第一篇：风
风就像一个莽撞的孩子，懵懂的闯进我们的世界。
风拂过树叶，飒飒的吹着号角，时而急促，时而缓慢，目光不由的随着风的节奏望去，
墨褐色铺满了树干，成簇的树中拥围着浅绿色的叶尖，风不经意的揭起了一叠绿纱，细望，深层的叶子是绿墨色，仿佛浸入了这叶表，在这夹层之中，还有那泛黄的树末着了一笔霞红，扬着缀边，竟有着几分画境的意味。。
风就像顽皮的孩童，有力的搜刮着树上斑斓的彩叶，一波接着一波，猛烈的敲打着，落叶轮回的`转着，不规则的绘着同心圆。风窜进了裤角，有些膨胀起来，心中的不乐也有些堆积下来，滞留在那个被人遗忘的角落里，未曾，提起。。
风的气息，灰沉沉的笼罩着神秘的天空，不知为何，心情也不由得惆怅起来，这世界竟如此脆弱……
第二篇：风
我喜欢风，我喜欢风随天地飘荡，在云海里戏耍。我好想变成蒲公英追随他
风，是自由的，是有趣的。
风，有很多种味道。
春天带给我们花香，夏天带给我们繁忙，秋天带给我们喜悦，冬天带给我们冷冽的寒风刺骨。
我喜欢风。我喜欢自由。风是自由之神……
人们利用风发电，利用风催眠植物。
风还是一个指挥官，所到之处就会有美妙的旋律出现。当然也有不好的情况……
树是风的好伙伴，陪它歌唱你听“沙沙沙，沙沙沙”的声音，多么愉快又美妙的音乐啊……
风，谢谢你……
将我自由的心放飞去飞翔吧……
第三篇：风
它来无影，去无踪。经过日积月累，我发现，它是如此奇妙。
它有一双隐形的翅膀，在天空中飞翔。轻轻吹过你的脸庞，清香凝固在空气中，久久不能消失……
它有一双灵巧的小手，在编织着大自然。春的纯朴，夏的阴凉，秋的朴实，冬的纯洁。它总是伴着细雨成为配角……
它是一个他调皮的孩子，虽然不被人们所关注，可是却依就调皮可爱。它经常把我的红领巾吹跑了，它有时把同学的帽子吹飞了，它若看谁不顺眼，就把谁家的衣服吹的九霄云外去，让它找都找不回来……
它喜欢笑，可是有声无色。但也许你会看得见。
它，就是美丽的风。
第四篇：风
风，是一种名副其实的自然景象，它有很多作用，比如：改变心情、吹走烦恼、滋润心田等等。
冬去春来，万物复苏，春风开始向我们走来，吹在我们的脸上，感觉一阵温暖……
我在窗台向远处眺望。一打开窗户，风儿一面向我扑来，顿时，我感到舒舒服服，特别清爽。我看树，树被风吹的哗哗直响，像是在给我唱一首优美的歌曲。我的头发被风吹了起来，像是在和风交个舞伴。小狗，在路上汪汪直叫，小狗的毛被吹开了花，在风中显得气势昂然。
风，名副其实;风，天真可爱;风，朴实无华。风在我的眼里，比云、雪更美丽天真，它把它的生命都奉献给了人们，它不怕牺牲。它从生到死我都喜欢，风，我愿你永久在我身边!
关于风的二年级
我是来自远古的风 当山还没有棱，当海还没有角，当世间万物还没有进化成形时，风就不知不觉来临了。
它在没有罪恶、没有烦恼、没有痛苦，只有快乐、只有幸福、只有自由的新天地中奔跑着，呼喊着，快乐地像个无忧无虑的天使。 当世界万物都有名有姓时，风却开始忧郁了。
它不忍看着无情的大火焚烧大树，立刻跑过去制止，尽自己全身的力量，只吹灭了一小片，自己却已经元气大伤。虽然如此，它还是奋不顾身。终于，烈火被风的顽强征服了。烈火又去伤害别的生灵，于是风满山遍野寻找火的下落，而火见此情景只好销声匿迹了。这时，风选择了沉默，它的决定让人匪夷所思。也许是它长大了，懂事了吧?
