动作描写的好，在一篇
描写摔倒动作的作文1
从出生到幼儿园，从幼儿园再到小学，我都被精心呵护着。家人都像我的左右使，呼之即来，挥之即去。可当撕去今年八月份的日历起，就注定了我噩梦的开始。
那是我第一次狼狈地“摔倒”在生活上。我变成了一名寄宿生。那时的感觉就像晴天霹雳，仿佛所有的人看我的眼神都带着一丝怜悯。
候鸟扑闪着翅膀，将温暖带去北方，刺骨的寒风张狂的将冬天迎来，只剩下我一个人手捧着没洗的衣服瑟瑟地站在狂风中。虽说衣服可以打包回去丢给洗衣机，可粗心大意的我却把衣服留在了宿舍，只能哭丧着脸。
下定了决心，把手伸向了冰冷的水中，风却张牙舞爪地向我袭来，把水泛起一层层涟漪，惊得我把手缩进了袖管。不行，这样下去不是办法啊！我只能咬紧牙根，拼了命把手伸进水中。可风似乎太狂妄了，又一次捉弄我这个可怜的小孩。
我的耐心全被磨光了。我狠狠的把衣服扔在一边，打翻了脸盆，溅起几朵水花。可一想到明天，又悻悻地把脸盆摆正放进了冷水。我握紧了拳头，一鼓作气猛地伸进水里，用力抓住了衣服。刺骨的寒气直窜身体，我哆嗦着身子，搓起了衣服。
终于，在我的坚持下，上天眷顾了我这个可怜的孩子，我的衣服变得崭新又干净了。
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”我在摔倒后爬起来了，跃过了荆棘缠绕的栅栏，才知道松柏，也是在经历挫折后才那样的屹立不倒。人生有许许多多这样的栅栏，在某个未知的地方，一点点吞噬着你的坚强与信心。不要害怕他，勇敢地抬起头，绽放最美的微笑，战胜它，打倒它，以最闪耀的坚强跃过这道栅栏！
描写摔倒动作的作文2
上个星期五，体育课正上演着男女大战——丢垒球大赛。我成了还未开战就受伤的第一个人，创下了最快倒下的世界纪录，我自己却到了下课时才发觉自己的左膝流血了，快步走向医务室。
到了医务室，我很快就失望了，因为医务室的老师根本不见了踪影，或许是听说有人受伤了，就逃之夭夭了吧。不仅如此，还来了一群看热闹的人，那一双双恶毒的眼睛犹如一把把锋利的剑刺向我的心头。他们走后，还留下了三个疗伤者，他们可是以前的捣蛋鬼，现在又集合反抗老师了？算了，只要安心等老师来就好了。啊，今天是比赛日吗？刚进行完垒球大战，又开始神枪手大赛了？他们各拿一把枪，对对手开起枪来，枪声把我搅得不得安宁。总算，过了几分钟之后，他们老远望见同学走了，也纷纷走了。啊！来、来了！看到有人来了，心里感到了几分安慰，激动得说不出是什么滋味，进了，进门了，但她的行为超出了我的预料，她走上体重称，之后就若无其事地走了。真可气，亏我还对你抱那么大期望呢！不过，我为此可以娱乐一下了，数起来撑体重的人来，两个、三个……五个。呦！我们班的电脑老师王老师也来了，足足六个了！只见她跟别的老师一样上了体重称，但与别人截然不同的是，她转身对我亲切地说：你怎么没回家，都几点了！我本来是来疗伤的，大雨拦住了去路，现在想回也回不去了。我答道。她连忙打开我身后的柜子，拿出里头的消毒水和红药水，轻轻地、很细致地给我擦药。
啊！要是那五个曾擦肩而过的老师乐于帮助别人，我那双受伤的膝盖也不至于流血不止。另外，我希望象王老师这样的好老师越来越多。
描写摔倒动作的作文3
