小升初语文模拟试题1
1、给带点的字注音。(8分)
安步当车( ) 流水淙淙( ) 敛声屏气( ) 数见不鲜( )
强词夺理( ) 舐犊情深( ) 丢三落四( ) 刚直不阿( )
2、下列词语中，一共有四个错别字，请找出来并改正。(8分)
①如火如茶 ②再接再厉 ③仗义直言 ④哀声叹气
⑤呕心沥血 ⑥迫不急待 ⑦别出心裁 ⑧言简意赅
例：兴高彩烈 “彩”改为“采”
3、下列的四字词语与描述的事物不对应的一项是( ) (2分)
A、季节：莺歌燕舞——春天 火伞高涨——夏天 霜天红叶——秋天
B、年龄：鹤发童颜——老年 舂秋鼎盛——中年 两小无猜——童年
C、声音：响切云霄——响亮 不绝如缕——雄浑 万籁俱静——安静
D、地理：赤县神州——中国 杏花烟雨——江南 百草黄边——边塞
4.根据前面的提示，把下列带“意”的词语补充完整。(6分)
“小心注意”叫( ) 意;“任凭自己”叫( ) 意;“沾沾自喜”叫( )意;“任意妄为”叫( )意;“心情爽快”叫( )意;“心术不正”叫( )意。
5.根据要求完成下面题目。(6分)
(1)材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。(修改病句)
__________________________________________________
(2)这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。(改成双重否定句)
_________________________________________________
(3)老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”(改成转述句)
__________________________________________________
6.按要求填空。(6分)
(1)写一句抒写思念故乡、怀念亲友的诗：____________ _
(2)写一句借月抒怀的诗：_____________
(3)时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王强就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，你真想对他说： 。(格言警句)
(4)你认为教室里应张贴什么样的名言警句或千古佳句，请写两句。
__________________________________________________________
_____________________________________________________________
7.有趣的“四”字。(4分)
(1)、《四书》 、 、 。
(2)、中国古代四大民间传说是
8、根据例句仿写句子(4分)
护士犹如天使，捧出自己的爱心，温暖了每个病人。
农民如
教师如
小升初语文模拟试题2
①她恨全家人。
②她在家中的地位很尴尬。姐姐比她漂亮。因为想要儿子，父母坚持要生，结果生下她，还是女儿。后来，又生了弟弟，弟弟显然是最得宠爱的。父母的理念就是，闺女是要嫁出去的，对这个家无关紧要，能养着就不错了!
③姐姐不吭气。她却嚷：凭什么?要不就别生我!结果挨了打。
④那时，她就发誓，她要报复所有人，她要让他们知道她的厉害。三个孩子中，她的学习是最好的，因为，没有别的地方突出，她就拼命地学习。小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地茁壮成长。
⑤她沉默寡言，经常一个人抱着书，把自己关在屋里。即使看书，母亲也要嚷，不要费电了。于是，她去邻居的窗下，借着光，可以看到半夜。她是个坚强的女孩儿，坚强到不会掉眼泪。全镇只有一个考上县里的高中的，那就是她。父母不想让她去读，读高中要住校，仅吃饭一个月就要花好几十块。她说：我不吃学校的饭，我自己带饭，带几个馒头，可以吃一个星期。
⑥终于去读了，竟然觉得无比自由。一周回家一次，带够一周吃的馒头。冬天还好，馒头不馊。夏天，有时馒头馊了，她舍不得扔，还要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑厕所，可她从来不哭。整整三年，她始终是全年级里的第一名。
⑦高考成绩下来，她是市状元，去北大读书，整个县城都轰动了。所有人都说，看人家，吃了三年干馒头，照样上北大。
⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好几份工，为的是不要家里一分钱。而且，她冰冷的内心拒绝温暖，怕别人算计自己。
⑨整整四年，她把自己交给了书本，又以学校最好的托福成绩考到美国公费留学。整个县城又轰动了——这是那个小城中第一个到外国留学的呀。可是，她没有回家去，没有给父母撑那个虚荣的面子。现在，她是自己的了，与他们毫无关系。
⑩去美国之后，她还是一个人，无人交流，内心一片空白。没有亲情的感觉，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理医生，医生说，你太自闭，而且内心充满了恨。有恨的人，必定不快乐。你应该学会去爱，只有爱，才能拔掉那颗蚀了你心灵的蛀牙。
⑾她呆了：是吗?有这么严重吗?一向是别人对不起她啊，所以，她一直拒绝和家人联系。半夜，她第一次拨通了家里的电话。母亲居然没有听出她的声音来。叫了一声妈之后，母亲哭了，哀号着，哭着骂着，叫着父亲的名字：二妞来电话了，二妞来电话了——父亲抢过电话，叫着：妞妞，妞妞……再也说不出话来。再接着，姐姐和弟弟都跑了过来。声音哽咽着，好像她恩赐了他们什么。放了电话，她发了一夜的呆。第二天，又发呆。她决定回国。
⑿是一刹那间决定的——回国!多少年没有回家了!她带着大包小包——每个家人的礼物，下了飞机，直接乘出租车回老家。一进门才发现：家，破旧了。两颗老枣树还在，正在开花，有淡淡的芬芳。爱发脾气的母亲老了，正在树下择韭菜，满头白发;喜欢打人的父亲在脏兮兮的椅子上躺着。父母抬头看到她的时候，眼神里都是慌乱的，伸开两只手，不知要干什么说什么了，好像她是客人——她太洋气了，与多年前那个瘦瘦黑黑的小丫头判若两人!甚至，母亲扑过来后，站在她面前，没敢抱她。
⒀不知沉默了多长时间，她终于叫了一声妈!。母亲哭着，抹着眼泪。她以为自己足够坚强，以为不会再流眼泪了，但当父亲过来抱住她说：孩子，回来啦!她的眼泪，到底还是泉涌般出来了。
⒁她把带回来的钱分给大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母养老，姐姐能买城里的房子了，弟弟要开个超市，这下，也有资金了。做完这些后，她突然觉得自己是那么幸福。
⒂拔掉了那颗恨的蛀牙，原来可以如此快乐。
1.联系全文说说标题《拔掉那颗蛀牙》有何深刻含义?
答： 蛀牙比喻她对父母对家人的恨，以及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。警示人们无论在什么时候，对什么人，都要爱，才能健康快乐，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好
2.请根据故事情节——主人公的成长历程，仿照下面的例子在方框内填写恰当的内容。(字数在10字以内)
答：拼命读书(孤独求读)，疏远亲情(充满仇恨或畸形抗争);医生指点，唤醒亲情(重温亲情)
3.联系上下文，体味文中画线句子的含义，回答括号内的问题。
1)她恨全家人。(她具体恨什么?开篇独句成段，有何作用?)
答：①恨父母重男轻女、不让看书、不让读高中;恨姐姐不吭气。
②作用：放在开头给人一种奇峰突起的感觉，给人悬念感，激发阅读兴趣，也为后文写亲情回归埋下伏笔。
2)小小的心，长满了恨，恨是一颗芽，日日夜夜地茁壮成长。(茁壮为何加引号?有什么深刻含义?)
小升初语文模拟试题3
一、想一想，带点的字在句子中各表示什么意思?选择正确的解释将序号填在后面括号里。(3分)
A.光线强 B.发光 C.(声音)强;响亮 D.使声音响亮E.(心胸、思想等)开朗;清楚 F.显露;显示
1、黑夜中，只见手电筒亮了一下。( )
2、张大爷说话的声音真洪亮。( )
3、她心明眼亮，一下子看透了我的心事。( )
二、把下列成语补充完整，再分类写在下面的横线上。(10分)
( )天动地 大义凛( ) 全神( )注 视( )如归 片甲不( ) 气( )山河 损兵( )将 聚精( )神
1、描写精神专注的：_____________________________________________________
2、描写惨败景象的：_____________________________________________________
3、描写气势的：_________________________________________________________
4、描写英雄气概的：_____________________________________________________
三、用"亲"先组六个词，再选择其中四个填空。(8分)
( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )、 ( )
1、周总理那慈祥的笑容，( )的话语，至今还留在我们的记忆里。
2、( )的老师，我们永远不会忘记你。
3、他们俩( )合作，取得了重大的研究成果。
4、大伙儿就像久别重逢的亲人一样，( )极了。
四、读句子，判断下列句子用的是哪种说明方法。(在括号里写上序号)(3分)
A.列数字 B.打比方 C.作比较
1、鲸是比象大得多的动物。( )
2、从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉。( )
3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长。( )
五、判断下列句子各用了什么修辞手法。(5分)
1、这难道是我的错吗?( )
2、鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。( )
3、在半空中看长江，简直是一条白缎带。( )
4、竹子长得要戳破天。( )
5、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。( )
六、请将相关的内容连起来。(5分)
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 《水调歌头》
张继姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 《忆江南》 王勃
莫愁前路无知己，天下谁人不识君 《枫桥夜泊》 苏轼
海内存知己，天涯若比邻 《别董大》 白居易
但愿人长久，千里共婵娟 《杜少府之任蜀州》 高适
七、把下列诗句填充完整。(5分)
1、沉舟侧畔千帆过，___________________。
2、策马前途须努力，___________________。
3、捐躯赴国难，___________________。
4、不经一番彻骨寒，___________________。
5、___________________，俯首甘为孺子牛。
八、把下列排列错乱的句子重新排列，将序号写在前边的括号里。(8分)
( )如果在三峡截流、建坝，安上水轮机，让水力发电，那是十分巨大的动力。
( )其实，人世间并没有什么上帝，三峡只是大自然演化的一个结果。
( )人们盼望已久的日子终于来到了，1992年4月3日全国人民代表大会通过了《关于兴建长江三峡工程的决议》。
( )长江三峡不仅气势磅礴，景色秀丽，而且还蕴藏着丰富的水力资源。
( )一位美国朋友在考察了三峡之后，羡慕地说："三峡是上帝赐给中国人的礼物。"
( )它给中华民族送上了礼物，但也出了个难题，看我们有没有胆识、智慧和能力去打开这一自然"宝库"。
( )中华民族这近一百年来的梦幻将变成现实。 ( )三峡工程上马在即。
九、阅读理解。(26分)
在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
地面上，我们扯着线跑着;天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊!每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
你看，那个样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军。此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道!于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击，唉，威力巨大的歼击机竟和一条蜈蚣同归于尽-缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。
还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的;那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这竖琴不掉下来摔碎才怪呢!不过那风筝上挂的两排风铃可真好听："得嘟哪，得嘟嘟!"把带着鸽哨的鸽子都引来了。 最土的风筝要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了!
在地面上，我一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。 可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀!
1、看拼音写词语。(4分)
fēng zhēng mào yán shù qín wēi wǔ?
( ) ( ) ( ) ( )
2、联系上下文解释词语。(4分)
(1)威力巨大的歼击机竟和一条蜈蚣同归于尽。
同归于尽：____________________________________________________________
(2)这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道!
