1、我站在那高高的太阳山上，我站在高高的太阳山上，仰望着苍穹，那淡淡的薄云，穿透着，露出几缕晨曦，东方发红，西边泛白，一轮红日腾空起，万片祥云迎主来，她是那样的妩媚，她是那样的乖俏，像头次出嫁的大姑娘，羞红着脸儿躲着生人，她是那么的和蔼，又是那么的慈祥，轻抚万物，顿使万物暖洋。
2、智者乐水，仁者乐山。这里山水兼秀，是仁者、智者聚会的地方。楚国诗人屈原曾在这里玩波弄帆，吟唱沅澧；唐代著名诗人、郎州司马刘禹锡，踏游太阳山，写下了“曲盖幽深苍桧下，洞箫愁绝翠屏间”和“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的田园诗章。这里不仅有平息“蛮夷”的东汉名臣马援，还有威震洞庭湖的农民起义领袖钟相、杨幺；不仅有领开便河的元代常德路长官哈垌，还有老归故里的明代进士柳拱辰；不仅有为民请命、冒死进谏的“神君”明太常寺正卿龙膺，还有出生在月亮山的明末内阁首辅杨嗣昌；不仅有出生在太阳山下、蜚声中外的画僧家髡残，还有热爱家乡公益事业的清代江西巡抚陈启迈，等等。也许是太阳山文化的惠泽，使这里人杰地灵，太阳山周围在历史上出了21个进士、55个举人、400余名贡、廪、庠生。
3、那个黎明的前夕，幻觉中与朋友携手沿着山岭上陡峭的山路攀上山顶驻足远眺：参天的林木，被涂抹上一层淡淡的余晖，我的心胸顿时如那无垠的天际宽广起来；朵朵浮云，翻卷着、涌动着、披着金色的光泽从那浑圆的峰顶渐渐散去，我的视野顿时明亮起来；一缕阳光在我的不经意间霎时覆盖了满山满岭，我的整个身心顿时沐浴在阳光里。在这一瞬间，我换了个人似的，没了对那名利的渴求，没了对权贵的奢逐，没了对委屈的抱怨，没了艰辛的恐惧，轻轻松松，平平淡淡，磊磊落落地变成了一个太阳的宠儿。
4、太阳山，你是一座秀美的山，一座神奇的山，一座承载荆楚文化的山！万顷拥抱，秀峰突起，博大自然的鬼斧神工：山水通幽，高空鸟瞰常德，一个巨大的生态盆景跃入眼帘：一边是烟波浩渺的柳叶湖；一边是群峰竞秀的太阳山；一座文明古城镶嵌其间，山、水、城相依相托。将这样美好的生态盆景捧献给常德人民，正如文化名人余秋雨所说：“这是常德人的一种奢侈！”
5、太阳山，你在哪里？太阳山，离我有多远？只因一次朋友相邀，至今也在魂牵梦绕着那个地方。因为朋友说：太阳山，是太阳升起的地方。太阳升起的地方，山岭浑圆，林木参天，阡陌纵横，村寨相间，这还是在小学图画本上得到的印记。
6、如果说，柳叶湖是风情万种的美妇人，那么太阳山则是一位挺拔、强悍的勇士！远看太阳山，它像一条在云雾中舞动的长龙；近看太阳山，它又像一道竖立在天际的巨幅画屏。太阳山是流霞飞烟之处，层峦叠嶂，松竹青翠，溪流汩汩，泉水潺潺。在山上幽居，晨迎旭日，晚送丹霞；春可赏花，夏可避暑，秋可观叶，冬可玩雪。宋代诗人、书法家周必大《游阳山》中写道：“秦人溪畔汉人山，万木参天六月寒，写向汤休诗集里，老僧要作画图看。”
7、当你看到这里栩栩如生的雕塑艺术，在接受高雅艺术陶冶的同时，你仿佛还触摸到了大山的气息，聆听到了太阳山精灵动人的诉说。500多米长的艺术长廊按山形展示，多层次、多视觉、多内涵，不仅信息量大，泛主题，更含有知识性、民俗性、地方性、互动性的特点，是一幅具有独创性的石雕巨作。石雕按“生肖竞妍”、“飞龙在天”、“大爱无疆”、“心灵呼唤”、“拥抱未来”五部分组成。那不示全貌能看出生肖真韵的图腾令人寻味，那不加任何修饰用自然石垒成的石龙令人振奋，那“刘海砍樵”的故事、“八仙过海”的石刻等一系列卡通般的石雕令人神注，那欧阳询书写的《心经》所散发的儒家之气令人敬佩，那所展示的未来畅想令人向往……这一组凝固的艺术，独出心裁地给观众留以想象的空间，共鸣于“似与不似”之间。
8、走在这600米的历史长廊，寻一份心的共鸣，寻一份穿越时空的传承，又恐蹋碎这份历史的厚重，又恐惊醒这沉睡的千年的灵魂，所以，我只能以一种无言的方式静静的、悄悄的品读这份古韵。伫立在我的姓氏面前，用手、用心、用总个灵魂抚摸着那个象形字—我的姓氏，目光已穿过千万年的时光，我们的祖先对这片土地不离不弃，他们发现了最初的种子，创造了记录的文字、图画，记载着一个一个的奇迹，我们的祖先啊，渴望着风调雨顺、平平安安，渴望着日子一天一天幸福，于是，就有着太多太多关于太阳山的传说，就有着太多太多关于太阳山的故事……这血脉的传承已有千万载，最后成就了这山、这水、这绿洲、这城市。
9、迎着和谐的春风，我们登上了太阳山之巅。俯瞰山麓，春光荡漾，诗意盎然：南坡的杜鹃花把花山装扮得婀娜多姿；东坡的檵木要么红似火，要么白如雪；西边的满坡翠竹，迎风长舞，曼妙动人；北岭的苍松翠柏，铁杆横枝，涛声如歌。山里50多个景点，令人流连忘返，整个太阳山被柳叶湖这面偌大的铜镜映衬出一种伟岸的身影，春妆艳丽，夏服潇洒，秋色迷人，冬影圣洁。特别值得一提的是，那条引人入胜的原始次生林风光带，在数百亩紫薇群落中，万千紫薇木秀于林，小的有水桶粗，大的要两人合抱。
10、在这出神入化的天堂般的优美环境里，欣赏这高雅的`石雕艺术，把先天和后天的陶冶融汇在一起，在这晨钟暮鼓的陪同下，去寻求人生一种超凡的升华，这也许就是真正的高尚艺术的魅力所在。当笔者即将搁笔的时候，太阳山的巍峨、太阳山的神奇、太阳山的美丽，一直在脑海中浮现，笔者情不自禁地发出内心的呼喊：壮哉，太阳山！美哉，太阳山！
11、柳叶湖西北的太阳山，是武陵山脉的余脉，绵延数十里，海拔560余米。这一带自古苍松参天，重峦迭翠，是避暑消夏的天然佳处。南宋诗人周必大在此诗中所描绘的就是这种情境。 秦人溪畔汉人山，万木参天六月寒。写向汤休诗集里，老僧要作画图看。
