1、 一粥一饭当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰 。现在就让我们摆脱小公主、小皇帝的观念，投入劳动中来吧。
2、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷;东坡右手执卷端，左手抚鲁直背;鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，身各微侧;其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
3、春风春雨把原野拂过，惊起一层漫漫绿色。
4、当你一切容入了社会，周围的一切都是平凡的劳动所给予。
5、当你走进饭店、走进商店、走进繁华的商业区，你可知道服务的辛苦，站了一天的腿还是那样站立。
6、当你走进学校，你可看见知识的闪光，你可听到书与人的交流，你可闻到老师的汗水，知识变的劳动更加的伟大无比。
7、当你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。
8、钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利
9、劳动不仅可以提高我们的身体素质，还是我们的精神体现，可以使我们得到更多人的尊重。
10、劳动创造了历史，劳动创造了未来。在新的五一国际劳动节到来之际，让我们赞美劳动最美丽。
11、劳动人民是世界上最伟大的人民，他们用劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的万丈高楼;是劳动，筑就了现代化的信息高速公路；是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落；是劳动，使浩翰的荒原变成了亩亩良田。
12、劳动是神奇的，劳动是伟大的。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩斑斓的世界，创造了人类的文明。让我们在这个特别的日子里，向全世界的劳动者致敬!
13、劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉，劳动是最可靠的财富。因为劳动，人类社会才不断进步发展。
14、李大钊曾经说过： 我觉得人生的求乐方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
15、满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。
16、每当清晨上班时,看着这凝聚了建筑工人的智慧与汗水的一幢幢高楼时，我的内心不由发出一声赞叹。每个城市的角落,似乎都会看一看默默工作在一线的建筑工人。
17、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
18、你坐在小汽车享受个人的流动空间，当你坐在巴士享受公众的效益，当你坐在远行的大船享受旅途的潇洒，当你飞入蓝天把世界变小，您可知道劳动的美丽。
19、偶尔电话这头只有了他们的应答声，我想这是他们在细心地倾听着家人描述家中的生活，我想这也许是家人在告诉他们家中一切都很好，让他们在外安心的工作。虽然也许是一些简单的问候，一些简短的聊天，但能常常打电话回家，听到家人的声音是他们最高兴的事情了。这可是他们与妻儿之间的两相牵挂。
20、下完雨后，农民伯伯在田野里春耕忙，有的在播种、有的在耕地，大家有说有笑，我和几个小朋友在田野上玩耍、做游戏。
21、牛打着响鼻，对着远方的白鹭与燕子一一问好。寂寞了一个冬天，它感到残留的冬天正在四蹄间消融成源源不绝的动力。父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中一道有力的笔画。不会说话的它，便用一垄垄的土地交出了它的回答。蹄子下，泥土向后跃动，又被父亲踩碎——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳，让它们更适宜新生的故事生长、冲破，一年比一年丰茂。
22、随着气温逐渐升高，雨水开始增多，浙江各地农民不负春光，抢抓农时。田野间、大棚里一派忙碌景象，农民们播下一颗颗希望的种子，绘出一幅幅生机勃勃的春耕画卷。
23、清晨，闲悠的钟声不急不燥地哒哒摆动，像是那个时辰提醒你要做点什么。空蒙的窗栊外，顾不到山柔美的样子，而稀稀疏疏地飘洒如碎米似的雪。虽是到了人们梦寐以求的春天，但末冬的寒气还是时时慕临的，尚得注意保暖。摸索着，伸伸疲惫的懒腰，那酸楚的滋味又想暖衾里钻去，裹着舒适少顷。时不我待，一股迫切的暗流遂而从心里涌出——春耕。
24、瞧那边，有些人在这春光明媚的日子已闲不住了，开着崭新的大铁牛在刚有绿意的田野上进行着试耕，为春耕做充分的准备。
25、走到田间，奶奶挽起裤脚，脖子上披一条毛巾，戴上一顶草帽，禾一把锄头，躬身弯腰利索地将收起来的'秧苗一根根插进田里。
26、看，田野上有几位农民伯伯在欢快的下着秧苗，为春耕而忙碌着。
27、随着春风清亮的欢呼，等待已久的耕耘终于从名词变成了一个动词。宣泄，挥霍，要把激动的心情化作一鼓作气，就像一阵浩荡的长风，直欲为整片田地都写下春天崭新的定义。犁铧写下的诗行，入木三分，用铺陈、起伏的排比尽情吟咏春天，当波浪涌动的时候，一声声惊叹便从大地上次第生长了出来。
28、一年之季在于春，你看，农民伯伯也忙活起来了，他们挽起裤腿，扛着锄头，开始了一年的春耕。
29、满眼繁忙景，同盼丰收年。机械翻新土，喜燕来衔泥。一年春耕至，田家人倍忙。
30、夕阳西下，该是归家的时候，大人们从四面八方牵着牛，扛着犁回到家里，小径幽幽，余晖拉着长长的影子，拖着疲劳和辛苦让村子活了起来。
31、青青绿绿的麦苗随风飘摆，金黄金黄的油菜花引来了大批蜜蜂，农民伯伯挽着裤脚，背上箩筐，来到了地里，开始了勤劳的春耕。