霸道：________________________________________________________________
3、辨字组词。(3分)
碎( ) 驾( ) 扯( ) 粹( ) 架( ) 址( )
4、给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。(4分)
羽______ ( ) ______ ( ) 争______ ( ) ______ ( )
5、缩句。(2分)
在天空中飞着的风筝是我们精心造出来的理想的翅膀啊! ________________________________________________________
6、文中为我们描写了哪些风筝?(2分)
_______________________________________________________
7、在这些风筝中，最棒的要数______，最土的是______，最美的.是______。 (3分)
8、"我"的理想是什么?所以"我"做了一个什么样的风筝?(2分)
_______________________________________________________
9、你的理想是什么?读了本文之后你打算做一只什么样的风筝?(2分)
_______________________________________________________
十、习作：(27分)
请以《幸福》为题，以下面任意一段文字开头，续写一篇400～500字的
1、说到"幸福"二字，我就联想到了家人、朋友、同学给我的无微不至的关心和爱护……
2、马克思说"奋斗就是幸福"，看到这句话，我在生活、学习中，战胜困难的往事便一幕幕浮现在眼前……
小升初语文试卷答案
一、答案：1、B 2、C 3、E
二、答案：惊天动地 大义凛然 全神贯注 视死如归
片甲不留 气吞山河 损兵折将 聚精会神
1、全神贯注 聚精会神 2、片甲不留 损兵折将
3、气吞山河 惊天动地 4、大义凛然 视死如归
三、答案：1、亲切 2、亲爱 3、亲密 4、亲热
四、答案：1、C 2、B 3、A
五、答案：1、反问 2、设问 3、比喻 4、夸张 5、拟人
六、答案： 略
七、答案：
1、病树前头万木春
2、莫学龙钟虚叹息
3、视死忽如归
4、那得梅花扑鼻香
5、横眉冷对千夫指
八、答案：2 4 6 1 3 5 8 7
九、1、答案：风筝 帽檐 竖琴 威武
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：风筝是翅膀
6、答案：水兵帽、飞机、蝴蝶、蜈蚣、瓦片、双体花瓶、竖琴。
7、答案：根子的大竖琴 芳芳的 小薇薇的大蝴蝶
8、答案：想当海军。水兵帽风筝
9、答案：略
小升初语文模拟试题4
满分30分，时间15分钟
一、基础知识。(18分)
1.将成语补充完整，再把表示人物神态的词语写在下面的横线上。(4分)
没精打( ) 垂头( )气 高瞻远( ) ( )精会神
2.在原句上修改病句，不能改变句子意思。(4分)
(1)他克服了重重困苦，终于取得了好成绩。
_____________________________________________
(2)刘平望见远处的那架飞机，嗡嗡的声音。
_____________________________________________
3.选择合适的词填空(4分)
宁可……也不…… 只有……才……
如果……就…… 虽然……但是……
因为……所以…… 与其……不如……
①( )现在电子计算器已广泛地使用，( )算盘仍有它的重要作用。
②( )勤奋的人，( )有希望做出优异的成绩。
4、按要求改写句子。(6分)
(1).按要求改写 老太婆的叫喊声惊醒了阿辽沙。
①改写成“把”字句：______________________________
②改写成“被”字句：______________________________
(2).二部中国古典长篇小说：《 》、《 》
二篇外国文学作品：《 》、《 》
二、作文(12分。字数在100，内容10分，卷面书写2分)
平日，由于你学会了一种知识;或者掌握了一种技能;或者做了一件好事：或有了进步;也许还有其它原因……都会使你全家人为你的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。
答案：
1、采 丧 瞩 聚
2、(1)把“困苦”改为“困难” (2)后句前加上“听到”
3、虽然……但是…… 只有……才……
(1)老太婆的叫喊声把阿辽沙惊醒了。
阿辽沙被老太婆的叫喊声惊醒了
(2)《西游记》、《红楼梦》等 《海的女儿》、《小王子》
小升初语文模拟试题5
一、看拼音，写词语。（6分）
si suo wen hou ji jiao
( ) ( ) ( )
二、汉字。（共6分）
1.按的要求填空。(3分)
“张”字用音序查字法应查大写字母( );用部首查字法应先查( )部，再查( )画;这个字一共有( )画。
“张”在字典里的解释有：
①展开，开;②铺排陈设;③ 看，望;④量词;⑤姓。
“张灯结彩”的“张”是第( )种解释;
“东张西望”的“张”是第( )种解释。
2.比一比，组成词语。(3分)
钓( ) 妨( ) 询( )
钩( ) 防( ) 讯( )
三、词语。（共12分）
1.将成语补充完整，再把含不好感情色彩的写在横线上。(6分)
欣欣向( ) 舍( )为人 ( )气凌人 口若( )河
好高 ( )远 精兵( )政 神机妙( ) 高( )远瞩
______________________________________________
2.选词填空。(6分)
严肃 严厉 严格 夸口 夸耀 夸奖 优异 优秀 优良
因为……所以…… 不但……而且……
王宏同学处处( )要求自己，( )思想品德好，( )学习成绩好。大家都( )他是一个( )的少先队员。可是他从来不( )自己。
四、句子。（共12分）
1.修改病句(在原句上改)。(6分)
①小明出席了市里的作文竞赛。
_______________________
② 他经常回忆过去有趣的往事。
_______________________
③我们从小就要养成讲卫生、懂礼貌。
____________________________
2.按要求换一种说法。(6分)
①澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。(换成“被”字句)
___________________________________________
②人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?(换成陈述句)
____________________________________________
③爸爸辅导我。我学作文。(把两句话合成一句话)
____________________________________________
五、应用文。（4分）
李华同学患重感冒，医生要他休息两天。请以李华的身份向张老师写一张请假条，日期是5月10日。
小升初语文模拟试题6
一、基础知识。(共18分)
1.看拼音，在括号里写出相应的汉字。(2分)
rǔshàjiǎo suō
侮()()时()健()衣
2.将“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”这句话改成反问句。(1分)
3.缩句(缩到最简)：我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。(1分)
4.将“孔雀的羽毛多么漂亮啊!”改成拟人句。(1分)
5.将“晚霞映红了天空。”改成比喻句。(1分)
6.修改病句。(用修改符号在原句上修改)(4分)
(1)学校要尽量节约不必要的开支和浪费。
(2)我们怀着尊敬的心情瞻仰了革命纪念碑。
(3)有没有动脑筋是考出好成绩的重要原因。
(4)电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。
7.扩句：采茶姑娘摘下嫩芽。(1分)
8.将“学好语文一定要加强课外阅读。”改成双重否定句。(1分)
9.排列乱句。(4分)
()它原本是弃置在一位美国人所住的院子里。
()主人平静地说：“这块石头，我本来就是要丢掉的。我决定不占为己有，而将它送给博物馆，让更多的人来欣赏。”
()这块石头有个动人的故事。
()谁知就在搬上卡车时，工人一时失手，石头掉在地上，碰裂了一个缺口，大家才发现这并不时一块普通的石头，而是一块紫水晶。
()有一天，主人因石头有碍观瞻，就叫人来将它搬走。
10.在括号里填写合适的关联词语，使句子前后连贯。(2分)在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。()人们没有记忆力，()不可能获得知识和经验。记忆力()生来就有的，()自然而然发展起来的，()在正常的教学影响下培养起来的。
二、语言积累与运用。(共18分)
1.相信你一定能将下列诗词补充完整。(3分)
(1)青山遮不住，______。
(2)______，树头花落未成阴。
(3)天街小雨润如酥，。
(4)______，误入藕花深处。
(5)_____，白发谁家翁媪。最喜小儿无赖，______。
2.根据情景写词语、诗句、歇后语、谚语、格言。(7分)
(1)(横线上可以填哪些成语?)孩子们,______的儿童节终于到了，校园里处处处______，同学们个个显得______。(3分)
(2)人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗?(3分)
庐山瀑布：大草原：长江：
(3)请你写出一条表示团结互助的歇后语、谚语或格言。(1分)
3.根据课文内容填空。(8分)
(1)其一人_______，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有______，思______。这是______《》一文中的语句，这篇古文告诉我们一个道理：___________
(2)漓江的水真静啊，______;
漓江的水真清啊，______;
漓江的水真绿啊，______。
三、阅读。(28分)
(一)丁香(12分)
妈妈带我在院中种了几棵丁香树。
丁香树很快长得就超过了我的身高。我常常站在丁香树前观察它的变化。早春，一张张嫩叶，形状酷似心脏。然后，它的枝头出现了一团团紫色的或白色的云，这是由许许多多小花朵组成的。到了秋季，它接下扁扁的果实，再过不久，寒冬来临了，丁香树却脱掉身上的全部绿装，裸露出干瘦的躯体，让枝丫忍受零下四十余度寒冷的袭击。最初，我担心这娇嫩的小树会被冻死。可是到了翌年早春，它又开始生枝、长叶、开花。在那苦涩的时代，我往往感觉不到丁香的芬芳。有时在它的花瓣上反而会发现颗颗晶莹的泪珠，莫非它也尝到了人间的幸酸?老师说，丁香的花朵有四个小瓣儿。可是俄罗斯小同学们偷偷地告诉我，还有五个瓣儿的。如果发现了五瓣儿的丁香花，就是发现了幸福。这时，可不能让幸福跑掉，要马上把它吃掉。这或许是俄罗斯人的风俗?从他们的风俗里，也不难看出他们对幸福的殷切渴望。那时我们都是孩子，不知道幸福须要去争取。我们男男女女小同学们聚集在一起时，只要发现五瓣的丁香花，就争先恐后地抢着吃。我吃过多少，不得而知了。有一年盛夏，狂风卷着暴雨，呼啸了两天两夜。我的小丁香树被刮断了。我以为它再也活不了了。妈妈说：“别哭，它会活的!”果然，断干敖过了寒冬，到了春天，它抽出新条，长出新叶。那年开的花朵中，虽然我也发现了五个瓣儿的，可是不忍心把它吞掉。我想__________________________________________________________________________________________________
1.从文中划出4个错别字，把正确的写在后面：______(2分)
2.你觉得丁香具有怎样的品质?为什么?(3分)
3.同学们为什么要吞吃丁香花?“我”后来又为什么不忍心把它吞掉?(4分)
4.展示合理的想象，补充本文的结尾部分(3分)
(二)
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。我们的第一堂语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗?早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时做在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。是她，是吴青老师!
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开始
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行动流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声了，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘人走了，但生活还是要继续’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲坚信‘有了爱便有了一切’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人间的葬礼是天上的婚筵”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗?
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室时随手关灯，下课。”
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1.给文章加一个恰当的题目，写在文前的横线上。(1分)
2.吴青老师的母亲是______，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青母亲的情况呢?
3.用“~~~~”划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。(2分)
4.读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的?(3分)
5.从文中哪些地方可以看出吴青老师对母亲去世内心是非常沉痛的?(2分)
6、吴青老师为什么能忍住丧母之痛给我们上课?(3分)
7、读了这篇章后，请你谈谈对吴青老师的看法。(3分)
四、作文。(30分)
题目：一次_____的考试
要求：把题目补充完整，再用流畅的语言叙述自己印象最深的一次考试，写清楚前因后果，做到文从字顺，书写工整。字数在500字以上。
小升初语文模拟试题7
（一）积累与运用
1、把下面的成语补充完整。(3分)
＿＿＿＿一息 风姿飘＿＿ ＿＿＿有声 ＿＿不经心 丰＿＿秀美 万花＿＿谢
2、文中第（8）段有四个错别字，找出来打上○，并改正。A＿＿B＿＿C＿＿D＿（2分）
3、文中出现的一句俗语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）
4、诗句“零落成泥碾作尘”出自诗《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿。（1分）
（二）理解与感悟
5、没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加下划线词的意思。（4分）
①像断裂的骨骼，白得骇人。（ ）
②哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。 （ ）
③晚上，雷电大作，大雨下了个透。（ ）
④这里的风物一定会：……（ ）
7、“我劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿（1分）
8、第 (34)段中，画“－－”线的句子里含着什么意思？把你体会到的含义写下来。（1分）
9、按要求概括。①第⑷段到第 (25)段，这一部分主要写的是＿＿＿＿＿＿＿＿（1分）
②本文的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1分）
③你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（2分）
10、朗读第(31)优“腊梅新生了”一句，应重读的词语是＿＿＿＿，应读出＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。（1分）
小升初语文模拟试题8
1.看拼音写词语(10分)
shòu xuē pú sà zhāi fàn táng láng bǔ chán
( ) ( )( ) ( )
zhàng péng yāo hè fēng zhēng yù zhuó bīng diāo
