三亚落日同步训练题（苏教版六年级
一,读拼音写词语,看谁写得最规范,最美观
xùnsèzhànlánsāojiǎobǎndāntóngméiguīshōuliǎnyìzhǎndēng
()()()()()()()
二,填写成词,并解释所填的字
毫无倦()()然无声()大无朋美妙绝()
三,读课文,完成以下内容
(一)填空
第二段作者抓住了的海天,的白鸥,树冠,玉屑银末般的,写出了三亚的美丽风光,表达了作者
(二)填词
()()()()
()()()()
(三)摘句(运用修辞手法描写落日的句子)
拟人:
比喻:
苏教版六年级语文《烟台的海》阅读训练
冬天，深褐色的海面显得很凝(ningnin)重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似(sishi)的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qiqie)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留(恋念)，形成一道壮丽的风景线。
1、用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。
2、读了画线的句子，你分别想到________和________这两个成语。
3、“……有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到_________，“竟”应读出_________的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了__________，一个“掀”字让你感受到_______________。
4、根据语境，理解“寒流”一词的意思。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
“寒流”是指_________________________。
②爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。
“寒流”是指_________________________。
5、如果把烟台的海比作人，那么春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏日烟台的`海宛如__________，冬天烟台的海仿佛是__________。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么?请你发挥想象将下列句子写完整。
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像________像________……
7、这段话写出冬日烟台的海_____的特点，作者采用了采用了比喻的手法，把_____比作_____和_____,写出了海浪的气势盛大;还采用具体数字，用_____和_____，写出__________;另外,作者还用许多词语生动反映海浪汹涌,请你作一分析:__________。
8、请你为烟台的海设计一句广告语：
___________________________________
语文学习的循序渐进、由浅入深，同学们一定要好好学习。希望提供的六年级语文烟台的海阅读训练，能够帮助大家学好语文这门课程，更多相关内容请及时关注!
(四)读三,四自然段,按要求答题
1,简要写出落日的过程
(1)(2)
(3)(4)
2,按要求写词语
醉醺醺(ABB式)
潇潇洒洒(AABB式)
金黄(表示颜色的词)
3,理解分析
(1)"天和海都被它的笑颜感染了,金红一片,热烈一片"."笑颜"指的是
天和海变化的原因是
(2)大海失去了原色,像似的,小组涨溢出光与彩.这句是句,写出了大海由原来的色变成了,原因是.
再提高
一,你知道三亚除了落日有特点外,还有什么东西最具特色吗如果你知道,就不妨为大家介绍一下吧!
二,"哦,这就是三亚的落日!"这是作者看到落日过程后发出的感慨,如果你当时在场,你会有什么感慨
语文学习是循序渐进、由浅入深的。我们精心为广大小学生朋友们准备的三亚落日同步训练题，希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考
苏教版六年级下册语文《长江之歌》练习题
你从雪山走来，你从远古走来，
春潮是你的丰采;巨浪荡涤着尘埃;
你向东海奔去，你向未来奔去，
惊涛是你的气概。涛声回荡在天外。
你用甘甜的乳汁，你用纯洁的清流，
哺育各族儿女;浇灌花的国土;
你用健美的臂膀，你用磅礴的力量，
挽起高山大海。推动新的时代。
我们赞美长江，我们赞美长江，
你是无穷的源泉;你是无穷的源泉;
我们依恋长江，我们依恋长江，
你有母亲的情怀。你有母亲的情怀。
1、写出下列词语的近义词。
丰采()气概()甘甜()依恋()情怀()荡涤()尘埃()哺育()
2、从文中找出两对意思相反的词语。
()——()()——()
3、选词填空
高尚丰采崇敬情怀气概依恋赞美
英雄教师殷雪梅面对迎面飞驰过来的轿车，以大无畏的英雄()，镇定自若，把六个小学生推向公路边，自己却被撞飞出去几十米。这真正体现了母亲的()。人们怀着()的心情，纷纷到医院慰问，并一睹英雄的()。被她救护的学生，久久不肯离去，表示对她的()之情。各大媒体都发表了()她()品质、号召向她学习的文章。
4、按要求摘录诗人把长江比作母亲的词语。
①表示人的胸怀、感情;②表示人的身躯;③表示和人有关的动作。
5、按要求摘录文中的对偶句。
⑴、诗中相邻两句成对偶：
⑵、诗中上下部分中遥相呼应成对偶：。
6、你满怀激情地诵读了这首诗，你感觉到诗人表达的是之情。
7、仿照例句写句子，赞美一位你所敬爱的人。
例句：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用纯洁的清流，浇灌花的国土。
你用你用
8、写出你所熟悉的祖国大江大河的名称：
9、写出和江河有关的成语，看看自己已掌握了多少。
【同步迁移】黄河颂
我站在高山之巅，望黄河滚滚，
奔向东南。金涛澎湃，
掀起万丈狂澜;浊流宛转，
结成九曲连环;从昆仑山下，
奔向黄海之边;把中原大地
劈成南北两面。
啊，黄河!你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，从你这发源;
多少英雄的故事，在你的身边扮演!
