点绛唇诗词鉴赏1
古诗原文
一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。
清入梦魂，千里人长久。君知否？雨孱云愁，格调还依旧。
译文翻译
整夜思念着远方的知音，在清澈的池水边，横斜着清瘦稀疏的梅花影子。
小窗外被月光照得如同白昼一样，那一缕缕情思、一阵阵暗香，都透出在这幽静的夜晚。
那清淡的月光，那疏梅的幽芳，将伴人进入梦乡，梦中很可能见到远在千里外的长久思念的知音。
你知道不，纵然屡遭风吹雨打的摧残，梅的品格还是依然如故。
注释解释
点绛（jiàng）唇：词牌名，此调因江淹《咏美人春游》诗中有“白雪凝琼貌，明珠点绛唇”句而得名。
水边清浅横枝瘦：横（héng）枝，指横向生出的梅枝。瘦，指梅的枝条稀疏。“水边”句，化用林逋（bū）《山园小梅》诗意。其一云：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”其二云：“雪后园林才半树，水边篱落忽横枝。”句意为清澈的浅水池边横斜着稀疏的梅花枝条。
小窗如昼：形容月光明亮，照得窗前如同白昼。昼：白天。
共：和。
俱：一起。
透：透出，透过。
清入梦魂：即“魂入清梦"的倒装，指梅和月的灵魂品质进入了我清幽的梦境。
千里人长久：“千里”句，化用苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”句意。意为祝愿千里外的知音天长地久。
雨僝（chán）云僽（zhòu）：梅月经受雨和云的折磨。僝僽：折磨。黄庭坚《宴桃源》：“天气把人僝僽，落絮游丝时候。”
倦（juàn）：指屡次（遭受雨和云的折磨）。
格调：品格和情调，此处专指品格。
依旧：像以前一样，指品格不变。
创作背景
南宋淳熙十五年（公元1188年）冬天，词人从浙江东阳赶赴江西探望自己的好友辛弃疾。词人赶到紫溪等待朱熹相聚，由于朱熹有事未能前来，词人于是便辞别辛弃疾东归。词人走后，辛弃疾作了一首《贺新郎》词，词人看到后，就写了这首词来赠答。
诗文赏析
“一夜相思”一句用拟人手法写梅花，“相思”竟至于“一夜”，体现了词人孤独寂寞之状。“水边清浅横枝瘦”一句化用“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”诗意，既写梅花的形象，亦暗写月。“水边清浅”是梅生长的环境；“横枝瘦”形容梅花的风韵姿态；“瘦”字照应上句，是“相思”的结果。“相思”是此词意脉。“相思”不得，故梦；梦不得，故千里寻人，遥致情怀；寻人致语仍难遗缱绻孤寂之情，遂有问；由问而突出梅花在凄雨寒云之下傲然挺立的清标风神，从而也就抒写出词人坚持正义不怕打击不屈不挠的人格，完成了意境创造。
“小窗如昼，情共香俱透。”这两句咏月与梅。上句写月，暗及窗内之人，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，体现出室内人的难眠之意；下句“情”因“相思”而生，“香”从嗅觉上写梅花，“透”字自月光转出，而用“共”、“俱”二字将三者紧密结合起来，情景交融。
“清入梦魂，千里人长久。”两句意蕴丰富。这里的“清”既指月亮的清辉，亦指梅花的清香；清辉幽芳伴人入梦，体现了梦境的和谐、温馨。“千里人长久”化用苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”词意，写词人对远方友人的祝愿，既含有相思之情，又暗中关合一个“月”字，意境绵邈，含蓄委婉。
“雨僝云僽倦，格调还依旧。”这两句咏梅言志，先以疑问句突出词情，继而写梅花遭受风雨摧残而格调还依旧”，表现了梅花在风雨中傲然挺立的清标风神。梅花的“格调”，正是词人高洁品质和坚持正义、不怕打击、不屈不挠精神的象征。
这首月下咏梅词，托梅言志，借月抒怀。词人把梅、月、人有机地结合成一个整体来写，寥寥数笔，点染出梅花的幽姿清韵、暗香芳魂，也描绘出月亮的清辉，创造了一个清幽温馨而又朦胧飘渺的境界。通篇写梅月，却不道出半个“梅”字“月”字，而能尽得其象外之物，环中之旨，脉络井井可寻，是一首“不着一字，尽得风流’’的佳作。这首词把梅的品格和词人的心境表达得曲折尽意，饶有余味。
点绛唇诗词鉴赏2
卷尽愁云，素娥临夜新梳洗。暗尘不起，酥润凌波地。
辇路重来，仿佛灯前事。情如水。小楼熏被，春梦笙歌里。
古诗简介
《点绛唇·试灯夜初晴》是宋代词人吴文英创作的一首词。此词抒写灯夜感旧之情，抒发了一种淡淡的忧愁。上片着意写试灯之夜的景色，愁云卷尽，月明如洗，以拟人手法，描摹精巧传神；下片写辇路笙歌，回首旧游，恍如梦境，无限感伤。全词意境清新，端丽温厚，颇具特色。
译文
天上的乌云都被风吹走了，刚下过雨时天空姣洁的明月，就像刚刚梳洗的嫦娥一样光彩照人。街上没有一点飞尘，在光润如如酥的大地上，往来着身姿轻盈的美丽女子。
如今又生回到京都，当年赏灯的情景好像就在眼前，当时的你柔情似水，而今一切都随风飘散，你不知身在何方，作者只好带着对往事的无限追忆，走上小楼独自拥着香被，听着窗外的笙歌入眠，希望能在梦中出现当年与你一起赏灯的情景。
注释
⑴点绛唇：词牌名。《词谱》以冯延巳词为正体。双调四十一字。前片四句，从第二句起用三仄韵；后片五句，亦从第二句起用四仄韵。
⑵试灯夜：元宵节为灯节，前一夜为试灯夜。元宵节前，有“试灯”，宋俗，农历十二月下旬即开始试灯，直至正月十四日。
⑶素娥：以月宫仙女“素娥”（即嫦娥）代指月亮，
⑷凌波地：靓装舞女行经的街道。凌波，原本是形容洛神亭亭玉立的姿态，后来借指身材姣好、步履轻盈的年青女子。《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
⑸辇路：帝王车驾经行之路，这里指京城繁华的大街。
⑹灯前事：即赏灯往事。
赏析/鉴赏
此词写灯节之事，但词人并未由正面起笔描绘灯市盛况，而是以试灯夜的景象作陪衬，用怅惘的笔调抒发自己逢佳节而倍觉神伤的落寞情怀，虽只寥寥数语，却写得纡徐顿挫，舒卷自如，从而委婉地道出内心的万千感慨。
上片“卷尽”两句，写试灯日遇雨，而入夜雨收云散，天青月朗；以月宫仙女“素娥”代指月亮，即以“新梳洗”形况月色明净，比拟浑成，三字兼带出“雨后”之意。这是写天上。“暗尘”两句写地上，化用苏味道“暗尘随马去，明月逐人来”（《正月十五日夜》）和韩愈“天街小雨润如稣”（《早春呈水部张十八员外》）诗句，又有所变化、增益，切合都城灯夜雨后的光景。《武林旧事》卷二“元夕”又载姜白石诗云：“南陌东城尽舞儿，画金刺乡满罗衣。也知爱惜春游夜，舞落银蟾不肯归。”形象地刻画了天街月夜的歌舞场面。
上片并未用雨字、灯字、人字，读后便觉灯月交辉，地润绝尘，舞儿歌女，结队而至，赏灯士女，往来不断，显示出吴文英在语言上的精深功力和鲜明特点，比如爱用代字，用“素娥”代月亮，再如善于点代前人诗句等等。
谭献说此词“起稍平”，这是由于上片只是客观地描述场景；下片才是密切结合自己的回忆、联想，抒发感情，借此反映出不平静亦即“拗怒”的心理状态。“辇路”两句，写词人故地重游，沉入回忆之中。“重来”，说明词人对眼前的景象亦曾相识，从而引起联想，又以“仿佛”两字形容触景恋旧的心境。赏灯那时自己春衫年少，意气风发，记得也是同样的夜晚，月色灯光，交相辉映，箫鼓舞队，绵连数里。这一句隐隐含有物是人非之感慨，景物依旧，可是作者的心情已由欢喜变为落寞。
末尾三句，写往事如烟、柔情似水；月与灯依旧在，伊人无觅处，自己一往情深的凄凉心事，无人倾诉。“情如水”二句也显示出吴文英语言精警的特点。
古人就有“思君如流水”的千古佳句，以水喻情，写出了情的纯洁珍贵和绵绵不绝。赏灯不能消愁释怀，反而增添无限怅惘，只好踽踽而行，颓然而返，独上小楼，熏被而眠，遥想伊人此刻，心情亦或如是，“谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知”（姜夔《鹧鸪天》）。最深的思念就是想象对方也在思念。“春梦”句紧接上文，描绘深夜入睡以后，那悠扬的歌声乐声，绵绵不绝地萦绕荡漾在梦的涟漪中。这里将“拗怒”的词意，融入流转悠然，委婉多情的笔调之中，形成惝恍迷离的朦胧意境，显得余音袅袅，韵味无穷，真可称得上是“咳唾珠玉”。