32、迎春花好像是春天的开路先锋，告诉辛勤的人们，春见来了，春耕就要开始了。
33、我喜欢春耕时的景致，因为能闻到新翻的泥土气息和油菜花的清香，那是一种淳朴的、青春至上的美。
34、春耕之后，泥土油亮而乌黑，像是被遍布全州的大矿脉里松软的烟煤染过似的。
35、一阵暖暖的春风柔柔地吹来，花儿在这阵春风的鼓动下摇起了头。珍珠似的春雨纷纷扬扬地从天空中滴落下来，花儿与小草贪婪的吮吸着这甘甜的雨水。
36、蓑衣是父亲的礼服，斗笠上有一年年的春天留下的吻痕。牵着牛，扛着犁铧，父亲像是一个举起笔的诗人，把灵感提在笔尖，准备在大地上泼墨。走进水田，走进大地酝酿已久的深情。空荡了一个冬天的双手把犁紧紧握住，沉重而充实的手感让父亲的心踏实了不少。
37、车子一路向前，我亦跟着企盼了一路，心里想着下一个转弯的路口，我就会见到心中所想，而后，我又自顾自地在脑海里勾勒出一幅水墨春耕图来，画里带点泥土的气息，带点春日的芬芳与生机，而我，站在画外，静静观望，静静感受，静静聆听。
38、我极目远望，将此景收入眼底，然后小心翼翼地保存，让它在我的笔尖下，绽放属于它的芬芳，烙上属于我的符号，成为我内心深处永久的感动与记忆！
39、春耕时期，田野里总是可以看见农民们那矫健的身影，他们在这里播下希望的种子，期望秋天的好收成。
40、隆冬逝去，春回大地。几场厚厚的大雪过后，苍色的峦山敷上一层皓白的妆。孱鸟儿徘徊壑涧之间，为了充实瘪嗉，时而栖落于草垛处觅食。黏人的素狗，狺狺不止，或喜迎早春的祥气。乍煦的春晖不懈地沐浴山梁，没有冻结的牛铃也幽沉地撞击着，便惊醒了酣寐的大地。随之，是一阵阵执鞭长吁之声荡漾而来。
41、暖阳照方田，和风抚新禾。一年春耕至，田家人倍忙。机械翻新土，喜燕来衔泥。满眼繁忙景，同盼丰收年。
42、扑哧，扑哧锄头的声音再次在这片大地上敲响，这是春耕的脚步。
43、春雨淅淅杨柳眠，几天过后池水宽，渐觉原野绿烟少，泱泱水中翻耕田。燕子新窝已做成，借得好雨洗泥嘴，不知今年种何秧，前跟后随问农仙。
44、生活是如此的美好，人类是如此的进步，一切的一切无不来自于我们的艰苦劳动、平凡的劳动，劳动是那样的默默无语。
45、水一样流走的是日子，记忆被时间流逝得日益斑驳，人们却没有遗忘这一幕， 五一国际劳动节 成为他们英勇壮举的特别纪念。
48、他们衣着普通，朴实厚道。他们中的绝大多数人来自祖国各地。阖家团聚的时候他们已经开始打点着简单的行李，带着父母亲的嘱托、带着妻儿的期盼，离开了家乡，来到了建筑工地。从此，他们又开始了新的一年紧张繁忙而又辛苦的工作。
49、通计一舟：为人者五，为窗者八，为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四;而计其长，曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。魏子详瞩既毕，诧曰：嘻!技亦灵怪矣哉!庄、列所载，称惊犹鬼神者良多，然谁有游削于不寸之质，而须麋了然者?假有人焉，举我言以复於我，我必疑其诳。乃今亲睹之。繇斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也。嘻!技亦灵怪矣哉!
50、蛙鸣虫叫，鱼跃雀散，初春的旷野已是喧声鼎沸了。扶摇而上的风筝拥入碧空的怀抱，地上的人们舒展着筋骨攒足了劲。不知不觉中，春天正迈着轻盈的脚步，悄悄的向我们走来 在春意盎然的五月。
范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。下面我们来欣赏其《江上渔者》!
江上渔者
作者： 范仲淹
江上往来人， 但②爱鲈鱼③美。
君④看⑦一叶舟， 出没⑤风波⑥里。
【注释】
①渔者：捕鱼的人。
②但：只。爱：喜欢。
③鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快，体大味美。
④君：你。一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑤出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。
⑥风波：波浪。
⑦一叶舟：像落叶漂浮在水面的小船。
【译文】
江上来来往往无数人， 只知喜爱鲈鱼之鲜美。
请您看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。
【鉴赏】
首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句通过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。[1]创作背景范仲淹是主张革新的政治家，北宋仁宗时曾担任参知政事，主持变法。他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦，写过一些同情劳动人民的诗歌作品，但流传下来的很少。
江南水乡，川道纵横，极富鱼虾之利。其中以江苏松江四腮鲈鱼最为知名。凡往来于松江水上的，没有不喜欢这一特产，不希望一尝这一美味佳肴的。范仲淹江苏吴县人，生长在松江边上。对这一情况，知之甚深。但他发之于诗，却没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险，并且深表同情。
【作者感情】
表达作者对渔民工作痛苦艰险的同情。
拓展：古诗《江上渔者》教学设计
教学目标:
1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。(学生背诵)教师出示古诗：《悯农》(锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。
2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思?