啊，黄河!你是伟大坚强，
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊，黄河!你一泻万丈，
浩浩荡荡，向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
1、说说下列词语在诗中的意思，体会其所表达的感情。
高山之巅()金涛()中华民族的摇篮()
筑起民族的屏障()铁的臂膀()
2、比一比，再组词，并用“∨”画出读音相同的字。
独()涛()颠()劈()慈()
浊()滔()巅()臂()滋()
3、找出文中的一个对偶句，摘录下来，并试着写一个对偶句。
仿写：，。
4、不改变句意，将下面句子中加横线的部分换一种说法。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。
5、理解课文，回答问题。
⑴、在《黄河颂》这首诗中，诗人为什么用第二人称称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”?
你有兴趣和同伴合作，完成有关黄河知识的调查报告吗?
失落又压抑的心情说说1
1、那些让我们哭过的事，有一天我们会笑着说出来。
2、改变明天的唯一方法就是：在今天去做一些不同于你以往的事。
3、外面的世界太凄凉，特别是一个人走在路上。
4、我们都是在快毕业的时候，才爱上学校；我们都是在快结束的时候，才想要好好的开始。
5、如果我开玩笑惹到你，那么对不起，我以为我们混的很熟。
6、当你喜欢上一个人，所有的标准都不再是标准。
7、我一直走一直走，直到走到回忆的尽头，才发现时光与你，都没有等我。
8、谁没为生活煎熬过、努力过、忍耐过、委曲求全过。
9、回忆只是过去，忆得了过去，却回不了到当初。
10、人生就像是一出戏，可惜没有彩排，也没有重播，演到了尽头的时候，更不能去回看。
11、我的回忆很美好，因为曾经假不了。
12、我愿一直陪你，直到心电图上的小山变成平静的大海。
13、你每一个转身离开的背影，都让我有想冲上去抱你的冲动。
14、有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。
15、生命可以归结为一种简单的选择：要么忙于生存，要么赶着去死。
16、无论我们看起来多么坚不可摧，总是有一些事或者一些人在内心深处被我们尘封着。
17、别嫌父母脏，嫌父母丢面子。父母的恩，我们一辈子也还不完。。。
18、每一次创伤都是一种成熟，每一次失去都是一种获得。
19、不要说我变了，我只不过学会了，别人怎样对我，我就该怎样去对别人。
20、多希望我只是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭。不用伪装到面目全非，不用压抑自己的心情，可有个词叫现实。
21、我在等一个人，一个可以把我寂寞故事画上休止符的人。
22、原来我以为这世上最容易的一件事，就是忘记。后来我总算明白了，原来这世上最难的事，才是忘记。
23、曾经，我想和你分享我的所有秘密，但现在，你成了我心底永远的秘密。
24、你看不到我的好，是因为你没有一双爱我的.眼睛。
25、梦想就是：完成了它，别人觉得我牛逼。完成不了它，别人觉得我傻。
26、没有人像你，一句话就能带来天堂或地狱。
27、心，应该是一颗树，在缄默中伫立，既能接受阳光，也能包容风雨。
28、如果有一天，你后悔放弃我，请不要忘记，我曾经像乞丐一样求你留下过。
29、我只是个戏子，在别人的故事里，流着自己的泪。
30、很多时候，再冷再痛也能扛住，咬着牙忍住不让自己哭，反倒是突如其来的温暖，一下子就能把人逼出泪来。
失落又压抑的心情说说2
1、我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的爱情承诺。但是我想告诉你：我比上一秒更爱你！
2、我是用了多大的勇气，才能够镇定自若的从你身边走过。
3、我恨你的眼睛，你的嘴唇，你的拥抱，我也恨你逗我笑，恨你惹我哭，恨你不喜欢我。但是，我最恨的是我自己这么的喜欢你。
4、老实说，离开你，就没有了当初的压抑感了。
5、爱情不是一种虚荣感，要拿出来在众人面前炫耀；爱情不是一件美丽的衣裳，要穿在外面给大家欣赏；爱情不是一项任务，要对亲朋好友有个交待。爱情是你一个人的事情，你幸福或者不幸福，只有你自己知道。
6、十年之后，你若未嫁，我若未娶，可否携手相伴，共度一生。
7、如果有来生，我愿化做一颗流星，悲情划过你身前。听你许下的心愿，那里面是否有你的思念，也有我今生的哀怨。
8、没有长久的爱情，也没有长久友情。
9、这是我的爱，收下吧。这是我的心，别打碎了。这是我的手，握好了。我们一起，永远永远。
10、我不能给你全世界，但是，我的世界，全部给你。
11、不要让爱人只是用猜想知道你的关爱，而是要让对方时时感受到你的心意，这就是你要告诉对方你的爱，还需要用行动来表达爱的程度。爱就是打开心扉，让它自由地流淌，让对方看得到、听得到、感受得到。
12、两个人，能够自然而然地在一起，就是一种珍贵的幸福
13、有人说，爱的反面不是恨，而是陌生，没有比陌生更遥远的爱。不要执着于现象与行为，不要再在身体与现实层面去努力，而是去看身边人内心的渴望。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容，珍惜最好！
14、我希望找到一个，担心失去我的人。
15、长大以后，我要去一个爱情学校，情侣入学，学费减半，作业全免。