点绛唇诗词鉴赏3
原文：
波上清风，画船明月人归后。
渐消残酒，独自凭栏久。
聚散匆匆，此恨年年有。
重回首，淡烟疏柳，隐隐芜城漏。
赏析：
此词抒发了离愁别绪，是有感于人生聚散无常而作。词写月夜送别，侧重点居者的忧思、别后月夜的伫望和凝想。词中对女主人公自我形象的描写着墨不多，摄取清风、明月、淡烟、疏柳、隐隐鼓漏等清丽秀逸的景物来烘托映衬，创造出一个优美的意境。
上片先以工笔绘景：清风拂过水面，明月泻下银辉，鳞鳞微浪闪动着光波，月夜恬静、皎洁、优美。此刻，一只装饰华美的小船荡离江岸，驶向迷茫的远方，一个女郎凭依着楼头的栏干，借着朦胧的月色，凝神目送那渐渐消失夜空中的一叶轻舟。江波、清风、明月、画船，这几个富有特征的意象并举，构成了一个清丽纯净、沁人心脾的意境。“波上清风”、“画船明月”之下，却突然接上“人归后”这三字，意脉陡转，气氛骤变，顿时带来了无限的寥落和空虚之感。“人归后”三字含蕴丰厚，既点明行人，又暗示送者独留，从而逗出下文对居者的描写。“渐消残酒”翻进一层，写临行前，置酒饯别，双方筵席间缱绻叮咛、依依难舍之情，一并涵盖内。“凭栏久”紧承“渐消残酒”，“独自”应上“人归后”。这几句写的是这位女郎兀自一人，夜幕中凭栏伫立，不忍离去，她对行人的无限钟情，她的满怀思绪，不言自明。
过片写“独自凭栏”的思绪。对于恋人，短暂的分离已足可消魂，何况年年分别，岁岁离恨，而这回又归期难凭呢！这两句，好似女主人公的内心独白，她从当前的离别进而回想起昔日多少次的“聚散匆匆”，其中包含着无数的辛酸与忧虑、期待与不安，容纳了多少实际的生活内容！她凝神冥想，思绪翻腾，而时间如奔逝的流水从她身边悄悄掠过。猛然，远处的芜城传来隐隐的更鼓声，原来夜已很深，回首遥望，向时的津渡一片沉寂，只有残月映射下的两行疏柳、几缕淡烟，依稀可辨。芜城，扬州别称。南朝宋竟陵王刘诞作乱，城邑荒芜，遂称芜城。鲍照写过著名的《芜城赋》，其后，芜城常被用来寄慨。煞拍三句，以景结情，言止而意无尽。“重回首”遥接“人归后”，“芜城漏”暗合“凭栏久”，全篇浑然一体，妙合无垠。
朱熹曾将魏夫人与李清照并提，说是“本朝妇人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”。清人陈焯亦云：“魏夫人词笔颇有超迈处，虽非易安之敌，亦未易才也。”从这些评价中，足见此词作者艺术功力之高。此词借景色之映托以言情，具深婉流美之致，显示了作者不凡的艺术才情。
点绛唇诗词鉴赏4
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏。万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放。莫学衰翁样。
【译文】
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？
人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
【注释】
点绛唇：词牌名。此调因梁江淹《咏美人春游》诗中有“白雪凝琼貌，明珠点绛唇”句而取名。四十一字。上阕四句，从第二句起用三仄韵；下阕五句，亦从第二句起用四仄韵。《词律》认为，上阕第二句第一字宜用去声，“作平则不起调”。但亦有作平起调者。又有《点樱桃》《十八香》《南浦月》《沙头雨》《寻瑶草》《万年春》等异名。
绝顶亭：在吴兴西北弁山峰顶。
缥缈：隐隐约约，亦因其高而之似可见似不可见，应题目中的“小亭”。
危亭：《说文》：“危，高而惧也。”此言亭之高，应题目的“绝顶”，绝顶亭就是因所位置之高而命名。
烟浪：烟云如浪，即云海。
天涯想：指恢复中原万里河山的梦想。
衰翁：衰老之人。
【创作背景】
此词作于宋高宗绍兴五年（1135年）作者去任隐居吴兴卞山时，为作者登临卞山绝顶亭有感而发之作。诗人叶梦得当时为南宋主战派人物之一，大宋南渡八年，仍未能收复中原大片失地，而朝廷却又一味向敌妥协求和，使爱国志士不能为国效力，英雄豪杰也无用武之地。诗人虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词，以抒写自己复杂的情怀和对时局的慨叹。
【赏析】
起首一句径直点题。“缥缈”，隐隐约约，若有若无，形容亭在绝顶，既高且小，从远处遥望，若隐若现；这是紧扣题中“绝顶小亭”来写的。危，高也；危亭即高亭，因为亭基在弁山绝顶，这是吴兴地区的最高峰。第二句由亭而写到人，应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，故登亭之人有“千峰上”之感。独登小亭，无人共赏，只有万里横江而过的波浪，渺茫无边无际。
上片末两句倒装，一则说北方大片失地，山河破碎，不堪赏玩；二则说因主战派不断受到排挤和打击，已找不到同心同德，一起去把失地收回，重建共赏的人。“万里”，喻其广远，指吴兴以北直至沦陷了的中原地区，此时宋室南渡已八个年头了。“烟浪”形容烟云如浪，与“万里”相应。北望中原，烟雾迷茫，不知恢复何日。“赏”字不只为了协韵，还含有预想失土恢复后登临赏览的意思内。“与谁同赏”即没有谁与之同赏，回应“独”字。“独”而推及“同赏”，“同赏”又感叹“与谁”；欢快味的“赏”字与压抑感的“独”字连翩而来，表现了作者心中此时的复杂情绪。
过片两句“老去情怀，犹作天涯想。”说自己人虽老了，情怀不变，还是以天下为己任，把国事放在心上，总在作着恢复中原那万里山河的计虑和打算，表现出“老骥伏枥，志在千里”的气概。这两句可联系词人身世来理解。“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。年龄虽老，壮志未衰，“犹作”二字流露出“天涯想”的强烈感情。又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”。“空惆怅”三个字收住了“天涯想”。一个“空”字把前面的一切想望都钩销掉了，又回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，不免要表现出某些颓丧情绪。而胸中热情，又不甘心熄灭，便吩咐随侍的儿辈“少年豪放，莫学衰翁样”。说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。是示人，也是律己。这里的“衰翁样”指的是“空惆怅”，借“少年豪放”借回复到“天涯想”的豪情壮志上去。“少年豪放”一句与第二句的“笑谈”二字相呼应，针线绵密。
这是一首小令词，篇幅不长，可是翻波作浪，曲折回旋地抒写了词人十分矛盾复杂的心绪。
【作者简介】
叶梦得(1077～1148) 宋代词人。字少蕴。苏州吴县人。绍圣四年(1097)登进士第，历任翰林学士、户部尚书、江东安抚大使等官职。晚年隐居湖州弁山玲珑山石林，故号石林居士，所著诗文多以石林为名，如《石林燕语》、《石林词》、《石林诗话》等。绍兴十八年卒，年七十二。死后追赠检校少保。在北宋末年到南宋前半期的词风变异过程中，叶梦得是起到先导和枢纽作用的重要词人。作为南渡词人中年辈较长的一位，叶梦得开拓了南宋前半期以气入词的词坛新路。叶词中的气主要表现在英雄气、狂气、逸气三方面。
点绛唇诗词鉴赏5
阅读下面诗词，完成8～9题。
三 月 晦 日 偶 题
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。
芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
点 绛 唇
元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。
渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
