英语启蒙接近一年，小妞的进步还是很大的，中间我全职了几个月，这几个月的进步更是神速的，所以我的功劳大大滴。
小妞一开始学说话的时候，因为不太会说话，而且有些东西的英文说法比中文简单，所以我就用英文代替了。比如car比小汽车简单，yummy比好吃简单，bunny比小兔子简单。所以这种东西平时看见了我就拿双语介绍给她，但是她就会选择简单的那个来说，所以久而久之小妞说话就跟那些ABC似的中文里夹带英文单词。
小妞第一次输出英文单词是在一岁两个月，有天早上外婆抱小妞看楼下的汽车，外婆说，小汽车，小妞说，卡，外婆说，小汽车，小妞说，卡，外婆迷茫了，问小妞卡是什么啊，然后我才反应过来小妞说的是car！小汽车不会说，愣和外婆掰扯car，幸好麻麻在家，要不然婆孙俩要掰扯到啥时候啊。
因为一直都在读绘本，所以一直都是以输入为主的累积阶段。小妞会时不时地把生活中看到的物品和书里的东西对应起来，就是因为累积起了作用。比如我做了几个橡皮泥小人，小妞会说，worry doll.worry doll是安东尼的绘本silly billy里面的，所以小小朋友绘本语言运用到生活中的能力是很强的，大人只要坚持读绘本然后坐等惊喜就行了。
然后是学说话阶段，当然是中文为主，而且中文的水平是远超英文的，英文一直是陆陆续续地冒冒单词。然后，值得表扬的是安东尼的piggybook，对小小朋友来说算挺长的书，但是小妞很喜欢，尤其里面变猪的那句：“You are pigs."小妞很喜欢这句，每次读到这里都要喊you are pig.复数形式，她一直都不会用的，所以s肯定是没有了，就一直都是you are pig.然后跟她开玩笑说you are pig，她就会回一句，mama pig.当然，is这样的连接词也是没有的，一开始的`表达，就是组合单词式的表达，大部分只有主语和宾语，无复数形式，无连接词等等。
20个月左右大概会开始想输出英语半整句，有天回家外婆问：”don't you know是哪本书里的？她今天在念叨。“哈哈，这里我又要推荐一下llama llama red pajama了，就是这本书里的，这本是韵律书，书里类似的情节又经常发生，所以真是小朋友很爱的一本书。还有就是brown bear,小妞经常演的是：”I see mama~“能力有限，looking at me暂时还接不上，这个到两岁以后能接上了，不过语法是不会用的，只能说成：”I see mama look at me."
另外推荐一下鹅妈妈，成句输出最多的还是鹅妈妈里面的那些歌，小妞两岁可以完整唱几首：baa baa black sheep,goose goose gander,color song(red and yellow and pink and green)等等。最初是baa baa black sheep，她从一开始只能唱几个字到一句再到一段再到完整的一首，自己很勤奋地经常练习，我也不纠正她，随便她自己练，一直到她可以唱完整首。然后，其他儿歌的输出几乎就是没有阶段性的了，直接突然就整首唱到底了，导致爸爸每次出差回来就惊呆了。
总的来说，小小朋友英文的输出规律和中文是相似的，就是冒单词冒单词，然后以单词和单词组句，然后再慢慢到整句。所以只需要做好输出，其他的，就坐等惊喜就行了。
当同学们问起我：“这句英语怎么读，这个单词是什么意思？”等等关于一些英语方面的问题时，我总会自豪地告诉他们答案，也总会想起我的英语启蒙老师。
以前我对英语是一窍不通，刚一接触英语时就对这一项语言充满了害怕和恐惧感，我立下誓言：以后再也不学英语了。
直到有一天，一位年轻漂亮的女老师的出现，改变了我对英语的看法，她就是我的英语启蒙老师——严忠婷。
记得，刚学英语的第一天，我鼓足了勇气和妈妈一起来到了“灵通”学校，妈妈对我说：“这是一个专业的英语老师，这一次一定要好好学英语。”我记住了妈妈的话，和妈妈一起来到了报名处，那位英语老师已经在那儿等我们了。她很漂亮，一头长发，一双炯炯有神的眼睛。他站了起来，微笑着用英语对我说：“hello.”（你好）“what`s your name? ”（你叫什么名字？）我凭借着妈妈平时教我的一些常用语言还能听懂老师的提问。有礼貌的回应到：“l`m li hai rui（我叫李海芮），good morning teacher!”（老师早上好！）老师听了我的回答也很高兴，一同把我带进了教室。