( )( ) ( ) ( )
2.用“√”给加点字选择正确的音节(2分)
惬(qiè xiá)意 教诲(huì huǐ) 瘦削(xiāo xuē) 拎着(līn līng)
3.下列几组词中没有错别字的一组是( )(2分)
A.神彩奕奕 浓妆淡抹 孜孜不倦 迫不及待
B.惊心动魄 气势汹汹 汗流浃背 燃眉之急
C.栩栩如生 司空见贯 心急如焚 博大精深
D.桀骜不驯 和衷共济 顾名思意 明察秋毫
4.按要求写成语。(2分)
反映夏天炎热的成语： 、
表示冬天寒冷的成语： 、
5.按要求写诗句。(7分)
(1)明明不喜欢读书，请你用一句名言劝劝他： 。
(2)按要求写诗句。
表达诗人爱国之情： ， 。
表达友人离别之情： ， 。
表达游子思乡之情： ， 。
6.按要求把句子写完整。(5分)
(1)田野里，小虫为他演奏; ， ; ，
。(排比句)
(2)桂花开了， 。(夸张句)
(3)站在山顶朝下望去，小池 。(比喻句)
(4)航天工作者 (反问句)
7.按课文内容填空(11分)
(1)我怀着好奇的心情 在小船里，自以为从后脑 ，到臀部，到脚跟，没有一处 船底了……眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石 过来。我又感觉 ，准会撞破额角，擦伤鼻子。
(2)人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会 。我 正在欣赏着，突然那落日 ，最后像跳水员那样，以一个 、
的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。这段话表达了作者对三亚落日景象 的情感。
遇见初中作文 篇1
《遇见你是我的幸福》
当我所知道你做的决定时，我只能静静的祈祷，祈祷一切会结束。
——题记
命中注定我们的相识，我依稀记得第一次见到你，你在微笑，嘴角微微上扬，眸子如清水般清澈，也许就在那一刻，注定了我们是一辈子的好朋友。
在我的记忆中，你最多的便是笑了。也许就是你的微笑给了我一个永不放弃的理由，给了我一个坚持到底的信念。现在想想以前老师对我们说的话，也许是对的。至少前年我选择了放弃或者远离，就不会给你带来如同我前年同样的遭遇。细细想想，我们真的很有缘，能在同一个年龄同一个季节去面对同样的事情，现在如果让我重新选择的话，我仍然会去选择坚守。
时间会冲淡一切，也会证明一切，相信我们不仅是人生的偶遇，更是生命的相互扶持。如果必须做出选择，我宁愿我们行走在两条平行线上，这样既保持距离，又可共同前进。
我佩服你的坦然，在任何事情上都能坦然的面对于接受，在这方面你不得不让我佩服。
在你的身上让我学会了很多，学会了坦然面对，学会了遵守诺言，学会了不再轻易许诺，学会了……
翻开记忆的底片，记忆一幕幕浮现在眼前，我们曾笑过哭过吵过，但我们谁也不曾放弃过。有时好想对你说声对不起。因为我了解你，了解你不可能轻易答应别人的事，可一旦答应了就会尽力的去做，所以我曾利用对你的了解，逼迫你去做很多的事情，虽然你并没有完全做到，但我知道你已经尽了力。有时看到你的笑，我感觉自己好坏好过分，但我真的只是想让你好而已。
有事不得不相信你是那种很聪明的小孩，至少相对于我们俩来说。可你知道吗你最大的缺点就是没有毅力，虽然不是三天打鱼两天晒网，但我敢说你做事大多只是三分钟热度，在很多事情上你坚持不下来。
在此我好想说声谢谢，谢谢你给我的生活带来更多的快乐，谢谢你为我所做的一切。不过我希望下次有事的话，我们可以一起我去面对。我知道你所做的一切是为我好，可是当我知道你所做的选择时，我只能静静的祈祷，祈祷一切会结束。但我想让你明白我们是朋友，朋友是不分彼此的，朋友是同进同退，有难同当。
真的很幸运能遇到你。
遇见你是我的幸福。
后记：谨以此文献给我的那位好朋友，希望我们友谊长存。
遇见初中作文 篇2
《遇见》
这个冬季，很冷，往年这个时候我还未披上大衣，而我却在这个冬季的这个时候提早披上了大衣，即使是如此冷的天气，也都因为此次的遇见变得温暖起来，使冷意从我心深处销声匿迹了……
戴着耳机，放着喜爱的歌曲，手把着自行车摇晃在大马路上，也许听得高兴了，也许心中产生了什么景象，也许……众多的“也许”让我居然闭上了眼睛，天啊，这将是一个多么危险的举动，我知道灾难马上就要来敲响我的大门了，我立刻睁开眼睛，睁开眼睛的瞬间，伴着“啊”的一声，我终于还是被撞倒在地上了，幸运的是，同我一起跌倒的人并没有责备我，而是立刻站起来向我这边走过来，说：“有没有事情，我扶你起来吧！”这声音好熟，是谁呢？好奇心驱使我抬头看了一眼，“是你！”我们异口同声，他伸出手说：“起来啦，你这笨蛋，骑着车子还这么不小心！”我被他扶了起来，他的语气虽不平和，可是却可以很温柔的将我从地上扶起来……其实他是教我数学题的小老师，因为小学时学得很差，所以数学老师就让他当我的小老师来帮我。他是一个温柔的男生，因为要一直教我数学，相处得时间长了和我也就不分你我了，经常说我“笨蛋”，虽然是这么说，可还是不厌其烦地教我一遍又一遍，我也因为他提高了不少。“还叫我笨蛋，我已经好多了呢！”我说。“开个玩笑，哎，你现在学得怎么样了？”“反正不会下80了吧！”“不错嘛，原来你也不笨啊！”“ofcause！”“英语水平也提高了，你没事了吧？快走吧！拜拜！”又是微笑，似乎什么时候看到他都是微笑，时隔两年看来，他还是那样……
虽然手还是冰凉，天气照样那么冷，但我却丝毫未感觉到，因为遇见了你，因为你的举动，因为这一切的一切，使这一次的意外变得如此美好。
遇见你，是最美的意外……
遇见初中作文 篇3
《最温暖的遇见》
“总是会突然遇到一些温暖，让我愿意付出所有。”
一生，遇见许许多多的人，也曾遇到有趣的灵魂，却都不及灿烂九月里你的笑颜如花。那年，我们都还带着岁月的青涩，你说：这么有缘分的话，不如以后也一起吧。为了这句不知真心还是玩笑的话，原本厌学的我也开始朝着你的光芒靠近。无数个挑灯夜读的日子里，也会迷茫，也会徘徊，可只要一想到你啊，眼前的路就变得十分明晰，目标不就是那个能与你并肩而战的位置吗？
“一直走，到欢声驱散愁容，到心中郁郁葱葱。”
无数个点滴日子的相伴，友情已深入骨髓。“既见君子，云胡不喜？”原来真的有那么一个人，自带太阳的光芒，可以驱散你的一切悲伤和难过。像菟丝花般，我贪婪汲取你所有的温暖。久而久之，内心便也生出了与你相似的乐观和勇敢。后来，每当有人说我开朗时，我便骄傲的念出你的名字。因为有了想要守护的人，所以才要学着不惧怕黑暗啊。
“并不是所有的道路，要达到目的，也许只为无限风光，也不是所有的爱，都非要占有。”
为了年少不喑世事的一句戏言，我竟坚持到了如今，到底是你太美好，惊艳了时光，还是你太温暖，温柔了岁月，我不得而知。你一切的一切，于我来说，都是寒冷冬夜里的火烛，激励我不断前进。也许经年之后，我们并非风光无限，可只要你还在我身边，还愿意陪毫无形象的大笑，还愿意与我谈论离谱荒唐的想象，便足矣。
所有的遇见都是人生最温暖的相伴，是一程，也是一生。余秋雨有句话，我十分喜欢“你的过去我来不及，你的未来我奉陪到底。”我时常畅想，两个白发苍苍，牙齿掉光的老太太勾肩搭背的走在街上，像小孩子一样嬉戏打闹，说着旁人不懂的语句，也许别人看到会笑骂一句疯子，但我想，这便是最温暖的遇见了。
感谢温暖的你盛装莅临我的青春，愿嘈杂尘世中，亲爱的你安好如初，别让岁月偷走了你的温柔，别让时光消散了你的温暖。
遇见初中作文 篇4
《遇见》
在人生长河中，会遇见许许多多的人或事，它们可能只是匆匆过客，却让我留下极为深刻的印象。
初次遇见它，是在老家乡下，我和小伙伴们外出游玩后走在回家的路上，有说有笑地谈论着今天的冒险。这时，路边突然发出一声惨叫，我们开始都吓了一跳，走过去小心翼翼的观察看后发现是一只小鸟。它或许是被田野旁的栅栏、铁丝划伤了吧，我心想。我小心地走过去将它捧了起来，发现它的脚受伤了。后来，我将它带回了家里。
渐渐地，小鸟康复了，也渐渐地与我和家人们熟悉了。每天它都十分快乐的唱歌。在这之前，我从来没有养过动物，我对这只小鸟更多的是好奇。小鸟就这样日复一日地在笼子里过着同样的生活，但给我带来了许多快乐。
还记得有一次，有许多客人来到家里，刚开门，小鸟就叫了起来，像是在说“欢迎，欢迎！”客人们纷纷笑了起来，直夸这鸟儿聪明。这时，它又发出清脆的叫声，像是在说“谢谢！”客人们纷纷笑了起来。
时间一天一天过去，我却没有意识到一个问题。突然有一天，我发现它的眼睛中不再闪闪发亮，而是多了一份沉重。又过了几周，它的喉咙里再也没有了清脆的歌声。
终于有一天，小鸟不知怎样从笼子中飞了出去。放学回来后，我望着空荡荡的笼子，泪水夺眶而出。也许它是回到了它的大自然了吧，回到了一个可以让它放声歌唱的地方，回到了一个可以让它真正得到快乐的地方。
不知哭了多久，我渐渐平静下来，告诉我自己这样它才能得到快乐，这时我开始思考，它有吃有喝，为什么要飞走呢？后来，我明白了，它得不到自由啊！
这只小鸟，只是我遇见的所有事物中的一个过客。可是它让我明白一个道理：有些鸟儿是不能被关住的，因为它们每一片羽毛都闪着自由的光辉。
遇见初中作文 篇5
《遇见》
遇见是什么？
有人说遇见是美好的；有人说遇见让人心伤；还有人说只在梦中遇见，在现实中却不能去想。有人问：遇见那一刻我们会如何的去面对那个他？
当花遇见露珠时；当风遇见雨水之后；当小王子遇见了那一朵他心爱的玫瑰时。那一刻？是会开心？会心伤？会心动？会去流下，流不尽的心中泪水？
当昙花遇见了月光。那一刻，昙花正在慢慢的打开自己洁白的翅膀，月光从天上轻轻地慢慢地落下。昙花短暂的生命因为遇见了那轻柔的月光才会更加美丽。
当玫瑰的花遇见了叶时。没有青翠的叶子，如何勾勒出那花的红。那红本是没有那么鲜，那么红。因为花遇见了叶，青翠的叶勾勒出花的鲜红。那一种红好似鲜血！那么艳！那么鲜！那么让人着迷！
“只因刚好遇见你！留下足迹才美丽。风吹花落泪如雨。因为刚好遇见你！”人的遇见、相遇是多面的。如两个仇人遇见一定是天雷地火，一发不可收的打起来。爱人遇见一定你浓我浓，说不完的情话。子女与父母相见，相遇一定是浓浓的亲情！
第一次遇见，我们可能都不相识，不了解对方。可能是一个会心的微笑让我们的心相遇。遇见你才无心伤。如果在没有了那一刻才会心伤？那为什么要遇见？
遇见是生活中的一件小事。可我们每天都会去做！
遇见新的人；遇见心的事；遇见一些会心的微笑。在心中；在脑里；都去想。
“因为遇见你，我的生活才多彩又更加美丽无比！”
遇见初中作文 篇6
《遇见你，真好》
成绩并不能代表一切，我眼中的你，很优秀。
――题记
你的英语不好，老师让我当了你的师傅。
刚教你时，你居然让一向耐心的我近乎发狂：会把“grade”成“groude”；“帮助某人做某事”的搭配抄了，背了，默了但就是记不住；语法部分能丢掉8，9分，总分上80都难如登天。
但成绩这样差的一个你，却有颗善良而细腻的心。
教了我们一个多学期的英语老师即将被调走，深谙班级同学依依不舍之情的你郑重其事地问我：“师傅，咱们给老师办场欢送会吧？”灯光映射在你那张总是嬉皮笑脸的脸上，勾勒出柔和的弧度。我用疑惑的眼神看着你。你就滔滔不绝地给我讲你的计划，还给我安排任务。我不禁笑了，原来，我的徒弟也是个不差的领导者呢！
有了我的支持，你说干就干。于是，在那一个个清晨，午后，课间，教室里都随处可见你奔走于人群中写留言的身影。那时已临近期末大考，因为这件事，成绩本就不算乐观的你更没了时间复习，订正。我看了心疼，想要帮你，你却执拗地一定要自己完成。
总算熬到期末考结束，你拉着我去把准备好的PPT，作文，礼物都送给老师。“我知道改变不了什么，但这是我们的心意。”你如是说。
我教给你的只是英语知识，你带给我的，却是源源不断的温暖与感动。
别人跟我打打闹闹时，你会把我挡在身后，冲对方喊：“你怎么能打我师傅呢！”我伤心郁闷时，你会比女生还细心地安慰我；你通过自己的努力从七十多分提高到了88分，却不骄不躁，反而来感谢我；永远也忘不了你说“只要你不转学，你就一直是我师傅。”的坚定……
与其说我是你的师傅，不如说我们都在向彼此学习。你的善良，真诚，细心都是我所欣赏的美好。成绩并不能代表一切，遇见你，真好。
遇见初中作文 篇7
我，一个快乐、可爱的女孩子。只是有时我也会骄傲骄傲。但是，经过两件事后，让我懂得了“满招损，谦受益”的道理；也让我不再骄傲。下面请听我细细道来。
第一件事情：我有一个好朋友，名叫张婷，我们都叫她的小名：婷婷。婷婷考试考了100分，老师在班上表扬了她，因此，她开始骄傲起来，对我也另眼相看。于是，她每天晚上写完作业就开始玩了，不再像以前那样---看看书、背背单词什么的。就这样，一学期快要结束了。她还是照样玩耍、看电视。期末考试来临啦！我和她在同一个考场，考完了试，她对我说：“这次的试卷真的好难呀！我有的题目还没做呢！”我笑了笑，没有吱声。考试结果一下来，她顿时就怔住了：语文74，数学79，英语82.
看到了吧？这就是骄傲的后果。所以，我想告诉正在学习的学生们：你们一定要好好学习；不要满足现状；更不要骄傲。
第二件事情：我有一个表妹，名叫张雨艳，今年6岁。她经常欺负她的同学。比如：有一次，她与别的小朋友比赛跑布，奖品是一盒薯片。结果她输了这场比赛，输了就输了吧，她本应该回家去，可她竟然打了那个比她跑步快的小朋友，不仅如此，她还把薯片抢了过来，嘴里还念念有词：“这是我的！”那个小朋友哭着跑回了家，她决定:再也不和张雨艳玩了。还有许多小朋友都像这位小朋友一样，先是被她欺负，然后再哭着回家并且决定不和她玩了。
过了几天，张雨艳跑来问我：“为什么没有小朋友和我玩呀？”我告诉了她的错误：你不应该抢小朋友赢来的东西。小朋友应该友好相处。我刚说完，她就跑了，她好像听懂了我说的话。我不知道她去做了什么。没有几天，小朋友们又和她在一起玩了，我问了一个小朋友，我才知道：她拉着她妈去超市买了好多零食，这些零食她一袋都没吃，而是双倍地还给那些被她抢过零食的小朋友们了。
蛮横不讲理是个坏习惯，你千万不要和她学哦！但知错能改的孩子依然是个好孩子。
遇见初中作文 篇8
我走马观花，看遍了世间万花，却不抵你惊鸿一瞥。
——题记
落日的余晖从窗口悠悠然地挤进来，洒在椅子上洒在一位"天使"的身上，也是那一天黄昏我重新认识了这位"天使"——我的老师。
我本就是一个注意力不集中的人，那天也是。我像往常一样每次看乘客上下公交车，正当我准备继续写作业时，余光瞥见了特别的身影，我的老师。
我当时十分害怕，手上全是汗，因为她在我们班是出了名的严厉。只听"噔噔噔"的脚步声越来越近直到走到我的跟前，"咦，朱彬涵你是刚上完补习班吗？"听到这句话我只好抬起头来，"对，我正要回家呢！"于是乎她就坐在了我的邻座。
在接下来的车程中，我能尽量不抬头就坚决不抬，这让我一度以为时间会这样慢慢过去，直到老师看见了我放在腿上的作业本，"你这个基础题的第2小题做错了！"我心里一惊，完了完了，老师不会要骂我了吧……算了，骂就骂吧下次我再也不坐这辆公交车了。我紧闭眼睛在心里默念，可意料中的声音却没有出现，反而想起了老师轻细的声音，"这道题其实很简单的，你只要……"老师说完我立马恍然大悟，可我的疑惑不仅没有减少反而增多。
老师好像看出了我的疑惑，先是开怀大笑不声，"你该不会以为我是要骂你吧？"我羞愧得低下了头，"你放心老师可不是那样子的人，你别以为我不知道你们这些小脑袋瓜里是怎么评价我的！"看见老师这样我放心大胆地问，"那老师为什还要这么严厉？""我不严厉你们不就要骑到我头上去了……"
那个黄昏我和老师聊了许久，那一次我好像是第一次认识老师一般，一个我往日熟悉的"陌生人"。而她的那一次开怀大笑也让我永远记在了心里。
遇见初中作文 篇9
也许是不经意之间，也许是命中注定，至少在我点灯时，遇见了这一幕：
一只飞蛾，绕着蜡烛转圈，它们离得那样近，几次我甚至觉得飞蛾的翅膀再长一点，就这么一厘米，飞蛾将迎来死亡。
为什么？为什么飞蛾绕着蜡烛在转？事实上，我知晓原因：飞蛾借助星光辨认方向，而烛光与星光不同，它不是平行光，飞蛾为了与蜡烛保持平行的姿态，一次又一次地改变方向，绕着蜡烛，转着死亡的圈。我不喜欢这种解释，它太平淡，太理性，而我更愿意相信的，是飞蛾对光的崇拜，它愿意，愿意为那绽放的人生牺牲自己的性命，就像人生只为了那一瞬间。
那我们呢？我们与飞蛾一样吗？我们的生活，每天都有不同的遇见，每天都能发现与昨日不同的美，我们能在每日的不同中，愉快地、幸福的、无知的活下去。我们都是飞蛾呀！周围的一切都是未知的，谁也说不准哪天蝙蝠给他们带来沉痛的、沉重的打击。
其实，我们也像飞蛾一样，做着艰难的决择，平凡OR不平凡？毫无疑问，前一种可以庸碌地，却又平凡而没有危险地渡过一生。而后者，虽可能带给你荣华富贵，名留青史，却会让你少不了努力，少不了血泪与伤痛。正如诗人讲的，“森林里有两条路，一条平坦，另一条荒草凄凄，却少有人涉足”，这巨大的难题摆在我们面前。选第一条，“汉武帝”，“诸葛亮”、“孔子”等成功的例子摆在我们面前，事实上，还有许多追逐成功却倒在路上的人，他们既不为人所知，又生活悲惨。当然，更多的是平凡、庸碌的人。
我低下头，轻轻地叹息，我不知如何做出选择，虽然这问题已将我的脑袋装满了。
我站起身，心中想着“遇见的总会遇见的”，就走向前去，迎来我新的、尚且未知的遇见。
临走时，我还将蜡烛灭了，拯救了我前一位“遇见”，不知，是否有另一位“遇见”在我走向末路时对我伸出援手。
遇见初中作文 篇10
