学校幽默
1. 我们班级有个怪人，听老师话时特别听话，不听时往死了顶嘴那次数学课，老师走到他身边说了一句“这不好好学习以后咋整啊”这货低头说了一句“你管我呢，我种地放羊去”数学老师回头叼了他一眼，说“冬天了，你上哪种地去，冬天没草，你咋那么坏呢想让羊饿死啊”全班瞬间哗然!!
2. 在学校宿舍，我杯子里的水总被偷喝，用涂改液在杯子上写了：“别喝!”水还是不断减少，某天吃完药，剩两片不想再吃了，顺手扔杯子里了，第二天早晨来刚坐下，听见后方某男生低沉的声音幽怨地说：“够狠的啊，下药了!”
3. 儿子的老师：每个成功的男人背后都有一个女人。从这句话中你们学到什么?儿子：别再浪费时间学习，找个女人是正经事!
4. 说个上大学时候的事，寝室有位仁兄，整天对着电脑玩魔兽，衣服差不多一个星期洗一次，每次都是一大堆全放进盆里，用洗衣粉泡着，十几分钟后用水一冲搞定，问他都不用刷也不用揉的吗?这牲口瞟都没瞟我一眼回句：我用的是奥妙全自动。奥妙全自动?全自动?
5. 最近班里一群哥们老是不交作业。老师生气极了。在全班面前骂他们：“作业都不做你们来学校干嘛!生为学生没有一点学生样!以后作业不做好不要来学校了!”经过老师这般教训，果然情况取得了重大的突破第二天一半多的学生都不来上课了!
6. 上课一个同学提到“矫情”这个词，老师就问“矫情什么意思”。一女汉字解释“比如说，老师你真漂亮。非要说成，哎呦喂，老师您真漂亮啊!这就是矫情!”另一个女汉子受不了了，“那个叫虚伪!”老师满脸黑线：“同学们都是诚实的人啊。”
7. 刚在寝室大号，外面一个室友忍不住了，一直催我，我就出来对他说：那厕所你冲啊!后来他进去了马上一脸黑线地对我说：还是你冲吧，我可以再忍一会。
8. 大学毕业那天，一直单身的舍友居然带了女朋友来看拍毕业照。而且非常非常的漂亮!大伙都向他投来羡慕嫉妒恨的眼神。我问：“有什么秘诀?教下我!”他回了一句：“300”。
9. 今天上体育课，肌肉拉伤，拉住韧带了!下楼梯，腿疼，一时忍不住，直接单膝跪地到一哥们面前，这不是高潮，那哥们直接捂着脸，来了句：“人家有喜欢的男生了!”
10. 话说有一个美国小伙来中国留学，跟同宿舍的一个中国同学很是要好，俩人约定互相教对方语言，一年后，中国小伙顺利的通过了英语八级考试，而美国小伙则操着一口流利的河南话回到了美国。
11. 大学生一枚，今年十一放假，我提前溜了，没跟辅导员请假，回来要写检讨书还要当着大家的面读。然后我就刷刷刷写了个检讨，没想到只读了第一句辅导员就叫停了，叫我给他看看我的检讨然后就放我一马了。开头是这样的：同学们，大家好，接下来我简单说两句。
12. 锄禾日当午、上课真幸苦、拿本小破书，一坐一上午。
13. 老师最大的特点是：明知故问、老师最大的爱好是：自言自语、老师最会的是：唾沫星子四处飞。
14. 想当年，我戴着红领巾穿着小学校服，潇洒的走进了网吧。
15. “我爱我的家，更爱我伟大的祖国。”“望着缓缓升起的五星红旗,我的崇敬之情油然而生”写爱国的时候就会望到五星红旗，小学生的想象力真有穿透力。
16. “买东西的时候阿姨多找了2角钱。突然看到胸前飘扬的红领巾，就退回去了。”我低下头，“发觉胸前的红领巾更加鲜艳了”。
17. “在我的记忆里,有这样一段故事有如最亮的星星一般” 抬头一看居然没有星星……
18. “每当遇到困难想退缩时，脑海中忽然闪过毛爷爷、张海迪大姐姐的身影，和他们比起来，我的这点困难算什么” 事后怎么也想不起他们长的什么样，难道小时候写作文有神助?
19. 解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。
20. 运动场上彩旗飘。老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖。肠子肚子满天飘!