一天下午放学后，我高高兴兴把书包给了接我的妈妈，我返回去到校门口的小卖部买东西，半路上却发生了这样一件事。
一位大人把我绊倒在一块石头上，使我腿上缺了好多皮，血都流了出来，痛得我从地上爬也爬不起来，幸好有两位大姐姐路过，她们把我扶了起来，并热心地问：“小朋友，你没事吧？”我说没事，由于腿而那位大人碰倒我之后，并没理会我，接上自己的孩子头也不回地走了，真是一个没公德心的母亲。
相比之下，如果世上只有两位姐姐那样的人，关心他人，帮助弱者，而没有像那位母亲那样的人，那该多好啊。
描写摔倒动作的作文4
“火炬接力赛，预备——开始！”随着童渝姐姐一声令下，我们队的第一棒李沿龙和另一队的第一棒黄雨捷像离弦的箭一般射了出去。由于我们队的女生较多，不多会，我们就落在了后面。我是最后一棒，一定要奋力追一截，即使要输，也别输得太惨了。我暗暗地对自己说。终于到我了，而对方最后一棒是张然，他并不比我强多少。他刚跨出去我就接到棒了，我想：只要步子跨大一点，频率再快一点，我一定能追上他。看来我们还有赢的机会嘛。接过棒后，、我高昂着头，使劲地摆着双臂，努力地迈着双腿，只觉得凉风迎面扑来。2米、1。5米、1米、0。5米……我恨不得肩上能生出翅膀，脚上能登上风火轮。哇，我追上他，我心里一阵暗喜。离终点还有两步了，我使出吃奶的劲，身体向前倾，两步并作一步冲向终点。
“呀！”
这不是胜利的欢呼声，而是我用力过猛，重心不稳，摔倒的惊叫声。“扑——”“哧——”再由于惯性，我那娇嫩的身体还在地上滑行了一段，哎哟，那个痛哟，简直没法形容。这时赢了的同学顾不上欢呼胜利，输了的同学也顾不上惋惜失败了，远处的、近处的，有事的、没事的，“呼拉”一下围了过来：
“伤着哪儿啦？”
“糟了，流血了！这可怎么办呀？”
“快，送医院！”
“用酒精消下毒！”……
看到我痛得尽乎扭曲的脸，大哥哥大姐姐们急得啥似的，特别是我的童渝姐姐，吓得脸色都变了，好像摔的是我而痛的是她一样。姐姐们都是城里人，很少摔跟头，不像我，只空有个城市户口，从小长在农村，摔跟头那只是家常便饭，经常的事。剧痛之后，我回过神，缓过劝来，也不觉得怎么痛了。哥哥姐姐们却还在东一头西一头地团团转，非要叫蒋立哥哥抱我去医院，而我却若无其事地走到了校门外，坐上爸爸叫来的车，到医院去擦了点碘酒，就回家了。
描写摔倒动作的作文5
叮铃铃，上课铃声响了，该上体育课了，同学们兴高采烈地排好队，准备去操场上课。我最爱上体育课了！我如闪电般跑出教室，又风驰电掣般快速排好队。
一路上，我十分高兴，阳光明媚，花儿摇着头，树叶摇着沙锤，为我奏乐。小蝴蝶在叶子里为我伴舞。小鸟欢唱这歌儿，带来动听的音乐。
走着走着，一不留神，双脚绊了一下，我立刻摔了个狗啃泥。低头一看，啊！我流血了！唉，我本就是个爱哭的女生，都流血了，我能不哭吗？
“呜呜……妈呀！我流血了，谁扶我一把呀！”我大声说道。
听到这句话，王紫萱、孙铵娅、王泓人他们立刻跑到我跟前，关切地对我说：“陈梓艺，我们扶你去校医室吧！”
“谢谢！”
同学们扶着我，慢慢地来到了校医室。
包扎好后，同学们扶着我去体育馆。我感激地对他们说：“谢谢你们，为了我放弃上体育课。”
“当然，朋友第一，上课第二。”
我们又开开心心地去上体育课了。
描写摔倒动作的作文6
