潺潺，又可以疯狂玩耍了。很快到了目的地，爸爸背着行李走在前面一边走还一边悠闲地和同事说着话。趁着爸爸不注意，我悄悄溜到一旁的小溪边玩了起来。我被那里面的小鱼吸引住了，蹲在池塘边捉小鱼。一个人玩得兴高采烈，乐而忘返。
也不知过了多久，一阵呼喊声传来“小兴！小兴！”我回过神来，回头看见爸爸匆匆地赶了过来，满头大汗，气喘吁吁，眉头紧皱。他很生气地对我吼道“小兴，你怎么可以自己一个人乱跑？我们到处找你，都吓坏了！”说着，爸爸举起手朝我重重地打来。我生气极了，一路上都没有再理爸爸。
回到旅馆，同行的叔叔阿姨都拥了过来，连声说:“没事吧，没事吧？”爸爸笑着说:“没事儿，真是不好意思，让大家担心了，还耽误了大家游玩的时间。”一直到吃晚饭的时候，我都还在生爸爸的气，嘴巴撅得老高。爸爸小心翼翼地给我夹着菜，叔叔阿姨们也看到我闷闷不乐，想办法逗我笑，可我仿佛非要出这口气，大声叫道：“烦死了，别理我，”还狠狠地将吃饭的碗摔在了地上。爸爸气坏了，当着所有人的面扇了我一巴掌。我被打蒙了，眼泪止不住的哗哗流，爸爸又训斥着我说：“不许哭，不许没礼貌！”我气极了，大声反驳着：“你除了会对我吼，还会干什么，你不是我爸爸，我讨厌你，我走！”说完就往外冲。
几位阿姨连忙拉着我，跟我说起刚刚过去的一幕幕：爸爸发现我不见了后急坏了，焦急的来回寻找我，请求同事们帮忙分头找，见到游人就不停地打听询问，为了找我，这么热的天一口水没敢喝，手机恨不得打爆，到现在一身的汗都还没干。
那一刻，我沉默了。爸爸一副严厉的外表下掩藏着的是对我浓浓的爱。
这也是一种爱高中作文 篇33
有一种爱是默默无声的，而又无处不在，那就是深沉宽广的父爱。父爱，就像一杯咖啡，苦涩而又醇香；父爱又像一段古乐，低沉而又悲凉。
我的爸爸是个不太善于表达，有点“闷”的一个人。然而，我能从他的眼神，他的一举一动中读出他的心声。记得那是暑假里的一天，我刚从同学家出来不久，没有想到竟然下起了倾盆大雨，我又不好意思再回同学家里，只好硬着头皮往家赶，左躲右闪还是淋湿了。一路上，我不停地诅咒老天爷，咒骂这欺负人的雨。突然，在远处，我看见了一个身影，是爸爸！“爸爸！”我急忙喊道。爸爸也仿佛听见了我的声音，急忙朝我这边走过来。“你怎么在这里？我找了很久，还去了你同学家，就是找不到你，雨下这么大，也不怕感冒了？快回家去吧！”在爸爸眼睛里，我是个永远长不大的小孩。一路上，我们都沉默着，我无意望了爸爸一眼，看见雨水打湿了他半个身体，脸上分不清哪是汗水哪是雨水。原来，父亲为了我不被雨淋湿，把本来就很小的雨伞朝我这边移过来一大部分，结果，他自己却淋湿了一大片。不知不觉中我已经热泪盈眶了，眼泪也无声无息地掉了下来。想想从前的爸爸，不会像妈妈一样给我一个拥抱，不会像妈妈那样关切地问这问那，我想，爸爸的爱是深沉的，只是我从前没有用心去体会罢了。这时，不争气的泪水又一次顺着脸颊流了下来。爸爸似乎察觉到了我的不对劲，他轻声问我：“你怎么了？有什么不舒服吗？”我这才反应过来，连忙分辩道:“是雨水，雨水掉进了我的眼睛里了。”这时候爸爸咳嗽起来了，咳嗽声像一根根无形的针，刺痛了我的心灵，我把雨伞往爸爸那里一推，说：“有伞一起共！”爸爸看着我欣慰地笑了，我也笑了。
那次雨后的夜晚，明月高挂，我和爸爸从公园散步回家，爸爸在前，我在后。他走上一会儿，就会放慢脚步，等等后面的我。明月高挂，月光沿着父亲的背影，镀上了一层淡淡的柔光。我的心里泛起无边的欢喜，庆幸自己终于在今天读懂了父亲，那一份深沉的父爱，远比这月光更温暖。
太阳，你好教案1
教学目标：1、认6，写8，
2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。
3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。
教学过程：
导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。
生：太阳。
师：板书太阳。向它打个招呼吧!