12、我站在那高高的太阳山上，平视山峦，那巨幅盘古神雕，映在眼帘，他是那样的慈祥，静静地注视着，无能你从那个方向，总能感受到他爱的目光，普光寺的巍峨，如来神殿，三丈八尺的如来佛祖神像，笑眯眯的将你引进殿堂，善男信女三拜九叩，祈求着来年的平安吉祥，大慈大悲的观音大殿，檐牙蜿蜒高筑，顿使人感觉到神圣，不由潸然起敬，如厷的太阳神殿，耸立在太阳山颠，伸手便可天地相连，漫山的浮雕图腾，万象包罗各种风情。
13、正当笔者为这里的植物生态着迷时，一阵晚风吹过，不知是从哪方飘来了沁人心脾的幽香。据陪访的主人林场场长张军锦介绍，这就是太阳山生长的有名的幽谷兰。难怪屈原在这里游历之后，留下了“沅芷澧兰”的感叹。实际上有名的常德兰草花，太阳山是原产地，这里的兰草发出的幽香不同于其他，正如当地的山民所说一蔸兰草香一山。太阳山还自古就盛产“黄精”，宋《太平寰宇记》称：“朗州物产，太阳之草名黄精，食之长生。”这里至今仍时有药农采掘黄精。
14、把历史回溯到两亿多年前。一场天崩地裂、光焰四射的造山运动轰然而起，由此隆起的武陵山脉从贵州发源，莽莽苍苍，浩浩荡荡，蜿蜒千余里。沿途耸起梵净山、凤凰山、天门山等诸多奇峰异岭之后，在常德城北、柳叶湖畔戛然而止。于是，武陵山脉的最后一座山峰——太阳山，“亭亭孤标，迥出天外”。主峰名为“玄天第一峰”，即太阳山，史上统称阳山。唐代天宝年间因汉代征南将军梁松“配享”在阳山庙，故又称梁山。
15、也许是良好的生态所致，秀木中不乏百鸟争鸣，候鸟、鱼鸟、水鸟相聚其间，恣意嬉闹。白鹤和白鹭站在高高的树梢上，或远望着平如镜面的柳叶湖，或潇洒地扑扇着翅膀把浓郁的绿色掀起波涛，或长鸣两三声为寂静的森林平添生气，或互相卿卿我我倾吐动人的爱情。太阳山啊，你是绿色的王国，你是百鸟的天堂，你是大自然捧献给人类的画与诗！
16、阳山并不高，海拔560。56米，她是武陵山脉向东延伸的最后一座高峰，玄天第一峰。美丽繁华的常德市区在她的脚下崛起，沅江、澧水在她的左右相随，绵延数十里。无论什么时候，只要上得山来，凉风习习，空气无比清新，仿佛置身于大自然怀抱，心灵被洗净，烦恼被消除。智慧的常德人因势而雕，在600米长的岩壁上雕刻各种形态的壁画，由生肖竞妍、飞龙在天、大爱无疆、心灵呼唤、拥抱未来五部分组成，融知识性、地方性、民俗性、互动性为一体。是一幅形象多样，神态生动，古今绝类的露天画卷。
17、登上太阳山，有两大奇观堪称中国乃至世界之最：其一是那尊无比硕大的盘古坐像，它俨然一座山。据介绍，这座盘古坐像是由太阳山的2万多立方米自然山石垒成，高达43米，依山垒石，不模仿前人、不受物象约束而自得丘壑之趣，展示了太阳山太阳文化景区建造者们开拓进取、崇尚简约而又大气雄浑标新立异的艺术造型理念，其气质、神韵足以和乐山大佛媲美。其二是，在太阳山主峰的面东绝壁上，有一座酷似原始人的天然巨像，经过国内各方一流专家考研论证，被命名为年代最久远的楚人祭祀天然太阳神像，仅头部面积就达1。8万平方米。这两大奇观双双被列上海大世界基尼斯纪录。
18、临栏而立，满山的青绿浓描淡抹，一并在这轻雾朦胧中，更显苍翠和生动，无论是装点在山脚下绿绿的稻田，散布四处的农家小园，还是远处河面上一波波荡漾开来的涟漪，在这金黄的阳光下，都带着春天的气息。此时，我全部身心沉浸于这美妙之中，仿佛看见了唐朝诗人刘禹锡白衣飘飘，挥毫赋诗的悠然自得，仿佛听到了南宋大诗人周必陶醉的呤唱“秦人溪畔汉人山，万木参天六月寒……”这高山、大湖、江河、绿洲、乡村、还有偶然几处清脆的笑声，构成一幅美丽的画面，而我，渐渐的溶入这里面，成为这美景中的点缀。
19、古人云：美在人杰地灵。古代的常德城因为古老神秘的太阳山、柳叶湖而抖尽了风流。在太阳山周围，城头山文化、采菱文化、大溪文化、屈家岭文化、龙山文化，以及商代、西周文化遗址，随处可见。从麻王山的战国古墓群和太阳山下南坪汉代古墓群中出土的陶器、兵器、古印等珍贵文物，都是太阳山的历史结晶。这里还流传着云梦台神女献鱼、太阳山后羿射日、月亮山嫦娥奔月、花山刘海砍樵等许多传奇故事。
武松打虎一文教案1
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：
武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空1。
（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）
2、检查自学情况
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1
（3）你认为哪一部分写得最精彩？
三、学习重点部分武松打虎
分小组讨论
1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？
3、有感情的朗读这部分内容
（1）自读练习
（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻
一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题
看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？
（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎一文教案2
教学目标：
1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点和难点：