8．《点绛唇》一词起句“醉里春归”与结句“梦里寻春去”颇有艺术韵味，请结合词句具体分析。(5分)
9. 词富情趣，宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（6分）
秦诗之理趣：
元词之情趣：
参考答案：
8.起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈与伤感，奠定了全词的基调（2分）。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，表明诗人的惜春之情（2分）。首尾回环照应（1分），突出惜春之情。
9.秦诗之理趣：作者阐发了季节更替，风物变化乃是自然之理，认为春天固然美好，但也无需遗憾，因为夏天深幽的树荫也足以怡人。（2分）秦诗直接讲明道理。（1分）
元词之情趣：作者采用情景交融的手法，用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等意象渲染了春逝的氛围，用“留 春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的惆怅。（答出手法情景交融或渲染2分，答出惜春之情，1分。因8题已考查情感，所以“惜春”之情给1分。）
解析：答此题首先要区分开“理趣”和“情趣”这两个概念。“理趣”指用生动具体的形象传达一个普遍而又深刻的道理。诗人借助诗中的形象，把所感所悟传达出来，既富有情趣，又深刻隽永，给人以哲理性的启迪。“情趣”指用生动具体的形象表达出诗人的感情和趣味，即寓情于景或借景抒情或融情于景。考生作答时要抓住词中重点字、词语来分析。
点绛唇诗词鉴赏6
古诗原文
红杏飘香，柳含烟翠拖轻缕。水边朱户。尽卷黄昏雨。
烛影摇风，一枕伤春绪。归不去。凤楼何处。芳草迷归路。
译文翻译
杏花开了，芳香弥漫，柳树绿了，垂丝飘飘如缕，其轻如烟。我心中的情人就住在水边的红房子里，她打开窗帘希望能看到我，外面却是一片黄昏雨景。
晚风吹来，烛光摇动。我相思满怀，愁卧在床。想念但又归不去，她现住在何处呢？外面芳草萋萋，我已经找不到回去的小路了。
注释解释
点绛唇：词牌名。四十一字，前片三仄韵，后片四仄韵。
烟翠：青蒙蒙的云雾。缕：线。形容一条一条下垂的柳枝。
朱户：红色的门窗，多指女子居住的房屋。
烛影摇风：灯烛之光映出的人、物的影子，被风摇晃的样子。
伤春绪：因春天将要归去而引起忧伤、苦闷的情怀。
凤楼：指女子居住的小楼。
芳草：散发出香气的草。也指春天刚出土的青草。
创作背景
此词亦作贺铸、李清照词，曾慥《东坡词拾遗》及南宋人编《外集》卷八十五已收录，应为东坡词。《东坡词拾遗》中提及了此词背景，约作于宋神宗熙宁七年（1074）三月。是时，东坡正自京口还钱塘，在京口得乡书，即赋此词以抒怀。
诗文赏析
东坡才大如海，其词堂庑亦大。如“有情风万里卷潮来，无情送潮归”，固然极富创新之局面，而如“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，则又深具传统之神理。此首《点绛唇》亦然。此词所写，乃是词人对于所爱女子无法如愿以偿之一片深情怀想。
上片悬想伊人之情境。“红杏飘香，柳含烟翠拖轻缕”，起笔点染春色如画。万紫千红之春光，数红杏、柳烟最具有特征性，故词中素有“红杏枝头春意闹”、“江上柳如烟”之名句。此写红杏意犹未足，更写其香，杏花之香，别具一种清芬，写出飘香，足见词人感受之馨逸。此写翠柳，状之以含烟，又状之以拖轻缕，既能写出其轻如烟之态，又写出其垂丝拂拂之姿，亦足见词人感受之美好。这番美好的春色，本是大自然赐予人类之造化，词人则以之赋予对伊人之钟情。这是以春色暗示伊人之美好。下边二句，遂由境及人。“水边朱户”，点出伊人所居。朱户、临水，皆暗示伊人之美、之秀气。笔意与起二句同一旨趣。“尽卷黄昏雨”，词笔至此终于写出伊人，同时又已轻轻宕开。伊人卷帘，其所见唯一片黄昏雨而已。黄昏雨，隐然喻说着一个愁字。句首之尽字，犹言总是，实已道出伊人相思之久，无可奈何之情。此情融于一片黄昏雨景，隐秀之至。
下片写自己相思情境。“烛影摇风，一枕伤春绪。”烛影暗承上文黄昏而来，摇风，可见窗户洞开，亦暗合前之朱户卷帘。伤春绪即相思情，一枕，言总是愁卧，愁绪满怀，相思成疾矣。此句又正与尽卷黄昏雨相映照。上写伊人卷帘愁望黄昏之雨，此写自己相思成疾卧对风烛，遂以虚摹与写实，造成共时之奇境。挽合之精妙，有如两镜交辉，启示着双方心灵相向、灵犀相通但是无法如愿以偿之人生命运。“归不去”，遂一语道尽此情无法圆满之恨事。“凤楼何处。芳草迷归路。”凤楼朱户归不去。唯有长存于词人心灵中之瞩望而已。“何处”二字，问得凄然，其情毕见。瞩望终非现实，现实是两人之间，横亘着一段不可逾越之距离。词人以芳草萋萋之归路象喻之。此路虽是归路，直指凤楼朱户，但实在无法越过。句中“迷”之一字，感情沉重而深刻，迷惘失落之感，天长地远之恨，意余言外。
东坡此词艺术造诣之妙，在于结构之回环婉转。歇拍、过片，两人情境，一样相思，无计团圆，前后映照。起句对杏香柳烟之一往情深，与结句芳草迷路之归去无计，则相反相成，愈神往，愈凄迷。其结构回环婉转如此。此词造诣之妙，又在于意境之凄美空灵。红杏柳烟，属相思中之境界，而春色宛然如画。芳草归路，象喻人间阻绝，亦具凄美之感。
此词结构、意境，皆深得唐五代宋初令词传统之神理。若论其造语，则和婉莹秀，如“水边朱户，尽卷黄昏雨”，“凤楼何处，芳草迷归路”，置于晏欧集中，真可乱其楮叶。东坡才大，其词作之佳胜，不止横放杰出之一途而已。
此词意蕴之本体，实为词人之深情。若无有一份真情实感，恐难有如此艺术造诣。东坡一生，如天马行空，似无所挂碍。然而，东坡亦是性情中人，此词有以见之。
点绛唇诗词鉴赏7
古诗原文
小院新凉，晚来顿觉罗衫薄。不成孤酌，形影空酬酢。
萧寺怜君，别绪应萧索。西风恶，夕阳吹角，一阵槐花落。
译文翻译
天色已晚，小院里忽然添了几分寒意，便觉得此时衣裳有些单薄了。一个人独饮闷酒，对着自己的影子对饮长歌。
我怀念在萧寺中惺惺相惜的友人是否衣缕单薄，不抵风寒呢。西风劲吹夕阳，随着晚风，天气转寒，自是那槐花也承受不起这寒风，萧萧索索，落了一阵。
注释解释
点绛唇：词牌名。此调因梁，江淹《咏美人春游》诗中有“白雪凝琼貌，明珠点绛唇”句而取名。四十一字，上阕四句，从第二句起用三仄韵；下阕五句，亦从第二句起用四仄韵。 《词律》认为上阕第二句第一字宜用去声，“作平则不起调”，但亦有作平起调者。又有《点樱桃》、《十八香》、《南浦月》、《沙头雨》、《寻瑶草》、《万年春》异名。
罗衫：丝织衣衫。
酌（zhuó）：饮（酒）。
酬酢（chóu zuò）：客相互敬酒，主敬客曰酬，客敬主曰酢。此处是说独自酌饮，唯有自家的形影相随，非常孤独寂寞。
萧寺：佛寺。李肇《唐国史补》卷：“梁武帝造寺，令萧子云飞白大书‘萧’字，至今一‘萧’字存焉。”后因称佛寺为萧寺。
别绪：分别时的思绪、情感。
萧索：凄清冷落。
西风恶：是说西风的猛烈寒冷。
角：号角，古代的乐器，多用于军营。
创作背景
这首词大约成于康熙十七年（1678）秋，是词人为姜宸英所作的思人词。当时，姜宸英一人穷困潦倒借住在佛寺中，词人的意图可能就是邀请姜宸英前来明珠府居住。
诗文赏析
这是一篇思念故友的作品。
词的上片从自己的感官出发，写怀友心绪。词人以“小院清凉”起笔，言及天气刚刚转冷，后句有“晚来”自然说到那一天至傍晚时，天气变得凉了，而由“清朝‘博学鸿词’考试一般设于秋季”可知，此处说的应该是秋凉。秋凉便觉得有些寒意了。念及此处，便想起了那友人，为下片怀人之言埋下伏笔。而此时词人只能一个人驱寒，“形影空酬酢”一句便把词人自己的伤怀念远、孤独寂寞的心情刻画得惟妙惟肖。
下片自然承接到怀念友人处，提及萧寺。自友人处起笔，想起当初跟友人在萧寺中惺惺相惜之情、对饮长谈之景，对比此刻的自己的形影相吊，忽而不觉黯然。萧寺名虽出自萧姓，但也觉萧索之意，遂有下句“别绪应萧索”。此处词人匠心独运，把自己的感情转而嫁接到随后而至的秋凉之感上，又用萧寺做引子，显得十分巧妙有味，意在含蓄地写出词人与好友都是孤独寂寞的处境，心照不宣地邀请好友来府居住。结句以景结尾，满含悠然不尽之意，从容道来，一点都不带滞凝之感，令人遐思无限。
