教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上网的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，中国健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道2008年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下中国申办2008年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《2008，北京！》
二、初读感知
1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京中国成功广场四面八方人山人海举着飞奔映亮狂欢跳跃此时此刻汇成一句话
3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。
2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、学生轮流和生字交朋友。
4、想办法，把这些字记住。
5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、指导学生描红、临贴。
7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、抄写：广场成功跳跃人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“中国赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生评价谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“2008，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的.生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
1、交朋友：小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？
2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲”教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为2008北京设计吉祥物。
本文发表于《新
在想象中创造，在合作中竞争
_____《为2008年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华
习作内容：
请你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的作文兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的精神。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1．重温《2008,北京》一课，并收集2008年奥运会
2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3．每位同学准备好美术纸和彩笔。
4．多媒体课件。
教学过程：
一．知识竞赛，激发学生的竞争意识
师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多2008年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？
大屏幕出示2008年奥运会知识竞赛题：
1．中国最早申办的是哪一届奥运会?（2000年奥运会.）
2．2008年北京奥运会的申办成功是哪一天？（2001年7月13日）
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）
4.你知道哪一届的吉祥物？
二．信息引入，增加学生的习作兴趣
大屏幕出示网上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿提供给国家奥委会，希望孙悟空能够成为2008年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育精神不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为2008年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为2008年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为2008年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三．明确要求，满足学生的创作愿望
1.提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2.指名说一说
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷
笋芽儿教学设计1
教学目标：
1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：
学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：
了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：
生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：
一、复习
（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】
二、朗读
（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。】
（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。】
三、想象
（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。】
（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
【设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】
四、表演
（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
【设计意图：进一步引导学生积极、主动地参与，充分调动学生参与的积极性，培养自我表现的能力。】
五、写字
（一）学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。
（二）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
（三）全班交流展示，评选“小小书法家”。
【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，多种形式评价，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到鼓励，使学生更加自信，走向成功。】
六、作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
【设计意图：注意知识与能力的迁移与发展。】
笋芽儿教学设计2
【教学目标】
１、会认１４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学重点、难点】
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入
１、谜语导入：
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”
猜猜看这是什么？见过吗？
（笋）
（出示笋的图片）
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
２、画面导入：
（出示笋芽儿、竹子的画面）
认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
二、自学
１、标：
标出自然段的序号。
２、划：
边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。
３、读：
读准字音，读通课文。
４、想：
自己读懂了什么？还有什么不懂的？
５、查：
同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
三、交流
１、正音：
小老师领读；
开火车读；
按偏旁归类读；
扩词读；
同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。
２、展示方法，如：
猜谜：
两辆车──轰；
尹戴竹帽──笋。
３、读文：
指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：
自学中有哪些不懂的问题？
四、感悟
１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？
（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）
谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读──指名读──评读──练读──齐读。
⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
（声音粗重，带有鼓励）
练读──挑战读──分组读──齐读。
⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
⑷分角色表演读课文前四自然段。
五、写字
练习书写“喊、呼唤、笋芽”５个字。
第二课时
一、复习
１、把自己积累的好词佳句读给大家听。
２、分组竞赛读文。
二、朗读
１、轻声读课文：
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
２、你能读出春天的美景吗？
（指名读、齐读）
师生共同感悟春光的美好。
３、仿句训练：
笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？
三、想象
１、默读课文：
假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
２、再读感悟：
你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、表演
１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字
学习写“冈、世、界、轰”４个字。
【教后反思】
这篇课文比较有趣，笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻，而我们只要让学生明白做事要有信心，要勇敢，重点还是朗读，模仿性朗读，春雨姑娘的声音该尖，细柔，而雷公公该粗重，带点鼓励，一副长者风范。
笋芽儿教学设计3
【情景说明】
《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不同人物不同语气，让学生自主发展，自主探究。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
师：小朋友，大熊猫爱吃什么呀?
生：竹子。
师：对，你们知道吗?竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。
(师板书课题，学生齐读课题。注意儿化音)
(课件显示“雨后春笋”)
师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
生：(兴致勃勃)想。
二、初读课文，认识生字
师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
(学生自由朗读课文)
师：你认为课文中哪个词或句子不好读?
生：“仍然”的仍不能读成“rēng”。
生：“撒娇”的“撒”不能读成“sǎ”。
生：“乐曲”的“乐”是多音字，不能读成“lè”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”，这个句子很长，要注意停顿。
师：你们读得真用心!老师这儿有很多笋芽儿，你能送她们回家吗?
(课件出示生字)
(学生跃跃欲试，指名完成)
师：我们再一起读读，记住她们。
三、整体感知，读中感悟
师：认识了生字，你们能把课文读得更好吗?