1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。
二、检查自学，扫除障碍。
1、交流字词学习情况。 注音比较组词 唬吓（ ） 光挞挞（ ） 踉踉跄跄（ ）
tǎn 开 ( ) páo xiào( ) cuàn( )将下来 chāo( )了哨棒
岗（ ）帐（ ）耻（ ）梁（ ）堂（ ）迸（ ） 冈（ ）杖（ ）职（ ）粱（ ）膛（ ）并（ ） 2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ） 3、注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。 4、理解字词意思。 重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了
三、阅读课文，整体感知。
1、仔细阅读课文。
2、阅读检测，梳理故事情节：
（1）、课文是按怎样的顺序写的？
（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。
棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。下山适逢两猎户，通报消息人称赞。
四、完成作业。
第二课时
一、 复习回顾
二、 研读重点武松打虎的情节
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）
三1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？
（1）“扑 掀 剪 ” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的`基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？
（1）“跳 闪 躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）
（2）根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)
过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？
“攻击”部分
1、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？
2、揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（1） 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。
（2） 选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
3、说说这是一只怎样的老虎？
4、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？
（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）五、深入研讨：
1、 有人说，武松打虎的情节不可信，你觉得武松打虎的情节真实吗？根据文中的具体内容说说你的理解。
2、 武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？
3、 课后练习第三题
六、这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）
七、拓展延伸
1、名著链接请在下面横线上填上相关的内容。
一部《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀 、潘金莲；发配孟州途中，在 酒店结识 （母夜叉）；罪打蒋门神替 （金眼彪）夺回 ；大闹飞云浦， ，为躲避官府缉捕，削发扮成 ；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人…… 正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”
2、情景表达
阅读下面文字，回答问题。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？这些变化对表现武松这一人物形象起什么作用？
3、课外阅读推荐《水浒传》中塑造武松形象的回目： 23回横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎 26回偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭 27母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青 28回武松威震安平寨，施恩义夺快活林 29回施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神 30回施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦 31回张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭 32回武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江