词人此作将自己的思友之情藏起，上片写己，下片转至友人，把笔触瞄准了各种秋景，景语之处，句句怀人，显得尤为真挚感人。全词意境优美，景情交融，极含婉深致。
点绛唇诗词鉴赏8
古诗原文
金谷人归，绿杨低扫吹笙道。数声啼鸟，也学相思调。
月落潮生，掇送刘郎老。淮南好，甚时重到？陌上生春草。
译文翻译
金谷丽人归来相聚时，门前绿杨垂地，临风摇曳，绿荫深浓，街巷歌吹弹唱声声不息。树上鸟儿声声鸣唱，仿佛学着人们在倾诉相思之情。
时序更替，潮起潮落，折磨得刘郎日渐衰落。淮南的合肥真是个好地方，但什么时候才能重新到达那里？只见原野上芳草萋萋，令人伤感。
注释解释
点绛唇：词牌名。四十一字，前片三仄韵，后片四仄韵。《清真集》入“仙吕调”，元北曲同，但平仄句式略异，今京剧中犹常用之。
金谷：地名，在河南洛阳市西北，晋石崇在此建金谷园，成为历代著名景点。
掇送：犹断送。刘郎：指东汉刘晨。相传刘晨和阮肇入天台山采药，为仙女所邀，留半年，求归，抵家子孙已七世。
淮南：淮水以南，指合肥一带。
创作背景
据《淡黄柳》词序，词人于宋光宗绍熙元年庚戌（公元1190年）到合肥；据《浣溪沙》词序，词人于第二年辛亥正月二十四日离开合肥。又据一些词看，辛亥年他似乎再到过合肥，经秋再次离去。这首《点绛唇》就是再到合肥又离去时的作品。
诗文赏析
这首词上片说聚首的欢愉，下片写离别的痛苦。上下片内容不是同时。欢聚或在春晚、夏初。离散似是冬季。
白石是一个至情至性之人，自从“当初不合种相思”，这种刻骨铭心的思恋便成为白石心灵深处一个拆解不开的“情结”，终白石之一生，虽九死而不悔，真是天地至性，人间至情。
首句“金谷人归”，金谷除普通以代指园中多美人以外，还有三种可能：（一）或暗示琵琶女姓梁。《岭表录异》上云：“石崇以明珠三斛换绿珠于容州，本姓梁氏。”（二）或赞美其人妙解音律。干宝《晋纪》云：“石崇有伎人绿珠，美而工笛。”与此词下句“吹笙”疑有连系。白石他词中写合肥情事时，也多写到乐器。（三）或意在引起一极美好的宜于美人的环境的`想象。庾信《春赋》云：“河阳一县并是花，金谷从来满园树。”白石《凄凉犯》词序云：“合肥巷陌皆种柳。”但合肥当日不过一荒凉边城。“出城四顾，则荒野烟草，不胜凄黯。”（《凄凉犯》词序）“巷陌凄凉，与江左异。”（《淡黄柳》词序）。如此城郭，岂宜为美人居止？幸其多柳，故不惜重笔渲染，比于金谷，亦略为伊人居处增色。
白石写情，不在于情事本身，故对情人的容妆和行动很少着笔，而重在对情事的独特的内心感受，抒发自己绵绵无尽的相思之苦。故以下三句，都只写景。
本来，世间情人相对，一举手一投足，一颦一笑，都直见深心，更不容一语表白，何况文字？这就是写情常寓于景，写景就是写情的心理根据。张玉田《词源》卷下“离情”说：“言情之词，必藉景色映托，乃具深婉流美之致。”近人王国维亦说：“一切景语皆情语也。”故所谓写景，不过是词人把自己的感情喷射向外物，与物“一化”，就是庄子所谓“物化”。这也是所说的美学上的移情作用。这里的绿杨啼鸟，实际是词人对吹笙人的整个灵魂的拥抱。还不仅此，不仅是词人化身为自然来“庄严”自己的情人，而且，尤其是，在词人眼中，她俨然就是宇宙的中心，她飘然莅临，成为万物的主宰。中国传统文学中此例颇多，如曹子建的《洛神赋》。当写到人神心通的时候，洛神感动了，于是“屏翳（雨师）收风，川后静波，冯夷（河神）鸣鼓，女娲（这里用为音乐女神）清歌”。洛神就是宇宙的中心，万物的主宰，因为她就是美和爱。但创造的魔杖还是握在诗人（或词人）的手中的。诗人是可以驱遣鬼神，促使万物，创造一个再造世界。韩愈说李白、杜甫“陵暴万象”，当作如是解。
此词虽分两片，却非平列。上片是追忆聚首的欢愉，似水的柔情，如梦的深永。下片是词的现实世界，是诀别的痛苦。“月落潮生”，语出元稹《重赠乐天》：“明朝又向江头别，月落潮平是去时。”“刘郎”，用入天台山遇仙女的刘晨自比。“天若有情天亦老”，何况自知无分再见神仙的刘郎呢。同时也暗用刘禹锡《再游玄都观》“前度刘郎今又来”诗意。“淮南好”三句用淮南小山《招隐士赋》：“王孙游兮不归，芳草兮萋萋。”这和《江梅引》结韵说“歌罢淮南春草赋，又萋萋。漂零客，泪满衣。”意境相同。此词“陌上生春草”五字截断众流，顿时使上片的“小得团囫”（玉溪句：“小得团囫足怨嗟”），尽成愁绪，正是“此恨绵绵无绝期。”杜牧之诗：“恨如春草多，事与孤鸿去”（《题安州浮云寺楼……》），可以题此词。白石词善于后路作结，即歇拍处化情为景，篇终接混茫，无限深情，千般感慨，都在一种迷离凄凉的意境中深化升华，余音袅袅，韵味无穷。
点绛唇诗词鉴赏9
古诗原文
满眼韶华，东风惯是吹红去。几番烟雾，只有花难护。
梦里相思，故国王孙路。春无主！杜鹃啼处，泪洒胭脂雨。
译文翻译
美丽的春光映入眼帘，春日东风总是将繁花吹散。几重烟雨朦胧，只有这些娇弱的花朵难以庇护。梦里总是时不时浮现起旧时故国的道路。春天反复无常，在那杜鹃泣血的地方，分不清落花染红的是春雨还是眼泪。
注释解释
此词原题为《点绛唇·春闺》，后代编者王昶等人为拔高陈子龙这首词的思想而作了修改。
王孙：对尊礼、思慕者的称呼，如淮南小山《招隐士》的“王孙游兮不归”。这里疑指鲁王、唐王。
诗文赏析
此词见于《陈忠裕全集》，借惜花怀人，寄托亡国哀痛与复国希望。正如题中所示，此词是写“春日风雨有感”。“春日风雨”，是当时所处的环境、节候和气氛，而“有感”则是寄离词人的感慨和情怀。词之起二句，先扬后抑。此时词人举目所见，是“满眼韶华”，一片春光。继而东风乍起，落红遍地。这一顿挫，表现了自然界的变化，从而也折射出时代的变化。陈子龙生当明清易代之际，对明王朝怀有深厚感情。在他看来，明代江山无限美好，正如满眼韶华。可是清兵南下，“扬州十日”、“嘉定三屠”，犹如骤起狂风，将万紫千红摧残殆尽。在这里，词人用的是比兴手法。“韶华”（春光）和“红”（花），代表美好事物，代表他所热爱的明代江山和明代人民；而“东风”则是邪恶势力的象征，也隐喻清兵的南下，“东风”一辞作贬义者，古已有之，如陆游《钗头凤》“东风恶，欢情薄”，此处只是移用于词人所憎恶的事物罢了。下面二句，以“几番”照应前面的“惯”字。说明东风之摧残百花非止一次，而是经常如此。“烟雾’二字，补足前句未及写出的“雨”字。春天的风雨连绵无尽，常常呈现烟雾迷蒙的状态。在东风肆虐、烟雨茫茫的天气中，百卉凋残，一片凄凉，于是词人不禁发出由衷的慨叹：“只有花难护！”前几句造足蓄势，至此词人的感情迸发而出，力抵千钧。在生活中，他奔走呼号，出生入死，力求挽救明朝的危亡，结果毫无效果。因此这一句正是反映了词人内心深处的亡国之痛。
下片宕开一笔，径写对明王朝的系念，但在词的意脉上仍与上片紧密相连。词人在白天看到风雨摧残的落花，到了晚上便自然联想到惨遭践踏的故国。“梦里相思”一句，为艳词中常语，然而此处用以表达爱国之情，却非常深刻而又贴切。“王孙”一辞，通常被理解为贵族子弟，如《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，但这里的本意却更接近杜甫《哀王孙》中所说的“可怜王孙泣路隅”。在清兵南下之际，朱明的宗室子弟，或流离道路，或辗转沟壑，唯有少数人如唐王朱聿键、鲁王朱以海等仍在企图反抗。此处作者对明代王孙魂牵梦萦，实际上是将复兴明代的希望寄托在他们身上。可是梦醒之后，依然风雨如磐，落红成阵。面对如此残酷的现实，他不得不发出“春无主”的哀叹。结二句进一步渲染出这种悲哀情绪，哭出了国家将亡的忧思。句中的“杜鹃”，又名杜宇，相传是古蜀国的君主望帝之魂所化，它隐于西山，日夜悲啼，口吻常常出血。后人常用杜鹃啼血借指失国之痛。这里说“泪染胭脂雨”系由“啼血”转化而来，则杜鹃悲鸣时流出血泪，洒在飘飏落花的风雨中，红雨满天，景象壮丽而又悲惨。词人若非怀有深仇惨痛是写不出这样的句子的。用“胭脂”形容雨中落花，前人有杜甫的《曲江对雨》“林花着雨胭脂湿”；而用以兼喻泪水的有李煜的《乌夜啼》“胭脂泪，留人醉，几时重”；陈子龙则将这些故实融会贯通，自铸伟词，赋予新意，令人读来便觉有更深刻的意蕴和更强烈的美感。