生：温柔的。亲切的。热情的。
师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。
大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。
2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、太阳为小朋友们做了什么?用——画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。
4、质疑。
1、学生提示容易写错的字。再记忆。
2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?
生1、太阳为小朋友们做了很多事情。
生2、太阳很伟大。很无私。
生3、太阳能帮人类做很多事情。
生4、太阳喜欢小朋友们。
师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢?汇报。
生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5
师：还有吗?，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。
师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。
生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。
生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。
生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。
哪哪个词给你感受最深?
生：铺。
师：想象一下，铺满绿是什么情景?
生：一大片一大片，
生：哪里都是。
师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。
看到这样的画面你的心情怎样?
高兴，美。快乐。
师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。
生：读文。
师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的?
生：我觉得太阳太伟大了。
生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。
生：我觉得太阳太无私了。
师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。
师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗?还有什么疑问吗?
生：为什么把希望寄托在孩子身上?为什么那么喜欢小孩子?
师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。
太阳，你好教案2
一、教学目标
1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
四、教学过程
（一）作业展示，导入新课。
1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。今天我们继续学习课文。
（二）学习第七自然段。
1、出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？
2、指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。
3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
（三）学习第8——14自然段。
1、出示提示，引导学生自主合作学习。
读一读，完成练习，并回答问题：
（1）太阳爱——的人们。
（2）太阳最爱的，是——。生长在太阳下的——，他全都爱。
（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？
2、学生合作学习，思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）
5、小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。
老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
（四）总结全文。
1、学生有感情地朗读课文。
2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！
（五）作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题2。
太阳，你好教案3
教学目标：
1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。
教学重点：
朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。
教学难点：
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）
教学准备
课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时：
一、导入揭题。
1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？
2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）
二、初读感知。
1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。
山巅铺满棕色寄托
2.练习写“铺”字。
教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。
3.听课文朗读录音，注意字词的读音。
4.指名读文，相机纠正字音。
5.同桌相互检查读文。
6.齐读课文。
7.说一说文中的语句有什么特点？
8.说一说你懂了什么？
三、练习写字。
1.练习写字。
（教师提醒注意“善”字的写法。）
2.学生自评、互评。
四、作业：
1.熟读课文，请父母评一评。
2.找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时：
一、诵读课文。
1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。
2.交流汇报。
3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？
4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。
如学习第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感受。
②自读第2—6自然段，你发现了什么？
③练读，将自己的感受和体会表达出来。
④指名读，读前大家提出朗读小建议。
⑤引读，体会拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5.质疑解疑。
（结合课后题2）
二、拓展延伸。
1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？
你能用拟人手法描绘出来吗？
2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的句段。
2.摘抄好词好句。
太阳，你好教案4
一、教学目标
1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
二、教学重点、难点
1、读通课文，自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
三、教学准备
1、生字卡片。
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。
1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）
