音乐的论述和文学的论述偶然辰是云云的相似，他们都体现了时刻的朽迈和时刻的新生，体现了空间的瞬息万变；它们都
我爱音乐，即使看不懂简谱，不懂那些跳动在五线谱上蝌蚪般的音符怎样成为了一首悠扬的曲子，不懂贝多芬，莫扎特，巴赫等音乐巨匠何故洗净生平铅华，玩转于音符间，缔造出《运气》等涟漪民气的巨作，可是这份浅陋的爱仍伴我渡过了二十多个春秋；我爱文学，即使没有锱铢必较般的去研究笔墨，没有去当真地说明字，词，段是假如奇妙的组成了一篇美文的细胞和魂灵，没有去研究莎翁，托尔斯泰，鲁迅等文学泰斗何故穷尽生平，用笔代以利器，凿开人类心中的溃烂之门，可是这份简略的爱却伴我渡过数十载。
音乐的魅力在于它如电流般穿过耳膜，刺激人的情绪末梢，直抵心灵深处；文学的力气在于它如细流般透过眼帘，荡涤人道的混浊，渐渐流入心里。它们犹如河道的两条支流，来自差异的偏向，却去往配合的前线。
音乐离不开文学，一首好歌是歌词和曲子你中有我，浑然天成的功效；文学也必要音乐，当只可融会不行言传的论述呈现时，音乐大概正能适可而止的补充文学的死角。这也就表明白为什么此刻想要探求一首好歌来抒发本身的情绪，是那么坚苦的一件事。胡乱编排的音符，不知所云的歌词，只是为了使它们像快餐一样敏捷霸占市场，然后偃旗息鼓。而那些经典的却会每隔多少年，被人们记起——翻出来——逐步咀嚼。
在读一位友人的文章时，渐渐陪伴着奇异的音乐，我诧异于它们所引起的化学回响。从当时起，我的笔墨也老是和音成功对呈现。我爱上了这种论述方法，正如余华所写的音乐的论述和文学的论述偶然辰是云云的相似，它们彼此增补，辅佐你完成你所想要表达的对象。乃至嘲讽的是，我偶然辰真不知道到底是想要为我的笔墨配上一段音乐，照旧由于喜好一段音乐而去补上一段笔墨。很兴奋有伴侣在看完我的文章后留言到：没有看懂笔墨，却依然为音乐打动着。我很想说，在你为音乐打动的同时，你已司领略了笔墨背后的对象，由于它们是殊途同归的。
很谢谢这种相遇——音乐和文学的相遇，并坚信它们注定会相遇。就犹如生命长河里某些人只是擦肩而过，而某些人注定会相遇。它们的相遇缔造出了宏大于两者单独存在的力气，它们的相遇摩擦出最感人的火花。
《对鲜花》
新授课教学目标：
1. 感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱，使学生初步学会演唱歌曲。
2. 通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：
感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：
指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学用具：
图片、部分打击乐器、补充磁带
教学过程：
一．导入
1.出示花的图片，问：大家喜欢这些花吗？那你都知道哪些花的名字？
2.今天我们就来学习一首描写花的.歌曲《对鲜花》。
二．新课
1.听录音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特点？（对唱：一问一答）
2.歌中描写了哪些花？每种花有什么特点？
3.两人为一组，相互一问一答读一读歌词。
4.学唱歌曲：
（1） 跟录音范唱初步齐唱歌曲。
（2） 跟琴指导学生的演唱：
切分节奏：
附点节奏：
（3） 男女生对唱歌曲。
（4） 换过来进行练习，并加打击乐器进行伴奏。
（5） 两人为一组对唱，背一背歌词。
（6） 跟音乐伴奏边做拍手游戏边进行对唱，两人一组。
5.创编活动。
（1） 你能给这首歌曲加上好看的动作吗？
（2） 请几组同学进行表演。
（3） 书中只描写了四种花，可是我们知道的花有那么多种，让我们唱一唱更多美丽的花好吗？教师示范。
（4） 小组进行歌词的创编活动。
（5） 请几组同学进行表演。
6.今后我们还会学习更多的像《对鲜花》这样的北京儿歌。让我们在另一首我们学过的北京儿歌《打花巴掌》中结束今天的音乐课。
嫩嫩的声儿像个小姑娘似的。
让人深在浮世中,却有皓月当空,清风徐徐之感
让人陶醉在优美的音乐旋律里而"沉醉不知归路".
绕梁三日，余音不绝.欢快洒落在心窝里，宛如一些活泼轻盈的精灵,在为心灵进行一次洗礼.
如"随风潜入夜"的春雨,润物无声
说起话来声如洪钟。
说起话来像蹦豆似的嘎嘣脆。
宛如"又绿江南岸"的春风,悄声无息
余音绕梁,三日不绝三月不知肉味。此曲只应天上有，人间难得几回闻。
看了此好听的句子的网友还看了：形容声音好听的句子
