《小石潭记》文笔简练，前后照应，结构紧凑。下面是它的导读练习，希望能对你有所帮助。
一、课文导读
(一)作家作品
本文选自《 》。作者 ，字子厚， 代文学家，唐宋八大家之一，本文是《永州八记》中的一篇。
(二)要点提示
1、 重点字词
(1)掌握下列加点字注音。
清洌( ) 为坻( ) 佁然( ) 俶尔远逝( )
翕忽( ) 参差( ) 犬牙差互( ) 悄怆幽邃( )
(2)掌握下列一词多义词语。
从小丘西行百二十步 水尤清冽
从 清
隶而从者 以其境过清
潭中鱼可百许头 以其境过清
可 以
不可久居 卷石底以出
全石以为底
为
为坻，为屿
(3)重点词语解释
水尤清冽( ) 为坻( )
潭中鱼可百许头( )日光下澈( )
佁然不动( ) 俶尔远逝( )
斗折蛇行( ) ( )
犬牙差互( ) 悄怆幽邃( )
四面竹树环合( ) 无所依( )
2、 理解性默写
(1)、描写游鱼静态的句子： ， ， 。
(2)、描写游鱼动态的句子： ， ， 。
(3)、描写潭上多姿的树蔓的语句 ， ， 。
(4)、用比喻写溪流，写岸势的 ， 。 ， 。
(5)、写小潭最突出特点的句子 ， ， ， ， 。
3、 重点句子翻译
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)、日光下澈，影布石上，佁然不动。
(3)、斗折蛇行，明灭可见。
(4)、凄神寒骨，悄怆幽邃。
(5)、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
(6)、其岸势犬牙差互，不可知其源。
(7)、蒙络摇缀，参差披拂。
(8)、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
4、 知识梳理
第一段写潭，写树。
第二段写潭水和游鱼。
第三段写源头，写岸势。
第四段写感受，抒愤懑。
最后缀述了同游者，属游记的一般格式。
5、主旨
本文生动地描写了小石潭环境景物的静穆和幽美，抒发了作者贬官失意后的悲凉凄苦之情。
6、重点探究
(1)说说作者笔下的小石潭有哪些特点，并用原文说说作者是怎样表现这些特点的。
小石潭的特点是“石底”“水尤清冽”。文中写小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，不仅写出了石底的特点，而且写出了石底翻卷出水面的种种形态。文中写“水尤清冽”是通过写潭中的鱼来实现的。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，都是水清所致，写鱼就是在写水。
(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，应该如何理解?
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。作者是借景抒情，寓情于景，潭中幽深冷寂的气氛其实是作者孤凄悲凉心境的反映。
(3)说说作者依次描写了哪些景物。
本文写了“小石潭”周围“竹树环合”“青树翠蔓”的环境，“卷石底以出”的特点，写了水清鱼欢、源流曲折、岸势参差。
7、写作特点
(1)、写景善于抓住景物特征
石：全石以为底”“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”四个“为”字形象写出石的千奇百怪。
水：从声音写起，“闻水声，如鸣珮环”比喻的修辞手法写出声音清脆嘹亮。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”正面写游鱼的生动活泼，又从侧面写出潭水的清澈透明。
(2)、写景动静结合
写游鱼，“佁然不动”，“俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，惟妙惟肖写出鱼的情态——“乐”，也从侧面写出了水之清。
写潭四周的树木，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”有形有色，动静结合，生动传神，语言精练。
写小溪，“斗折蛇形”就溪身来说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，形象地写出了小溪的“曲折有致”形状。
(3)文章写景，情景交融。
作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景。如：作者描写游鱼的那种“似与游者相乐”时，心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。这既是对环境凄凉的感受，也是政治受挫遭谪贬后的忧伤心情的流露。
8、开放性试题
1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。(2分)
小 石 潭 凄 寒 幽 静 ，
下句：
2、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的一句，并做简单的分析，语言表达力求简洁。
句子：
分析：
3、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内)
二、语段阅读
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1、解释下列加点的.词语
(1) 佁然不动_________ (2) 俶尔远逝___________________
(3) 悄怆幽邃_________ (4) 以其境过清_________________
2、翻译句子
(1) 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
(2) 四面竹树环合，寂寥无人。
(3)俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
3、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是( )
A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。
D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
4、用课文中的语句回答下列问题
(1) 作者是怎样发现小石潭的?
(2) 小石潭的全貌怎样的?
(3) 作者是怎样描写潭上景物的?
5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情?
拓展阅读：《小石潭记》说课稿
一、 说教材
1、 教材地位和作用
《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、 教学目标
根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：
(1) 知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。
(2) 技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
(3) 美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
一、基础知识积累与运用。
1、该文选自《
2、注音：
3、直接写潭水清的语句是
4、下列词用法不同的是( )
A、闻：隔
B、许：先生不知何许人也 潭中鱼可百许头
C、其：以其境过清 不可知其源
D、差：参差披拂 犬牙差互
5、解释下列句子中加粗的词：
⑴从小丘西行百二十步(西： )
⑵皆若空游无所依 (依： )
⑶其岸势犬牙差互 (犬牙： )
⑷凄神寒骨，悄
⑸隶而从者 (隶： )
6、课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?