2、教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。
1、出示要求，学生自由读课文。
（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
2、出示生字卡片，检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。
（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
（3）再次出示生字卡片，齐读。
3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
4、反馈分段情况。
（三）学习课文第一部分。
1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
4、师生交流后，齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——，他就发出——来，放出——来，把（叫）——，让——。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？
9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
10、师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？
（四）小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
（五）作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
太阳，你好教案5
教学目标
学会本课生字新词，并能正确书写。
用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。
有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点
用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）
二、配乐欣赏，感知全文
1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2、小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）
3、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验
（一）学习第1段。
1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）
3、有感情地朗读第1段。
太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
（1）学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）
（2）你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
（3）全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
（4）多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的.东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）
爱——善良的人们。
爱——勤劳的人们。
爱——智慧的人们。
爱——勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳最爱什么？
“太阳最爱孩子。”
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
5第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛
1、配上音乐，自由美读。
2、小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3、师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4、模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
附：板书设计
（背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿）
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人
最爱孩子
太阳，你好教案6
教学目标
1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会“滋润”的意思。
A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1引读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附：板书设计
钟表店教案1
活动目标：
感受旋律和节奏，尝试看节奏谱用小乐器进行表现，有初步合作演奏的能力。
活动准备：
响板、三角铁、铃鼓若干
活动过程：
一．说说聊聊钟表店
——你们都去过一些什么商店呀？
——我们来听一听，这可能是家什么店。
l 幼儿倾听音乐一遍。
二．听听做做各种钟表
——音乐钟表店里有些什么钟？你看见过什么钟？这些钟都会发出怎样的声音？
——我们再来听听，音乐中有这些声音吗？
l 幼儿再次欣赏音乐。
——如果你是一只钟，那么你会是一只什么钟？
l 幼儿肢体动作表演
三．看图谱，乐器表现钟表声音。
——今天我带来了一些乐器，我们用这些乐器来模仿钟表的声音。
——出示响板，这是什么？你觉得这个声音像什么？（钟走路的声音）
l 出示图谱，幼儿全体练习
——出示三角铁，这个声音像钟在干吗？（整点报时）
l 出示图谱，幼儿看着图谱练习。
——出示铃鼓，这个声音像钟在干吗？（闹铃在响）
四．幼儿合作演奏。
——这些钟放在钟表店里，它们会一起发出声音的，我们来看看它们是怎么发出声音的？
l 幼儿解析完整图谱。
l 幼儿分三组练习。
l 完整演奏。
钟表店教案2
一、 活动目标
1、 在多种形式的感受中，使幼儿知道乐曲的名称，了解乐曲的性质（欢快、抒情、欢快）及三段体的曲式结构。
2、 培养幼儿听音乐的兴趣及听音乐的良好习惯。
3、 在感受过程中，启发幼儿用不同的动作表现音乐，发挥幼儿的想象力和创造性。
二、 活动准备
1、 律动《可爱的小精灵》
（1）“今天杨老师请来了一位神秘的客人”（教师穿着魔法师的衣服出场）
（2）“哈哈，亲爱的小朋友们，我是一位魔法师，今天，我带来了有魔力的糖送给你们每一位小朋友，现在请你们张开嘴巴。”（教师分糖）
（3）“现在你们吃下了我的魔糖，就变成了我的精灵，只要听到我的琴声，魔糖就会在你们的身体里滚动起来。听到低音时，魔糖就滚到了你们的脚上。听到高音时，魔糖就滚到了你们的手上。听到中音时，魔糖就会滚到你的全身。听到‘叮’一声魔糖就停了下来。我的精灵，我要开始弹琴了！”
（4）“魔糖、魔糖，滚起来，精灵、精灵，变变变！”
（5）教师弹奏高音、低音和中音，幼儿按照不同的音高创编动作。
2、音乐欣赏《钟表店》
（1）“可是，有一天，魔法师和精灵们发生了一件事，让我们来听听音乐。”
（2）完整地欣赏音乐，提问：你觉得他们发生了一件什么事？（幼儿自由回答）
（3）教师播放音乐，有感情的讲述故事
（4）“让我们闭上眼睛，仔细地听音乐，然后告诉我音乐的前面、中间、后面一样吗？启发幼儿根据音乐的节奏、速度、力度等音乐的表现手段，感知音乐的性质（前面很欢快，有点快；中间的音乐很像在跳舞，有点慢；后面和前面是一样的。）
（5）分段欣赏
l 第一乐段
A、 小精灵们趁魔法师不在家，偷偷地溜了出去，每一个小精灵走路的样子都是不一样的。B、 听第一乐段幼儿做动作。老师及时评价有创造性的并符合节奏的幼儿的动作。
l 第二乐段
钟表店教案3
教学目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
教学准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
教学过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