天阴沉着一张脸，到了下午放学的时候，便已是轰雷滚滚，倾盆地倒下水来。两手空空的我站在保安亭下，视线中，远去的人影渐渐地模糊、消散。到了最后，天地间只剩下一线雨帘。
我心中的一线生机终于是枯萎了。不知过了多久，我发现自己走在凹凸不平的巷子路上，浑身湿透，像个泪人，“哗啦啦——”雨尽情地倾泻在小路上，激起人头大的泥泡，浊黄的水中荡着我和周围一截布满青苔的矮墙，墙角呆立着一只孤零零的黑狗，彷徨无助地观望着。朦胧的雨幕中，似乎传来几声响，瓶罐的碎裂，男人的骂娘和雨声一般，粗暴，不堪入耳。
我的眼早已被泪水模糊。“哎哟，我去！”一不留神，我摔了一个狗啃泥，这是真正的狗啃泥。定睛一看，罪魁祸首居然是一粒小石子，该死的小东西也竟然欺负我！我的身上、脸上，四肢沾上了一团团的污泥。十指血肉模糊，冒出的血，很快就被雨水给冲掉了，我痛得剧烈地颤抖着。身上分不清是雨水、泥水还是泪水。校服像被顽皮的孩子剪得七零八落，左破一片，右掉一块，看来以后只能当背心穿了。此时我就像一个流浪汉，看着尤为凄惨。
一踏入家门，我的.狼狈样立刻引起了全家人的注意，爸爸妈妈爷爷奶奶都围了上来。“你怎么啦？快坐下，我看看！”奶奶慌忙把我按在椅子上，爷爷抓住我的手左看右瞧，心疼得不得了。“摔倒了？很疼吧”爸爸边问边到壁柜上拿下医药箱，找出药品给我处理伤口。“哎呀，以后走路要小心。”妈妈说完，走进我房间，拿来了一套干净的衣服……
望着大家忙碌的身影，听着大家关切的话语，一团温暖的火焰在我心头燃烧起来。
描写摔倒动作的作文7
运动会将近尾声时，老师们举行了一次别开生面的接力赛。
比赛开始了，老师们拼命们往前，一个接一个，很快就轮到我妈妈了。妈妈精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。快到终点时，妈妈开心极了，但出人意料的事发生了 。只见妈妈脚下一滑，摔了个四脚朝天，在地上连翻了两个跟头，又敏捷而快速地爬了起来，一瘸一拐艰难地往前跑着，终于跑到了终点。由于妈妈这一摔，这队老师输了，妈妈心里肯定很难受。这时候，一大群人涌上来。把妈妈围的水泄不通，七嘴八舌地问：“老师，摔得疼吗？”“有没有事，上不上医院？”“摔得严重吗？”妈妈忍着疼痛说：“谢谢你们的关心，忘我没事。”
回到家，妈妈坐在椅子上疼得眼泪直流，打电话向爸爸求助。爸爸听了，急忙跑回家，帮哈哈哈脚涂上药膏，边擦边问：“怎么摔倒的？”妈妈一五一十地告诉爸爸：“都是那双鞋子害的。”“啊！妈妈，你是穿着高跟鞋跑步？真是聪明一世，糊涂一时呀，难怪会摔倒呢！”
同学们，你们知道我妈妈是怎么摔倒的吧，你们以后千万要注意：体育课时，要穿运动鞋，以免脚受伤。
描写摔倒动作的作文8
这一晚，月圆如镜。皎洁的月光如流水般倾泻在地上，给予人诗情画意般的享受。月光流淌过时间与记忆之桥，一只手向我伸来……
那一天，我走在回家的路上，后面有几个朋友在有说有笑，而我前面侧边有一个小女孩在走着，看她走路一拐一拐的样子，应该是腿部有问题。我也没有怎么去在意她，此刻我只想快点回家。我不由自主地加快了脚步，不一会儿就超越了那小女孩。