生：想。
师：那好，接下来我们“挑战读”，看谁敢向同学挑战。为了你更有把握，自己再好好儿读读课文。
学生再次自由朗读。
(学生情绪高涨，读得更专心，课堂气氛十分活跃。)
师：谁把你读得最好的段落读给大家听听?
生：(很自信地站起来，非常投入地读第四自然段)“轰隆隆……呼唤着笋芽儿。”
师：你真棒!谁敢挑战他?
生：(非常认真地读第一自然段)“沙沙沙……春天来了。”
师：请“评委们”评判，谁读得稍好一些?
(说法不一)
生：我认为第一位同学读得好一些他把“重重地”“沉重地”这几个词读得很重，让我们就像真的听到了春雷轰隆隆地响声。
生：我认为第二位同学读得好。春雨细细的，密密的，下得声音很小，所以是“低声呼唤笋芽儿”，她读出了春雨轻柔的感觉。
生：两位同学都读得好，“评委们”评得也很好，真是难分上下。
(第二位同学的读书声音、表情、感情处理都很好，得到大家公认。)
师：我们也学着她读读这一段。
(师生齐读)
师：同学们读得真好!
师：还有哪个自然段你想读?
生：我想读第6自然段，因为第六自然段里有描写春光的句子，写得很美。
师：那你美美地读一读。
生放声朗读。
师：读得真美!
(课件播放美丽的春天)
生：我也想读这段。
师：读得真好!画出描写春光的句子，再读读。
生：我通过读第七自然段，感觉到笋芽儿很幸福，有这么多人关心她，帮助她。
师：同学们真棒!边读课文还能边思考。
(学生争着汇报自己的发现)
生：我发现笋芽儿像我们小孩一样喜欢撒娇。课文第三自然段的动词用的`好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”完全一副没睡醒的样子。
师：你真会读书!让我们来读读，做做动作。
生：我觉得笋芽儿不怕困难，才能长成健壮的竹子。
(课件播放笋芽儿的生长过程)
生：我从“不停地唠叨”这句话中，感受到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样，时时关心着她，惦记着她。
生：我觉得笋芽儿胖乎乎的，挺可爱的!
(学生想说的欲望还很强)
四、角色扮演，情感升华
师：这么多同学还想说，我们在小组内说说，在小组内分角色读读。
(小组合作，练习朗读)
师：你愿意扮演谁?来，戴上你的头饰。
学生分角色朗读全文。
五、积累拓展
1、鼓励学生积累自己喜爱的本课词句。
2、你还知道哪些植物的生长情况，课后查找
【教学反思】
同时还指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读时实践。”在本课的教学中我采用了生动的课件演示来调动学生的视觉器官，配以美妙的音乐作用于学生的听觉器官。从而打开心灵的窗户，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，自主阅读，与文本进行交流。在学生读准、读通、读懂的基础上，抓住各自的语言进行情感朗读、合作表演，在表演中了解学生对课文的理解，认识以及在阅读过程中所获得的情感和态度，让学生用“心理视线”去领悟语言文字，学生动了情，入了境，产生了心动的感觉。
一、复习目标
经过一学期的英语学习，使平时学习的内容得到巩固、强化和发展，帮助学生对所学知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为以后的英语学习打下良好的基础。
二、复习内容
4A每单元所有的重点句型和单词。（1-4单元和6-9单元）
（一）四会单词和词组[听、说、读、写（默）]
pen钢笔ruler尺rubber橡皮sweater毛衣jacket夹克衫
book书a一（个；件）an一（个；件）this这；这个that那；那个
what什么for给；为dog狗cat猫tiger老虎
lion狮子desk书桌shop商店is是are是
yes是的not不是no不；不是I我you你；你们
they他(她;它)们my我的your你的his他的her她的
whose谁的key钥匙purse钱包storybook故事书fan扇子
tape改正带；带子where哪里she她he他it它
car小汽车bike自行车bus公共汽车kite风筝English英语
do做；干love喜爱like喜欢OK好；对big大
small小long长short短one一two二
three三four四five五six六seven七
eight八nine九ten十time时间afternoon下午
eat吃drink喝write写read读draw画
copy抄写close关;闭open打开tired累的;疲劳的ill有病的
hot热的cold冷的hungry饥饿的thirsty渴的in在…里
on在…上面look看；看上去which哪一个perhaps也许now现在
new新的That’sOK.没什么；不要紧apairof一双;一对