人的生命中，总有这么几天会昏暗，阴沉，就好想被一片黑雾挡住了太阳，到处都是压抑的灰色，我讨厌这种灰色。罗丹说过人缺少发现美的眼睛，可我也不知道生活是否有过美好，可能我需要一个人摆渡人助我度过此结，虽说来得晚了点，也还是遇见了。
那一次我去旅游，这半天又是排队又是搞推销的，就一个字来形容我的心情——烦。后来到了那个地方我又失望了，并不是我所期待的场景，没有什么能吸引我的景色，说白了就是和着导游转来转去，耳边都是“蚊子”般嗡嗡的声音。
我逃离了人群，迷路了，不过万事终有绝处逢生之时，我遇见了一个和我年纪差不多的人。不知姓氏，他不说，我自也不问。他询问我是否是因为迷路才到这里，我说是的。他带着我想要找着回去的路，路上经过了一个很好看的地方，因为景色优美，我们稍作停留了一下。
那时候正逢暮春时节，但那个地方的桃花开得还是很艳，有一种见到了“山寺桃花始盛开”的景象，桃花林中有池塘，池塘边还有一个亭子，风吹过桃花，花瓣便倚着风落下，最后的流连散尽在池塘的水面上。
我们在亭子上聊了很久很久，直到落日余晖给远山上了一层金黄色妆时，我们才继续赶路，他是个很好的人，送我直到宾馆楼下，因为聊得很投缘，想着要不明天再聚，他点头答应了。
第二天下了不小的雨，姑苏是江苏一代的地方，下雨较多，雨中的姑苏城倒也别有一般风情呢，我笑了笑，心中早已明了那人是不会再出现的了。
来到最初遇见的湖边，却只剩匆匆一眼，那一眼，瞥见的是他泛舟远去的背影。
愿你以后都能像那时和我聊天一样快乐。
果然我还是缺少发现美的眼睛啊，不过姑苏这个地方我怕是一辈子都会记得，有一句话怎么说来着，我去过很多城市，可我只会怀念姑苏。
谢谢你，陌生人，谢谢你把我那些不开心的烦扰都送走了，谢谢你的陪伴，以及你的乐于助人。
遇见初中作文 篇11
人生，便是在一次次遇见中走完的。你出生在这个世界上，遇见了疼爱你的父母；你来到学校里，遇见了关心你的老师；你进入了社会中，遇见了理解你的挚友。
你遨游于书海中，遇见了知礼圣贤人；你翱翔于天际间，遇见了宇宙的奥秘；你行走于这大千世界中，遇见了世间万物风景。
于是，你成长。于是，你蜕变。于是，你散发出光芒。
而我，遇见了花开。
我家小阳台上的那株凤仙花，长势极旺盛。但是，它曾是那样的柔弱，甚至病态。
刚刚栽下凤仙花的种子的时候，因为知道它将开有异常美丽的花朵，便对它有着极高的期望。也因此天天给它浇水，但又怕浇多了淹死它，浇少了渴死它，便一直胆战心惊，小心翼翼地服侍着它。直到它破土而出，长出第一片叶子。尽管是那样细小，那样瘦弱，但在我眼里，它如若珍宝。然而，好景不长，它虽然有在一节节拔高，但是仍旧那样细弱，甚至演变成病态。眼见它一天天变得枯黄，蔫蔫地垂下头，我虽是着急，却也无济于事，只能看着它无力地长着。
我终究对它失去了信心，索性眼不见心不烦，也不像以前那样殷切地盼着它开花了。后来也渐渐淡忘了有这样一株花。
那天，我走过阳台门前时，偶然瞥见了一抹嫣红。正诧异着，不禁扭头去看，却是那株被我遗忘多时的凤仙花。只见它枝叶翠绿，舒展而有力，顶上便是那朵娇艳欲滴的凤仙花，只见它花瓣火红，又略微带一点暗红，张扬而不乏沉静。此时正值夕阳西下，薄暮的余晖洒在它身上，更衬得它如凤仙子下凡起舞，又如浴火重生的凤凰，那样骄傲地昂着头，自信而优雅，我亦为之倾倒。
我庆幸，我在此时遇见了这花开。因为，它告诉我坚强与努力的重要性，就算所有人都对你失去了信心，你也不能气馁，对自己充满希望与期盼。许多事情都是一期一会的，所以不要放过这些成长的契机，努力扎根成长才是最重要的。
我遇见，于是我坚定，我成长，我必将散发出万丈光芒。
遇见初中作文 篇12
下午，1：00。
阳光真是灿烂。我漫步于学校一旁的建设路口，和表姐聊着天。那是个春末夏初的日子，树木也精神起来，享受着它的生命旺季。郁郁葱葱的大树之后，忽然走出一个身影，引起了我的注意：一个老人，身着一件红黑格子衬衫，手提一个塑料袋。一头银白色的头发，十分秀丽。我不免往前走了几步，来到老人的旁边。她转过身，那温柔的目光，一直触到我的双眼，让我差点惊讶得叫了出来。这是——李吉林老师。
她转过头来，看着我。我这才认认真真地端详起了李吉林老师——时常挂着微笑的脸上，两个深陷的眼窝内，一双慈祥的眼睛注视着我。岁月在她脸上刻下了一条条皱纹，可她依然显得那么充满活力。我头次如此零距离地和老师相见，情不自禁地说了声：“哎?”这一个字里是我的惊讶与感叹。不过，等此字说出口后，我才觉得自己有些不礼貌了。我当时觉得有些不好意思，低下了发烫的脸。
李老师似乎看透了我，会意地笑了笑，说：“哎什么呀！连李奶奶都不认识了呀！”老师说得很俏皮，说完后，她朝我眨了一下眼，眼神很可爱。我也笑了，便抬起头，接着李老师的话说了句:
“不好意思老师，刚才有些发愣，没认出您。”李老师听了，笑着说：“不要说得那么见外啦！叫我李奶奶吧！不要叫个老师，让我觉得别扭。”说完，她又笑了起来。随后，我也笑了。笑之中，我似乎觉得李奶奶并不像个七十多岁的老人，而像个十几岁的孩子。我想，这就是因为李老师，哦，不，李奶奶，爱孩子的一颗心吧！
在回去的路上，仍回味着我和李奶奶的这次相遇。
表姐问我：“那就是李老师吗？”
“是的。”
“她肯定是个好老师！”
“没错，不过她更是个爱孩子的奶奶。”
那个夏天，我遇见了一颗老人的“童心”。
遇见初中作文 篇13
“这是一颗不会发芽的种子，别试了。”妈妈抚摸着我的头，温和的说。
然而，既然已经遇见了它，那就义无反顾地，把它深埋入泥土，用心地用水灌溉，静待它的发芽吧……
一年后，种子还是静静地躺着，没有什么变化。我的心有些难过。
难受的时候，就喜欢看看书。我从书架中随手抽出一本《孩子，你慢慢来》，趴在软绵绵的床上，借着灯光阅读。我翻开书，用手抚摩着书页。
书中的第一个故事，叫《蝴蝶结》……
一个五岁的小男孩，在售货店里，用稚嫩的手指，打着一个蝴蝶结。
他失败了，他继续尝试。
就这样尝试了许多遍，他也并没有成功。
这时会不会有人对他说：“这点小事都做不好！你就是一颗不会发芽的种子嘛！”
售货员都要急得骂起来。然而，好在这个五岁的小男孩遇见了龙应台――平日，她豪情万丈，笔挥笔处，波涛汹涌；此时，她只是一位平常的母亲……
龙应台说：“我可以用一生的时间等待他打好一个蝴蝶结，用他五岁的手指。”
男孩又继续尝试……
最后，男孩成功了没有，书中没有告诉我们。但是这并不重要，因为种子，迟早有一天会发芽的……
遇见《孩子，你慢慢来》又给予了我新的希望。嗯，只要这是一颗种子，就迟早会萌发出翠绿的幼芽，我坚信……
尽管――
妈妈说：“这颗种子是不会发芽的。”
爸爸说：“这颗种子是不会发芽的！”
哥哥说：“这颗种子是不会发芽的……”
我只是用水浇灌出一道道绚丽的瀑布，并以耐心和理解赋予它新的力量。
种子啊！既然你遇见了我，就一定不要辜负我的殷情期望啊！种子，你慢慢来！
当有一天种子真的`破土而出，焕发生机的时候，家人很惊讶，瞪大了眼问我：“你是怎么做到的？”
而我，只是咧嘴一笑：“因为这颗种子遇见了我――我也是一颗会发芽的种子啊！”
遇见初中作文 篇14
“我遇谁会有怎样的对白，我等的人他在多远的未来，我听见风来自地铁和人海，我排着队拿着爱的号码牌”你错的每道题都是为了遇见对的人，而你对的每道题都是为了遇见更好的自己。
前世的五百次回眸才换来今生的一次擦肩而过，所以我相信，生命中的每一次相逢都是幸福，二十年的时间，说长不长，说短不短。必然，我们错过的人要比我们留住的多的多。
有人说喜欢一座城，是因为城里住着某个人，或是城中有一段不能释怀的故事，当然，对于我来说，于他来说，这些都没有。那么，是哪个古镇的幽静？是哪条小溪的清丽是哪个城墙的沧桑？是，不全是。只是，或许都不重要。有人也说，喜欢一个人，是没有理由的，就像歌词里写的“有人说不出哪里好，但就是谁都代替不了”
常常有意或无意的把人和城联系在一起，往小来看，人是城缩的背影，往大来看，城里人演绎着故事的情景。于人，于城，本身就是一种难以舍弃的动情，或许正是生命中那份初衷，给了自己往前走的勇气和动力，很久很久以前，我想过以后，我会遇见你，在生命中的某个午后，在某个街头，在一座城墙，也或在伫立数百年的青石桥，所以，一直在以后，带着那份初衷，我期待，这一路的旅途，遇见你，为了遇见你，我珍惜我自己，穿越过风和雨。
于千万人之中，遇见所遇见的人，却成为指尖流沙，所以，有些人一直在坚守，有些人一直在逃离。有人说寻觅的人值得敬佩，因为他们从没有失去过追求的勇气和决心，坚守的人值得尊重，因为他们不会迷失自己，而等待和逃避的人着实很可悲，因为他们不敢面对自己，活在一个虚无的世界里。我却觉得他们都只是在不断的认识自己罢了，所以并不存在可敬与可悲，至少，他们也不曾因为别人而改变自己的初衷，所以我喜欢《士兵突击》中的一句话——别人的忠告只能留在我们的脑子里，只有自己找到的，才能到心里。
若无相欠，怎会相见。世间所有相遇，皆有因由。
遇见初中作文 篇15
在那个秋高气爽的日子，我遇见了你。人海茫茫，遇见了你，实属幸运。——题记
从窗外望去，一片金色，小鸟站在树梢，叽叽喳喳，不知是不是在庆祝丰收的季节来临了。金黄的麦穗在田野中尽情的享乐，轻松愉快。
而我，却并没有被窗外的美好景色所感染，依然皱着眉头，绞尽脑汁，思考着笔下的难题。
忽然，我听见一串欢笑，像是从远方传来，慢慢的，慢慢的，由远至近……听着那一连串欢笑声，心底不知怎的生出一股烦闷。我放下笔，推开门，走了出去。
出门走了没几步，便看到你和那些个伙伴笑得直不起腰，脸和耳朵都笑得红彤彤的。我皱了皱眉头，好啊，原来就是你们再打扰我思考难题。
我快步走到她们跟前，怏怏不乐地说了句：“你们要笑请去别的地方笑好吗？你们笑那么大声弄得我都没办法思考问题了！”说罢，我嘟这一张嘴表示着自己的不满。
你和她们立刻消声，看了我半天，一言不发。你的小伙伴们脸色渐渐不好了，仿佛我打扰了你们玩乐似的。
你迟疑了一会儿，便带头说了句“对不起”。并弯下腰，再次说了三声“对不起”。你的小伙伴们见你这样，也不好意思地说：“对不起！”
接着就轮到我不好意思了，对着你们说：“抱歉，我刚刚语气比较重，请你们别介意。”我吐了吐舌头，腼腆地笑了。你和你的伙伴们对视了一眼，也都宽容地笑了。
之后，你有时间便来找我玩。只要听见那一串笑声，我便知道是你。放下笔，推开门，快步跑向你，张开手，敞开怀抱迎接你。
人海茫茫，遇见你，是缘份，是幸运。现在想想我们在一起的时候，时常在金黄的麦穗间穿梭，玩着捉迷藏。那时候，在晚上，我们躺在田野之中，仰望星空，回忆着我们奇妙的相遇，回忆着我们奇妙的经历，回忆着我们奇妙的缘份。
秋高气爽的那天，我们遇见了，就那样奇妙的遇见了。
遇见初中作文 篇16
坐在桦树下，听风吹过，树叶的相拥发出“沙沙”的音调。树叶，片片在空中盘旋着，落到了我的头上、肩上。心中烦闷，任由飘落。
轻声哭泣的我坐在桦树下，翩翩而来的她见到我。眼神含着笑向我走来，拍了拍我的肩，轻柔的话语声伴着微微的风声传进我的耳朵里：“小妹妹，你怎么了？”女人的声音格外动听，关心顺着心缝流淌而来。
期末考试，名次下降严重。老师见了频频摇头，认为不是我的水平，父母见了失望地叹气。每一声叹息都好像一把利剑穿入我的心脏，让本就烦闷忧郁的我，更加忧愁如同雪上加霜。
女人的一句关心，让我心里止不住的伤怀，豆大的泪珠顺着脸庞流下，最终滴落下来，氤氲了点点的土地。我将埋在心底的事，告诉了她，就好像将压在心中许久的大石头，扔向海中，她笑了，望着这棵桦树说：“树的一生将要面对许多的挫折，时而狂风骤雨，时而电闪雷鸣，她不知道自己的下一秒将会发生什么。”“那她为什么屹立不倒呢”我疑惑的问，女人眼中带笑拍着我的肩，“因为她害怕，所以养成了健康的身体，她所经历的是成长的一步啊”她捡起一片地上的落叶，放入袋中，默默的望着远方，忽转而看我。她黝黑的眸子，充满着相信。我也不禁看一看身边的大树，仿佛明白了什么。她的眼神闪烁着，而我又燃起了自信的光。
那一片流光溢彩，一树青翠碧绿的生机，一方千山眉黛的丽，都不及我眼前这个眼含星光的女人。
转身，她向着远方去了，鞋跟与地面的碰撞声在我耳边久久的回荡着，树叶飘落在肩头，我再一次仔细打量着这一颗大树，这一棵经历过挫折的树。现如今她沐浴着阳光。
那一棵令我难忘的树啊，每年树叶飘落的季节，我再也没又见过那个女人，那就好似梦一般，也许是天上的仙女吧，但她做过的事都告诉我，今天的挫折预示着明天的成功。
这是一次最美的遇见。
遇见初中作文 篇17
很想回到民国时期，看一人着青衫，挥笔泼墨，写下千古佳文。
很想再去绿意盎然的百草园，窥一孩童与女长工的快乐时光。
可我回不去，又怎能表达对他的叹惋？而他的愁绪、勇气、力量、信念，都穿梭在字里行间。
鲁迅是我从小就听说过的，可过于年幼，还从未接触过他的文章。直到八岁时，去书架“偷”走一本父亲的书——《呐喊》。我读着，沉思着，却怎么也琢磨不透作者的用意，但无知的我却仍能感觉到一种特殊情感的洪波在这几页纸与文字之下涌动着，时刻会喷涌而出，直击我的心灵。那时，鲁迅先生已经在我稚嫩天真的心灵中树立高大而挺拔的形象了。
后来，我无比期望再遇见他。果不其然，一上初中，老师让我们读的就是《朝花夕拾》。在阅读的过程中，出现的却是一位纯洁顽皮的孩童时的鲁迅。我仿佛看见了一个梳着清朝长辫的男孩子，前额坦露着，在百草园里找蜈蚣，寻怪虫，拔枯藤，边玩边顺手抓起一个覆盆子，随意而潇洒地丢进嘴了，随即，脸上便浮现出快乐幸福的微笑。咂咂嘴，跑向女工长妈妈处，却惊喜地得到了一本《山海经》……可时光飞逝，他来到了三味书屋上学，紧接着却是琐事与悲痛一个个到来。我看到他手中的风筝飞走了，消散了。个子一点点长高，脸上的皱纹与沟壑却一点点浮现，展开，最终盛满了愁思。他的目光也一点点变得坚定，冷静，仿佛在沉思，又宛若在惆怅感叹，我好像望见他执着笔，在台灯下，在书桌前，在纸页间挥笔成文。在月亮与星星都困得打哈欠时。他却把文字淬炼成匕首和长枪，投掷它们击中敌人。将美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗在每个字甚至每个笔画中揭示了出来。
我凝望他的面孔，心中感慨万千，没有谁能将现实的黑暗如此有力苍劲地刺穿，也没有谁能把未来的光明如此温柔轻缓地带来。
只有鲁迅先生。
在初一美好的时光里，我遇见了鲁迅先生。高大的身躯与一张亲切坚定的脸，便是最美的遇见。
遇见初中作文 篇18
人生中会有许多次初见，从相识到相知再到相熟，每一次遇见都是生命的馈赠。人们都说前世500次的回眸换来今生的一次擦身而过，那我们今生的相遇是用多少次回眸所换来的？
去年秋天，我怀着对初中生活的憧憬迈进了实验初中的大门，在这里我遇见了和我一样对初中生活满怀希望的同学们和认真负责的老师们。在这些人中给我影响最大的就是我们的班主任翟老师。她是一位极为认真负责、温文而雅的老师。初见翟老师，一袭白裙更加衬托出她的优雅大方，举止之间散发着对学生的喜爱和对教育的热忱。渐渐地，我发现她的性格和她所教的科目一般，温文而雅，不骄不躁，当然最吸引我的还是她那对学生认真负责、关怀备至的精神。
刚入学时，学校要求进行军训活动，首个训练科目是站军姿，我们需要在烈日下站得笔直，刚开始时大家都觉得很容易，都没太在意。但随着时间的推移，大家的体力都渐渐地耗尽，这时一个忙碌的身影突然出现在我的视线里，她不停地穿梭在操场上，时刻关注着我们。那袭白衣在烈日下显得格外得耀眼。终于训练时间结束了，我顿时觉得口干舌燥，快步朝水杯那里走去，当我想到我的水杯里似乎已经快没有水时，我顿时加快了脚步。可当我拿起水杯准备去接水时却突然感到水杯变得沉甸甸的，好像重了很多，我心里想：难道是我因为训练太累连水杯都拿不动了吗？我怀着疑惑的心情，打开了杯盖，只见里面装了满满的水，刹那间我好像突然明白了刚才那忙碌的身影真正在忙些什么，这时我鼻头一酸，眼眶里有一股炙热的液体在涌动。
军训的时光短暂而难忘。自那以后，翟老师陪伴我们走过无数堂妙趣横生的语文课，陪我们度过许多次重要的班级活动，陪我们送走多姿多彩的初中青葱岁月。翟老师怀着那颗真挚的心，见证了我们无数个成长的瞬间。
翟老师，遇见您是一场美丽的缘分，您对我们的爱细致入微，如阳光，如清风，很幸运我们的青春岁月里有您相伴，军训时的温暖将永留心田！这份浓浓的师生情我会终生铭记！
遇见初中作文 篇19
我想拥有一所林间小屋，靠着一条溪流，挨着一条幽径，下雨时听雨打芭蕉，看竹叶莹翠，在屋中，独饮一杯浊酒，感受那无限的诗意。
以前对诗词并没有太大的兴趣，总是以为诗词就是背好就完了，此外别无他用。然而，当我第一次去体会其中的内涵时，却发现，遇见它，是我一生的幸运。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，多么丰富的想象啊！黄河的汹涌澎湃，就像是从天上倾泻而下，给人以透彻心灵的震撼。明月出天山，苍茫云海间，如果这是一段视频，可能会让人觉得云里雾里；但如果化为诗，效果就截然不同，读起来朗朗上口，并且迷茫转为美景，瞬间让人耳目一新。
既然诗中有景，那也不会缺少情。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安岑参对家人的思念，被现实切断，无奈，只能托人传话，报个平安。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，辛弃疾满腔的豪情壮志，都寄托于诗词之中，失地不收，壮志不灭。莫愁前路无知己，天下谁人不识君高适对于董大的分别，满是不舍，虽然无奈，但还可以鼓励，让自信陪友人一路前行。