钟表店教案4
活动目标：
１、认识整点和半点，帮助孩子建立初步的时间概念。
２、结合日常生活情景，感知时间的重要性。
活动准备：
教具：电子钟、挂钟各一个
学具：活动前各自制作一个可以摆动的小时钟（白色卡纸、长短小纸条、扭扭棒）
活动过程：
一、创设情景，引发兴趣
过渡语：小朋友们平常是几点起床？几点吃早餐？几点上学校的？（根据自己的生活经验来说）
提问：你们是怎么知道的？（通过时钟）
提问：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（引导小朋友观察一下教师带来的几种时钟，讲讲这些钟表什么地方是相同的，什么地方是不同的）
小结：虽然这些钟表的外观不同，但它们都是记录时间的工具。
二、认识时钟
１、认识时针和分针
提问：时钟上面有什么？
小结：有数字、时针、分针
提问：比一比，两根针什么地方不一样？
小结：长短、粗细不一样，短的叫时针，长的叫分针。
２、认识时钟上的数字
提问：钟面上的１２和６分别在哪里？
小结：数字６的位置正好把钟面分成一半。
提问：时针走的慢还是分针走的慢？
小结：时针走得慢，分针走得快。
提问：分针走一圈，时针走多少？
小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。
三、几点了？（小朋友操作自己制作的时钟）
１、请小朋友自己摆弄一下自己制作的时钟
２、按照老师的提示将时钟摆在３点、６点、９点的位置。（教师个别指导，引导小朋友之间可相互检查）
３、按照老师的提示将时钟摆在２点半、９点半的位置。（教师个别观察指导）
４、小朋友自己按照自己的生活作息摆弄时钟。
小结：整点时，时针指在某个数字上面，分针总是指在数字１２上。半点时，时针指在两在数字的中间，分针指在数字６上。
四、活动延伸
过渡语：在我们数字乐园也有一份“什么时间”材料，小朋友也可以去玩一玩。钟表都是计时工具，它可以告诉我们，现在是什么时间了，应该干什么事情了，时间有时非常的宝贵，我们应该珍惜时间。
钟表店教案5
教学目标
1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。
教学重点
通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
教学准备
教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。
学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入新课
录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？
二、初读课文
1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。
提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。
2、指名分读各段，学生互相评正音。
3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。
4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。
三、细读课文，感悟体会
1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。
2、它们为什么争吵？
3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。
4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）
5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。
学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。
6、指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
四、总结升华
1、你赞同钟表们的意见吗？
2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？
3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）
你喜欢什么样子的？为什么？
你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）
对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？
教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。
五、拓展延伸
1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。
2、抄写本课生字词。
3、抄写课文最后一句话。
附：板书设计
钟表店里的争吵
滴答声
上发条
指针准确
机械表
有要有
有点误差
电子表
一年只差几秒
钟表店教案6
（课前板书课题）
一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（ ）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
五、学习11—16自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。（
）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
六、最后一段。
1、来，一起读读。（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。
七、小结。
1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
八、板书。
17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
没有指针
机械表
电子表
不上发条
走时很准
钟表店教案7
活动背景：
孩子的独立愿望需要独立能力来支撑。孩子要自主地安排自己的活动，就有认识钟的需要。
内容与要求：
l、感受钟表在人们生活中的用处。
2、了解钟表使用时的特征和方法。
活动准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、各种制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
过程与指导：
一、了解钟表在人们生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师()：钟给我们的生活带来方便。
二、了解钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字;(2)钟面的指针;(3)钟的外形;(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、我们自己来做做，设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。(介绍材料，但开放地表示：教室里和幼儿园里，有许多东西，都可以用来做你喜欢的钟的，你可以自己去拿，也可以请我帮忙。这里还有二种做钟的方法，你也可以来试试。)
2、幼儿制作，老师辅导。
3、展示幼儿的作品，互相欣赏。
四、活动记录与反思
1、在“了解钟表在人们生活中的用处”中，孩子从教室里的钟说到医院里的钟，从火车站的钟，说到出租车里的钟，陈俞任的一，句“所有的地方都有钟的”，了孩子的谈话。但轩轩提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有钟表，飞机上就有。”从生活中，孩子体会到，有了钟，人们可以把握时间。
除了钟，孩子们发现：古代的漏斗、太阳和日晷(浦东世纪大道上有一块大石头上，有一根针，太阳照到哪里，针就走到哪里)，都可以让人们来感受时间的。
2、在“了解钟的特点"时，必须从孩子的问题出发，钟表的特点，这样比较符合孩子在原有的经验上往前发展，活动以孩子相互答疑的形式，使孩子的经验有共享和共建的机会和环境。
问题1：为什么钟有不一样的形状?