apairofshoes一双鞋子ballpen圆珠笔pencilcase铅笔袋
lookat…看……havealook看一看try…on试穿……
（二）三会单词、词组和句子（听、说、读）
copybook抄写本bookmark书签Mr先生Miss女士;小姐
please请card贺卡;卡片notebook笔记簿have有;得到;吃；喝
thank谢谢sure当然the这(些);那(些)here这里
there那里goodbye再见bear熊rabbit兔子
toy玩具lovely可爱think想;认为monkey猴子
photo照片green绿色blue蓝色red红色
yellow黄色brown褐色orange橙色see看见;领会
nice漂亮的too太;也can能;可以hello喂
guess猜umbrella雨伞crayon蜡笔water水
classroom教室computer计算机let让me我
let’s让我们sorry抱歉的but但是puppet木偶
puzzle拼图balloon气球doll玩具娃娃colour颜色;给…着色
clean把…弄干净;擦干净Dad爸爸Mum妈妈father父亲
mother母亲scarf围巾dress连衣裙skirt裙子
funny滑稽的;有趣的pretty漂亮的go去so这么;那么
worry担心eleven十一twelve十二thirteen十三
fourteen十四fifteen十五sixteen十六seventeen十七
eighteen十八nineteen十九twenty二十thirty三十
forty四十fifty五十sixty六十seventy七十
eighty八十ninety九十hundred百late晚的;迟的
at在bye再见grandma奶奶;外婆breakfast早餐
lunch午餐cinema电影院and加;和give给
boy男孩girl女孩word词cap便帽
class课be是again又;再sleepy困倦的
happy高兴的';快乐的cake蛋糕;糕;饼some一些soft软的
softdrink软性饮料comein进来comehere来这里schoolbag书包
overthere在那边goodmorning早上好I’dlike我想要waterbottle水壶;水瓶excuseme请原谅,对不起comehome回家gohome回家TVroom电视室computerroom计算机房letmesee让我看看verymuch非常
apairofjeans一条牛仔裤apairofgloves一双手套apairofsocks一双袜子
apairofshorts一条短裤don’tworry别担心gotoschool去上学
getup起床havebreakfast吃早饭havelunch吃午饭
watchTV看电视gotobed去睡觉bybus乘公共汽车
sitdown坐下standup起立;站起boysandgirls孩子们
inclass在上课aglassof一(玻璃)杯goodevening晚上好（用于见面时）
goodnight晚安（用于告别时）I’vegot…我有;我得到……
What’sthematter？怎么啦?Whydon’tyou…？你为什么不……?
Whatanice…！一个多么漂亮的……啊!It’stimeto…是……的时候了。
Shallwe…？我们……好吗?That’sallright.没有关系。
Idon’tknow.我不知道。
（三）四会句型（例句）[听、说、读、写（默）]
1.MayIhaveacopybook（forSuYang）?Sure.Hereyouare.
我可以拿本抄写本（给苏杨）吗？当然可以。给你。
2.Thiscopybookisforyou.Thankyou.这本抄写本是给你的。谢谢！
3.What’sthis/that?It’sapanda.这（那）是什么？它是熊猫。
4.Thisis/That’smy/your/his/herpurse.
这（那）是我的（你的、他的、她的）钱包。
5.Isthis/thatmy/your/his/herpurse?Yes,itis./No,itisn’t.
这（那）是我的（你的、他的、她的）钱包吗？是的。（不是的。）
6.Where’smy/your/his/herfan?Perhapsit’sin/onthedesk.
我的（你的、他的、她的）扇子在哪里？也许它在书桌里面（上面）。
7.What’sthis/thatinEnglish?It’sapuppet.这（那）用英语怎么说？是木偶。
8.Doyoulikekites?Yes,Ido./No,Idon’t.
你喜欢风筝吗？是的，我喜欢。（不，我不喜欢。）
9.Whoseglovesarethey?They’remyfather’s.