7、文中与“庭下如积水空明，水中藻、
8、第二段对潭水的描写，分别从
9、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是( )(多选)
A、闻水声，如鸣佩环 B、青树翠
C、四面竹树环合，寂寥无人 D、
E、斗折蛇行，明灭可见 F、凄神寒骨，悄
G、以其境过清，不可久居 H、日光下彻，影布石上
10、解释下列多义词：
⑴环：如鸣佩环( ) 四面竹树环合( )
⑵清：水尤清洌( ) 以其境过清 ( )
⑶可：潭中鱼可百许头( ) 不可知其源( )
11、摘出有关写“鱼”的句子：
⑴写鱼静态的句子：____________________________________________
⑵写鱼动态的句子：____________________________________________
⑶写鱼情态的句子：____________________________________________
12、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )
A、深秋时节出游，天气凉了 B、游的时间长了，接近黄昏，下了寒气
C、小石潭四周没有多少游人，潭水很凉 D、自己的.心境凄苦孤寂
二、阅读理解、分
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
13、
__________________________________________________________
14、回答下边的问题。
①“明灭可见”指的是一条小溪，这个说法有根据吗?
②文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗?说说你的理解。
15、 “若”、“似”、“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是打比喻。试分
①闻水声，如鸣佩环_________________________________________
②皆若空游无所依 _________________________________________
③似与游者相乐 _________________________________________
16、用自己的话
一段：________________________ 二段：_____________________________
三段：________________________________
17、“凄神寒骨，悄
___________________________________________________________。
参考答案：
一、 1、《柳河东集》;柳宗元;文学家
2、huáng liè xīsuìchí
3、水尤清冽 全石以为底
4、B
5、⑴向西⑵凭借，依靠⑶像狗的牙齿那样⑷寂静得使人忧伤⑸跟随
6、愉悦;抑郁忧伤
7、潭中鱼可百许头……往来
8、游鱼、阳光、影子、水、水
9、CFG
10、玉制的装饰品;环绕;清澈;凄清;大约;可以，能
11、日光……不动;
12、D
二、
13、①潭中大约有鱼一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有(好像水都没有)②(游鱼)忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。
14、①上文“斗折蛇行”是指溪说的;下文“其岸势犬牙差互”是指溪岸说的，这就是“明灭可见”指的是一条小溪的根据。②作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来
15、①“鸣佩环”比喻“水声”的嘹亮。②“空”，意为空中，比喻水的透明度。③不是比喻，“似”表示作者的猜想。
16、一段：写潭中游鱼的情趣。二段：写潭的水源。三段：写潭四周的景色和作者的感受。
17、这八个字，不仅高度
表示动作的词语有：
放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘
捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 手舞足蹈
大快朵颐 张牙舞爪 抓耳挠腮 面面相觑 嬉皮笑脸 摇头晃脑 长吁短叹
动若脱兔 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语
面面相觑 虎视眈眈 走马看花 大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷
心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡
心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放
心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧
百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡
闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集
虎视眈眈hǔ shì dān dān
【解释】：眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
【出自】：《周易·颐》：“虎视耽耽，其欲逐逐。”
【示例】：你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤姐姐两个，他们尚～，背地里言三语四的，何况于我? ◎清·曹雪芹《红楼梦》第四十回
众目睽睽zhòng mù kuí kuí
【解释】：睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。
【出自】：唐·韩愈《郓州溪堂诗并序》：“公私扫地赤立，新旧不相保持，万目睽睽，公于此时能安以治之。”
【示例】：～之下，拿他调到一边咬耳朵，人家心里会怎么想? ◎高阳《清宫外史》下册
万目睽睽wàn mù kuí kuí
【解释】：睽睽：张目注视的样子。在众人的注视、监督下。
【出自】：唐·韩愈《郓州溪堂诗并序》：“公私扫地赤立，新旧不相保持，万目睽睽，公于此时能安以治之。”
【示例】：党与人民在监督，～难逃脱。 ◎陈毅《手莫伸》诗
爱不释手 碍手碍脚 碍足碍手 别出手眼 不龟手药 别具手眼 白手成家 比手划脚 白手空拳 白手起家 搏手无策 白手兴家 不择手段 措手不及 搓手顿脚 出手得卢 搓手顿足 垂手而得 垂手可得 触手可及 赤手空拳 重手累足 触手生春 寸铁在手 读不舍手 倒持手板 大打出手 跌脚绊手 丹青妙手 大手大脚 点手莋脚 点手划脚 断手续玉 得手应心 毒手尊前 毒手尊拳 大显身手 得心应手 顿足搓手 倒执手版 额手称庆 额手称颂 额手相庆 反手可得 蝮蛇螫手，壮士解腕 翻手为云，覆手为雨 翻手云覆手雨 负手之歌 革面敛手 拱手而降 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 高下其手 高下在手 回春妙手 行家里手 河梁携手 后手不接 慌手慌脚 慌手忙脚 狠心辣手 枷脰械手 脚忙手乱 举手加额 皲手茧足 挤手捏脚 举手投足 举手相庆 假手于人 举手之劳 敛手待毙 捩手覆羹 两手空空 楞手楞脚 敛手屏足 鹿死谁手
表示动作的句子：
他多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然把紧抓着桌角的一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗盘子筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。
五年级时，我参加了书法兴趣小组，在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团;一横，弯弯曲曲像一条小蛇;一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗;一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛!看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。
讨厌的“臭大姐”，竟这样旁若无人，莫非想破坏我的实验?我伸出手指重重地弹了它一下。谁知没有弹开，却惹怒了这位“臭大姐”，它立刻放出一股臭味，熏得我赶忙捂着鼻子跑回屋。
录音机里传出杨钰莹柔美甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。
他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。
中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的`时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。
她一跳起皮筋来，就像疯了似的。只见她愈跳愈快，愈跳愈高，时而劈腿，时而倒踢，五花八门，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花缭乱。
他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜，他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
