篇一：
我是一只珍珠鸟，我来到了小主人家。小主人可关心我了。他用竹条给我编了一个精致的小笼子。笼子里还放进了一卷干草，这就是我舒适而又温暖的家。
他把笼子挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，我就像住进幽深的丛林一样安全。我的妈妈养育了我，瞧我长得多像妈妈呀!红红的嘴，红红的脚，灰白色的毛，可是我的背上还没长出珍珠似的斑点，那因为我小着呢!我好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。你说我可爱吧?
起先，我在家四周活动，随后我就在屋里飞来飞去，看看小主人会不会拿着棍子赶我走。然后我一会儿就落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会把灯神撞得来回晃动……我胆子渐渐地大了，竟敢落到小主人的书桌上。我先离他较远，看看小主人是不是来伤害我，接着便一点一点挨近，然后我蹦到小主人的杯子上，俯下头来喝茶，再偏偏脸瞧瞧他的反应，我心想：他应该不会伤害我吧?这时，我完全放心了，我用那小红嘴，“嗒嗒”啄着他正在写字的笔尖。他用手摸一摸我软软的绒毛，我也不怕，我想和他做好朋友呢!
白天，我淘气地陪伴着小主人;傍晚，我在父母的再三呼唤中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那翠绿的叶子钻进家里去。有一天，小主人伏案写作时，我居然落到他的肩上。小主人手中的笔停了下来，生怕惊跑了我。不一会儿，我在小主人肩上睡着了，我睡的很熟，还不停的咂嘴，好像在做美梦呢!
啊!我真是个淘气、活泼的小家伙啊!小主人这么关心我，照顾我，陪伴我，跟我玩耍，我真是太幸福了太快乐了。!
篇二：
我是一只小珍珠鸟，当我第一天睁开眼睛时，就看到了自己美丽的家:我家外墙是用竹条编成的，还散发着淡淡的竹香。最底部有一卷干草，我最喜欢躺在上面取暖了。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在竹条旁，我就像躲进幽深的从林一样安全。瞧，我的妈妈长得多漂亮，爸爸长得多帅气:红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点。他们这么漂亮，我肯定就不用说了。
时间过得真快呀，我的羽毛渐渐长丰满了，可以飞起来了。我从绿叶间探出小脑袋，仔细地打量着这个正在埋头写作的人。看着看着，我的心里突然有了一种想法:我要到外面的世界去看看。我把想法告诉了妈妈，以为会得到它的支持。谁知它却紧张地说:“宝宝，你可千万别到外面去，外面都是那些凶狠的人类，是他们把爸爸妈妈捉到这里来的。”凶狠?我心生疑惑，应该不可能吧?
终于有一天，我实在忍不住自己的好奇心，趁爸爸妈妈不在意时飞了出去。起先，我只是在笼子四周活动。一边飞一边想:如果那个人要捉我，我就立刻逃走，不给他任何机会。可是，我越看他越不像那种大坏蛋，心里防线就降低了一层。我在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。我偷偷地看了看那个人，他正和蔼地望着我呢!我心想:看来人类也不坏呀，妈妈为什么要骗我呢?我张开翅膀，飞到了主人的小桌上。先是站在桌角，然后又一点点靠近，最后蹦到了他的杯子上。我俯下头来喝了几口水，再偏过小脑袋瞧瞧主人的反应。只见他笑眯眯地说:“你渴了吗?那就快喝吧!”我的心里防线彻底没了，走到他的稿纸上，“嗒嗒”啄了啄他那正左右摇晃的笔尖。
一天，我见主人正在伏案写作，就落到了他的肩膀上。我发现他手中的笔停了，大概是怕惊跑了我。不一会儿，我就觉得困了，打了个舒服的哈欠后，我趴在主人的肩上睡着了。睡梦中，我仿佛来到一个游乐园，主人也变成了一只小鸟，我们俩在那里尽情地玩耍......