陈子龙比较重视诗词的寄托，他曾说过他之作诗是为了“忧时托志”（《六子诗序》）。此词形式上虽“风流婉丽”，但词人借以“忧时托志”则与其诗作是一样的，阅读时须透过绮丽的表面，去体会深永的内涵。
点绛唇诗词鉴赏10
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
【注释】
⑴蹴（cù）：踩，踏。这里指荡（秋千）。
⑵慵整：懒洋洋的收拾。
⑶见有人来：一作见客入来。
⑷袜刬（chǎn）：即划袜。未穿鞋子。只穿着袜子行走。
⑸花瘦：形容花枝上的花瓣已经凋零。
【补注】
关于此词作者众说纷纭，杨慎《词林万选》等收为李清照词，杨金本《草堂余》作苏轼词，《花草粹编》等作无名氏词，《词的》作周邦彦词，唐五代及北宋词集中词作互见现象所在多见，不足为奇。
【解说】
春日，清晨，花园内。绿杨掩映着秋千架，架上绳索还在悠悠地晃动。年轻的女词人刚刚荡完秋千，两手有气无力，懒懒地下垂。在她身旁，瘦瘦的花枝上挂着晶莹的露珠；在她身上，涔涔香汗渗透着薄薄的罗衣。花与人相衬，显得格外的娇美。蓦然间，进来一位客人。她猝不及防，抽身便走，连金钗也滑落下来。
客人是谁？词中未作正面描写，但从词人的反应中可以知道，他定是位风度翩翩的少年。词人走到门口，又强按心头的激动，回眸偷觑那位客人的丰姿。为了掩饰自己的失态，她嗅着青梅，边嗅边看，娇羞怯怯，昵人无邪。
【赏析】
此词，属存疑之作，若确为易安作品，当为清照早年作品，写尽少女纯情的神态。
上片荡完秋千的精神状态。词人不写荡秋千时的欢乐，而是剪取了蹴罢秋千以后一刹那间的镜头。
此刻全部动作虽已停止，但仍可以想象得出少女荡秋千时的情景，罗衣轻飏，像燕子一样地空中飞来飞去，妙静中见动。起来慵整纤纤手，慵整 二字用得非常恰切，从秋千上下来后，两手有些麻，却又懒得稍微活动一下，写出少女的娇憨。纤纤手 语出《古诗十九首》：娥娥红粉妆，纤纤出素手。借以形容双手的细嫩柔美，同时也点出人物的年纪和身份。薄汗轻衣透，她身穿轻衣，也就是罗裳初试，由干荡秋千时用力，出了一身薄汗，额上还渗有晶莹的汗珠。这份娇弱美丽的神态恰如娇嫩柔弱的花枝上缀着一颗颗晶莹的露珠。露浓花瘦一语既表明时间是春天的早晨，地点是花园也烘托了人物娇美的风貌。整个上片以静写动，以花喻人，生动形象地勾勒出一少女荡完秋千后的神态。
下片写少女乍见来客的情态。她荡完秋千，正累得不愿动弹，突然花园里闯进来一个陌生人。见客入来，她感到惊诧，来不及整理衣装，急忙回避。
袜刬，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。金钗溜，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。词中虽未正面描写这位突然来到的客人是谁，但从词人的反应中可以印证，他定是一位翩翩美少年。和羞走三字，把她此时此刻的内心感情和外部动作作了精确的描绘。和羞者，含羞也：走者，疾走也。然而更妙的是倚门回首，却把青梅嗅二句。它以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。最后她只好借嗅青梅这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看他几眼。下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻划出来。唐人韩偓《竿奁集》中写过类似的诗句：见客入来和笑走，手搓梅子映中门。但相比之下，和笑走见轻薄，和羞走现深挚：手搓梅子只能表现不安，却把青梅嗅则可描画矫饰：映中门似旁若无人，而倚门则有所期待，加以回首一笔，少女窥人之态婉然眼前。
这首词写少女情况心态，虽有所本依，但却能青出于蓝而胜于蓝，获曲尽情悰之誉。
描写女子美貌的诗词 篇1
1、北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。
2、灿如春华，皎如秋月。
3、尝矜绝代色，复恃倾城姿。
4、沉鱼落雁鸟惊喧，羞花闭月花愁颤。——汤显祖
5、沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。
6、绰约多逸态，轻盈不自持。尝矜绝代色，复恃倾城姿。
7、次女本应天上有，人间难得机会闻云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
8、淡白梨花面，轻盈杨柳腰娴静以娇花照水，行动如弱柳扶风。
9、淡眉如秋水，玉肌伴轻风。
10、芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。——王昌龄
11、隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。
12、共道幽香闻十里，绝知芳誉亘千乡。
13、何彼浓矣，华若桃李。
14、回眸一笑百魅生，六宫粉黛无颜色。
15、佳人自鞚玉花骢，翩若惊燕踏飞龙。——苏轼
16、渐消酒色朱颜浅，欲语离情翠黛低。
17、皎若太阳升朝霞，灼若芙渠出鸿波。
18、借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。
19、经珠不动凝两眉，铅华销尽见天真。
20、静若处子，动若脱兔。
形容女子貌美的诗句
21、镜中貌，月下影，隔帘形，睡初醒。
22、脸若银盆，眼似水杏，唇不点而红，眉不画而翠。——曹雪芹
23、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。——曹雪芹
24、胪边人似月，皓腕凝霜雪。
25、眉将柳而争绿，面共桃而竞红。
26、眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。——宋玉
27、眉似远山不描而黛，唇若涂砂不点而朱。
28、美女卷珠帘，深坐蹙蛾眉，但见泪痕湿，不知心恨谁。
29、梦笑开娇靥，眼鬟压落花;簟生玉腕，香汗浸红纱。——萧纲
30、藐姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，淖约若处子;不食五谷，吸风饮露;乘云气，御飞龙，而游乎四海之外;其神凝，使物不疵疠而年谷熟。——《庄子逍遥游》
31、翩如浮云，矫若惊龙。面如凝脂，眼如点漆。——刘与义
32、翩若轻云出岫，携佳人兮步迟迟腰肢袅娜似弱柳。
33、娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
34、娉娉袅袅十三余，豆蔻枝头二月初。——杜牧
35、普天壤其无俪，旷千载而特生。
36、俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊。——曹雪芹
37、螓首蛾眉，巧笑倩兮。
38、若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
39、腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
40、盛服浓妆韶颜雅容。
41、手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——出自《诗经 硕人》
42、桃之夭夭，灼灼其华。
43、微晕红潮一线，拂向桃腮红，两颊笑涡霞光荡漾。
44、委委佗佗美也，皆佳丽美艳之貌。
45、闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
46、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
47、心较比干多一窍，病如西子胜三分。
48、秀色空绝世，馨香为谁传?