当冬去春来时，风又开始了忙碌的工作。懒惰的种子在土里睡过了头，忘记了自己的职责。风不厌其烦，一遍遍唤醒那些小子们，像母亲的摇篮曲一般温柔。这时，它们才似懂非懂，探头探脑，钻出地面。
它们东张西望，窃窃私语，好像不知要干什么。风又耐心教导它们如何勤勤恳恳地工作。风的言行让人刮目相看。因为，它不再是那个无忧无虑的天使。它真的长大了，懂得了自己的责任。
当夏天悄然来到，风更是辛苦至极。太阳疯狂地烤炙大地，人们挥汗如雨，叫苦连天，纷纷埋怨风，不让它小憩一会。白天，风和太阳斗法。晚上，风又竭力让人惬意。再坚强也有疲惫的时候呀，但风没有停下自己的脚步。可是风的好心，换来的却是恶语相加。那些身体虚弱的人生病了，就把罪过扔到风的身上。风不懂，但它不怪人。它总是默默付出，用真诚的心感动着每一个人。
风为了世间万物，慷慨无私，默默无语。它将辛勤的汗水挥洒，它将伤心的泪滴珍藏。它将快乐送给别人，却从不计较得失。也许，那些只不过是过眼云烟，不值一提。
关于风的二年级作文2
"哇!今天的风好大啊!"我一边喊一边跟着同学们玩，连跑步的速度都变慢时快，好像风也加入到我们游戏的行列中。
风是有形状的。一会儿吹起树叶与同学赛跑，他是直线型的;一会儿吹的小树左摇右晃，他是圆弧形的;一会儿吹的地上的灰尘螺旋上升，他是立体的。
风是有颜色的。春天的风是绿色的，他吹绿了沉睡的小草，吹绿了瑟瑟发抖的柳枝。夏天的风是红色的，他把太阳公公的身体吹的更加炙热，发射出万道光芒;秋天的风是金色的，他吹的稻谷全身金灿灿，高兴而得意的像农民伯伯点头;冬天的风是雪白的，吹的大地一片白色。今天的风是黄色的，他卷起层层沙土，弥漫在空气中，让人睁不开双眼，呼吸着浑浊的空气。
风是有声音的。风儿高兴时，抚摸着我们的脸蛋，在人们耳边窃窃私语，好像在和我们说悄悄话。风儿生气时，吹的地上的石子飞向玻璃窗，砸的玻璃哒哒直响，风儿吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，门、窗、树木，一齐响起来，风儿叫着，吼着，回荡着，吓的我六岁的弟弟一下钻进了被窝里，不敢把头伸出来。
风儿也是有生命的。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。 让我们保护环境，和风儿做朋友。
关于风的二年级作文3
一年四季都有风，虽然它们都是风，但是它们的性格却各有千秋.春天的风，叫和风.冬天刚过，农民伯伯便往田里播下粒粒种子，一阵春风吹过，唤醒了万物.许多种子都发芽长大，探出了一个个绿色的小脑袋，来观赏这个美好的世界.夏天的风，叫熏风.一到夏天，在工作的人们多
一年四季都有风，虽然它们都是风，但是它们的性格却各有千秋.
春天的'风，叫和风.冬天刚过，农民伯伯便往田里播下粒粒种子，一阵春风吹过，唤醒了万物.许多种子都发芽长大，探出了一个个绿色的小脑袋，来观赏这个美好的世界.
夏天的风，叫熏风.一到夏天，在工作的人们多么希望有一阵凉爽的风吹过啊!特别是在田里工作的农民伯伯，他们天天顶着太阳工作，汗流满峡，他们多么需要一阵凉爽的风啊!但是，在夏天，你压根儿不能看见一丝风吹过的痕迹，就算有，也都会是热的，怪不得叫它熏风呢!
秋天的风，叫金风.一阵金风吹过.稻田里的稻子就脱下了绿油油的外衣，披上了一件金光闪闪的衣服.远远地往稻田里一看——无边无际的稻田就像一块金黄的毛茸茸的地毯.农民伯伯在田里割着稻子，虽然很累.但是脸上却都泛着丰收的喜悦.
冬天的风，叫荫风.冬天一到，人们都裹上了棉妖，围上了围巾.路上的行人也少得可怜.人们走在路上，都会把手伸进衣袋里，把围巾尽量往脸上盖.有些调皮的小孩干脆倒着走，不去理睬那些风.
一年四季都有风，虽然风有时会给我们带来不少的破坏，但是人们一年四季都需要风.
关于风的二年级作文4
当我踢足球，足球从我脚下逃走的时候，我知道风正在跟我玩耍。
当树叶从大树上飘落下来的时候，我知道风正在给大树梳头发。
当天上的云彩飘动的时候，我知道风正在追逐他们。
当我抱紧双肩瑟瑟发抖的时候，我知道风正在提醒我加衣服。
当湖面泛起波纹的时候，我知道风想让我停住脚步，和他说说话。
关于风的二年级作文5
假如风有颜色，四季会变得五彩缤纷。
春天的风肯定是绿色的，春风轻轻一吹，就会让大地变绿，就会把冬眠的动物唤醒。
夏天的风肯定是红色的，因为夏天烈日炎炎，红色代表火热。
秋天的风肯定是金色的，秋风轻轻一吹，金黄的树叶就会落下来，就会把让人垂涎欲滴的各种水果吹熟了。
冬天的风肯定是白色的，冬天的风呼呼地吹，就会把住在天上的洁白无暇的雪花吹下来，让世界变得纯洁美丽。
如果风有颜色，世界会变得多姿多彩!