答：一样的人们会不喜欢，不一样的才好看。
老师：是的，不同形状的钟是为了美观和好看。
问题2：为什么钟有的是两根针，有的是三根针?
答：因为我们看时间两根针，已经可以看清楚了。
问题3：为什么有的钟的数字是1 234，有的是VX什么的?
老师：这是什么意思?
答：这是罗马数字。
老师：罗马数字的1是怎么写的?……6为什么是V加I，那‘8怎么写?
——这里有明确的数教育，实实在在地说明：只要有数意识，数教育无处不在。
问题4：那为什么有的钟是有1 2个数字，有的钟只有4个数字，或一格一格的?
老师：你们看见的哪四个数字?(我灵机一动)我最近在学车，师傅对我说：方向盘握在9点，那9点在哪里?(孩子马上能握准)好，我们来做游戏，你们左手表示时针，右手表示分针，开始玩开车的游戏：9点、6点、3点、12点、6点半等。(出示表示时间的图片)你们看，这是几点?好，我把卡片放在角落里，你们慢慢玩。
——钟面的数字可以完全熟悉和了解。
问题5：为什么钟有的是有日历的?
答：是为了让人方便地知道日子。
问题6：为什么有的钟是4根针的?
答：那根黄针是闹时针，我早上几点起来，就是把黄针指到几，早上，它会发出响声叫我的。
问题7：为什么有的钟有齿轮有的用电池?
答：有电池的是电子钟，有齿轮的叫……叫……
老师：叫机械钟。
王王：电子钟很少的。
嘉文：不对，电子钟多，你看。(于是，我打开几个钟的后盖)对的对的，电子钟多。
老师：怎么会的?小乐：因为电子钟方便，不用上发条。
问题8：为什么有的钟有摇摆的东西，有的没有?
答：这就是滴答的秒针，有了这个摆，就不要有秒针了。
老师：这是钟的摇摆，就叫“钟摆”。
小乐：不对，你看，这个钟有钟摆也有秒针的。
冬冬：这个钟摆是个小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。
问题9：仓库里有没有钟?
答：有的……没有的……
老师：这是个问题，我们看了以后再说。(将一时无法解决的问题，暂时放一下，既是实事求是的态度的体现，又是活动以外的一个悬念，一个关注点的延续。)
3、孩子自己开“钟表店"。孩子在稍做准备的环境和现有的环境里，自制钟表。孩子做出来的有圆形钟面(用角色游戏中的盘子依样画圆)、球拍钟面和水晶奖杯钟面等，在宽松的环境中孩子的想象力得到了充分的发挥。
但是孩子在制作时，很少模仿自己带来的各种各样的钟表，我想，在前面讨论时，当孩子回答“各种形状的钟是为了好看、美观"时，如果我追问：“你最喜欢哪只钟，为什么?"来引发孩子对周围那么多漂亮钟的关注，那么，可能孩子在制作时，就不会无视周围的存在。
钟表店教案8
教学目标：
1.感受钟表在人们生活中的用处，让孩子自觉遵守时间。
2.了解钟表使用时的特征和方法。
3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
教学重难点：
认识钟面及整时。
教学过程：
一、了解钟表在生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师(小结)：钟给我们的生活带来方便。
二、钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字；(2)钟面的指针；(3)钟的外形；(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。
2、教师辅导，幼儿制作。
3、幼儿作品展示，互相欣赏。说一说今天你学会了什么。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起制作钟表，认识钟表。
如果孩子能理解时间的概念、读懂日历，会给你们的日常生活带来很多方便：当孩子想看他喜爱的电视节目时，他会注意时间，并且一点一点地学会协调自己的主观愿望和时间的客观限制之间的矛盾。
教学反思：
活动充分调动了幼儿的参与热情，整节课在师生的热烈互动中完成的。活动目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分，为幼儿后面的活动作了良好的铺垫。 整个活动将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参与到活动中，从活动中体会知识的演变过程，从而受到较好的教育效。
不足之处：
时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，今后在这方面要注意。
总之，在课堂教学中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流。
钟表店教案9
教学目的
学会本课生字新词；做到规范书写。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程
一、联系生活，破题导入（5）
同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意（8）
1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）
1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：
⑴旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）
1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）
说说课文最后一句话的意思。
钟表店教案10
教学内容：
听 《在钟表店里》
奏 在钟表店里
评 成长的足迹（一）
教学目标：
1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重、难点：
1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教学准备：
钢琴 多媒体
教学过程：
一、听音乐进教室
教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入
1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）
2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示、播放音乐）
3、学生完整的听音乐。
三、分段赏析
1、初步了解音乐内容
a.从音乐中你听到什么了？想到了什么？
b.请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的）
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2、欣赏音乐的第一部分
a.这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
c.音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