我遇见了诗词，诗词遇见了分别。
唐玄宗贪恋美色，最终亡国，但如果杨贵妃并没有遇见唐玄宗，也不会落得一个宛转蛾眉马前死，最后花钿委地无人收的下场。辛弃疾在宴会上遇
见了一位女子，而最后，她却在灯火阑珊处离开，没有一点声响。欧阳修遇见了爱情一位令他陶醉的女子，可一年之后，却变成了不见去年人，泪湿春衫袖。
诗词的神奇，在于它的字里行间能融进万千情感，最后朗朗上口地读出来，令人感觉真切。诗词也像一个万形器，能变成任何东西，山、水、花、鸟、鱼、虫并且这些东西还能容下无限的感情。比如温庭筠的玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知，一个小之又小的骰子，就能寄托这入骨的相思。
此时，我希望窗外的雨小一点，再小一点。入耳的淅淅沥沥，融进了我的笔尖，在纸上，又会留下一首诗。
遇见初中作文 篇20
书桌上的台灯闪着微醺的灯光，台灯下，一个男孩双眉紧蹙，只见他时而奋笔疾书，时而顿笔托腮。夜已深沉，四下寂静，他看似已疲惫不堪，却还在强撑。桌角，日历本上一行正楷字鲜明夺目，今天的努力，只为遇见明天更加美好的自己！遇见美好的自己？对，也许这样，人生才会显得更有意义！
他，没有自带光环的才华，没有耀眼显赫的家势，普通如蝼蚁。但他热爱生活，热爱生命中的一切有缘的相遇！闲暇之余他喜欢背上行囊，让身体与灵魂一起碰撞。美丽的湖光山色，壮丽的自然风光，教他学会欣赏；怡人的民族风情，动情的异域文化，教他何为尊重！在旅行路上，他慢慢成长！
球场上，一个瘦小的身体一度被队友排挤，篮球从头顶上飞过，一只大手挡下了球，也拍中了他的脑门，懵了一圈后，他继续跟上，哪怕是打酱油，也不能轻易被下场，他深知：人人都有惊人的潜力，要相信自己。万事皆在于我，我可以做得更好！他不断告诉自己！是的，身体瘦弱不是问题，心理强大才能遇见更好的自己！在成长路上，他慢慢变强！
几个月后，他将步入初三的殿堂；一年后他将怀揣炽热的心参加中考。这又是另一番遇见---遇见梦想！多年的坚持终是守得云开，但能否见月明还得看他最终的付出与守望。路难走，他也常常在夜幕下彷徨。拿走书本，也有眼皮打架的时候，望着试卷，也有放声大哭的懦弱，纠结过后，终于还是选择继续奋斗。为了不给生命留下遗憾，更为青春添彩，我们只能选择拼搏。
遇见更好的自己，从来都不容易，尤其是对于一个平凡如他、瘦小如他、笨拙如他的初二小男孩来说，更是万分艰难，但岁月如梭，单等时间的积累去成就那就太迟了！
感谢遇见！每一次收获，每一次强大，每一次成长，都是因为遇见了美好，遇见了心中那个梦寐以求的自己，以至于在人生的旅途中，找到了前进的动力与勇气！
遇见初中作文 篇21
遇见，即是缘。我遇见过许多美丽的或新奇的东西，像熹微晨光、旭日东升、发芽新柳……都不及遇见你时的震撼，我至今记忆犹新。
那天天气不好，昏沉沉的，铅灰色的云投下厚重的光彩，面前仿佛笼着一层纱，整个人沉重而又无力。尤其是在初三这个关键的时候，整天被题海压着，脑子中无不是“升学”、“考试”类似的字眼，同学们的努力拼命似无形的压力，搞得我有些吃不消。陷阱重重的题绕的我头晕乎乎的，我突然就有些迷茫：我到底能行吗?我能考上吗?脑子里乱的一团糟，我烦躁的扔下手中的笔，决心出门转转。
还是初春的时间，冬的印迹并未完全消退。大街上人烟稀少，来来往往只有几个匆匆的行人，大都缩着脖子，手插口袋，全副武装，对抗着北风凛冽的侵袭。他们神色匆匆，只顾脚下的路，擦肩而过不觉然。走在这样的大街上，我不禁感到萧索孤单，严寒的侵蚀让我有了打退堂鼓的想法。就在此时，我遇见了你。转头之际，一抹明黄冲进眼底，我怔了神，定睛细看，就看到了你。你依偎着大树的根，我往前走了几步，再看，你的容貌清晰地印在我的脑海，
你是一朵黄色的小花，有多小呢?不注重大概就发现不了你。你被一根嫩绿细小的茎托着，在呼啸的北风中，你的身影随风摇动，细小的花瓣上的绒毛也是如此。我看着你，觉得你仿佛要被折断，可你就如此的直立着，迎着风，站着。我又看了看周围，光秃秃的没有一丝活力，与你形成了鲜明的对比，你那抹黄色像太阳般直照到我的心底，打碎了阴霾，给予了我一片净土。我看着你，心中似乎有了答案，你坚强的身影无形之中给了我力量，我愣在风中，转身轻快的跑回家，拐角时，你柔弱又不失刚强的身躯映入我的余光，仿佛在给我鼓励一样。
与你的相遇在我的意料之外，你也给了我意料之外的惊喜。你让我明白：生活不只是眼前苟且，还有诗和远方的田野。与你的相遇，我决定发奋图强，坚持不懈走下去。
遇见初中作文 篇22
对于我来说遇见是一个神秘而温暖的词。我们无时无刻不在遇见，每一阵风，每一朵云，每一个人对于我来说都是遇见。它是一种开始，当遇见了，一场神奇的安排也就开始了。
各种各样的文字描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人在水一方。”“这位妹妹，我曾经见过。”这一次次的遇见都是奇妙和美好的。记得《朗读者》中曾经说过：“从某种意义上来说，世间的一切，都是遇见，就像冷遇见了暖，就有了雨，春遇见冬，有了岁月，天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”这样看来，遇见是美好的，因为遇见，才有了我们这多姿多彩的世界。
遇见创造了许多奇迹和创举。正如马克思与思格斯的相遇，机缘巧合之下，他们相遇了，发现了他的共同意志，使他们成为最了解彼此的人。他们的相遇、相知、相助促使了伟大的《共同宣言》的诞生，也许这就是遇见的奇妙所在。我生命中的遇见并不如他们的这么伟大，只是淡淡的、朴素的、温暖的。我们总认为遇见是自然的事，不好好珍惜，比如我们与父母的相遇。我们一生中最先遇见的就是我们的父母，从我们呱呱落地的那一刻起就开始遇见，遇见了我们一生中最最重要的人。他们给予我们生命，给予了我们创造更多相遇的机会。在我眼里他们失误一生中最伟大人。父亲永远是那个在我前面替我遮风挡雨的英雄，而母亲则是倾尽她心来呵护我，照顾我的天使。我很感激这次遇见，这缘分或者说命运的安排把我们送到我父母的面前。母亲曾说过：“真幸运，让我遇见两个这么好的女儿。”我也是一样感激并珍惜着这次遇见。
人与人之间的擦肩而过；人与人之间的相视而笑；人与人之间的点头致意……在一切看似微不足道的遇见都有重要意义。遇见创造了亲情，遇见创造了爱情，遇见创造了友情，遇见创造了热情……因为遇见所以幸福，因为遇见所以感恩。总之感谢在最好的年纪，拥有最好的遇见。谢谢曾遇见。
遇见初中作文 篇23
今年10月1日既是普天同庆的十一国庆节，又是花好月圆的中秋节，双节同庆，难得悠闲。本来之前和同学约好去赶一趟国庆档的电影，可最后还是被老爸老妈给带来了乡下过节。
一下车，早晨清新的空气扑鼻而来，昨天刚刚下过雨，泥土还是微微湿润的。碧绿的绿叶上，不知是昨夜的雨珠还是今晨的朝露，晶莹剔透的，像一颗璀璨的钻石镶嵌在了柔软碧绿的丝绸之上，尽显华美；又像是灿烂的星辰坠落在了翡翠般的湖泊上，令人惊叹！鼻子轻轻一嗅，空气中弥漫着泥土的清香与花的芳香，淡淡的桂花香，飘香十里，这就是专属在秋天里才能遇见的独特芳香吧！
我还沉浸在这醉人的芳香之中，只听老爸嘿的一声，叫我去山上的大伯家捡板栗去，我速速地跟了上去。大伯家种了好几棵板栗树，现在正值成熟之时，树上的小板栗早已按捺不住，一跃而下，爆开了自己长满了刺的外壳，安静地等待着人们来捡撷它们。我也学试着去捡板栗，尽管小心翼翼，也是仍然没有逃过被刺上一刺。当刺扎到我的那一刹那，我猛地松开了手，板票掉落在地，刚好被摔开了，露出它深棕色的果实，饱满又诱人。我迫不及待地咬开了板栗，取出里头鹅黄色的果肉，吃上一口，很清爽、很脆，满口充溢着收获的喜悦。偶然间与板栗的遇见，邂逅了一份简单的快乐，满载而归。
后来，我们在鱼塘边体验了一番姜太公钓鱼愿者上钓，虽然我技术太差，一条鱼也没有钓着，但是看着表弟的鱼杆上一条又一条的小鱼儿，和表弟取鱼时灿烂笑脸相遇，我同样也有着不尽的欢乐与喜悦，更懂得人生道路上不必事事志在必得，有时也要随遇而安。
错过了县城的繁华喧闹，遇见了乡村的悠闲朴素，即使是坐在小院的竹椅上，望着远处的山野发发呆，因为美景相伴，因为岁月静好，也觉得是十分美好的。
遇见初中作文 篇24
我想在最美好的岁月，遇见你。
——题记
游荡在上下5000年的历史长河，欣赏着绝伦精妙的尔虞我诈，倾听着历史的朵朵浪花拍打在岸的阵阵涛声。
一个少年看见秦始皇车队浩浩荡荡地驶出城门，不禁脱口而出“吾可取而代也”。一大汉急忙捂住少年的嘴，窃曰：“羽儿，毋妄言，族矣。”便带着少年匆匆离去。这大汉怎会想到自己侄儿的一句话，成就了历史上一明星的璀璨。
领8000江东子弟，巨鹿之战破釜沉舟。一战成名天下知，楚河汉地争王土。昔日的少年已成为领率千军万马之将。秦王扫六合，虎视何雄哉，壮举；刑徒会稽岭，骋望琅邪台，暴政待民。哪有民为贵，社稷次之，君为轻的思想。起兵反抗有何错？无错。
“吾可取而代也。”我不禁喃喃自语。
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不事。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”垓下之围，四面楚歌，项羽与虞姬生死相依。昔日少年的梦、青春被一把火烧掉！“江东弟子多才俊，卷土重来未可知！”
敢于征程的人，在前头，引领时代；胆小懦弱的人，只一个坎将其绊倒，便倒地不起，皆化为尘埃，飘散。项羽亦是前者。
四大名著，四书五经，八股之文，读，遇见美好的你。
孙悟空因“弼马温”之称，回花果山自立齐天大圣。十万天兵晃若浮云，一棒之间重檐化宇，终逃不过一掌之间。怡红公子与潇湘妃子凄美爱情，《大学》那治国天下的思想，赵普又有“半部《论语》治天下之感”，刘备、张飞、关羽桃园结义，诸葛孔明三把火三分天下，运筹帷幄。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”毛主席的一句词，把我的思绪拉回。看，今天的无产阶级战士，遇见你们，我的荣幸。
谁舞尽历史？谁淘尽黄沙？不需跨越千年，弹指之间，我遇见你——过去。
遇见初中作文 篇25
那是我和岳麓山的第一次遇见。
秋天，天气凉爽干燥，风吹过，却没有一丝寒冷。我去岳麓山踏青。到了山脚，惊讶于它的静。
没有其他景区的喧闹，游人的拥挤，来来往往几乎都是当地的居民：拄着拐杖头发花白的老人，在小径上蹦蹦跳跳的总角小儿，牵手走过相视而笑的情侣。一草一木，一动一静都充满着生活的气息，却不闹，不扰，波澜不惊。像一幅安静如午后阳光的浮世绘，消去了世间嘈杂之声，贴近生活而又高于生活。
山腰上嵌着一湖水，水是蓝绿色的，映着天空和水边的碧柳。水面很静，只有点水的蜻蜓和微风吹动的碧柳才能让水面偶起几圈涟漪，像是有着波纹的绿宝石。风吹来片片枫叶，红彤彤的飘在水面，又将我的视线引到了那赤色的枫林。那片树林也是静的，只有树林深处传来的深幽的鸟鸣，风卷起的飞舞的红枫叶，才让人清楚这不是在一幅画中。
唐人杜牧有诗云：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”石阶倾斜着通往白云衍生之地，那里好似住着人家。原来从古到今，这里都是有着人烟的，从古时的隐而不扰到现在的繁而不喧，这里永远是静的。
与枫林遥遥对望的，是爱晚亭。也不知是诗润色了山，还是山衬托了诗。坐在爱晚亭中细品，竟懂得了杜牧心中对风和枫的依恋。爱晚亭建在一座乱石矮山上，周围是绿树，朱红的匾额与枫林相应，风又把自然的乐曲传入耳边。不论平日里经历了多少沧桑寂寞人情冷暖，都被此情此景抚平心中的伤痕。看起来，大自然真是最好的心灵理疗师。
劲风吹过，枫叶纷飞，终为这幽静之地平添几分声色。生活就是这样吧，本该像这样的平淡，这样的平静，就像湖水和红枫林，偶有惊扰，也只会像风吹过那样，增添几片飞叶，几圈水波，须臾就可回到静如止水的原点。
我和岳麓山的遇见，也是静静地发生，静静地结束，然后，静静地在我心中扎了根。
遇见初中作文 篇26
相遇，是美好的。
萍水相逢即是缘。世界这么大，而我们总能碰上一些人，一些事。或许，在某一天，你会突然发现：今天天真蓝啊！于是你遇见了蓬松柔软的云朵，明媚的阳光，以及一个好心情。
成长的路上总有不如意，这时，你可能会伤心。我也不例外。一个失误造成的，是家长如暴风雨般的责备，令我郁闷、难过，心里像压着块大石头，几乎令我喘不过气来。
周末的早上，我骑着车，在大街上无聊地闲逛。无意间，我闯进了一个新建成的小区。在胡乱地绕了几个弯后，突然映入眼帘的，是一片花圃。微风袭来，轻轻拂动着花朵，使它们自然地摆动起来。是的，自然而不失美丽。阳光很暖，轻柔地洒下光辉。眯着眼望去，仿佛一切都成了金色的，阳光给花朵镀上的金边使它熠熠生辉起来。一切都仿佛定格成了一幅画，时光也慢慢悠悠地、在缝隙间缓缓流淌。一只蝴蝶飞了过来，从远处款款飞了过来，仿佛已排练过了一样，从容地、随和地，一会儿上、一会儿下地飞了过来。随后，悄无声息地、优雅地，慢慢降落在一朵花上。它的翅膀在阳光的照射下，显得那么透明，那么美丽。
阳光、花朵、蝴蝶在我的眼前构成了一幅画，这是一幅自然、真实的画，甚至让人不敢去惊动它的美丽。温暖的阳光总是能融化一切的，包括内心的寒冷。
我霎时觉得心变得宽广了起来，一次失误又算什么呢？一切总会过去。或许，憧憬美好的未来，才是最佳的选择。我们要学会展望明天，而不能总是回忆昨天。
回去的路上，我情不自禁地哼着歌，觉得眼前一切都美好了起来——天更蓝了，云更白了，曾经棱角分明的建筑也变得柔和起来，线条不再那么坚硬了。
或许，这就是好心情的表现吧，黑暗过后的黎明，总是美好的。我还没成年，还没长大，还有很多事情等着我去做，何必在意这点小事呢？
遇见花开，遇见蝴蝶飞来，遇见阳光，遇见温暖。
遇见，多么美好。
遇见初中作文 篇27
世界很小，回眸间遇见了你，世界很大，我在山顶眺望，却没有你的足迹。
雨·寻觅
雨落窗外，今夜，谁的相思入了我的梦？谁的泪水湿透了我的心？我的寻觅苍白了谁的爱？
茫茫人海中，我撑伞在雨中等你，时光总是转瞬即逝，我嗅到了你长发的芬芳，我随着青苔小巷寻觅你……
寂寞的天空看不见远方的明天，我守着黑暗里的眼泪湿透了整个夜晚，或许每个人的心中都有一片寂寥的森林，或许每个人的相遇都是在那片飘着细雨的森林里寻觅的，谁说寻觅不到？
雪·等待
飘落的雪花，融化后，就再也回不去了，只能等待下一次的飘落。
望着窗外洁白的一片，此刻就像一首词，如此美丽，我走在小路上，问候着温柔的雪花，你是否能来到我的身边，雪花告诉我，你已乘着风在来的路上，堂前的你和我相逢时，会沉默还是会诉尽衷肠？
月·遇见
月亮漂浮在夜空是冷寂，穿行在云层里匆忙，悬挂在天空上是孤独，你，站在月光下等我，我大声呼喊出你的名字，谁说你的问候是寂寞的等待。
大千世界，我选择遇见你，在最美丽的时刻遇见最忧伤的你，我问你为何忧伤？你回眸一笑，转身离去，白色的风车在月光下转着，转出了寂寞，为何遇见后还会寂寞？
枫·失去
人生若只如初见，何事秋风悲画扇，我不小心失去你以后，我还会愿意等待你的出现，风决定要走，云怎么挽留，失去了就学着告别。上帝让我们相聚又分离，这次别让我们而逃避了好吗？枫叶落下，踩上去发出“咔”的一声，是不是就证明你要离开。
我已承认你已离开，我已失去你了。
云·思念
我想念的你，那个在我面前无拘无束的你，那个和我仿佛有无线电波的你，还好吗？
枯蝶落泪春相忘，恨不相逢未嫁时，万发缘生，皆系缘分，偶然的相遇，蓦然回首，注定了彼此的一生只为了眼光交汇的刹那。
遇见天空是最纯的，遇见大海是最美的，遇见美丽的叶子有枯的一天，遇见你也有分离的一天，只是曾经有的美好就全部满足了。
遇见初中作文 篇28
翻开那本日记本，过往的点滴渐渐清晰，喜怒哀乐定格在文字中，像沙滩上的贝壳那样，在记忆深处闪闪发光。
那些蓝色的文字，记录着我在田径队训练的酸甜苦辣。
从“怎么扔都扔不远”到“扔铅球真好玩”，从“我怎么这么没用”到“老师说我跳远跳得最好”，我欣慰地看着一个个运动的我在不断进步。从“啊，好紧张”到“区运会我以两铜的收获圆满落幕”，我仿佛又在某个隐蔽的地方默默地远望着那个奋力拼搏的身影。从“跳高跳得不好，我都想退队了”到“激动得难以自持！能过1米15了”，我又遇见了那个努力改过的跳跃的背影。
记得有一次，我早起训练，迷迷糊糊地一边戴手表，一边走向洗手间。结果一不留神，手表“啪”掉到了地上，玻璃制成的表面裂开了一条缝，分外扎眼。妈妈闻声赶来，气呼呼地对我说：“你就不会小心一点吗？”接着又教育了我一通。我隔着时间的帷幔，看见了那个小小的我鼻头一酸，眼眶一红，“金豆子”像下雨一样落了下来。妈妈不耐烦地丢下一句“你自己慢慢哭吧”就甩手离去。我看见那时的我，怀揣着满腔怨恨，在日记本上用力地画着哭脸。一个，又一个。画着画着，情绪上来了，泪水又忍不住淌了下来。这是我内心最脆弱的一部分。可现在看来，我又好气又好笑：原来，小时候的我是那么受不得委屈啊。
我还遇见过幽默的自己。
那天我急着写日记，“噗通”一下，摔在了地上。顿时膀上、膝盖上、手肘上和手掌一阵剧痛。我写日记的时候都隐隐地疼着。妈妈说我太大意，可我说我已经习以为常。我在日记里这样写道：
“我早已体无完肤了，需要急救！身上全是瘀青，有的是深青色，有的泛着淡绿色和白色，有的是渐变色……不久我就会成为一个‘青皮妖怪’啦！”
读到这儿，我忍俊不禁。笑声仿佛穿越时空，似有回声，似有回应。
一篇日记，一段回忆。美好得让人难以忘怀，即使是伤感的往事，也会沉淀为一首首深沉的诗。