篇三：
“吧嗒!”蛋壳破了，我毛绒绒的身子从蛋壳里挤出来，啊!这么多天过去了，我终于钻出来了!
睁开第一眼，我便见到了爸爸妈妈，在笼子里，我立刻有了安全感，妈妈对我说:“孩子，从今以后，你就叫珍珠吧!”爸爸说:“珍珠呀，你必须得小心点，喏，你看——外面坐着一个“大怪物”，叫“人”，你要是出去，他会欺负你的。”“好的!”装成一副认真样子，其实心里在想:有什么害怕的，人就人呗!
我长大了，能飞了，终于有一天，爸爸妈妈在睡觉，我鼓起勇气，对自己说:“珍珠不怕!”我拍拍翅膀，挤出了笼子。我绕着笼子飞了几圈，这时，妈妈在笼子里又蹦又跳“珍珠!你快回来!”看着妈妈惊恐的大眼睛，我淘气地一笑，才飞回笼子。
事后，妈妈又把我教育了一番，我把头探了出去，看着那个人，竟一点儿也不害怕。
第二天，我又飞出笼子，一会儿落在柜顶，一会儿落在书架上，玩得不亦乐乎，然后，我飞回了笼子。
终于，我的胆子越来越大，开始在人的四周跳舞，有时还俯下头来喝他的茶，我警觉地看了看他，没想到，他对着我一笑，又低下头弄这弄那了，于是，我放开胆子，在他笔下蹦来蹦去，他也没任何反应。
有一次，我竟然在他的肩头上睡着了!
其实，人并不可怕。
篇四：
嗨!大家好!我是一只小巧玲珑的珍珠鸟，我长相非常漂亮:红嘴红脚、灰蓝色的毛、背上有珍珠样的小圆点，我是被以前的主人送给现在这一个主人的。我住在用竹条编成的简易笼子里，笼内有一卷干草，那儿是我温暖又安全的‘‘家’’。
有的人说我们非常怕人。
主人把我们挂在窗前，哪儿有一盆茂盛的吊兰，主人用吊兰那长长的'、串生着绿叶的垂蔓蒙盖在我们的‘‘家’’上，为了感谢主人，我们在笼子里歌唱着，让主人感到轻松些。
主人很少扒开叶子看我们，可能是怕我们害怕吧，我们见他不伤害我们，便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅主人了，我们跟主人就这么一点一点的熟悉了。
三个月后，我们有了自己的孩子了，‘‘他’’的声音非常的娇嫩，也许是主人猜到我们有孩子了吧。可他决不掀开叶子往里看，连舔食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动我们。
我们的孩子好像跟我们一模一样:也是红嘴红脚、灰蓝色的毛、只是后背没有生出珍珠似的小点。‘‘他’’小，就能轻易地从笼子里进出。
起先，这个调皮的小家伙只在笼子的四周活动，渐渐的，‘‘他’’的胆子大了，便在房子里飞来飞去:一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足的站在书桌上，一会儿把灯绳撞得来回摇动······只要‘‘我’’在笼里生气地大叫一声，它就立刻飞回笼里，看来它还挺听‘‘我’的话。
他的胆子越来越大，就落在主人的书桌上。他先是离主人很远，见他不去伤害它，
它就一点点靠近，然后直接蹦到主人的杯子上，俯下头喝茶，再偏过头看主人的反应。主人只是轻轻一笑，依旧写东西，幸好主人没有去伤害它，不然······
白天，他就这样跟主人玩，天色变晴，它就在我的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开绿叶钻进去。
有一天，他居然落到主人的肩上睡着了，真不可思议!