49、秀色掩今古，荷花羞玉颜。
50、秀靥艳比花娇，玉颜艳比春“红”。
描写女子美貌的诗词 篇2
《硕人》
好个修美的女郎啊，手像春荑好柔嫩，肤如凝脂多白润，颈似蝤蛴真优美，齿若瓠子最齐整。额角丰满眉细长，真正是嫣然一笑动人心，秋波一转摄人魂呢。
有女同车，颜如舜华。将翱将翔，佩玉琼琚。彼美孟姜，洵美且都。
《有女同车》
有位姑娘和我同在一辆车上，脸儿好像木槿花开放，身佩着美玉晶莹闪亮。哎呦姜家大姐不寻常呢，真正的美丽又漂亮啊。
李延年篇
北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？佳人难再得。
《李延年歌》
倾国倾城当如是，佳人，如果错过就再难得呀。
乐府篇
青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
《陌上桑》
有位美女头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。年轻人看见罗敷，禁不住脱帽重整头巾，希望引起罗敷对自己的注意。耕地的人忘记了自己在犁地，锄地的人忘记了自己在锄地；以致于农活都没有干完，回来后相互埋怨，只是因为仔细看了罗敷的美貌。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
《孔雀东南飞》
脚下她穿着丝鞋，头上的玳瑁簪闪闪发光。腰间束着流光的白绸带，耳边挂着明月珠装饰的耳珰。十个手指像尖尖的葱根又细又白嫩，嘴唇涂红像含着朱丹一样。她轻轻地小步行走时，真正是艳丽美妙举世无双。
曹植篇
翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞。迫而察之，灼若芙蕖出渌波。秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。延颈秀项，皓质呈露，芳泽无加，铅华弗御。云髻峨峨，修眉联娟，丹唇外朗，皓齿内鲜。明眸善睐，靥辅承权，瓌姿艳逸，仪静体闲。柔情绰态，媚于语言。
《洛神赋》
再也没有比这更完美的女子了，翩然若惊飞的鸿雁，婉约若游动的蛟龙。容光焕发如秋日下的菊花，体态丰茂如春风中的青松。时隐时现像轻云笼月，浮动飘忽似回风旋雪。远而望之，明洁如朝霞中升起的旭日；近而视之，鲜丽如绿波间绽开的新荷。她体态适中，高矮合度，肩窄如削，腰细如束，发髻高耸如云，长眉弯曲细长唇红齿白，一双闪亮的大眼睛，两个面颧下甜甜的酒窝。或优雅妩媚，或温文娴静，真正是个可人儿。
美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，叶落何翩翩。
攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。
明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘飘，轻裾随风还。
顾盼遗光彩，长啸气若兰。行徒用息驾，休者以忘餐。
《美女篇》
那个容貌美丽性格文静忙着采桑的姑娘吆，洁白的手腕上戴着金色的手镯。头上插着雀形的金钗，腰上佩戴着翠绿色的玉石。身上的.珊瑚和宝珠发着光。丝罗衣襟在春风里飘舞，轻薄的裙纱随风旋转。那回首顾盼留下迷人的光彩，吹口哨时流出的气息仿佛兰花的芳香。就连赶路的人停下车驾不肯走开，休息的人们傻看着她忘记了用餐。
李白篇
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
《清平调》
她的衣裳美似云锦一般，容颜也如鲜花般娇艳，这是美到了何种地步呢？
名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
《清平调》
绝代佳人与红艳牡丹相得益彰，美人与名花长使君王带笑观看。动人姿色似春风能消无限怨恨，美人美到这个地步，也是醉了。
白居易篇
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
《长恨歌》
美人轻轻回眸一笑，那千姿百态，娇媚横生，六宫的妃嫔一个个都黯然失色呢。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
《长恨歌》
美人就是美人儿。连哭都很美，宛若梨花带雨。
柳永篇
满搦宫腰纤细，年纪方当笄岁。刚被风流沾惹，与合垂杨双髻。初学严妆，如描似削身材，怯雨羞云情意。举措多娇媚。
《斗百花·满搦宫腰纤细》
身材美好的像用画笔画出的、雕塑家雕塑出的，再加上含羞带怯的表情。举手投足之间都带着的妩媚可爱。这样的佳人如何不让人喜欢呢？
红楼梦篇
两弯似蹙非蹙ズ烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微.闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分.
《红楼梦.第五回》
相信对于这段大家并不陌生，满目含情，娇态自生，风流韵味无人可比，令人见之忘俗。
第一课时
【教学目标】
知识和能力目标：(1)积累文言知识，理解多种修辞手法的运用
(2)整体感知诗歌内容，理清故事情节，训练学生
过程和方法目标：(1)诵读诗歌，引导学生朗读，学会表情诵读
(2)学会合作学习，积累文言知识，理解诗文大意
情感和价值目标：了解人物形象，感受木兰这一形象的审美趣味，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能
【学情分
【教学重点、难点】
教学重点：(1)诵读诗歌，了解诗文大意，掌握重点句子和重点文言现象
(2)理解多种修辞手法的表达作用
教学难点：巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法及其作用
突破方法：运用flansh课件将学生带入特定的阅读情景，并通过多种层次的朗读逐步达到表情诵读的要求;灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，简单的问题，由学生独立完成;稍难的，学生间讨论，教师点拨;修辞难点，教师及时补充乐府诗特点并引导学生联系旧知攻克难点另一方面，教师也要用好多媒体，回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动
【教法与学法导航】
教法导航：情景诵读法、资料补充法、示范引导法等
学法导航：诵读法、积累法、合作探究法等
【教学准备】
(一)教师准备：
1.认真分
2.查阅有关《乐府诗集》及课文的书籍、网站，收集与本课有关的图片、文字资料，精心编辑文字、图像、动画、音频、视频等，创设一个轻松活泼的诗歌学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣
3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法
4.制作多媒体课件，了解学生预习的情况
(二)学生准备：
1.朗读课文，扫清字词障碍
2.查阅有关郭茂倩及课文的有关资料，初步掌握作者的情况，了解乐府诗的特点
3.搜集有关木兰等女英雄的故事资料，了解巾帼英雄的形象
【教学过程】
一、导入新课
2008 年是奥运年，那段时间，奥运火炬在世界各地传递，中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落少数人却要破坏这份美好印象最深的是在法国传递时，其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员——金晶当分子企图抢夺火炬时，金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严那一刻，每一个中国人无不为之落泪，当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字——金晶在我国历史上也不乏这样的巾帼英雄，穆桂英、秋
二、题目解读(学生回答后，课件显示)
《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌“乐府”原为制谱度曲、训练乐工、采集民谣的官署的名称，后来转变为一种诗体乐府诗歌中，既有文人诗歌，也有民间诗歌其中，民间诗歌是精华所在题目既点出了主人公，又点明了文章的体裁
三、走近作品(课件显示)
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，是最完备的一部乐府歌辞总集，由宋代郭茂倩所编现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴其中的《木兰诗》和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”
四、读木兰 — 通文句
师：下面请同学们欣赏课文的朗读视频，同学们注意听清生字词的读音并注意体会课文的朗读节奏、重音、语气等
教师播放课文朗读课件(《木兰诗》flash课件)，学生看书听读，标注应注意的字音教师板书课题，巡视
师：同学们，课文听完了，你能读准这些字音吗?
(屏显：)
溅溅(jiān) 燕(yān)山 胡骑(jì) 啾啾(jiū) 戎(róng)机 朔(shuò)气
生齐读字词二遍
师：同学们对字音掌握得不错，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，体会语气争取读得流畅通顺并融入自己的感情
生自读全诗，教师课件展示多音字和通假字学生读的过程根据展示的内容拼读、识记
(1)多音字
燕(yān、yàn) 骑(qí、jì)
著(zhù 、zhuó) 将(jiāng jiàng)
(2)通假字
对镜帖花黄 火伴皆惊忙
师：同学们把诗歌读准读通之后，我们再试着把它读美下面请同学们分组朗读课文，小组内自荐互评，待会儿，我们一起来交流
生自读互评，师参与其中，示范引导，把课文读美，侧重于语音、语调、语速、语气等方面
师可重点引导以下句子的朗读：
唧唧复唧唧，木兰当户织(语调轻语速缓)
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名(语速语调逐渐加快加高)
阿爷无大儿，木兰无长兄，(由沉思到下定决心)
愿为市鞍马，从此替爷征(由轻缓到重快)
东市买骏马，西市买鞍
南市买
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(“旦”“暮”“不闻”“但闻”重读读出对亲人的眷念之情和悲壮豪迈的气氛)
万里赴戎机，关山度若飞(急促高亢)
朔气传金
爷娘闻女来，出郭相扶将;(活泼欢快)
开我东阁门，坐我西阁床，(动词读得响亮)
双兔傍地走，安能辨我是雄雌?(赞美自豪)
五、译木兰 — 知文意
师：我们想要了解木兰更多，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文译成通顺的现代文你觉得哪个词重要，就做一下批注;哪儿有疑问，也做一下标记，小组合作，共同完成这项任务
学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意
首先以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗,把不懂的语句作上记号(木兰诗虽是古代诗歌，但语言浅显，学生应用工具书，都能初略理解
接着以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意(学生在自读自译过程中，由于生活经历，学习水平、能力差异，会出现一些疑难问题、思维偏颇这一过程，能培养学生的合作探究能力，通过生生互动，释疑订正补救提高)
然后以全班为单位，小组互动，师生互动先全班释疑，解决小组也无法解决的问题再联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思
师：下面就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的
投影显示：准确
(1)万里赴戎机，关山度若飞
译文：不怕万里征程的遥远，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山
(2)策勋十二转，赏赐百千强
译文：木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物
(3)当窗理云
译文：对着窗子整理像云一样柔美的
(4)双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
译文：雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?