16、纵然世间任我挑，我的选择仍是你。
17、当你真的在乎一个人，多么微不足道的小细节，也变得重要起来。因为爱，所以在乎，因为重要，所以爱。
18、我总是害怕，有一天你会发现，我没你想的那么好。
19、我是真的累了，现在我想放弃了。
20、最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。
橘逾淮为枳教学设计1
教学内容分析：
《橘逾淮为枳》是沪教版
学情分析：
六年级的学生已具备初步阅读简单文言文的能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要注重文言文重点字、词、句的指导，引导学生理解文言文的整体含义以及重点语句的含义。
教学目标：
1、积累重点文言字、词、句。
2、通过朗读及教师引导，体会晏子维护国家尊严的思想品质。
教学过程：
1、疏通文意找六名学生分段落疏通，提醒学生注意代词的指代内容。其他学生做纠错老师，指正疏通时出现的疏漏及错误。
2、复述课文找两名学生用自己的话复述课文，讲解课文的大概内容。其他学生做纠错老师，指出复述时候出现的疏漏。
3、角色扮演四人一组进行角色扮演
一组：用古代汉语进行表演。
二组：用现代汉语进行表演。
4、人物分析
教师引导：如果老师是晏子的话，老师到楚国，楚王给我美酒喝着，给我美女看着，给我美食吃着，我随便楚王说什么，我也不痛不痒的，逍遥自在，开开心心的。我才不反驳，浪费那些口水和脑细胞干嘛？我这样同学们觉得怎么样？
预设：不行，你是使者，代表国家的，要维护国家的利益，不能给国家丢脸。
教师追问：那晏子是怎么做的？预设：说书上的例子。
教师追问：那晏子这样做结果怎么样？
预设：书上最后一句话。
教师追问：按理来说，自己没有羞辱到晏子，应该是很生气的，为什么楚王要笑着对晏子说？
预设：开放性的，意思符合即可。“无奈的苦笑”
教师总结：楚王没有羞辱到晏子，还称赞晏子是圣人，可见他对晏子佩服得五体投地，那老师想问问大家，你从这个对话的过程感觉，晏子是一个怎样的人？
预设：没有唯一答案，意思符合课文即可。机智聪明，能言善辩，淡定，镇定自若，勇敢。
橘逾淮为枳教学设计2
教学目标：
1、了解晏子，积累实词及重要的句子。
2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。
3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。
教学重难点：
1、了解晏子，积累实词及重要的句子。
2、通过反复朗读，借助工具书及注释，疏通文意。
3、理解晏子的比喻说理，感受晏子作为外交家的风范。
预习;
1、网上查阅
2、正确朗读课文三遍，把课文及注释在摘抄本上抄写一遍(注意格式)。
教学过程：
一、简介晏子及《晏子春秋》学生交流，老师总结
1、晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的政治家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候。
2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、事迹的书，也是我国最早的一部“短篇小说集”，也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成，明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心人物，语言简炼，情节完整，主题集中，讽喻性强，对后世寓言有较大的影响。
二、解题
橘逾淮为枳：橘子越过了淮河就变成了枳。
三、朗读课文整体感知
1、注意这些词语的读音
2、个别读，学生纠正
3、听朗读，感知故事
四、反复朗读疏通文意
晏子将至楚，楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王，王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
译文：晏子将要到达楚国，楚王听说晏子要来，对身边的大臣们说：“晏婴是齐国善于辞令的人，现在将要到我们国家来，我想要侮辱他，用什么办法?”身边的大臣回答说：“在他来的时候，请允许我绑一个人，从大王身边经过，大王问：“做什么的?”我回答说：“是齐国人。”大王问：“犯了什么罪?”我回答说：“犯了偷盗罪。”晏子到达楚国，楚王赐晏子酒，喝酒喝得正高兴时，两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边，楚王问：“被捆绑的人是做什么的?”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位回答说：“晏婴听说，橘子生长在淮南就是橘子，生长在淮北就变成了枳，只是叶子相似，它们的果实的味道不一样。这是什么原因呢?水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗?”楚王笑着说：“圣人是不可以戏弄的，我反而自讨没趣了。”
五、概括内容，把握人物形象
1、文章可以分为哪两个部分?第一部分(1-2节)，写了写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的办法第二部分(3-6节)，写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱。