一.读拼音写词语，一定要把字写漂亮。
jùnqiàoduànliànqīngxībōtāoxiōngyǒng
()()()()
wéigānxúnhuányōuyǎbǐngzhǔyèyóu
()()()()
二.下面加点字读音正确的一组是()
1.疲倦(juàn)蓑衣(suō)一艘(sōu)吓唬(hǔ)
2.瞄准(miāo)入场券(quàn)一缕(lǚ)恬静(tián)
3.尽管(jìn)砸死(zá)聚拢(rǎo)汲取(jí)
三.下面这些词语中有些字似对非对，想想意思，再把错别字改正过来吧!
1.草长莺飞惊滔骇浪鸟语花香活拨机灵()
2.莫明其妙无缘无故勃勃生机心惊胆站()
3.纹丝不动微波粼粼腰酸腿疼扁扁起舞()
四.词句积累
1.写出描写人物心情的成语。
()()()()
2.写几个描写景物的成语(如：冰消雪融、明月清风)
()()()()
3.写几个形容处境危险或情况紧急的词语。
()()()()
4.把下面的
()，白铁无辜铸佞臣。
江河不洗古今恨，()
5.写两句课外积累的有关学习方面的格言。(如：学如逆水行舟，不进则退。)
五.古诗长廊
1.你知道描写夏天西湖优美景色的诗句吗?写一写。
2.《忆江南》的作者是()。词中描写江南春天绚丽景象的句子是：()再写一首课外积累的描写春天的诗句：()。
六.课文回放
1.按原文填空
(1)在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中()，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的()湖面，尾尖偶尔()水面，就看见一圈圈地()开去。
加油站：今天的测试感觉如何?仔细回顾一下前面的`表现，鼓足精神去迎接后面的挑战吧，相信你一定能行的!加油吧!
(2)白杨树是在()的大戈壁，没有()，没有()，没有()的()环境中生长的。
(3)有()有()，有()有()，有()有()，有()有()，既须()，又长()，这就是养花的乐趣。
2.结合课文内容，回答问题。
船长看到儿子情况危急，用枪逼儿子跳水，当时他心里是怎么想的?展开想像写一写。
以上就是小学五年级下册
《窃读记》优秀教学设计1
学习目标
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重点
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习准备
课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排：
3课时
学习过程
品读书滋味（第一课时）
一、导入
上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）
二、一品读书滋味，丰富阅读体验
1．初读课文，读准生字词。
2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
三、二品读书滋味，体会音乐美
1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3．根据自己对窃读的.理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
四、三品读书滋味，感悟读书乐趣
是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。
1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
2．默读课文，边读边画。
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。
“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。
“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。
“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。
“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。
五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。
六、我的收获
通过读《窃读记》，你有哪些收获？
《窃读记》优秀教学设计2
教学目标：
1、学会梳理叙事类文章的脉络；
2、通过描写，体会作者窃读时的心情；
3、激励学生珍爱读书，奋发向上。
教学重、难点：
1、 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；
2、在教学中渗透对学生的思想教育。
教具准备：多媒体课件
第一课时
一、扣题眼，顺势导入
①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
二、初感知，整体把握
①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）
②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
三、再读题，鼓励质疑
①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？
②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？……
④师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
四、品词句，积累内化
①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？
②根据学生的回答，机动教学。
a、课文中的“我”是怎样窃读的呢？
（1）指数名学生答。
（2）师相机出示相关句子。（课件展示）
◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……
（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。
（4）学生练习在书上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。
（7）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。
b、“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？
①过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？
②快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。
③指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”（课件展示）
④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。
⑤生边练读边打上记号。
⑥指名读，体会重点词语。
你为什么把“我很快乐”读的重些呢？明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。
“我”是怎么假装来掩人耳目的呢？
教师适时引导学生从“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”这样的句子中感悟。
心口不一、口是心非这几个词用在这里恰当吗？
五、读全文，整理思绪
①师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？
②指名答。
③师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。
④齐读。
第二课时
一、听写字词，加强积累
（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。）
二、析词句，感悟写法
①齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，……”这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？
②指名答。
③小结：写得多好的句子呀，它写出了──生答：作者的动作和心理，它写出了──生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。
④师：你有过类似的经历吗？你能学着样子写上几句吗？相信自己！你一定能行！
⑤学生练写。
⑥交流点评。
三、诵语句，升华情感
①过渡：“我”一放学就急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
②联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。
③师：古有云：“书中自有黄金屋。”今有论：“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。
④生声情并茂地朗读。
⑤总结全文：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──生答：象一匹“饿狼”，他为了读书更可以──生答：“口是心非”！而这个“口是心非”一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
四、辨字行，熟记书写
①交流熟记字行的方法。
②观察书写位置。
③学生书写。