虽然别人说我们是一种怕人的鸟，但只要我们互相信赖，就能创找出美好的境界。
描写鸟外形的优美句子精选
1） 一忽儿，翅膀碰到浪花，一忽儿，像箭似地冲向阴云，它在叫着，而在这鸟儿的勇猛的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
2） 耀花眼的云雀。从树上飞起，像陀螺打转转，往朝霞万里的高空飞旋。
3） 那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那铁色的长咏，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
4） 燕子啾啾的叫着。在天空里飞来飞去，寻找吃的东西，完了又停在房檐，用嘴壳刷洗它们的毛羽。
5） 鹤鹰平稳地在旷野上面翱翔，常常在一个地方停留下来，很快地拍着翅膀，把尾巴展开成扇子形。
6） 一只灰色的苍牙在浅绿色的河面上低翔，拖着长长的细腿，离水面只有一支矛那么高，每次扑翅，都在水面引起一片涟漪。
7） 一只远来的鹰仿佛带着怒愤，对这沉重的天色的怒愤，平张的双翅不动地从天空斜插下来，几乎触到河沟对岸的土阜，忽而又鼓扑着双翅，作出猛烈的声响腾上天空。
8） 成群的白鹤从远处河岸向上飞冲，灌木丛生的荒原上奔腾着一阵阵方向不定的狂风。
9） 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的.眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
10） 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
描写鸟外形的优美句子大全
1） 蝙蝠很像一个风筝，从前肢、后肢，一直延伸到尾巴，都覆盖着一层强韧的薄皮膜，犹如风筝木架上的糊纸鹦鹉的脖子上有一圈米黄色的绒毛，像是戴着美丽的脖套。
2） 凤凰鸟一身灰色的羽毛，尾巴很短，愣像一只麻雀，惟一相区别的，是它们长着长长的弯曲而锋利的嘴巴。
3） 猫头鹰的身子像鹰，脸部像猫，眼睛如铜铃，嘴巴似镰刀，脚爪呢，就像锋利的铁钩，样子威武极了。它的嘴像鹰的爪子一样呈弯钩状，锋利无比，是捕捉害虫的主要武器。它最吸引人的是长着两颗像夜明珠一样的眼睛，圆圆的，炯炯发光，眼周围的羽毛排列成圆脸盘形，配上头两侧的尖尖耳朵就十分像猫了。
4） 它头上的羽毛像黄色的头巾，一双眼睛闪闪发光。眼睛周围有一道白色的羽毛，那道白毛像是它的眉毛，使得它的眼睛显得格外有神，它的名字就是从这儿来的。它的一张小嘴是淡黄的、尖尖的。背上的羽毛像深黄色的外衣，腹部的羽毛像灰黄色的衬衫，尾巴是黑色的，像一把半开的扇子。一对淡黄色的爪子紧紧抓着“树枝”。它鸣声清脆响亮，给人一种喜悦振奋的感觉。画眉鸟的整个身子显得小巧玲珑。
5） 院里飞来的一对山鸟，红红的喙，小巧玲珑的身子，整天在黄瓜架里穿梭不停。
6） 在大自然里，许多事物能使人心旷神怡，比如听一听小虫子、鸟儿们的歌曲，要知道，它们是大自然最好的歌唱家了。听，那是黄莺在歌唱，它像一位熟练的女高音，唱出婉转柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壮的声音是谁哼唱的？哦，原来是一只老鹰，它的声音使人充满了力量。“吱吱”，这只小虫的声音如音乐家拉的小提琴，虽然我不知道它的名字，但我肯定它是一位优秀的音乐家。“知了！”一听这句话，就知道它是谁了，它是蝉，可是，难道它只会唱这首歌吗？许多虫、鸟的声音在我耳朵里汇成了一手独具特色的交响曲，它是多么另人陶醉、着迷！
7） 珍珠鸟——它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲;红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
8） 啄木鸟的头圆圆的，嘴长长的，尾巴像把刷子，还穿了一身五颜六色的衣裳。它有像听诊器一样的钢嘴，通过敲树作声，它能准确地判断并寻捕蛀虫。它那又直又硬的长嘴，像把凿子似的，敲打着树干，笃笃地像敲打着指挥鼓。
9） 海燕叫声着，飞掠过去，好像深黑色的闪电，箭似地射穿那阴云，用翅膀刮起那浪花的泡沫。
10） 雄鸡伸长了羽毛绚烂的脖颈，亮亮的一声长啼，划破了无边的寂静。
11） 这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
12） 群鸟，仿佛从大地的心窝飞起的音符。旋风似地从田野腾空而起
13） 湖面上，一群鸭子灿烂的羽毛，在落日的余辉下，像浮着一簇簇花环
14） 黑莺平展着宽阔的两翼在空中飞翔。简直像一架小型飞机。
15） 一群黄雀叫得更欢了，从它们的神态看，类似一群顽皮的小学生。
16） 一群黑色的鸟儿正在轻捷地、不声不响地像波浪一样翻飞。
17） 晨光中鸟儿卿卿地响了，先是怯生生的从树叶丛中传来，逐渐胆大起来，叽叽喳喳闹成一片，枝枝叶叶之间都响彻颤动的、喜悦的欢唱。
18） 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
19） 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
20） 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
21） 我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
22） 呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