关于风的二年级作文6
我是枫树妈妈的孩子，我和许多许多的兄弟姐妹们生活在一起，每天随着风儿舞蹈、歌唱，我是快乐的小天使.
有一天，我被一阵秋风给吹到了天空中，呵!我飞起来了，我飞起来了!我好开心，我真的变成了天使.飞着、飞着，我看见了白云，它们好像一颗颗棉花糖.啊!好想在上面睡一觉.可是，不可以呢，云随时都在动，我会去哪里呢?我不要这种没有目标的生活.
我继续向前飘.这时，我看见了一个很大的院子，院子里面有许多的小孩子在开生日派对，我真想下去和他们联欢.不过，他们随时都会把我扫进垃圾堆里，这种生活我不想要!
飞呀，飞呀，我看到了商店，法院，饭馆……可我认为这些都不适合我.
这时，我飞到了林荫大道，一股迷人的芬芳令我心旷神怡，我定睛一看，这里全是桂花树，桂花的香味儿真让我入迷，我想：就在这儿降落吧.可是，我又犹豫了，不，不可以，桂花树也有自己的儿子，女儿，怎么可以打扰他们的生活呢?
过了一会，风停了，我打着圈圈儿慢慢的下降.我会落在哪儿呢?
我一落在地上便迫不及待的四下张望，哈哈!这不是枫树吗?这里、那里、近处、远处，到处都是我熟悉的面孔，这里正是我盼望的故乡枫树林.
生活就像那秋风，它富于变化，琢磨不定.你就是那片枫叶，可以随便选择自己的住处，生活.愚昧的人会为了一时的快乐选择短暂的欢愉;智慧的人会有自己的信仰、自己的观点、自己的奋斗，它们更懂得适合的才是最好的道理.
二年级风的课文原文：
你没见过风，
我也没见过风。
你听树叶沙沙沙，
那是风儿在跟树说话。
你没见过风，
我也没见过风。
你看树枝在点头，
那是风儿在树林里走。
二年级风的课文原文教案
教学目标：
1、能用科学的方法识记“悄、试、衬、衫、制、彼”等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等8个字的书写。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
重点和难点：
1、能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学准备：
1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
二年级风的课文原文教案
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、师：今天我们先来猜个谜语
出示：看不见，摸不着，
稻子见它弯腰，
柳条儿见它舞蹈，
气球见它就逃跑。
谁愿意为大家读读谜面？
交流谜底
2、师板书课题：风
齐读）
注意读准“风”的后鼻音
3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明： 猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的`注意力，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知，读通课文
1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？
交流不同（无标点）
2、出示文中生字新词
悄（悄悄地）（悄悄）
试（尝试）（试验）
衬（衬衣）（衬衫）
衫（衬衫）（衣衫）
制（制造）（制作）
彼（彼此）（彼岸）
模（模子）（模样）
喘（喘气）（喘息）
哎（哎呀）（哎哟）
呀（哎呀）
哟（哎哟）
帕（手帕）（帕子）
小组合作学习
交流识字好方法
重点指导：衬衫子 的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？
彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。
（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）
说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。这时可鼓励学生小组合作学习字词，充分发挥小组合作学习的优势，采用不同的方法集中识字，让学生在合作学习中提高识字效率。
3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。
指名交流
4、引读小结
风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？
三、深入学习2－3节，试着背诵
1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号
第2节；
1）出示：好奇
2）谁能读好这个词语（读准“hào”，读出“好奇”的语气。）
3）试着用好奇的语气读好这一节。
只有风最好奇了
悄悄地试穿着——
爸爸的上衣跟裤子
妈妈的衬衫跟裙子
弟弟的制服跟鞋子
他们互相看着彼此的怪模样
呼呼地笑得喘不过气来
（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）
自由练－指名读－齐读
第3节：
哎呀——风好坏哟！
还拿了我的毛巾跟手帕
擦过了汗，
都扔在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子
当作铁环滚走了。
害我跑了好远好远才追回来
1）自由读，圈出有关风调皮的动词
2）交流，板书
拿、擦、扔、拿、滚
3）媒体出示画面
4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！
5）自由读－小组比赛读－表演读
说明：
这个环节重点落实读出感情的教学目标，让学生在不同形式的朗读中体会风的好奇和调皮。教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如以比赛的形式训练朗读；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的理解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。
2、指导背诵
1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？
2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。
四、想像说话
1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。
2、先小组后集体
（鼓励学生从多角度说话）
说明： 先小组后集体，是为了让每一个学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。
五、复习巩固，练习写字
1、抽读抽读生字新词
2、区别同音字口头组词
汉（ ） 汗（ ）
3、练习在田字格中写“裤汉铁”
说明：
写字指导中，让学生回忆笔顺规则，左右结构：从左到右、左窄右宽。学生写字时，教师注意巡视和纠正学生的写字姿势。