板书设计：
教学反思：
武松打虎一文教案3
课前预习：
1.积累字词。
2.整理《水浒传》的相关知识
3.对武松形象作出个性化评价。
4.初步完成助学感知探究题目。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学目标：
1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：
1. 掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2. 抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：
第一课时
一、温故而知新
引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1.施耐庵 罗贯中
2.有关《水浒传》
3.水浒一百单八将简介
（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）
（2）三位女性（人名、绰号）
4.武松的故事（简要介绍）
二、初读课文，感知情节
生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）
绰 唬吓 绾 袒开 簌簌 迸 撺 （加点字注音）
2.用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3.理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈
（意到即可）
三、品读赏析
本小说最精彩的情节是饮酒和打虎，这节课我们着重赏析饮酒环节。共同探讨作者在这里呈现了一个怎样的武松形象？
1.分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）
2.生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。
3.小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等
（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”
4.跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。
（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！” 可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。
四、反思升华
引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。
作业：1.完成助学8——10题。
2.预习“武松打虎”精彩描写部分。
第二课时
一．情景构建
师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。
二、品读赏析
细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：
1.标划武松打虎的动作词语，赏析品味。
2.结合具体句子，概括武松性格。
3.标划出环境描写的句子，并说说其作用。
生展示探究成果：
（1）动词：闪、躲（“
闪”“躲”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷；而“躲”却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。）
（2）动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打（“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。
（3）赏析有关老虎的描写
（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法。
生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？
生浏览全文，回答。
如：（1）文中反复出现官府榜文，说明虎害已十分严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面烘托其英雄形象。
（2）众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了”，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象。
（3）众猎户不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做两截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家强调“三碗不过冈”。
总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的
生结合上课时内容总结武松形象。
（4）环境描写的作用：营造出一个惨淡、阴森、恐怖的氛围，为猛虎出现、危险逼近做铺垫。
三、反思升华
主问题：小说中描绘的武松打虎的场面可信吗？有人认为，武松与老虎的遭遇是他的性格导致的，你认为呢？