3、选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）
在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？
完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）
4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？
a.让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的）。
b.工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。
5、聆听音乐的第二部分
a.你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐并带着学生做律动）
c.钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）
6、聆听音乐的第三部分
a.听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？
b.让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）
播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。
c.那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？
7、完整听辨音乐情绪
a.刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。
b.播放音乐，学生听音乐集体练习。
c.音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？
.小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
四、表现音乐
导入：陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？
1、a.老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型 “××××︱××××‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）
2、a.出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）
3、a.出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）
4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）
五、板书设计：
1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||
2、 当 | — | 当 | — ||
3、布谷 | — | 布谷 | — ||
我还听到什么声音_____________________?
钟表店教案11
课 题：《在钟表店里》
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、为乐曲命名
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。
生：……
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850——1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
钟表店教案12
作品分析：
这是一首A B A c A回旋曲结构的乐曲，乐句较工整。A段跳跃，B段欢快，c段柔和，三段旋律有明显不同，易于幼儿听辨。为了让幼儿较快熟悉乐曲，我设计了下面的游戏情节。
A段：钟表摆出各种造型，随音乐一下一下动。
B段：小学徒在店里打扫卫生。
A段：小学徒为钟表上发条。
c段：小学徒干活累了在休息，钟表悄悄地离开货架跳起优美的舞蹈。
A段：钟表摆出各种造型，迎接顾客。
活动目标：
1、初步熟悉乐曲的旋律。通过钟表造型和小学徒劳动、休息的情节，初步感受A B A c A的结构特点，了解A段跳动，B段欢快和C段的柔和的性质以及钟摆一下一下按照均匀节奏摆动的特点。
2、引导幼儿用不同的造型动作表现钟表，用不同的优美动作表现钟表跳的舞蹈。
3、引导“钟表”用表情动作表达对小学徒感谢，乐于与朋友交往的愉悦心情。
活动准备：
1、参观过钟表店。
2、听过“钟表店”的故事，并玩过有关游戏。
活动过程：
1、通过谈话，帮助幼儿回忆听过的有关故事和玩过的游戏。
2、听音乐，重点帮助幼儿分辨小学徒劳动和休息的音乐，初步了解乐曲的结构，感受B段的欢快和C段的柔和。
3、分段欣赏音乐。听听做做，进一步熟悉乐曲的旋律。
4、分解练习。听琴练习有关动作，以帮助幼儿进一步熟悉音乐。
(1)引导幼儿创编各种钟表的形象，如鸡钟、猫头鹰钟、鱼钟等。要求幼儿能够跟随A段音乐的节奏，一拍一拍地表现出钟摆走动时活泼、调皮的样子。
(2)引导幼儿做出小学徒打扫卫生时的各种不同的劳动动作，能尽力按节奏一下一下地做，并能表现出小学徒劳动时轻松、快乐的心情。
(3)在练习为钟表上发条的动作时，要求幼儿注意做到一个乐句为一座钟上发条。
(4)引导幼儿想出各种休息的动作，并能随c段音乐，表演安详、悠闲的舞蹈。
5、完整地跟随音乐做游戏
(1)教师扮演小学徒参与游戏，全体幼儿扮演钟表。
(2)幼儿轮流扮演小学徒和钟表，听音乐完整地做游戏。
钟表店教案13
设计思路：
大班的幼儿对音乐有了初浅的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，而且他们对音乐节奏有一定的辨别能力，能初步从音乐中听出所表现的内容，会用肢体模仿。在音乐欣赏钟表店这一活动中，我会给幼儿
活动目标：
1、倾听音乐《在钟表店》，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
3、培养幼儿轻拿轻放乐器的好习惯。
活动重难点：
重点：倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
难点：尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
活动准备:
PPT（钟表店），音乐，节奏谱，响板，响筒，串铃。
活动过程：
一、导入部分
1、入场律动：小朋友们到老师这来，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧！（摇手、蹲、摇摆、蹲走。）（《两只老虎》伴奏）
2、情景设置引出钟表店。小猫叮叮家的钟表坏了，它想请我们小朋友去钟表店帮它选一个。那我们赶紧去钟表店吧。
