无论在学习、工作或是生活中，大家都写过
外婆家的美景作文篇1
我的外婆家在河南南阳的一个小村庄。也许在别人看来，那儿就是一个普通的村庄，但是在我看来，那儿却宛如仙境。不仅在于风景，更在于那里淳朴的人们。
每次到外婆家时，我们总要到他们村后的小河那里去玩。每当复天的时候，站在那儿看见的是一片翠绿的草地，不远处就是一条清澈的小河。河上有一队鸭子，还把脖子伸进水中找一些小鱼小虾吃。而冬天到这里，又是另一番景象了：河坝上有一丛丛枯萎的茅草，不远处的河上结了一层薄薄的冰，原本翠绿的草地上铺满了白花花的雪……真是一幅似画的美景，虽说比不上西湖，赛不过江南，但是在我心目中，这儿是最美的地方。
有时，我们也会制造一些美景，帮外公外婆生火，帮外公外婆砍柴，帮他们喂小狗，帮们们看管弟弟妹妹……总之，我们制造的美景还真不少。
当我们走在田间小路上时，我们会觉得田地里生长的麦苗也是一幅美景。麦苗在地里茁壮地生长着，形成了一片绿色海洋，生命的海洋！不仅因为这是一株株生命，更重要的是它还养育了千千万万的`人。这样的一幅画，怎能不说它是美景？
我外婆那里的美景很多，虽说这些景色都比不上旅游景区和名胜古迹，但在我的心里，这儿却是天下最美的地方。因为这是一个充满爱，充满希望的地方，这也是一个团结友爱、情深义长的地方。在这里，我度过了无比快乐的时光。
外婆家的美景作文篇2
“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾，有我许多的童年幻想……”听着童年谣《外婆的澎湖湾》，我渐渐想起了外婆家的美景——
在金黄的田埂上，五彩斑斓的蝴蝶翩然起舞，可爱的蜻蜓来回穿梭，我和妹妹欢快的唱着、跳着。平时，外婆早出晚归地去打点田里的农作物，晚上就看会儿电视，就这样，田里才有那美景。田地里金灿灿的稻谷压弯了腰，高梁像醉了酒的大汉，金黄的豆荚笑咧了嘴，硕大的棒子抱微黄的玉米，玉米叶在秋风中挥舞着镰刀，露珠在闪光，真是处处流金溢彩呀！
外婆的果园里荡漾着欢声笑语。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样挂在树上；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，使人馋涎欲滴。
外婆家门前那知小溪清澈见底，但是溪水冰冷刺骨。一年四季，它都不开枯，它永远地流淌着，去远方。
外婆家的美景作文篇3
外婆家那里虽然没有青山，没有鲜花，但是夏天屋后的景色，使我特别留恋。
屋后的不远处，有一家鸭棚。主人把鸭子赶出来，那些成群结队的鸭子们抬起头来，高声大叫，快乐地跑到旁边的小河里去，尽情地在河里扑打着水花，你啄我，我啄你，愉快地在河里游来游去。你再向远处望去，有一条长长的河，那就是有名的大龙窝。近看，河水碧绿碧绿，它虽然没有漓江的水那样美，也没有长江那样得壮观，但在我心目中，它既美又壮观！河面上常会有几只鸟儿在飞来飞去。蔚蓝的天空倒映在河面上，让人看了心旷神怡。大龙窝里还养着许多鱼，每年还产出几十万斤鱼。这儿真是个两全其美的好地方呀！
记的有一年霉雨季节。下了很多天大雨，河里的水都涨到了外婆家后门口，站在后门口可以拿着长长的鱼杆去钓鱼。有时，还能钓到很大的鱼。到了傍晚，哥哥姐姐们就到水里去游泳，他们在水里钻上钻下，打着水仗，快活极了！我不会游泳，就坐在河边的石板上，把脚伸到水面，拍打着水，溅起了水花，也挺有意思的。有时看见小鱼儿游过来，就用双手合起去抓，可是聪明的小鱼儿，太机灵了，没等你碰到，就早已溜走了。
早晨，只要你打开后门，就能呼吸到一种特别新鲜的空气，一眼望不到边的河面，有时十分得寂静，偶尔只能听到鸭儿和鸟儿的叫声。我很喜欢这种美景，真的使我流连忘返！
《海滩上》一课是冀教版第二册语文第一单元的最后一课，从《祖国多么广大》，《小帆船》到《我爱大山我爱家》，再到《海滩上》，贯穿始终的就是热爱祖国热爱家园的美好情感。选文内容和情感在整体上是由远及近的一种把握，从大处着眼，于小处入手 ，再由小见大地以每一课所选取的不同生活区域作为侧重点，关照整个单元。使学生通过生活实际中的某个具体情境去了解祖国的美好，感受在这么美好的家园中生活是无比的幸福和快乐！
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。
当我看到海滩上这个题目，首先在我的脑海中就清晰地浮现出鲁迅先生在《少年润土》中的一段话：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历……不经意间仿佛又回到童年的美好时光。我没有见到过海，不曾领略过它的伟岸、浩瀚，但我对它的遐想却从未间断过，我一直想找到一种感觉，就是有一天真的站在海边沙滩上却惊呼天啊。在我的心目中，海平添了几分神秘、朦胧与浪漫的情调。对大海久违与仰慕的情结缘何而起呢。不知不觉中耳边又回响起那首熟悉的老歌：晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩，没有椰树缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对伴。一个脚印是笑语一串，消磨许多时光，直到夜色吞没我两在在回家的路上……