它们是谁的手套？是我爸爸的。
Whosescarfisthis?It’sYangLing’s.这是谁的围巾？这是杨玲的。
10.Thejeansaretoolong.Trythispairon.这牛仔裤太长了。试试这一条。
Thesweateristoobig.Trythisoneon.这件毛衣太大了。试试这一件。
11.What’sthetime,please?It’seightfifteen.现在几点了？八点十五分。
12.Open/Closeyourbook,please.Allright.请打开（合上）你的书。好的。
Don’tdrawinyourbook.不要在你书上画画。
13.What’sthematter?I’mill.怎么啦？我生病了。
（四）交际用语（例句）（听、说、读）
1、MayIcomein?Comein,please.我可以进来吗?请进。
2、Hereyouare.给你。
3、Thankyou(verymuch).（非常）谢谢你。
4、Here’sacardforyou.这儿有张卡片给你。
5、HappyTeachers’Day!祝教师节快乐。
6、Howlovely/nice!多可爱（漂亮）啊！
7、Isee.我明白了。
8、Me,too.我也一样。
9、CanIhavealook?我能看一看吗？
10、I’dlikeapanda,please.我想要一只熊猫。
11、Inwhichbox?在哪个盒子里？
12、Notatall.不用谢,别客气。
13、That’sOK.没关系。
14、That’sallright.没关系。
15、Allright.好;行;不错。
16、Excuseme,…?对不起，……
17、I’msorry.抱歉。
18、Sorry,Idon’tknow.抱歉，我不知道。
19、Where’sMike?Perhapshe’sintheTVroom.迈克在哪里？也许他在电视机室。
20、Whereareyou?I’mhere.你在哪里？我在这里。
21、Ilike/lovethiscar.Me,too.我喜欢这辆小汽车。我也是。
22、Lookatherjacket.It’snice.看她的夹克衫。真漂亮。
23、Let’scolourit.OK.让我们涂上颜色。好的。
24、Trythispairofsockson.试试这双袜子。
25、Don’tworry.别担心。
26、It’slate.迟到了。
27、Whattimedoyougetup?Igetupatsixteninthemorning.
你什么时候起床？我早上六点十分起床。
28、Seeyouintheafternoon.下午见。
29、Shallwegobybus?Allright.我们乘公共汽车去，好吗？好的。
30、Don’tbelateagain.Yes.不要再迟到了。是。
31、Comeandhavesomedrink.过来喝些饮料。
32、Youlookhappy.你看上去很快乐。
33、I’vegotanewcar.我有一辆新的小轿车。
34、Whydon’tyougotobednow？OK.现在你为什么不去睡觉？好的。
35、Whataniceskirt！多漂亮的一条短裙啊！
（五）名词的单数形式
可数名词的单数形式在前面加a/an。元音字母（Aa、Ee、Ii、Oo、Uu）前用an。
不可数名词前不能用a/an修饰，也不加s/es，但可说some---
（六）名词的复数形式
一般情况下在词尾加-s.例：pen－pensboy－boys
以s,x,ch,sh结尾的加es。例：peach－peachesbox－boxesbus－buses
（七）句子形式与变换
陈述句的肯定句：Thisishispen.
否定句：Thisisn’thispen.=Thisisnothispen.
一般疑问句：（is、are、do、can等词语放在前面，可以用yes或no回答）:
Isthishispen?
特殊疑问句：（针对某一个未知方面提问，特殊疑问词放在前面）
What’sthis?这是什么?(针对pen提问)
Whosepenisthis?这是谁的钢笔？（针对his提问）
祈使句：（动词原形开头的句子）：Openthedoor,please.(肯定式)
Don’topenthedoor,please.(否定式)
（八）特殊疑问词
what什么（whattime什么时候；whatcolour什么颜色…）who谁
where哪里whose谁的why为什么which哪一个
（九）代词
人称代词单数：I(me)我you你he他she她it它
复数：we（us）我们you你们they他们/她们/它们
物主代词（**的）：my我的your你的his他的her她的
指示代词：this这that那
(十)缩略词
here’s=hereiswhere’s=whereisisn’t=isnot
that’s=thatiscan’t=cannotdon’t=donot
I’m=Iamshe’s=sheishe’s=heis
it’s=itisthey’re=theyare
(十一)知识点
1、I’dlike---“我想要------”
2、Ilike---“我喜欢-----”
3、like后跟名词的复数形式或跟动词的ing形式
4、lookat--------”
5、look作为“看起来------”意思的时候，后面跟形容词
6、too和so后面也跟形容词，“太------”、“如此的------”
7、表示在几点钟用介词at；表示在早上、在下午即某一时间段用介词in
8、the、this、that、物主代词（my/your/his/her）不能和a/an连用
三、复习措施
1、扎扎实实搞好基础知识的复习，其中包括四会单词和四会句子的拼写等。
2、随时对所复习的知识进行检查及对后进生的学习进行督促与帮助。
3、系统整理，抓住重点，加深理解，强化记忆，巩固练习，反复强调，适当扩展，个别辅导。
4、分阶段复习。第一阶段：按单元复习。第二阶段：按板块复习。
5、侧重学生综合能力的测试，做一些综合练习题，及时做到查漏补缺。
6、重点练习学生比较弱的题，帮助学生总结一些做题技巧。
四、复习时间
（一）第20周复习1-4单元
（二）第21周复习6-9单元
（三）第22周综合复习