课堂上，由于我不会英语，老师就用中英结合的方法使我们能听懂它。为了是我们对英语产生兴趣，她给我们每人取了一个好听的英文名字，我也有一个特别的英文名“helen”，老师也有一个英文名“judy”，课堂上我们各自都用英文名称呼对方，渐渐地我对英语产生了浓厚的兴趣。老师还为了让我们更快更牢记所学的英语，使用自己制作的特殊卡片，在卡片上画上画，并写上相应的英语单词。我们在课堂上用卡片做游戏，这样我们在学中玩，玩中学，于是我能很快地把单词记住，我们的英语课也总是充满了欢声笑语。
还记得有几次，我生病了没能去上课，老师怕我落下功课，晚上冒着蒙蒙细雨，带着课本来到我家，认真地为我讲解了白天所学的内容。第二天，我走在街上，有的.同学问我“你是不是请家教了呀！”我答道“没有，昨晚老师来我家为我补习功课。”同学们都投来羡慕的目光，我感到好幸福。老师有时像一位母亲，时时向我问寒问暖，有时也像是我的知心朋友，我们在一起畅所欲言。
时间过得飞快，我的英语水平也日渐提高，突然有一天，老师带着一位陌生的英语老师来了，我们都感到好奇，课堂上，老师一边上课，一边在为旁边的那位女老师讲课堂流程，我原本以为这位老师是实习的，向我们的英语老师讨讨
说什么不好，也偏偏说上头了，我怎么也没想到，这竟是老师和我们在一起的最后一堂课了。
回到家，老师给我打来电话颤颤巍巍地说“helen”，老师下星期就要转到南溪去了。就由今天我带来的这位老师教你们，你放心，这位老师的教学能力也很好……”老师的话像一个晴天霹雳打在我的头上。我的脑子“嗡”地一下，愣住了，一片茫然。过了半天才反应过来。我心里想着：为什么呀？我和严老师接触才两年，就要分开，这真是为什么呀？我的眼泪像断线的珠子流了出来，我怎么也接受不了事实。
事实就是这样，调侃老师也是学习中必有的事，这也意味着老师的教学能力提高了，也为此感到高兴，想到又有更多像我一样的学生能和严老师交朋友，同时又接触了一位新来的老师，俗话说“一百个老师有一百个老师的教法。”我也渐渐接受了事实。
有些分离是悲伤的，有些分离是幸福的，但又一想起老师往日对我的好，心里又感到酸酸的。
经过了这么些年的英语教育,我觉得,学英语,无非要达到两个境界,一是能够进行日常会话,二是能用英语更真实更有层次地表达自己。要达到这两个境界,所要走的路不尽相同。低龄孩子正处在适应力最强、语言学习能力最强的时期,此时进行适当的'外语启蒙是必要的。
日常会话需要语言环境,这很容易做到。不过,这只是日常的简单会话。最终还是希望能有质量地进行交流、用英语思考,并能真实地有层次地展现自己。要达到这一步,就不容易了。必须背记大量的词汇、俗语,阅读大量的原版文献,那可是件苦差事。如有这样的打算,恐怕孩子从最初接触英语起就愉快不起来喽。
和女儿一起学唱ABC
我觉得很有必要对孩子进行英语启蒙教育,但要讲究教材的选择和时间的安排。现在市场上有许许多多的儿童英语培训学校以及各种儿童启蒙英语教材,并附学习光盘。我并不是只让孩子上培训课,而是将多种教材重新整理,以5分钟为一单元,并随时营造英语学习环境,在和孩子一起做游戏、唱儿歌的过程中引导孩子学英语。我女儿现在只有26个月大,已经会说近百个英语单词和简短会话。下面就是我和女儿每天早晨唱的儿歌:
早晨醒来说morning,见了外公、外婆说声Hi。爱清洁、讲卫生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干净。一片bread、一杯milk、一个egg,宝宝自己吃得欢。换上dress、带好cap、穿上shoes,one、two、three、four上学去喽,happy、happy新的一天开始了。
想吃苹果说“apple”
去年,我表弟以GRE高分,获得美国哥伦比亚大学的高额奖学金。表弟一口流利的英语,完全得益于从小就有的家庭氛围。日常起居,经常以英语会话为主。例如。表弟想吃苹果,不说“apple”,是吃不到的。
他外公在同孩子们做游戏时,也完全讲十分有趣的英语。
对于孩子来说,尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性,决定了他们在学习英语中,只能用轻松愉快的方法才能培养他们的学习兴趣。