当我走着走着的时候，后面忽然响来“砰”的一声，随之而来的是一声痛苦的惨叫。我本能地回头，看到那女孩摔倒在地，用那双洁白但瘦弱的手支撑着地面，拼命地想让自己爬起来，但由于她的脚伤，她一次次地失败了。我站在那里，看她这样，很想立刻跑过去扶她起来，但是，我犹豫了，后面还有一群朋友呢，被他们看到了，他们会怎么说我呢？但是这个女孩现在又很需要别人的扶持，不帮她又对不起自己的良心……
就在这一刹，我犹豫了好久，直到那个小女孩终于自己站了起来，我才呆呆地转过身，有些失落地一边走一边愣愣地思索起来：为什么我当时不去帮她呢？是她摔倒了吗？不！是我摔倒了，是我跌入了世俗的泥潭……突然间“砰”的一声，我发现真的摔倒了，正当我懊悔、自责之际，那只洁白又瘦弱的手向我伸来……
描写摔倒动作的作文9
文明，无处不在，无事不有！
一天中午，我们在学校食堂吃中饭，那天轮到我和其他三位同学管饭。老师给了我们6只手套，王哲给了我两只，给了葛婧涵两只。吃完饭，葛婧涵以为我没拿手套，就去乘饭的地方帮我拿，谁知，她一走出门，跑得太快，“呯”地一声摔倒了。我看到，立刻跑过去，急切地问她：“怎么样，有没有事？”她眼里含着泪，向我看了看说：“我没事。“然后我将她扶起来，扶到垃圾桶左侧，我又问她：”疼不疼？能自已站着吗？“她说：”我可以“其实她很疼，但是因为垃圾桶那边需要我去管，我就离开了她，去垃圾桶右侧管饭了。
通过这件事情，我明白了，人遇到困难的时候，不管是认识的人，还是不认识的人，都需要人帮一把，这样世界才会变得美好。
文明，伴随着我们生活，陪伴着我们成长。我们要说文明话，做文明事，当文明人，让文明之花在我们校园尽情地绽放。
描写摔倒动作的作文10
今天，我溜冰失误摔倒了。由于速度太快，我摔出了两道伤口，这两道伤口里充满了爱。事情是这样的：
吃完晚饭，我在看电视，妈妈叫道：“碗洗好了，出去溜冰吧。”我大叫：“哦，去溜冰了！”就穿着溜冰鞋溜冰去了。我在工地外面时而转圈，时而往前溜，玩得非常开心。突然，我大叫一声：“妈妈，看看我的新绝招。”就右脚在前，脚后跟碰地，脚尖不碰地，左脚在后，脚尖碰地，脚后跟不碰地向前溜表演了起来。妈妈拍手叫好，我溜了一会儿，对妈妈说：“我累了，想喝水。”妈妈说：“我没带钱怎么办？”我只好回家拿钱，拿来钱后，我就拿着钱去商店买水去了，买完水我匆匆忙忙地回到妈妈那里，溜着溜着我觉得自己溜得很好，就做起我的新绝招，可是中途却不知道被什么东西绊倒了，摔出了两道伤口，顿时流出了许多血，我很痛，但是我不怕痛，就爬起来回到了妈妈身边，妈妈见了，说：“怎么摔成这样啊？”我说：“没什么。”然后就叫妈妈给我纸巾，把伤口处理一下。回到家，爸爸吓了一大跳，道：“怎么弄去的？”姐姐也说：“不要紧吧？”洗澡的时候妈妈也亲手帮我洗，为了不让水流到伤口里。洗完澡，问我痛不痛，我说不痛。
在摔倒之后，爸爸妈妈和姐姐都那么关心我，顿时使我的伤口一阵温暖，觉得不痛了。原来，爱也是一种高效的止痛剂呀。
【教学目标】
1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重点、难点】
1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
课前交流：
1、课前，老师想先做个小调查：看过电视剧《小兵张嘎》吗?