(5)将军百战死，壮士十年归
译文：征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来
师：同学们对重点语句的理解非常到位，
学生整理、相互补充交流后，教师重点展示：
通假字：
对镜帖花黄 (“帖”通“贴”，贴上)
火伴皆惊忙 (“火”通“伙”，伙伴)
古今异义：
木兰当户织 (古义：门 ;今义：人家、门第)
赏赐百千强 (古义：有余 ;今义：强健、有力)
军书十二卷 (古义：虚指，指多数 ;今义：确指)
双兔傍地走 (古义：跑 ;今义：步行)
一词多义：
愿为市鞍马 (买，动词 ) 昨夜见军帖 (文告，名词)
市 帖
东市买骏马 (集市，名词) 对镜帖花黄(通“贴”，贴上，动词)
将军百战死 (将领，名词) 不闻机
将 机
出郭相扶将 (搀扶，动词) 万里赴戎机 (重要的事务,名词)
词类活用：
愿为市鞍马 (名词活用作动词，买 )
策勋十二转 (名词活用作动词，原指记事的册子，这里指记功)
难句的理解(修辞)：
复沓：更换少数词语，叠句词语完全相同
例如：①问女何所思，问女何所忆②旦辞···暮至···③爷娘闻女来···
顶真：句末的词语作为下一句开头的词语
例如：①军书十二卷，卷卷有爷名②归来见天子，天子坐明堂
互文：相邻句中所用词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思
例如：①东市···西市···南市···北市··· ②将军···壮士···
③开我东阁门，坐我西阁床···④当窗理云
对偶：严式/宽式，字数、词性、结构、平仄、不重复用字
例如：①将军···壮士···②当窗理云
成语积累：
磨刀霍霍、扑朔迷离
师：同学们整理得不错!看来同学们对诗歌有了基本的了解接下来请同学们依据故事的发生、发展和结束，理清文章的主要内容
学生回答，教师明确：
可以分为五个部分1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由第3段为第二部分，写出木兰准备出征和奔驰征途第4段为第三部分，写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡第7段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰
注：如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分，也都有道理，应予肯定
师：为了更好地理清内容，我们请同学们用简洁的语言
生默读勾画交流
生：木兰停机叹息、木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人、木兰的赞歌
师：很好，简练准确
六、读木兰 — 领风采
师：同学们，感知了文意，了解了故事情节以后，木兰的形象一定在你的心中挥之不去了下面请大家在感知文意的基础上再读诗歌，争取读出人物的精神风采教师可示范引导分
如：“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”
亲人归来，激动万分，所以这里的画面就是流动组像的，速度是快的爷娘
再如：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云
前三句要读出木兰急切地想脱下厚重的戎装换上轻盈的红装之情，所以语速自然要快，语气有点儿急;而后三句则要读出木兰换上红装之后的女儿之态，害羞之状，动作都是慢慢的，在回味往昔做女儿的日子，在欣赏自己的女儿之颜呀梳理云
又如：“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”
出门看伙伴时应是带着羞涩之情的，毕竟让人看到了“庐山真面目”呀，但心情又很激动，怦怦直跳呀;伙伴一看，愣住了，目瞪口呆的，读时就可以用表情来展现这样的情感
小结：同学们，我们这节课已经疏通了文意，解决了字词句的疑难问题，整体感知了文章的情节，了解了木兰的形象下节课我们在此基础上继续赏
【板书展示】
第一部分(1—3段)—— 替父从军
第二部分(第4段)—— 十年征战
第三部分(5—6段)—— 凯旋归来
第四部分(第7段)—— 结尾附文
【课堂作业】
1.给下列加点字注音并释义
(1)昨夜见军帖( ) (2)朔气传金
(3)著我旧时裳( ) (4)策勋十二转( )
2.解释下面加点的词语的意思
(1)愿为市鞍马( ) (2)但闻黄河流水鸣溅溅( )
(3)雄兔脚扑朔( ) (4)雌兔眼迷离( )
3.按要求用课文原句填空
(1)表现征途遥远、军情紧迫的诗句是，
(2)诗中有声有色地再现边地苦寒、战斗艰辛的诗句是，
(3)诗中再现战争残酷、持久的诗句是，
(4)用比喻讴歌木兰谨慎机敏的诗句是，，，
参考答案：
1.(1)tiě 文书 名册(2)shuò 北方 (3)zhuó 穿 (4)xūn 功勋
2.(1)买 (2)只 (3)跳跃的样子 (4)眯着眼的样子
3.(1)万里赴戎机，关山度若飞 (2)朔气传金
(3)将军百战死，壮士十年归
【教学反思】
《木兰诗》是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的'故事，充满传奇色彩千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味因此在教学中，教师很容易犯重视人文性忽略其工具性的错误殊不知，人文性是建立在工具性的基础之上的没有对文章内容的充分熟悉就没有对人物形象的深刻解读所以在第一课时，我特别注重夯实学生对文言基础知识的掌握和积累，如对难读字、通假字的强调，引导学生对读书卡片的整理等为下一步感受形象、陶冶情感做了充分的铺垫课堂教学中，我还努力做到以学生为本，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习、动手动口、积极主动展示学习成果，注重了本文作为乐府民歌的特点，以“读”贯穿整节课堂：初读诗歌、感知故事——再读诗歌、领会风采，让木兰的形象在不知不觉中深入人心
但本堂课也有需要改进的地方，如：“读木兰”这个环节需要加强，加强朗读、评点和示范引导“译木兰”要加强学生对重点句子的理解，可多出示几个句子，检测一下同学们的
【教后反思】
第二课时
【教学目标】
知识与能力：1.探究课文内容，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情
2.体会围绕中心恰当安排详略叙述的手法
3.品味本文语言特色，理解运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量
过程与方法：1.品味诗歌，提高学生鉴赏文言文的能力
2.通过变“详为“略”与变“略”为“详”，充分体会本文详略得当的叙事方法
情感、态度与价值观：体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情;学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往
【学情分
【教学重点、难点】
教学重点：理解木兰的人物形象及所表现的思想感情理解文章中的多种修辞手法
教学难点：详略得当的写作特点;感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神
突破方法：运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义;课文段落安排详略得当，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决;这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗诵和体会
【教法与学法导航】
教法导航：情景引导法、对话激趣法、诵读指导法等
学法导航：朗读法、品味法、讨论探究法等
【教学准备】
教师准备：
1.认真分
2.搜集动画片《花木兰》的视频片段等，创设一个活泼动感的诗歌学习情境，激发学生探究人物形象的兴趣
3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法
4.检查学生复习的情况，制作多媒体课件
学生准备：
1.朗读课文，熟悉故事内容和主要情节
2.搜集有关木兰的故事资料，全面了解木兰的英雄形象
【教学过程】
一、导入新课
师：前一段时间，闻名全球的美国迪斯尼公司投入巨资，将中国古代的一位女性形象搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片的名字吗?(《花木兰》!)好，下面，我们就来欣赏其中的片段
(播放《花木兰》中英勇杀敌片段)
师：这是影片中壮阔宏大、气势
木兰，作为一个家喻户晓的中国古代女性形象，到底有什么魅力，以至于风
二、赏
1.请同学们再次投入地朗读课文，回忆故事的主要情节
教师引导小结展示：决定从军、踏上征程、沙场征战、荣归故里
2.(大屏幕展示四个情节图)请同学们对照要求说话，并找出依据
要求：以“当时,木兰是一个的人”说一句话
例如：当未从军时，木兰是一个淳朴、勤劳的少女并读出文中的依据
学生根据情节造句(训练理解、
例句：当在战场上时，木兰是一个勇敢、机智的战士依据是“将军百战死，壮士十年归”(学生可以依据原文谈自己的理解，比如战争残酷、激烈，木兰却胜利而归等)
3.形象质疑：都说木兰是个可爱的女孩，可是我却觉得木兰一点也不可爱大家同意吗?