3、观看PPT，感受钟表的各种声音，用动作来表现。小钟表走路是什么声音呢？（嘀答嘀答嘀答）谁来用身体动作模仿一下？这又是什么声音呀？（叮铃铃）谁来用动做表现一下闹铃声？
二、基本部分
1、让幼儿倾听乐曲《在钟表店》，并感应曲式。你刚才听到了什么？（闹钟的声音）闹钟发出了什么样的声音？（咕咕）（叮铃铃铃）那你觉得这首乐曲有几段？（两段）是从哪儿听出来的？（有两次不一样的闹铃声）
2、播放乐曲《在钟表店》，幼儿根据乐曲拍节奏，尝试找出三拍响一次铃的规律。
（1）我们一起用小手给这首曲子伴奏吧。小闹铃走的时候拍手，遇到闹铃响你可以弹手指或转手腕。
（2）我们每拍几次手，小闹铃就会响？（三次）
3、再次播放乐曲《在钟表店》，并画出节奏谱，进一步让幼儿感知三拍响铃的规律。这个小X代表什么？（小闹钟在走）这个﹏代表什么？（闹铃声）小闹钟走了几下小闹铃就出来了？（三下）
4、继续播放乐曲《在钟表店》，根据节奏谱打节奏，加深幼儿对音乐的理解。
（1）我们一起来打节奏，嘀答嘀答嘀答铃……（老师指着节奏做举手代表叮铃铃铃）
（2）我们再来一次，播放《在钟表店》（老师带幼儿拍拍手，举手）
5、尝试用不同乐器表示钟表走的声音和闹铃声。
（1）老师带了好多乐器，看看都有什么？（响板，响筒，串铃，手铃）
（2）响板，响筒的声音比较清脆，这像什么？（钟表走）而串铃的声音像什么？（闹铃）
（3）打击乐演奏（我们一起用乐器给这首曲子伴奏，好吗？）
三、结束部分
演奏结束了，让我们轻轻的把乐器放到刚才拿的地方，去外面做游戏吧！
钟表店教案14
教学目标：
1、学习并掌握本课生字，新词
2、抄写并背诵课文最后一段话。
3、学习课文，理解文章内容。
4、有感情地朗读课文。
5、自主积累好词佳局
6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物
7、培养学生探索，求知，创新的意识
教学重难点：
1、学习生字，新词。
2、背诵课文最后一句话。
3、比较机械与电子表的异同。
4、本文的寓意理解与运用
教学准备：
机械钟表与电子表各一只
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，新词
2、理清文章脉络
3、分角色朗读课文
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
1、板书课题：17.钟表里的争吵
2、全班齐读课题
3、看了这个课题，你有什么要说的.？
4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。
读课题,自由发表自己的看法
初读课文整体感知
1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）
2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词
3、你读懂了什么？
4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）
读课文
交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……
学习生字
1、自读课文，要求是读准字音，读通句子
2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
3、检查自学情况：
A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”
B找出本课生字的形近字
C组词
4、比赛读课文
读课文，同桌互相学习生字
纽－纽 秒－妙 摆－罢
吊－布 慌－慌 业－亚
框－眶 衡－街
书写生字
1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3、书写生字。
＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．
作业：
１、正确，流利的朗读课文
２、书写本课的生字和词语
课后总结：
第二课时
教学目标：
1、认识机械钟表与电子钟表的异同
2、抄写并背诵课文中最后一句话。
3、理解含义深刻的句子。
4、分角色朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习，导入新课
１、听写本课生字，新词。
习惯充满怪物据说附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛摇头晃老
２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。
听写生字、读全文
深入理解课文
一、学习课文第一段
１、读本段，并强调“惯”是前鼻音
２、自主学习并提出质疑
３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？
４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）
二、学习第二之六自然段。
1、指名分节朗读课文。
2、生自我评价朗读情况。
3、师生共平
4、学生自由轻生朗读课文
5、自主学习第二~6自然段
6、反馈学习情况。
你读懂了什么？
你遇到了什么困难？
（学生自由提出质疑）
7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）
8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？
三、学写课文第七~十六自然段
1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容
2、钟表们都争吵了些什么？
3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）
4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）
6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气
四、学习第十七自然段
1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）
3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
读第一段
交流预设：
读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。
“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
听“滴答，滴答”的声音
学会认真读，认真听，认真体会
交流预设：
读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……
（机械表们不相信，只是听说而已）
自由发言，说出自己的理解
交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..