23） 白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
24） 芙蓉鸟睡觉的姿态很美。它站立着，一只脚蜷起，像金鸡独立，眼睛闭得很紧。
25） 这只小鸟很可爱，一身黑色的羽毛，圆溜溜的一双大眼睛，被吓得直眨巴。
26） 那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水向前游，湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去，又像天上的朵朵白云映在水面上。
27） 只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
28） 一只猛鹰平张着双翅从天空直插下去，几乎触到地面，忽又扑动翅膀，发出猛烈的声响斜刺天空。
29） 成千上万只白鸥在金箔似的夕晖里穿梭翻飞，交织成一片喧响不息的旋律，每一只白鸥的翅膀都拖带着夕阳的血红色火焰，令人为之目眩神迷。
30） 啊！真是一只小喜鹊。黑褐色的羽毛泛着蓝色的光泽，腹部的绒毛像雪那样白，长长的尾巴上卜翘动着，嘴里还在唱着。
31） “叽叽切枣”栏杆上一个笼子里的画眉叫啦。不一阵，所有笼里都传出画眉的啼鸣。有的悠忽，如潺潺的溪水在流淌;有的高昂，好像古筝在弹奏;有的舒曼，仿佛是月下的洞箫，呜呜咽咽;有的粗犷，犹如木叶声声。一种纯粹、原始的音乐，使人感到忘我的境界。
32） 大雁兴奋得一路高声歌唱，低声吟哦，简直像小孩子，争抢着投入母亲怀抱。
33） 一群南飞的雁，在蓝天底下出现了，雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着。它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。它们那由千万只喉咙一齐合奏出来的热烈悦耳的叫声，也久久地飘荡在海岛的上空。
34） 风从肋下生出，仿佛一道悠扬的旋律，好像曼妙的白雪，好像婀娜的舞娘，伴着精灵的呼吸，大地的祝福，跃然天上，扑扇，听，是流水的声音，扑扇，听，是山谷的呼唤，就在那一刻，领略了所有自然的奥义，拥有了所有自由。
35） 它（海鸥）像闪电一样疾速俯冲下来，真使人担心它会一头栽到浩淼的江里去。可是，就在接近水面的一霎那，它突然变得出奇的轻盈了，像羽毛一样飘落下来。
36） 两只小喜鹊站在树枝上，正你一声我一声地鸣叫着。它们那黑白相间的羽毛，在阳光的映照下油光发亮，煞是美丽好看。
《珍珠鸟》教学设计一
教材分析：
珍珠鸟这篇课文选自人教版初中
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
学情分析：
这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好胜心强、想象力丰富，容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过作者对珍珠鸟可爱之处、和我与珍珠鸟之间建立信赖的过程的描写，让学生体会作者喜爱珍珠鸟的感情。
教学重难点：
重点：
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟再“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
难点：
联系生活实际，谈一谈自己的“美好境界。”
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、播放音乐（鸟的叫声）。
师：你听到了什么声音，你想到了什么画面。
2、板书课题。
二、初读课文，了解大意
1、预习课文，扫清生字障碍。
（1）自由读文借助拼音或查字典，读准字音。
（2）课文有多少个自然段？用序号标出来。
2、集体交流。
（1）订正字音。
垂蔓葱茏雏儿画框细腻
眼睑眸子流泻咂咂嘴
（2）理解词语。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
三、自主阅读，体会可爱之处
1、出示珍珠鸟的图片，观察并介绍珍珠鸟的外形。
2、找出描写珍珠鸟外貌的句子
过渡：这只怕人的鸟后来为什么和作者如此的亲密呢？它们之间一定有一段感人的故事，让我们一起走进文中的8到11自然段。
四、合作探究，感悟信赖过程
1、指名分段朗读8到11自然段。
2、出示自学要求：
（1）小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方？
（2）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉？作者是如何巧妙描写的？
（3）那些动词体现出了珍珠鸟的淘气？
3、组内讨论：
（1）珍珠鸟再“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？
4、人称变化，关系变化
（1）师生对话
（2）生生对话
五、拓展延伸、学以致用
1、那作者写这篇文章仅仅是要告诉我们他喜爱珍珠鸟吗？其实他想告诉我们什么呢？
2、在你的生活之中，有哪些美好的境界呢？可以是和动物之间的，也可以是和人之间的。
（1）师讲述自己的美好境界。
（2）同桌交流自己的美好境界。
（3）全班互相分享彼此的美好境界。
师小结：通过这节课，我们都明白了，无论是人与动物之间的，还是人与人之间的，都需要真诚的信赖，只有这样才能创造出美好的境界。
《珍珠鸟》教学设计二
一、教材分析
《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，