生自由谈。
武松与老虎的遭遇是他的性格导致的：自以为是、固执、宁丢性命不丢面子的逞强好胜。（例子略）
作业：完成助学学习测评题目，补全感知探究的答案。
板书设计：
武松打虎
近人之处 英雄性格
豪放刚烈 机警敏捷
粗鲁固执 智勇双全
自以为是 勇敢无畏
一意孤行 沉着干练
（正面描写 + 侧面烘托）
教后反思：
1.本单元的话题为“个性光彩”，对于武松这个形象而言，所谓“个性”，就不仅仅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，这个形象才够真实，才够丰满，所以在文本的赏析中，我关注了这两个方面，而武松作为英雄形象是众所周知的，学生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一课时着重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，我也把它当作了第二课时的重点。
2.在
武松打虎一文教案4
【学习目标】
1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。
2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。
3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。
【使用说明及学法指导】
1、 自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。
2、 完成导学案。查找《水浒传》的相关
3、 要求：多读多想，独立完成，书写工整。
【课前自学】
一、 作者介绍
本文节选自《 》第二十三回。（原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》）作者 ，名 ，一说名 ，字 ，又字 ， 是他的号。兴化人，原籍苏州， （时期）小说家。 自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》（又名《忠义水浒传》）。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。
二、文学常识
章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。
我国四大名著分别是：《 》、《 》、《 》、《 》 。
班级： 姓名： 组别： 评价：
三、借助工具书理解下列字词
1、 给下列加点字注音：
山冈（ ） 梢棒（ ） 双箸（ ） 筛酒（ ） 随即（ ）
醇 （ ） 焦躁（ ） 这厮（ ） 绰了（ ）枉送（ ）
恁地（ ） 诡诈（ ） 相傍（ ） 脊梁（ ） 绾在（ ）
肋下（ ） 毡笠（ ） 踉跄（ ） 袒开（ ） 光挞（ ）
腰胯（ ） 抡起（ ） 咆哮（ ） 簌簌（ ） 肐 （ ）
铁锤（ ） 迸出（ ） 平昔（ ） 兀自（ ） 气喘（ ）
打折（ ） 棒橛（ ） 捱下（ ） 寅（ ） 卯（ ）
酉（ ） 亥（ ） 撺将（ ） 略（ ） 歇息（ ）
2、解释下列字词：
筛酒： 好生：
将来： 恁地：
醇 ： 县治：
贴钱： 大虫：
四、梳理小说故事情节
按照故事情节发展顺序，课文一共写了四部分内容：
1、（开端）第 段，写武松进店喝酒，与酒家发生争执。
2、（发展）第 段，写武松上冈后的心理活动和变化。
3、（高潮）第 段，写武松景阳冈打虎。
4、（结局）第 段，写武松打死老虎后下冈。
【研读探究】
一、 结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？
二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？
三、武松打虎的过程是本课的精彩段落，细读这一部分，品味极具特色的生动的语言。找出对老虎和武松的动作描写，说说哪些动词运用的好，好在哪里？
四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？
【知识拓展】
一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。
二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。
三、根据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。
1、他是一位连鲁智深都钦佩不已的英雄好汉，一直安分守己，委曲求全，但最后却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。
他是 ，与之相关的情节有：
2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
他是 ，与之相关的情节有：
3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了决定梁山命运的人。
他是 ，与之相关的情节有：
第一部分基础知识与运用(共40分)
一、看拼音，写词语。(每空1分，5分)
1.六一文艺会演时，舞蹈队的各位同学精神抖sǒu()，在舞台上毫不xiū()sè()地尽情表演，场下的同学都dèng()大双眼观赏，生怕错过任何一个优美的舞姿。舞台前那chà()紫yān()红的鲜花，好像也在为他们加油助威!