2、概括文章的内容本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败了楚王的确诡计，维护了个人和祖国尊严的故事。
3、楚王为什么要侮辱晏子，从中看出楚王是个怎样的人?齐国称霸的盛世已过，楚国迅速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日中天，实力悬殊成为楚王骄横的资本。楚王：傲慢无礼、盛气凌人，结果自取其辱。
4、楚王与左右策划了什么办法侮辱晏子?先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子来到时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都偷盗，从而戏弄晏子。
5、晏子是怎样挫败楚王的?从中看出了晏子是一个怎样的外交家?晏闻之橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?晏子：擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严。
橘逾淮为枳教学设计3
教学目标：
1、掌握文言字词，理解文意。
2、品读相关语句，分析晏子等人物形象。
教学重点与难点：
重点与难点：品读文章相关描写语句，分析人物形象，并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文。
1、上节课，我们初步学习了全文，现在我来考考大家文中的重要字词。
2、现在我们仍然以小组为单位，三个同学扮演三个角色，分别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我们合作翻译全文，在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气。
二、概述情节，感知全文
1、文章讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意。
2、明确：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终。
三、品味语言，感知人物
1、本文虽然简短，两百字都不到，却为我们塑造了十分鲜明的人物形象，请大家挑选你最感兴趣的人物，结合文中人物描写的`语句，说说人物个性明确：楚王;
★傲慢无礼、自以为是，他知道晏子是“习辞者”，却要“辱之”，仗着自己的国力强大，想要羞辱晏子，羞辱齐国，显示自己的威武。
★王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”通过楚王的动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充满蔑视追问：你觉得如果加入楚王的心理描写，你认为他此时心里在想什么?
★王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬，自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终，只能借故自嘲，无可奈何地苦笑晏子;
☆晏子避席对曰通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作，看出晏子十分冷静，面对楚王刻意的挑衅，他压制心中的怒火，不露痕迹，其实是先礼后兵，可见晏子的足智多谋。
☆“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”晏子一系列的语言描写，第一句，慢条斯理，言在此意在彼。第二、三句，自问自答，与第一句一起暗暗地，却又巧妙地进行比喻，第四句话锋一转，锋芒毕露，将齐国的“盗”比喻为“橘”，它生于齐是“橘”，也就是“不盗”，而生于楚却成了“枳”，也就是“盗”，争锋相对地反驳了楚王设下的危机，可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧同样是橘，只因生长的区域不同，名称不同，味道不同，造成这个差距是因为不同的生长环境，而人生长在齐国不盗，进入楚国却盗，暗示楚国的水土造成人的盗追问：你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看。
2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱，从容不迫地和对方周旋，这一切都是为了什么?明确：作为出使的使臣，他必须完成出使的任务，维护人格，更要捍卫国家尊严。
四、复习巩固，拓展迁移。
1、是啊，晏子虽然身材短小、其貌不扬，但是却能言善辩，聪慧无比，我们以前是不是也学过晏子的其他故事，谁来说说看。
2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩?
预设;
A：淮北的枳虽然苦涩，没有橘味美，但是却可以入药，而齐人在楚国偷窃，却是毫无益处，晏子把楚人类比为橘，略显牵强。
B：你说楚国的风水使人善于偷盗，那你来到楚国怎么没有偷东西呢?
C：你们齐国太贫穷，没什么东西可以偷，我们楚国东西多，你们齐国人才偷。
五、作业设计
1、熟读并逐句翻译全文
2、完成课后练习