翻开日记本，遇见另一个自己……
遇见初中作文 篇29
因为遇见，生命才会更加美好：因为遇见，我们的人生才会更加绚丽多彩。遇见，总是一般甜美的回忆。
有一天，我又踩上了狗屎运，遇上我就和我那亲爱的老见面了。因为，这一次学校招生失败了，而我这平平无奇的小人物，刚好在这里，迎来了我一生中的初中之旅。
我当时还处于英语学校的自恋之中，英语总是我的短板，让我害怕，让我担忧。我害怕着我的成绩又将会下去，担忧又会有新的英语单词是我不知道的。忙碌之中，我逐渐有些害怕起了英语，有些不自信，对它敬而远之。它好像就是我的天敌，让我不得不去离开它。于是，我遇见了。
在办公室里听写的时候，我的英语王老师便开始了指导我，她一脸得担忧，双手搭在我的身上，看上去已经被千千万万个和我一样的人谈过了话，显得苍老矮小。老师开始语重心长地跟我说：“你要是在英语上有什么不懂的问题都可以过来问我。无论问什么问题，我都不会生气，相反还会十分得开心。你还是比较乖的孩子，我希望你可以多多来问我……”我不知应该说些什么，也不知应做些什么，只是一个劲的点点头，以此来安慰老师。可是，我的心中好像埋入了什么种子，让我有勇气去和老师问些问题，不再觉得问问题有什么不妥，觉得理所当然。于是我又再一次将英语手册给拿了出来，希望着自己什么时候可以取看看。这一次遇见，就这样子结束了。
我开始寻找那一份属于自己的努力学英语的决心，渴望能够再一次提高一点成绩，不是那最后的那一个拖后腿的人。在今天，我再一次遇见了我的王老师，而这一次的遇见却好似泉水一般地滋润心头。我认为我的眼前又将会是一片新的蓝天白云。我遇见了这一次别样而又美好的谈话。
遇见，总是充满了甜蜜，这份甜蜜却又好似一双温柔的双手轻轻地抚摸着你，给予你智慧，给予你勇气，重新地开始着我们新的一天，等待着下一次的，美好的遇见。
遇见初中作文 篇30
因为遇见你，生命才如此绚丽，因为遇见你，我才一点一点找回自己。
夕阳很美，微湿的晚风吹拂着脸庞，我独自一人骑着单车在小区的林荫大道下，看到健身器材，不假思索地停下车，小跑过去。刚玩上了，身后便传来“沙沙”的落叶与鞋子摩擦声，脚步近了。“你好！”清脆的声音从后传来，我闻声侧过身，迎面是一个小小的女孩儿，白净的脸上挂着灿烂的微笑，却用着一只黑乎乎的手牵着身后的大女孩。大女孩长相并不好看，甚至有分苦涩悲哀的目光。
“你们好！”我不善交际，很生硬地回了句。气氛很糟糕，非常安静。“嗨我叫××，你叫啥？”我并不想回答，可想而知回答完后又是一阵尴尬。“你们想干吗啊？”我直话说道。“哦，那个，就是姐姐，你能让我们玩会儿吗？”“好吧好吧！”我答应道。两个小妹妹见我并不难相处便聊开了。一直与我交谈的小妹妹走开玩了。落下了姐姐在那边蹲着，她也起身别扭地向我这边方向走来，但方向偏差明显，难到……
她顺势蹲下，仰头天真地问我，“你多大啊……你在上学吗……在哪上……你去过哪？”都是些简单的问题，我也就从简单回了几句。“哇！”她惊叹道。我便问她，“怎么了吗？”“我也想上学，和别的小孩一样地读书。”心中一惊，她是盲童我已经猜着了一半啦！可是她为什么不可以上学？想起刚刚她那句“我去过上海，爸爸带我去那看过病。”再加上平时的一些听闻，我了解了：她生下就有先天性心脏病，家里掏掉了半个家底保住了她，却又被查出有白血病，眼睛看不见了。如此的遭遇降临在我对面正笑着看我的女孩身上，原来我的身边就有这么悲苦的人，这拉近了我对命运残酷的认知。但是那双如小池般清澈的眼睛透着希望，我相信她想学习的愿望在未来就不是愿望了，她会靠着自己的毅力活出自己的精彩。“你会上学的。”我鼓励她，“对！姐姐下次你给我讲讲你们学的课文吧！”她说道。“好的！”我爽快地答应道。
我踏着夕阳回家，这一次的相遇，让我一下子懂了很多！
遇见初中作文 篇31
有一些遇见是美好的，让你感叹这莫名其炒的缘分。就像我遇见了你们，我的小学同学们。我清楚地记得，我们的第一次遇见，是在一个阴丽天。大家坐在教室里，谁也不认识谁，这是咱们的第一次遇见。
这次遇见，就让我们冒出了一首岁月的歌唱了六年的歌，这首歌里，有咱们一起跟老师学拼音；有大家共同时策划的元旦晚会，有一起为运动员呐喊加油的运动会；当然，也有最后的毕业典礼。达首歌，从秋天唱到了夏天。
一年级，我们总分不清二声和三声，总是写拼音占不准格，学也写得歪七扭入，但那时我们很快乐，夏天，我们在探场上追逐打闹，检愧树掉落的豆子。冬天，我们伸出手，看着雪花一朵朵地掉到手心里，心里便溢满了快乐。
有时，我们也会惹老师生气，到那时，五十多颗小脑袋沉默地低下了头。大扫除是很重要的。每人一块抹布，把桌子擦于净。然后然些人留在教室里，其余同学去外面写作业看书。教室里干的热火朝天，外面的同学三个一群，五个一伙，聚在一起写作业，玩。哦，当年的我干的好像都擦黑板，擦饮水机；擦展览极这样的为角料。
我数学不行，体育不好。供题，运动会这样的事自然轮不到我。但写作文我是把好手，作文本上不是A就是A＋选。让我记忆犹新的一次，有点无心插柳柳成荫。老师布置了一个小练笔。我想了想，拧开笔写了起来，中间老师还指点了我几句。谁想读一读自己的作文？我犹豫地举起了手，紧张地读完了自己的作文。大棒了！语言优美，是从老人对海鸥，海鸥对老人两方面来写的。把刚才朗读作大的几个同学拿过来评一评，她的是第一名！来，再读一遍！下课了，你们纷纷拿起我的作文阅读。你真棒！从四面八方涌来，看到你们眼中赞赏的目光，我写作文的热情一发不可收拾。
写到这儿，我想拿起毕业时的同学录再看一看。初见时的陌生，离别的不舍。都是生命中最美好的记忆。感谢遇见了你们，我的小学同学们。
遇见初中作文 篇32
不知道从哪个时间开始，哪个地点算起，遇见这色彩斑斓的世界，撞上一次不期而遇，只因一个回眸，一次匆匆转角，眸光此刻不变。
我沉浸在考试成绩不理想的思绪中，不经意间瞥到几点绿意。一座坍塌的墙角下，似乎有什么绿色从土里冒了出来。快步向前，揣着希望，或许那就是我所期待的一次遇见。
终于看清，原来是废墟下的几株小草。纤弱的身躯随风摆动，似乎仍在畏惧着严寒，但始终不倒，嫩绿的两片叶子微微舒展，好像在给这个世界一个热情的拥抱。与周围的枯黄相比，它的绿是那么的耀眼。那是怎样的一种绿，不似成长后的深青，没有其成熟，不似枯萎前的惨绿，没有其颓败，纯粹的一种淡绿不掺杂任何颜色。以出生时最原始的形态降临这尚未苏醒的世界，那是一种最为勇敢的绿意，是一切出生时的希望，即使它并不成熟，但它是枯黄下的一抹绿意，是世界上最美的惊艳！
北风呼啸着，任凭风刃击落在身上，它也顽强地咬紧地面，即使摇摆却也不倒，那是一种大无畏的精神支柱。
看到这里，我陷入了沉思。我在坚持这一方面，还不如几株小草。在困难来临时，我总是默默的低下头，不断的后退，从没勇气去面对，让失败包裹着了我整个身体。这次，我也要向小草一样面对勇敢，不在退缩，而是勇敢去面对。
在凄凉的绝境中，无论何时都不会缺少另一扇门的希望。成败，只在于是否拥有一次美丽的遇见，鼓舞着我们，为我们扬起驶出苦海厄境的风帆。遇见或渺小或大至无边，却总会改变人的心境，给予我们精神的源泉。
或许这不是初春的第一株青草，第一份绿意盎然，但废墟下的那一份顽强，废墟下的生命的希望，废墟下的无限生长，终究洋溢着成功的渴望。
是时候回去了，天色已晚，母亲应该担心我了，她没有因为我考试失利而责怪我，反而担心我的心理压力，我知道她望女成凤。从这一刻，我要向废墟下的小草一样，做一个永不言弃的人。
我在生命的缝隙里遇见了绝美的光亮枫叶经霜而变红，强者因经历磨难而坚强！
遇见初中作文 篇33
只在最美的时光遇见一个最好的你。
——题记
都说班主任唯一没有骗我们的就是，三年真的很快。是啊，怕是我们三年一别，终生不见了，但我还是会记得你，我也不会后悔在三年前那个细雨绵绵的秋天与你的相遇，就是那次美丽的相遇才有了我们后来那么多的故事
三年前的那个早上，我遇见了身着一件白色T恤，穿着深蓝色牛仔裤再配一双小白鞋打着一把浅绿色雨伞的你。那时我还非常害羞，面对新的同学，新的老师，新的环境无从适应，只能愣愣地拿着书包站在教学楼下看着进进出出的老师同学，心里纠结了几次到底上不上去呢。这时你轻轻地走过来了，对我说，同学，你也是来报到的呀，几班的呢？我的脸都红了，小声地说6。6班。你莞尔一笑说，真巧我们一个班，一起去吧！你的一笑的确让我一见自难忘。我想如果不是遇见了你，我都不知道怎么去报名。
没想到后来我们竟成了同桌，我便更深入地了解了你。你上课认真听讲，积极发言，哪像我从来不敢主动举手回答问题，就算是被老师点名回答我的脸就会憋得通红，支支吾吾半天说不出来；你关心班集体，积极维护班级荣誉，哪像我平时学校举办的文艺表演和运动会我都从不参加，我还有睡懒觉的习惯，老是迟到给班上抹黑；你还关心弱者，非常有爱心，经常主动帮助班上的同学做劳动辅导功课等，而我总是事不关己高高挂起，有同学问我题我都说不会。跟你坐在一起后，我发现了自己有好多缺点需要改正，而你也不是对我冷漠，总是耐心地帮我。
你总是在每个星期五下午一一地告诉我哪科有哪些作业，因为我从来都不会记；你总是在每天下午放学时提醒我第二天是否需要扫地，因为我总是赖床，不会早起；你总是会在每次月考前检查我的笔袋跟我说什么笔没有了，督促我早点买，因为粗心的我老是会忘记。这三年我都习惯了你对我无微不至的关心，都不知道怎么谢谢你。
都说中学时代是人的花样年华，我想我是被上天眷顾的，很幸运我在我的花样年华里遇见了最好的你。
遇见初中作文 篇34
人生到处是风景，人生何处不流连。——题记
人生路上坎坷无数，美景更多。这些景色拨动着你的心弦，弹奏出一首动人的生命之歌。
漫步在乡下的羊肠小路上，手中捧着一本书，身边翠绿的麦子茁壮成长，蓝天碧水，那缀在天上的几朵慵懒的云倒映在湖中，而我却无暇时光来哦欣赏这些美景。期中考试就快到了，我一定要考出个好成绩，不能让父母失望。
时光飞速，一月时间眨眼便过，期中考试也已结束，试卷上那不堪入目的分数，时不时地在我心上晃过，心情更加烦燥了。本想通过这次考试向父母证明自己，没想到却考的如此差，怎么可以对得起父母，母亲含辛茹苦的养育？
我颓废的坐在湖边，手中拾着几粒小石子，向着湖中央扔去，平静无波的湖面顿时泛起一圈又一圈的涟漪向外扩散。哎，可能我就是如此平凡吧！和“努力有什么用、还不是换来失败。”我的眼睛中溢满泪水，而我却无力拭去脑海中不由得想象出母亲那失望的眼神，眼泪似豆珠般落下。
只感觉到有人向我这边走来，我抬头一看，只一位老人。咦？怎么是他？我知道他，听母亲说他是村里的一位孤寡老人，无儿无女，吃着政府的扶贫补贴。我仔细端详着他，他的脸上布满了岁月的痕迹，突然让我想到饱经风霜的老树的树皮。他似乎没有注意到我诧异的神情，反而径直向我走来，坐在我旁边。我不由得向旁边挪了挪，他笑笑，脸上扯出几到难看的皱纹。”怎么遇到烦心事了？还是被困难打怕了？”他出声问我，我倔强的说：“才没有呢！””别骗我老头子了，你看你脸上眼泪都没干”我无话可说。他没有注意我颓唐的神情，只是看向远方悠悠地说：“从哪里跌倒就从哪里爬起来！失败算什么？又不是什么料不大的大事！”我抬起头，也随着他看向远方。
坚定了目光，我爬身起来，擦干眼泪，迅速的向家的方向跑去，没有注意到老人脸上浮现出欣慰的笑容。
感谢人生让我遇见这个老者，他给了我受用一生的礼物。
遇见初中作文 篇35
“没有谁的生活会一直完美，但无论什么时候，都要看着前方，满怀希望就会所向披靡。”
——题记
无意之间，在某天与他们相遇。从此，他们便化作一束光照进我的世界。
故事开始的地方，是在火车站口，是在立阳二中，是在南师附中......他们相遇，而我在看他们相遇。
渐渐地，我发现，他们在不知不觉中就走进了我的世界，成为了我的信仰。
他说：“跟着光。”我便寻找光;他说：“日子总是往前走。”我便不再踟蹰;他说：“满怀希望就会所向披靡。”我便拾起希望......
他说：“走过的路就不要再回头。”我便大步往前;他说：“被人拉起来，和自己站起来是两码事。”我便努力向上;他说：“不管你选哪条路，怎么走，我都相信你。”我便尝试信任......
他们啊，是众多世人口中的纸上人，是不同作者笔下鲜活的主人公，是许多人热爱的少年，更是他们彼此的后盾、依靠与救赎。
《撒野》中的蒋丞和顾飞，《伪装学渣》中的贺朝和谢俞，《某某》中的江添和盛望。他们是作者的心血，是我的信仰，他们在用他们自己不一样的青春鼓励我走出低谷，去寻找光。
有人说：“合上书，故事就到此为止了。”我想说：“合上书，不是故事到此为止了，而是我们只能陪伴他们到这儿了。”
如果可以，我想去清华看贺朝谢俞，去鞍山看蒋丞顾飞，去江苏看江添盛望。哪怕，清华没有朝俞，鞍山没有丞飞，江苏没有添望，我也愿意去看看那些地方的风景。因为，他们值得我一生追逐。
曾听老人说过这么一句话，你越相信，他们就存在得越真实，这就是书灵。这话亦真亦假，可我信了。因为他们给我的感觉，就是无处不在，他们身上的光芒好像照亮了世界的每一个角落。
人间骄阳正好，风过林梢，彼时他们正当年少。
遇见初中作文 篇36
在这个世上，缘分总是来回兜转，我们终会于千万人之中，遇见我们所遇见的人，于千万事物中，遇见我们所遇见的事物。而这些遇见，总会惊艳了时光，温柔了岁月。
烈日下，蝉鸣之声悠扬悦耳，更加烘托出那独一份的静谧。那年夏天，天空蔚蓝得正好，风儿牵着我的手，带我来到湖溪镇中，这是我与它第一次遇见。我不停的搓捻着自己的小指，心中既是紧张又是兴奋，但我拍拍胸脯告诉自己今后要更加努力。
时间总是偷偷溜走，我遇见了我的毕业。蓦然回首，却思绪翻飞。那时不停旋转的吊扇轰鸣，我们不停挥舞着笔尖，在纸上滑动，发出沙沙声，窗外的大树也绿得葱茏。或许有人会觉得枯燥，但一想到自己即将遇见中考时，心便不由自主地坚定，身上的力量也在灼灼燃烧。犹记得校园的夕阳，落日镕金，醉了半边天，云霞叠浪，瑰丽似锦，似山风吹翻的染料，美得惊心，美得像上帝遗落的一个梦。那是多么美的余晖啊！那时的走廊，大家都轻靠着阳台，双手托着脸庞，欣赏着，感叹着。她们个个都笑靥如花，三年的校园生活，似乎每天都乐此不疲。
我庆幸我能遇见镇中的老师们。“老师，这我还是不太懂，你能给我讲解下吗？”你们总会放下手头上的任何事，一遍又一遍细细讲解。你们永远挂着那好似阳光般灿烂的笑容，眼睛宛如仲夏夜嵌在星空中的明月一样明亮。教诲如春风，师恩深似海，你们的谆谆教导，是爱的清泉，将永远在我心间流淌。
亲爱的学弟学妹，不管我们是否遇见过，但我希望你们在面对人生这场无休止的敌众我寡的斗争时，一定要拼尽全力，相信吧，你们栖息的桌子终会飘向麦地，你们安坐的灯火终会涌向星辰，灯火阑珊，你们还在，梦还在。
遇见，予我，便是人间最美的缘，更是人世最深情的暖。它让我所经过的时光度过的岁月都熠熠生辉。
《风筝》的课件1
【学习目标】
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
第一课时
〖课前准备〗
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
一、唤起情感，导入学习
1、唤起情感：
童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2、导入学习：
有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：
读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）
三、细读深究，体悟情感
1、学习第2自然段：
⑴读一读：
激励学生多人次地读这一段。
⑵说一说：
读了这一段，你知道写了些什么吗？
⑶想一想：
角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
⑷找一找：
同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
⑸结一结：
（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
⑹赏一赏：
让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2、学习第3自然段：
⑴角色转换：
风筝做好了，此时你最想干什么？
⑵创设情境：
让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
⑶引导表达：
刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
⑷角色转换：
当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
⑸品味课文：
用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
⑹深入赏读：
让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
四、课堂练习
1、自学生字，交流学法。
⑴出示生字，指名组词朗读。
⑵观察生字，交流识字写字经验。
⑶练习书写生字、抄写词语。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
五、课外延伸
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
第二课时
一、诵读回味，表现情感