2.你知道吗?很多人喜欢在夜里读书，因为夜深人静，你沉浸在书里，会更好地
jǔ()jué()文字，消除心中的jì()mò()。
二、用“雅”字组成不同的词语填空，不能重复。(每题1分，共3分)
2.这里山清水秀，环境()，民风古朴，是休闲度假的好去处。
3.她演奏的古筝曲子()动听，我们都陶醉了。
三、在下面的空白处按要求或情境填写合适的内容。(每空1分，7分)
1.徐庶进曹营——__________________(补充歇后语)
2.“一双丹凤眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威而不露，丹唇未启笑先闻。”这两句话描写的人物是我国古典文学名著《______________》中的______________。
3.杨时是“______________”这一成语故事中的人物。
4.解释“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”中黑体字的意思。
诣：____________________乃：_______________________
5.“良药口苦利于病，__________________________。”同学们，希望大家能够告别网吧，把握自己。
四、把下面歇后语补充完整(每空1分，共5分)
1.刘关张桃园三结义----_________________________
2.孔明借东风----_________________________
3.孙猴子的脸----_________________________
4.梁山泊的军事----_________________________
5.张飞吃豆芽----_________________________
五、先将《清平乐村居》补充完整，再按要求做题。(10分)
清平乐村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，_____________________。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿__________,中儿正织鸡笼。_________________________，_______________________。
1.把诗句补充完整(2分)
2.清平乐是()(1分)
A.题目B.词牌名
3.写出下列词语的意思。(1分)
吴音：___________相媚好：______________________
4.词中的“亡赖”同__________，是____________________的意思。(2分)
5.那句诗体现了老夫妻一边喝酒一边闲话家常的惬意?____________________________________________________________________________________________。(2分)
6.这首词表现了作者怎样的思想感情?(2分)
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________。
六、仔细回忆本学期所学内容，按要求填空。(10分)
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1.信封的上方写_________的地址，中间写____________的姓名，右下方写__________的.地址。
2.老师常用“莫等闲，_______________，________________。”来教育我们要珍惜时间。
3.回文联，它是我国
4.__________________成语是关于王羲之勤学苦练书法的故事，原始形容书法笔力强劲，后来也比喻见解议论十分深刻。
5.天行健，___________________________。(《周易》)
6.周幽王为了讨宠妃的欢心，而“_______________________”
7.《草船借箭》选自我国古代四大名著之一____________________。
第二部分阅读积累与运用(30分)
一、让我们漫步在课文乐园里，呼吸别样的新鲜空气。(每空1分，共10分)
1.从杨万里笔下的《舟过安仁》中，我们找寻到只有孩童才有的奇思妙想：“_______________，_______________________。
2.《草原》中“____________________，________________________。”这句话，既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。
3.《将相和》是根据司马迁的《____________》改编的。主要写了“_____________________”、“___________________”、“______________________”三个小故事，请你评价一下蔺相如：_________________________________________________________________。
4.《金色的鱼钩》讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士______________的崇高品质。
二、推开窗子，前面是一片宽广的阅读田野。(15分)
母亲我狗
小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，却也有些“说狗心寒”。
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到小学三年级的时候，学校要求上早学。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕;这早上起来，黑咕隆咚的……
邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢?”母亲笑着谢了大神，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗?”母亲顿了一下，点点头。
第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手，我顿时感觉安全多了。
到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来是的。
忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕!有妈在，狗子不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢地安稳下来。
几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说的我的心猛地一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我!她小时候曾被狗咬的差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心!
如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心地守护在母亲的身旁——因为，我忘不了那个怕狗的童年;忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖……
1.用简要的语言概括短文的主要内容。(3分)
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2.短文从两个不同的角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用短文中的语句进行说明(6分)
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3.短文多次写到母亲湿漉漉的手，结合短文内容谈谈这样写有什么作用(2分)
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4.母亲到底是胆大还是胆小?请结合短文内容，写写你的看法。(4分)
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三、读下列这则消息，谈谈你的看法。(5分)
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新疆人多里昆，从新疆出发，他要骑车环游全中国，出门1年骑行8省240余市县。县里决定将多里昆树立为宣传民族团结的典型，并为他举办了盛大的欢送仪式。师生代表发言要像他一样有理想有抱负。一路上，他受到当地人的热情接待和资助，但是当昆明火车站暴恐案后，多里昆问路的时候，掉头就走的人变多了;一些旅馆明确拒绝他入住;一瓶矿泉水卖给他就要五块钱;到超市去买清真的方便面，老板有也不卖给他。
读了这则消息，你有什么感受?
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第三部分习作(30分)
生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请以“那一次，我懂得了___________”为题，写一写你在成长过程中都懂得的某一生活道理。注意字迹工整，条理清晰。
要求：1.内容要真实，叙事过程具体。
2.语句通顺，要表达出自己的真情实感。
3.不少于400字。