教学准备：课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？
（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。
（3）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题：16珍珠鸟
（4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的
（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。
二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？
1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：
学习目标：读一读课文，想想1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
2、结合生活实际和同学交流对：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。
师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。
三、生快速自由读课文后说一说。
师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。
四、再读课文，小组合作学习，弄清以下问题；
自学提示：仔细读课文,小组合作交流，弄清以下问题
1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？
2、这些变化是怎么来的？
3、从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情？
4、“信赖，往往创造出美好的境界。”是什么意思？（课结合生活实际说说。）
五、全班交流学习收获。各小组推荐代表发言，依次弄清以上问题。
师引言问题1：“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？（也就是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？找出有关句子说说。）
出示句子：
1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师问学生：当小珍珠鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇晃，作者是怎样对待它的？出示动画在课件。）
师引言：正是因为作者对小鸟的宽容和爱护，小鸟的胆子渐渐大起来了，接着看它又会做出怎样的举动？（学生继续读有关句子，说一说。）出示：
2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的`反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
3、我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。(生读一读，说一说，小鸟是怎样逐渐亲近作者的。教师出示小鸟和人逐渐亲近的图。再让学生模拟人鸟对话。)
教师引言：就这样小鸟和作者越来越亲近了，看看，小鸟还会做出怎样的举动？学生说，教师出示句子：
4、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（看到这情景，你会想到什么？）
六、回归中心，升华情感。
1、师：师过渡：课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗？（师出示课件：怕人—亲近人—信赖人）在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。（相机出示书中插图）。
师引言：是啊，正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。（出示课件帮助学生理解。）
2、作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。我们是不是也应该与动物和睦相处呢？人与鸟都这么友好，那我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造出美好的境界。
3、拓展：你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
七．作业。
1、仿写：仿照课文，用心描写一种你喜爱的动物。
要求：赋予动物人的灵性；100字以上。
2、也可以仿写一句话，把你对信赖的感悟写出来。
信赖，能使人们生活得更加美好信赖，往往创造出和谐的世界信赖，往往使人与人的距离更亲近信赖，使人与人之间相互理解。信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。相信你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。是啊，信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！信赖，是一剂良药，能抚慰受伤的心灵。信赖，（）。
3、板书：
16．珍珠鸟——
怕人——亲近人——信赖人
信赖，往往创造出美好的境界。