2、回忆一下，剧中人物都是怎样称呼“张嘎”的?(小嘎子、嘎小子、嘎子哥……)
3、无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们喜欢嘎子这个人物吗?一起叫叫他的名字吧!
4、这节课，我们就走进作家徐光耀的小说《小兵张嘎》，共同赏读其中的一个片段，再进一步认识小嘎子。
板书课题：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
一、揭示课题，初悟情感
1、谁来读读课题?指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，我们一起再读一遍课题。齐读
2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗?随机解答
3、他们到底是怎么比赛的呢?我们一起到文中去深入研读。
二、检查预习，整体感知
1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗?自由读一读，你有什么发现?
(1)你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗?
(2)你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现?(这组词语大部分是在写人的什么?)
(3)你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗?
(4)我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解?
2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主要写了什么吗?学生交流并板书准备、过程、结果。
3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文章的脉络。在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么?
4、示范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗?
5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印象?
板书：聪明机灵
三、精读课文，感受人物形象
1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简单的批注。
2、你画出了哪些句子?我们来交流交流吧。
3、出示句子一：
(1)他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么?嘎子知道扬长避短，所以“从不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一向”“ 从不”“ 自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，抓住文字去组织。
(2)从摔跤方式的选择上，我们读出了一个(富有心计)的嘎子?板书
(3)读出他的(聪明)来!(你读)读出他的( 机灵 )来!(你再读)你还画出了哪些句子?
4、出示句子二：
(1)我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗?
(2)你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来说说，从“猴儿似的蹦来蹦去” 这处比喻中你体会出了什么?
(3)对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效果上有什么不同?指两生读
(4)去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，他心里到底在想些什么?指三生。
(5)谁愿意跟老师合作读读这句话?
(6)这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。
(7)让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读!
5、出示句子三：
①这句话很有意思，“走马灯似的`转”，怎么转呀?谁能把刚才的理解变成动作给大家表演一下?(两个人面对面，你转，我也转，就是“走马灯似的转”)
②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在转，心也在(转)。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么?你呢?小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么?
③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度就会比较(慢)，速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越(快)，想到的点子就越(多)!当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于(三抓两挠，揪在了一起)，而且是毫不犹豫地(三抓两挠)，非常自信地(三抓两挠)，一句话，两种速度，我们应该怎么读?谁来试试，(自己读一读，指生读2人，齐读)
④我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的动作描写是多么的巧妙啊。
6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子?板书(求胜心切。)
四、走进胖墩儿，感悟形象
1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是谁啊?这是一个怎样的对手?
2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法来体会胖墩儿的.特点吗?
交流板书：忠厚、老实、沉稳。
3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇会意，领悟表达
1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢?板书：动作、心理、语言、神态
2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。
六、发挥想象，探究情节
1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗?那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢?
2、小嘎子当时到底怎么说的呢?我们来看看原著吧!谁来读读?
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖!好，三盘就三盘!”
3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。
4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛?指生2人
(1)你抓住了动作，使人物活灵活现；
(2)你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。
5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤?自由读一读
6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。
七、布置作业，拓展延伸
希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物;爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、紧扣主题，谈话导入
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
板书课题：人物描写一组
这节课，我们来学习《人物描一组》中的.“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
读题，注意“嘎”读ɡā。
二、初读课文，感知形象
１、导语：
现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查。
学生自读。
２、指名读，结合正音：
精神抖擞（sāu）
裆（dānɡ）
挠（náo）
拽（zhuài）
３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象
１、导语：
尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
学生读书、表演。
２、导语：
现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
３、演员演戏，导演说戏：
“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：
⑴“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
⑵俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。
──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。
⑶起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
──注意：
①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。
②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
⑷两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。
四、深读课文，感悟形象
１、导语：
通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
２、自由朗读，指名朗读。
３、导语：
通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿
（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）
４、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
５、导语：
作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
讨论，反馈：
作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
五、齐读课文，结束全课
１、导语：
通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。
２、齐读。
六、布置拓展性作业
今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪６０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。１９８０年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