学生：江上打鱼的人。(教师引导：你是怎么知道的.?)学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
3、读诗题：
二、读诗解意。
1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出没风波里。
谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
(教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)
2、自由朗读：
请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗!)
学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
(1)我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。
(2)学生自由读，了解诗句意思。
(3)学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊!
4、齐读古诗。
三、展开想象，悟诗情。
1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能猜测一下吗?学生猜测。
是不是和大家的猜测一样呢?请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。)
2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?又看到了什么?学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。(多媒体出示)从这里你感受到了什么?学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗?学生读
如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说?学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读)
3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面?
4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
A、教师出示画面：同学们，你们看到了什么?你们又仿佛听到了什么?学生交流：(出示诗句)
看到了小船。教师：这是一艘怎样的船?(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。)
看到了汹涌的波涛。教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的——看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么?学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。
B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么?学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间;看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能
农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀!让我们齐读三、四两句。
4、写话：
教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。
学生写，交流。
5、朗读升华情感。
教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗《江上渔者》。
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篇一：渔夫捕鱼
一天早晨，渔夫去河里捕鱼。
碧绿的小草给大地铺满了新绿，几朵红花展示着他们的新衣，像一个个红色的蝴蝶结，燕子们在空中悠闲的飞舞着，像一群黑仙子在空中舞动着美丽的身子，远处的大山连绵起伏山上绿树成荫。
农夫划着小舟来到了河的中央，一手拿着网的顶部，一手拿着网的底部，向空中用力一撒就撒到了河里。不一会儿，几十条鱼便进了网，就这样渔夫捕到了很多很多的鱼。今天的收获可真好啊！
篇二：渔夫打鱼
从前，有一个渔夫住在蔚蓝的大海边。他每天早上起床都要打鱼，他的网已经用很久很久了，他打鱼的时候还不知道他的网破了，网上的破洞越来越大。
有一天，渔夫去打鱼的时候，他坐上小船，把网用劲撒进大海里。鱼网在大海里网到了七条鱼。一条小鱼说：“糟了，糟了，我们被网住了。我想钻出去，我要找我们的爸爸、妈妈！”他忽然发现，就在离他很近的地方，网上有一个洞。他就飞快地从洞里钻出去了。小鱼钻出去，转过身喊：“来吧，好朋友们，这儿有一个破洞，快钻出来！”小鱼的朋友们很高兴，都游过来。小鱼说：“粉红鱼，快钻出来！”粉红鱼就钻出去了，网里还剩五条鱼。接着，小鱼又说：“黄鱼好朋友，快钻出来！”黄鱼就钻出来了，网里还剩四条鱼。小鱼又说：“蓝鱼好朋友，快钻出来！”蓝鱼一下子就钻出来了，网里还剩三条鱼。接下来，胖胖鱼和灰胡子鱼也钻出来了，网里还剩一条圆圈鱼。他也想从破洞里钻出来，可是他太大了，头被卡住了。渔夫把网拉上来，看见了圆圈鱼，说：“你这条大圆圈鱼！”然后用手把鱼的头拍进网里去。
大圆圈鱼哭了，他想回到大海。渔夫把他带回家关在水缸里。第二天，渔夫又出去打鱼，大圆圈鱼发现窗子没有关，他就蹦了出去，又蹦回了大海。渔夫回到小木屋一看说：“啊，我的大鱼怎么不见了？”渔夫哭了。
篇三：渔夫打鱼
有一个渔夫很穷，家里有七口人，全家都靠打鱼维持生活。
一天，房子外寒风呼啸，汹涌澎湃的`海浪拍打着礁石。海上正起着风暴，这个渔夫在海船上打鱼，船摇晃得很厉害，他一条鱼也没打着。
渔夫是又急又失望，心想：“这下可怎么办？家里还有这么多的人等着我的鱼去换钱买粮食呢！如果我再打不到鱼，家里的人就要饿了，唉！”
后来，海上的浪更大了，渔夫连船都无法行驶了，他又想：“如果我死在了海上，那我的家人就会很痛苦，日子过得更苦，不行，我不能死，就算是为了家人，我也要撑下去。”
于是，他拼尽全力把船划出去，划了几个时辰，他终于划到了岸边，而此时他已经精疲力竭尽了，下了船就直接倒下去了。
当他再醒过来的时候，他的家人都围着他，看见他醒过来，家里的人都笑了。可他却很愧疚地说：“对不起，我今天没有打到鱼，要让你们饿肚子了。”他的妻子说：“不要紧，只要你没事就好，我们今天不会饿肚子的。”他们一家吃了最快乐的一顿晚饭。