(一)木兰“想家”不可爱
师：文章两次提到“不闻爷娘唤女声”，说明了什么?
生：想家
师：人家周瑜作战“谈笑间，强虏灰飞烟灭”，岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，可是小木兰，还未打仗，就哭哭啼啼的，一点也不可爱
生(男)：木兰是女的，女孩子爱哭
生(女)：我不同意，女孩子不一定爱哭木兰出征，要女扮男装，要出生入死，不哭才怪呢
生(女)补充：人的成长是需要一个过程的!英雄不是一出生就是英雄!人不是一生下来就心硬如铁的……
女生鼓掌，男生也鼓起了掌
师：好吧!看样子木兰还非哭不可
(二)木兰“辞官”有点傻
师：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣木兰凯旋而归，等着她的是高官厚禄，可是她却辞官了真傻，要知道当官的吃的可是玉粒金波，坐的可是八抬大轿啊
生：木兰孝顺父母，想回到父母身边
师：木兰把父母接来，让二老吃香的喝辣的不也能身前尽孝吗?
生：木兰打仗不是为了做官，就是了为替父出征这表明木兰不慕名利
生：木兰辞官表现了她不图功名利禄的高尚品质
生：木兰辞官是因为她怕天子早晚会知道她是女儿身……
师：你怎么知道的?
生：……
师：看样子木兰必须得回家，而且更愿意回家同学们的赏
谁说女子不如男!刚柔相济、千娇百媚、隐忍坚强的木兰赫然立于我们眼前她勤劳、善良，又坚毅、勇敢，热爱亲人，又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活这也许就是木兰传颂千古的原因吧!
四、读出感动
既然是千古传诵的名篇，描绘的又是一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的擦亮自己的眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断
生：木兰征战回家时，爷娘、阿姊、小弟欢迎木兰归来的情景很感人(读)师：哪位同学能说得具体点?
生：木兰一去很多年，我觉得此时她的父母一定年纪很大了，走路都
师：说得好
生：我觉得木兰很不简单一个女子，大胆地走向战场，克服了想家、思念亲人的情绪，与男儿一样过着艰苦的野外露营生活，立了大功，我觉得她很勇敢、很坚强
师：你的感受很细腻，体会也很深
生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象她对爹娘是那样孝顺，为了给国家尽忠，给父母尽孝，她把一个女孩子最宝贵的青春岁月留在了战场;舍弃许多人做梦都追求的荣华富贵，回家报答双亲养育之恩
师：好!
师：从大家的发言中，我感到大家的思想越来越深入思考一下，木兰的生活理想是什么?
生：我想应该是孝敬爹娘吧
师：还有呢?
生：过一个普通女子的耕织生活
师：是的，这本是很容易实现的，可是战争改变了木兰的命运，她必须为实现理想而走一段曲折的道路为了更多的人能顺利实现自己的理想，她做出了非常人所能做出的牺牲
师：木兰是英雄，但又是位年轻的姑娘，她的感受是多方面的，有豪情万丈，也有柔情万点哪些诗句可以看出木兰心中悬挂着家人，同学们一块儿朗读出来
生齐：“不闻……鸣啾啾”
师：这些诗句写得情感多么丰富啊!我们要反复诵读，才能品味出来
五、品味语言
木兰的形象是美的，但本文之所以传颂千古，也离不开它明朗生动、质朴刚健的语言请找出自己所欣赏的句子，说说你欣赏的理由
例举：
①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西?这样写
(明确：a渲染战前紧张的气氛b战事紧迫c家人对木兰从军的重视d乐府诗常用的一种写法——互文)
②、“万里赴戎机，关山度若飞” “朔气传金
——(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金)
③、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?
(运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操)
④、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?
(排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛)
小结：朴质俚俗的语调，读来朗朗上口;生动活泼的描写，更使人百读不厌;顶真、复叠、比喻、夸张、排比等修辞，都运用得妥帖恰当全诗充满了北朝民歌爽朗质朴的风味，具有一种特殊的节奏感和音乐美
六、体会手法
《木兰诗》是我国古代一首著名的叙事诗，被誉为“乐府双璧”之一可是我觉得这诗写得不太好，有许多地方还欠推敲，我想把它改得更好!
(一)师改第三段，变“详”为“略”
师：我总是觉得第三段太罗
生笑，拖长声调：不同意
师：为什么?
生：不能表现木兰紧张有序做准备的情景
生：表现不出木兰飞速行军的情景
生：不能衬托、不能表达木兰想家的心情
生：表现不出战况的紧急
生：一点形像都没有了，不像诗了
师：噢，不像诗了看样子是不能缩写的
(二)生改第四段，变“略”为“详”
师：英雄所见略同，我也喜欢“详”的可是，“沙场征战”一段，对于木兰如何英勇善战、机智超群，却只字未提请你结合本诗的语言，试描写一二句
生构思，商讨，交流有不少学生写得不错，能很好掌握并运用对偶或互文摘录几句：
A：剑出敌胆破，弓响胡骑惊
B：白日杀敌急，夜晚攻城忙
C：斩敌辕门下，劫粮树丛中
D：东城斩敌首，西城夺敌马南城缴敌械，北城烧敌粮
E：旷野尸相望，大漠血横流
不少创作赢得了学生阵阵的掌声，学生体验到了创作的欢乐
师：把你写的插入诗中“朔气传金
生读后，沉默了，意见不统一，经辩论达成如下共识：
1、改的诗虽然不错，但有些诗不合原诗的意境和气势，衔接不太好
2、原诗能给人留下想像的空间
3、作者不愿触及战争的残酷，表现了人们对和平生活的向往
师：全诗着力写木兰出征前、征途中和回家后的心理活动，而很少写她在战斗中的英雄业绩从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人
小结：《木兰诗》就是这样，在选材、组材上注重详略得当、疏密相间，该详时泼墨如水，当略处惜墨如金，不愧是“汉乐府”中的代表作，很值得我们借鉴
七、课堂总结、拓展
《木兰诗》为我们塑造了木兰这个不朽的人物形象木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄在国家需要的时候，她挺身而出，替父从军，驰骋沙场，立下了汗马功劳;胜利归来后，她谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动她爱亲人也爱祖国，把对祖国对亲人的爱和责任融合在了一起木兰的形象集中体现了中华民族勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质那么，今天，作为新世纪的中学生的你，学完本文后，有什么感想呢?
(学生积极讨论交流、回答展示)
例：木兰是我们学习的楷模好男儿志在四方，在祖国需要的时候，我们理应挺身而出，为人类的和平多作贡献……
最后请大家高声朗读课文，试着把这篇课文背下来(指名背，齐背)教师配上《木兰从军》主题歌的音乐，在齐声背诵中，下课铃响
【板书展示】
代父从军、踏上征途 ——详写
奔赴前线，十年征战——略写 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)
还朝辞官，家人团聚——详写 机智、勇敢、刚毅、忠孝(英雄气
诗 吟唱比喻，赞美木兰——略写
【课堂作业】
一、下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.愿为市鞍马：买 东市买骏马：集市
B.出郭相扶将：外城 木兰不用尚书郎：不愿作
C.朔气传金
D.军书十二卷：十二本 赏赐百千强：有余
二、填空
①.《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》，这是
朝时期北方的一首民歌全诗通过叙述花木兰 的故事，塑
造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦.诗中的“ ”一句，用 和
的修辞手法，十分
⑧.成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ，
”一句诗文
三、对诗句品味有误的一项是( )
A.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢
B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿
C.“朔气传金
D.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采
参考答案：
一、 D 二、①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利②东……西……南……北……③朔气传军
【教学反思】
这节课堂教学，内容翔实，教法得当，体现在以下几个方面：
①有效的提问激发了学生积极思维，体现了教师是学习的组织者、指导者、激发者，充分考虑学生的意愿，尽量以平等语气与学生商讨，是本教案教法上的最突出特点在问题的提出，课堂讨论，关键内容的选定乃至师生交流时教师的语气等方面，都充分尊重了学生的个性体验
② 重点突破方法妙作者浓墨重彩的描写了木兰为父亲担心、决心出征、凯旋归来及家人团聚的欢乐可见本文立意的重点不是花木兰参加了战争和她战斗的英勇，而在于她是一个“女英雄”教师有效设计问题，采用变“详为“略”与变“略”为“详”的方法，化难点为趣点，让学生充分体会本文详略得当的叙事方法，取得了良好的效果
③本课设计多次学生互相交流讨论，留给学生充分的思考交流的空间“学而不思则罔”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流、并不断理解、感悟、提高
当然，课堂上读的机会还是比较少，没能充分体会语言的精妙。