我想也许随着时光的流逝，美景可能会在记忆中变得模糊不清，但可以永远深藏我们心中一辈子的却是那份浓浓的深深的美好情感。是那可爱的故乡，美丽的家园，和那神奇大自然无私给予我们的快乐与幸福。也许这才是此文真正打动我的原因。景美，情更美。我想无论人到中年或是暮年，都会对童年的时光产生无限的怀念与眷恋，所以我们常常情不自禁的感叹金色的童年。
就让我们和孩子带着对童年时光那美丽的回忆和无限的憧憬，一起漫步在金色的海滩上吧！
在教学中我认为应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受其快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐——读快乐，谈快乐，寻找快乐，分享快乐。
下面我就海滩上一课谈谈我的设计和理解。
一、 首先激发孩子学习本课的兴趣，教师以和蔼的语气先和孩子交谈。
孩子们，上次语文课我们一起爬上了大山，令我们心旷神怡，山里的孩子心爱着山，山里有我们的好家园。那么今天你们又想去哪了？（好吧）这次就先让我们一起下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉。（抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，增强学习本课的兴趣。）
二、 范读，为孩子创设出一种氛围、情境，让孩子在不知不觉中身临其境。
1、 范读全文。
2、 孩子们，如果你现在就来到了海滩上，最想干的是什么？（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着玩；坐在海滩上看大海、轮船、海鸥；躺在沙滩上晒太阳，吹海风……）
哎呦，看来大海真是会给我们带来无比的快乐啊！那就带着你的这份好心情去仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
3、 检查课文读的情况。
1） 带拼音，指名分段读。（主要纠正字音，关照差生）
2） 去拼音，自告奋勇读，（分段读，评价读得是否熟练、通顺。给中等生创造机会，并让孩子们提出建议怎么读出快乐）。
3） 试着有感情地读，让好孩子展示。（师鼓励孩子们肯定都会像这些同学一样有感情，甚至会超过他们。只要你脑子里想象着海滩美景，心里体会着在海滩上玩耍的快乐，就会把这篇课文读得很美很美。想试试吗？教师指导方法，培养孩子一边读一边想的读书习惯。）
三、 美读，体会优美的
意境。这一环节包括两部分：景色的优美以及快乐情感带给我们的美好感受。
1、 先出示词卡海滩、贝壳，认读并贴到黑板上。请你想想：贝壳在海滩上和我们干什么？引出藏并识记藏字，然后想象在怎样的海滩有怎样的贝壳，它们和我们如何捉迷藏，训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。谁想给大家读读课文的第一句话。自由练读，指名读，相机评价指导。（让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。从而读出快乐）。
2、 喜欢这些小贝壳吗？为什么？展示一下孩子的画，出示贝壳图片，现在你们想做的是什么事？出示捡，认读并粘贴，出示课文第二句话，体会着自己捡贝壳时的心情，想怎么读就怎么读。（读出不同的感悟和不同的个性。）
3、 你认为还会捡起大海哪些美丽的景色呢？
（海螺、海草、海蟹、海鸟、海浪……）听《小螺号》，融入美景、乐情中，再来读，品味。孩子们，我们捡起这么多美丽的贝壳，欣赏了那么美丽的景色，大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，此时你们的心情如何？
（指导朗读我捡哪捡哪，捡起大海美丽的景色！ ）
我们要送给大海些什么？出示脚印词卡，认读粘贴，让我们一起在沙滩上奔跑、追逐、欢笑吧。
（打出图片指导感情朗读第二自然段）
4、小结：是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的.心田。（粘贴认读留 走）你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。还有哪里给你带来过快乐呢？
（拿照片、纪念品、画等给大家讲述。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。）
（注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、齐读、表演读等，但要有层次性，在理解上逐步深入，要求上逐步提高，目的明确。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）
四、总结回味，拓展延伸
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！
（播放《童年》歌曲，在音乐声中自然结尾）
请把你童年的快乐画下来、写下来，记录到绘画日记或小本本中吧！当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。
（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）
把语文的课堂教学深入到生活，把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
