一、比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……
1.细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
2.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
3.茫茫的草原像一张无边无际的地毯 。
4.圆圆的池塘就好像一面大镜子。
5. 弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。
6.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
7.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
8.大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
9.树上的苹果像灯笼似的又大又红
10.字典就好像一个不开口的老师一样。
11.夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
12.柳树的枝条就好像无数根绿色的丝带一样。
13.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。
14.刺猬的身体如同一个长满了钢针的小圆球。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的.这些特征，那么这个句子就是拟人句。 例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。 其实，辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。有人物的动作、神情的一定是拟人句。 例句：
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、落叶随着风高低起舞。
实战演练 认真读下面的句子，然后完成作业：
(1)判断是“比喻句”还是“拟人句”，填在句后括号里；
(2)是比喻句，在“把什么”下面划——，在“比作什么”下面划；
(3)是拟人句，在表示拟人的词下面划～～。(8％)
1．地上长着厚厚的苔藓，软绵绵的，像是铺着绿色的地毯。（这是__________句）
2．杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。（这是______句）
3．夏夜，星星在夜空中眨着眼睛，小虫在唱着动听的小夜曲。（这是__________句）
4．战士们猛虎似地朝敌人的阵地扑去。（这是__________句） 三．夸张：
1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
2.种类
（1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
3.夸张的用法
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
1、整个礼堂挤得连根针也插不下。
2、我的心像刀绞一样。
3、天空中下起了豆大的雨点。
4、玻璃干净得能当镜子。
5、他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
6、巴掌大的地方还开宴会？
7、教室里静得连根针掉在地上也听得到。
【排比】：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
如人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李，又有多少美丽温暖的回忆。
1、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”
2、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候??
3、当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉??
4、“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”
5、“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
那棵树
(一)① 那棵树立在那条路边上已经很久很久了，当那条路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
② 那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树人的都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真是难以置信。据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香呢。
③ 那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的'筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。
④ 于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。
⑤ 于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗;于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
1.下列字词注音和解释有误的一项是( )(1分)
A、泥泞(ní níng)：池塘、田野里的淤泥 B、倒坍(dǎo tān)：倒塌，多指建筑物倒下来
C、屹立( yì lì)：高耸挺立 D.荫庇( yìn bì)：覆盖，遮蔽
2.第②段运用了多种修辞手法，请任选其一作简要赏析。(2分)
3.第③段中的划线句子有何作用?(2分)
4.选文体现了树的什么精神品质?抒发了作者怎样的感情?(2分)
参考答案：
1.A(2分)
2.拟人、比喻、夸张任选其一即可。作用;树的“佝偻”“老态”是拟人手法，，说明树的生长年代久远：“树顶像刚炸开的焰火”运用了比喻手法，形象地表现了树冠的繁密;“连一片树叶都没有掉下来”，则是运用了夸张手法，表现了树的坚固稳定。(任选一项说明即可。2分)
3.树的外形描写，表现了树的历经沧桑、坚固稳定、外形粗陋。(2分)
4.坚定勇敢、默默奉献的精神 (1分)表现了对树的喜爱、赞美、敬佩的感情。(1分)
一、拼音乐园。(注意把字写工整呀)
杂技团里，táao( )气的小猴欢欢正在一个隐bì( )的地方学huá( )冰呢!可是不知谁pāo( )来一块香蕉皮，欢欢一下子cǎi( )了上去，这下可zāo( )了yāng( )，欢欢zhuàng( )在了墙上，diē( )倒了。这时猴妈妈找到了欢欢，它只好guāi guāi( )地跟着妈妈liàn liàn( )不shě( )地离开了这里。
二、我会填，我会用。我是词语小专家。(一定要认真呀)
小心( )( ) ( )之( )外 一叶( )( ) ( )( )兼优
前( )后( ) 若无( )( ) 变化( )( ) 无( )无( )
( )( )而出 生气( )( ) 成( )上( ) ( )( )不舍
1.老师们都夸我是一名 的好学生。
2.爸爸最喜欢看黄宏的小品了，每次看他都会笑得 。
3.下课铃一响，我们就从教室里 ，寂静的校园顿时变得 。
4.跟爸爸的童年比起来，我的童年 ，多么幸福哇!
5.“国家体育场——鸟巢”之行在同学们的 中结束了。
三、奇妙的句子。(我最棒)
1.下面的句子都运用了修辞手法，按句子顺序正确的一组是( )。
(1)宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
(2)弯弯的月亮犹如一只小船。
(3)有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。
(4)黄河掀起了万丈巨浪。
A、比喻 拟人 排比 夸张 B、拟人 比喻 夸张 排比
C、夸张 比喻 排比 拟人 D、拟人 比喻 排比 夸张
2.合二为一。(用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句话。)
(1) 爱尔莎和乔伊·亚当逊一起生活了三年， ，他们分别时恋恋不舍。
(2) 大花猫的性格有些古怪， 老舍先生依然喜爱它。
(3)大自然有它自己的规律， 人类非要干涉它， 会造成自然界的不平衡。[
(4) 我十分舍不得离开爱尔莎， 为了让它过得更加幸福还是把它交回了大自然。
四、课文回眸。
1.居高 ，非是 。
——出自 代 的《 》
2.老骥伏枥， 。暮年， 。
3.先天下之忧而忧， 。
4.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子 你的腿，把脖子 出来让你给它 痒，或是在你写作的时候， 上桌来，在稿纸上 印几多小梅花。(在横线上填上合适的动词。)
横线上的这些动词既展现了猫的 的心情，又描述了它的 ，作者的' 之情跃然纸上。
5.本单元我们学了 的《我们家的猫》，通过这篇文章让我们感受到作者对猫的 之情。《小狮子艾尔莎》记叙了“我”驯养小狮子艾尔莎又把它交还给 的事。《老人和鸟》写了一个关于 的故事，告诉我们 。《自然之道》讲述人类行为改变动物命运的课文，通过学习这篇课文，我明白了： 。
五、口语实践吧。(我会说)
1.人类制造的污染正在危害着动物朋友，请你替小动物们写几句话，呼吁人类保护环境吧!
例：失去了绿色的森林，我们就没有了温馨的家。
六、我的阅读小屋。
(一)课内阅读
《自然之道》片段赏析
1.我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起幼龟，放进帽中，向海边奔去。
句中的动词是 。
⑵向导此时的心情怎样?从哪些词可以读出来?
2.最后向导发出一声长叹：“( )不是我们，这些海龟根本( )不会受到伤害。”
⑴填上合适的关联词。
⑵向导此时的心情怎样?从哪个词可以读出来?
(二)课外阅读
去年的树
一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年请你回来 还唱歌给我听
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”鸟儿说完就向南方飞去了。[
春天又来了。原野上森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢?树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——”“沙——”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上，她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”
门回答说：“树么，已经成了树干，在厂里切成细条儿，做成火柴，送到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说：“火柴已经用完了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱的歌儿给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
1.给第三自然段打上正确的标点符号。
2.想一想树的一生经历了哪些变化?你能在下面的括号里填一填吗?
树——( )——( )——( )——灯火
3.鸟儿去过哪些地方找树?最后找到了吗?请说说你的理由。
4.鸟儿为什么要唱歌给灯火听?它会唱些什么内容?
5.读了这个童话，你想给砍树人说点什么?
七、七彩生活。(我会写)
通过本单元的学习，我们认识了许多动物朋友，你一定也有自己的动物朋友吧!写一写吧!一定要写出自己的喜爱之情。