选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
二、细读深究，体悟感情
1、学习第4自然段：
⑴读一读：
用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
⑵说一说：
说说你读后的发现。
⑶试一试：
能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行。）
⑷评一评：
你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习第5-8自然段：
⑴师问：
假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
⑵师引：
我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5～8自然段。
⑶生读：
在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
⑷体验：
你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、学生交流。
四、实践活动，亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
《风筝》的课件2
（一）教材分析
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：
1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；
2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；
3、积累课文中生动的词语。
（二）教学目标
1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（三）重点难点
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（四）教学过程
1、复习导入
（１）这节课我们继续学习《风筝》，齐读课题。
（２）生字还记得吗？我们开火车认读。
（３）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）
①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？
②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。
③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）
⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段
过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？
①生读第四自然段的1、2句。
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗？看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
4、学习找风筝
过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
①请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。
②师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！
师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
5、课后练习
这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。
（五）板书设计：
做风筝 憧憬希望 快活
放风筝 快活 大惊失色千呼万唤
找风筝 哭了 垂头丧气
教学反思
《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背诵文本。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。这就要在“读”上下功夫了。
风筝做好了，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐地喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落……多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤……
文章顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。也就是围绕“放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”来品读课文，在“是否快乐”这个问题的调控下读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。语文新课标要求读书要有“独特的感受和体验”，要“多角度、有创意地阅读”。基于这点，把整堂课的重心都放在朗读，有进行指名读，同桌交流读，小组竞读等。就朗读而言，学生的思想感情还没有达到一定层次的时候，让他们齐读，效果会更好，充分体现团结的力量大。
《风筝》的课件3
教学目标：
1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。
2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。
教学重点：
运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点：
通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。
一、谜语导入，体会词语
1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。
生读谜语。
师：谁愿意猜一猜？（风筝）
师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图）
2．师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。
2．读词语
（1）学生领读。
（2）同桌互相读。一边读，一边想词语的意思。
（3）做游戏：猜词语。
3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？
（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
三、细读探究，体悟情感
（一）感悟做风筝的乐趣
1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。
2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？
出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（1）请大家看“精心”这个词，想一想“精心做着”是怎样做的？（认真、专心）
（2）同学们，你们在什么时候也精心地设计着一样东西，或是精心地做着一件事情呢？
（3）谁来有感情地读读“精心”所在的句子。
（4）请你在文章的空白处精心地写好这个词。（师在黑板写）
师：刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作了一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入的做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，可以吗？
屏幕：我（用心）地做一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。）
师：假如让你做一只风筝，你想做一只什么样的风筝？怎样做？
屏幕：我（）做一只（）样的风筝，希望它（）。
3．同学们说的太好了。你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）生活是美好的，童年的时光更是五彩缤纷的，请同学们带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词，带着你的憧憬读这个词，带着你所有的向往美美的朗读这句话。
引读：风筝做好了，却什么也不像了，但是我们—接读
师：不是什么都不像吗？怎么又被称做“幸福鸟”呢？（生汇报）
师：因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情，对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事。让我们带着这样一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。
（二）感悟放风筝的乐趣
1．风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读）
2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）
3．谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。
4．让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。同学们可以做动作。
5．是啊，风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说），看到那高高飘荡在天空中的风筝，你的内心是一种什么样的感受？（板书：快活）
6．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……。。）
7．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。（一边读，一边补充词语）。
（三）体会找风筝的心情
1．过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。风筝不见了。”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4—8自然段，把你体会到心情的句子读一读。
2．师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意思）
3．老师再教给大家一种理解词语的方法。我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了。（吃惊的脸都变色了）理解字义也是学习词语的一中好方法。你能试着用理解字义的方法来学习“千呼万唤”这个词语吗？像这样的词语，你还会说吗？
4．师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？
出示：我们都哭了……还是没有踪影。
5．我们都哭了，为了一只怎样的风筝？（出示）我们都哭了，为了那只代表——的风筝。（希望`幸福`理想`快乐`憧憬的）
6．我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。在什么情况下，你才会垂头丧气？
7．这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么幸福的情感的风筝，能找到吗？（能）
就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了————（学生说“水磨坊”）
四、拓展延伸
同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？
五、总结全文，升华情感
1．我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。
2．师生齐读最后一段
3．风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。
《风筝》的课件4
教学设想
本文是学生进入初中后第一次接触的鲁迅的文章，由于他们不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以要求学生通过朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于多媒体教学手段，力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
教学思路
导入——简介作者及背景—————出示目标———听读整体感知—————研读课文（一）寻找误解和冲突———研读课文（二）封建教育思想，自我反省精神———合作探究——品味语句含义，渗透思想感情———体验反思————拓展延伸（从文本到生活）
教学目标
知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神，体会鲁迅“反封建斗士”的初步思想。
能力目标：感受语言文字的含义能力，批注法的规范提升。
教学流程：
一、作者、作品简介
多媒体显示：鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名"鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。
《野草》，散文诗集。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑，如《这样的战士》《淡淡的血痕》《一觉》等；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境，如《影的告别》《死火》等；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学，如《希望》《死后》等。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。
二、文本阅读
（一）、写了什么？请同学们听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？要求边听边用一段话来概括课文的内容。师范读。
1、课文记叙了“我”（）了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（），我的心只得（）。
2、文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。）
（二）、怎么写的？
⑴下面，请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。（放幻灯）
1、这篇散文1—2自然段写了什么？
2、3—4自然段写了什么？
（1）读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
（2）读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。
（3）我为什么那样做，弟为何不反抗？
3、5—11自然段写了什么？读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。
4、12自然段写了什么？
小结：1、鲜明的对比手法，使文章情节曲折，中心突出。2、语言鲜活，用词精当
（三）、写的目的（中心思想探究）
学生默读全文，精读课文，在圈点勾画中找出本文难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
1．教师分发文字资料，指导学生圈点勾画。资料内容如下：
对课文作圈点勾画评注的学习可以分三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点评注，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。
根据自己的学习习惯并参照平时通用的读书符号形成自己的圈点勾画的符号系统，作为圈点勾画的符号，应简洁醒目，意义明确，使用时不应随意变动，以便于对文章的重读与复习。下面的符号系统是不少人在阅读过程中逐渐形成的，仅供参考。
批注法（圈点勾画）——符号系统
1、 表示描写得精彩或论述得好；
2、——表示作者的观点、看法；
3、表示文章的要点或中心思想；
4、打算摘抄的内容；
5、……表示要着重理解的字、词、句；