（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反义词
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
体会朗读
读17段，注意“框、衡”的读音
交流体会
思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
思维拓展
在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/
1、小组内自由发言。
2、指名发言
3、反馈学习情况
（1）自动铅笔
（2）电子词典
（3）电脑
围绕上面的事物展开讨论
4、学生自由发言
思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识
总结全文
师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。
作业：
1、演一演这个课本剧
2、找找身边的新事物。
板书：
新事物——电子表 非常准确，一年才差几秒钟
旧事物——手表，闹钟，挂钟 发出滴答声，有指针，上发条
课后小结：
钟表店教案15
教材分析：
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标：
1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学方法：
三疑三探
教学重点难点：
学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具学具：
小黑板 手表 闹钟
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？
钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉快的事。
2、板题：17、钟表店里的争吵 齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最想知道什么？ 预设；
（1）谁在争吵？
（2）它们为什么争吵？
（3）你从它们争吵中明白了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。 指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议，纠正读错的地方。
（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。 附和． 旧框框．． 新式． 衡量．． 指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（3）认清字形： 滴、惯、谎、框、衡 用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。 指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。交流识字方法。互相补充、学习。
（4）让学生说一说对下列词语的理解。可借助工具书自主学习。 附和 竟然 嘟囔
3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。弄明白钟表店里是谁在争吵？（钟表店里的钟表因为电子表的出现引起了争吵。） 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文。
三、熟读课文
A、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 在中字本上正确书写生字。
第二课时
一、设疑自探
1、说说课文的主要内容。
2、回忆上节课还有哪些问题没有解决？
预设：它们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？
3、“提示”引路，自读探究。 出示自学提示： 请同学们默读课文，边读边想：钟表们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？在课文中找出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视，了解学情，鼓励学习方法好的同学。注意学困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的读书感受。
差生说，中等生补充，优等生评议。
2、体汇报
师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。
3、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁？
它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。 根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。 它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。 它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟 随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准
4、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表 ） 这是新式手表的特点。
5、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
他们是怎样争吵的呢？ 挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
请大家比较这两句读读，你能发现什么？
生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。 那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。
生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格
生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
那你来读读。 我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。 你的感情也很好。 还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行为和语言都追随别人。
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。 谁来评评他读得怎么样？
你来试试。 声音真好听。 其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。 你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。 瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（ ）看看小闹钟又是怎样的？ 孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？ 生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。 恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。 来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，把这三个词语添在括号里。 要是把他们三个词语的位置换换，自己读读感觉怎么样？
生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格
那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
孩子们读的好热闹，现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
谁来评评他们读得怎么样？ 好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？
6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？ 抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。
7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？
8、理解课文最后一段话的意思。
出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”
（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。 我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。
（2）变为陈述句读一读。
三、读演课文，升华认识。
1、自由选择角色，试着加上动作、神态，再读一读、演一演课文。
2、感悟课文表达的思想感情。通过读课文，你明白了一个什么道理？
3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己的优越性，可一开始，往往难以被接受。我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。
四、质疑再探
1、课文学到这儿，课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大胆提出来。问题预设：我们怎样对待新事物？
2、引导学生自主解疑。
五、运用拓展
1、自编习题：你想给自己或同桌设计一份什么作业，来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
2、在班级内交流典型试题，引导学生评价。
预设：我们学过哪些寓言故事也是讲这个道理的？
板书设计：
钟表店里的争吵
发现欣赏新事物
旧框框 新事物的优点并恰当运用
不发出“滴答”声
不上发条
没有指针
报时准确