6、？表示有疑问或暂时不理解之处；
7、？？表示有疑惑需作认真思考之处；
8、！！表示精辟、赞赏；
9、△△表示应注意的地方；
10、★★表示应熟记、背诵的地方；
12、［］表示要查考、注解的地方；
13、○○表示需疏通的生字和生词。
…………
当然，还可以根据实际的需要，临时设置一些符号。
2．指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问标记出来。
3．以小组为单位，各组汇集问题。教师将所有问题归类，按照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类，或按照问题所在的段落分组。
4．按照问题所在的段落分组，可把问题分为4组，1~2段的疑问为一组，3~4段的疑问为一组，5~11段的疑问为一组，12段的疑问为一组。
5．以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然后抽两组向全班汇报，有不同意见，全体同学讨论解决，教师加以评述。
第二课时
6、内容研讨
第一组问题。
1．作者看到"远处有一二风筝浮动"，为什么"在我是一种惊异和悲哀"？
明确：根据上下文，就可以理解。故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，"灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中"。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。"我"见风筝而悲哀，是因为想起小时候"精神的虐杀"的一幕，而且这一幕永远无法补过。说"惊异和悲哀"，从结构上说，是为了引出下文。
2．"四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了"，为什么说春天"久经逝去"？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的"春天"，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天"就在这天空中荡漾了"。
第二组问题。
1．找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
明确：相关的句子有：
（1）他没有风筝，就眼巴巴"呆看"着人家的风筝在空中飘游而"出神"，"有时至于小半日"；
（2）他时而为人家的风筝突然跌落下来而"惊呼"；他时而又为人家的风筝因"缠绕解开"而"高兴得跳跃……"
小兄弟"多病，瘦得不堪"，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他"惊呼""跳跃"，天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
2．用自己的话描述"风筝事件"，在对"我"的描写中，流露了什么感情？
明确：描述略。
小兄弟喜欢风筝，"在我看来却是笑柄，可鄙的"；小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明伶俐，动手能力强。而"我"却犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那"傲然走出"的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意。
第三组问题。
1．"我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。"作者为什么说"不幸"？
明确：联系"惩罚"一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧"我"来说，良心遭受了谴责，可谓"不幸"
2．文中所说的"对于精神的虐杀这一幕"具体指前文的哪件事？
明确：指"我"不许小兄弟放风筝，认为是"笑柄""可鄙的"；发现小兄弟偷做风筝，"我"把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3．如何理解"精神的虐杀"？
明确：从游戏的意义上看，"游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使"，游戏使儿童活泼、健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的"信条"，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为"精神的虐杀"，是非常深刻的。
4．作者为什么总想补过？那心为什么"只是很重很重地堕着"？
明确："我"过去认为，放风筝是没出息孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是为弟弟有出息。现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是"精神虐杀"的行为，所以他设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。从这里可以看出作者的为人是多么严肃认真。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。
1．待到小兄弟惊异地笑着说："有过这样的事吗"，为什么"我"不觉得宽松反而觉得"沉重"？
明确：小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
第四组问题。
末段的语句如何理解？
明确："我"要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，"我"沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是出乎意料的，所以说"无可把握的悲哀"，想摆脱而不得。
"躲到肃杀的严冬中去"，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到"非常的寒威和冷气"，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
小结：揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。而强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着"我"善于反省和自责，严于自我解剖的精神。——主题
要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识。
学生各抒己见，教师引导：本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是一件在小兄弟的心里早已忘却的儿时琐事，但在"我"醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着"我"善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好的理想的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美。
（四）、写的精彩处
1、品读生动精彩的人物描写
我找到描写生动的语句是___________，我欣赏它的理由是因为________
2、要求学生学习揣摩课文第三、四自然段的写法，在对比冲突中表现亲情（或友情）。依据提供的情景，选择一个话题，写一段话。
我是向来不爱，和我相反的是。
有一天，教师应鼓励学生大胆创作，勇于发言，只要言之有序，言之有理即可。
教学反思
本周三上午在县实验中学上了七年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。现作如下反思。
一、教学思路清晰。
一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。
二、教学方法得当。
我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的`酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。第四自然段，以动作、神态等描写著称。教学时采用的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。朗读、表演，学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。
个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。在讨论““我”还不是“罪魁祸首”？那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢？””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。
不足之处也是显而易见的。毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。
这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。
围绕一个主题，设计一些探究性问题，采用合理的教学方法，让学生读透，打开思维，并展开充分的讨论，教师适时点拨，这样的课堂才算是合格的语文课堂。
《风筝》的课件5
教材分析：
本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。作者严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：
1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。
2、能力目标：（1）培养学生课外查阅、搜集资料的能力；
（2）培养学生自主、合作、探究的能力。
3、情感目标：（1）准确理解在特定社会背景下的兄弟之情；
（2）学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。
教学步骤：
（一）布置预习
1、鼓励学生通过网络、图书馆查找有关资料：
①1925年左右中外社会状况
②鲁迅其人其作品其思想
2、查字典，落实生字词的音和义
3、读课文，了解大意
（这个环节体现了新课程要求培养学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和获取信息。）
（二）情景导入
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！
（三）整体感知
师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究
出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？
老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：
①如果你有弟弟会采取这种方法吗？为什么？
②如果你是弟弟会采取什么行为？为什么？
③为什么哥哥会这么做？
④为什么弟弟没有反抗？
⑤你认为哥哥爱弟弟吗？
3、你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？
4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？
（1题意在检验学生整体感知课文的效果。2题要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。3题要让学生学习鲁迅知错就改的可贵的自责精神，培养学生的人文素养，体现新课程教学的人文教育观。4题体现新课标中关于阅读教学中鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点，也体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。）
（五）加深感悟
1、学生自选文中最精彩的部分进行自由诵读，进一步深切感悟课文的思想内容。
师：自由朗读第3、4段，说说小兄弟给你留下的印象。
生：“张着小嘴，呆看着空中出神”说明他酷爱风筝。
生：“惊呼”、“跳跃”说明他天真活泼。
师：这里还可以看出他热切向往放风筝。
生：“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟害怕兄长，软弱，胆小。
生：他做蝴蝶风筝说明他心灵手巧。
生：“多病，瘦得不堪”说明小弟体弱多病。
师：“体弱多病”该怎么办？
生：该多照顾。
生：该多锻练，比如说去放风筝。我爸爸是医生，他说多参加户外活动，能提高抵抗力，对健康有益。
师：大家说得好极了，谁能总结一下小弟的形象特点？
生：天真、活泼、聪明、瘦弱。
生：可爱，又可怜。
师：为什么说可怜？
生：他身体不好。
生：我觉得最可怜的是他痴迷风筝，却只能“呆看着”，而且“苦心孤诣”制作的风筝却被哥哥残暴地毁掉了。
师：说得真精彩，文章越是把小弟写得可怜，就越反衬了“我”感情重负的力量。那“我”在这部分里是一个怎样的人？
生：古板，连看风筝都认为“可鄙”。
生：粗暴、野蛮、残酷。
生：非常专制，凶神恶煞。
生：我不同意用这些词，因为作者只希望小弟读书，不玩风筝，他是为小弟好。
师：“我”是风筝的毁坏者，更是精神的虐杀者。因为“我”毁掉的不只是一个风筝，更残酷地扼杀了儿童好玩的天性。虽然“我”的立场是好的，结果却很糟糕，老师说的这些大家同意吗？
生：我也觉得他是好心干了坏事。
师：看来“我”还不是“罪魁祸首”？那真正的“凶手”是谁呢？
生：……
师：那大家讨论一下吧。个人不能解决的问题，小组合作解决，或许一经思维碰撞，难题倾刻瓦解。
生：大概是封建思想吧。
师：对，“我”当时也是一个少年，平时受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潜移默化，思想受到毒害而不自知，才做出这样的事。因此，“我”也是一名受害者，而封建教育思想和伦理道德才是真正的罪魁祸首。这是时代和历史的悲剧。
2、学生表演看风筝、毁风筝、当面悔过这三个情节，以合作形式多角度解析主题，课件展示结果。
师：大家还有话想对文中的“我”说吗？
生：古人说：“知错就改，善莫大焉”。你有错就改、严于自责的精神，值得我们学习。
生：这不是你的错，都是社会惹的祸。
生：其实你对小弟非常关心爱护，非常希望他能专心读书。因此，他不会怪你的，你就不要一直悲哀下去了。
生：我要把你的事告诉我爸，希望他双休日别老是把我关在家里。
（六）课堂小节
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了人情美的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳*融的诗情画意里。请同学们再次走进《风筝》的世界……（教师播放《风筝》朗读磁带，大屏幕展示山东潍坊风筝节的相关画面）
（七）拓展延伸
1、比较阅读
课文与《满天的风筝》（课后研讨与练习三）一文所蕴含的感情有什么不同？
2、课外阅读鲁迅《野草题辞》，写一篇读书心得。
（本环节体现新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的知识体系。）
板书设计：
创意说明
《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》三年级上册。这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备，而本文又有一定的难度。因此，课前布置学生从网上或图书馆查阅有关鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，了解课文创作的背景，以便课上交流。
运用多媒体手段激情引趣，以情感角度切入，运用“复线并行”的结构组织教学，“说”、“读”、“演”、“解”，将多种能力的训练渗透其中。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。
这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中与人物对话的活动。让学生进入文本，充分解读，完成角色互换，直白内心。从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力。在培养能力的同时，关注学生终身发展的需要，培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高。
