小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 篇1
【教学目标】
1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】
体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】
体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】
一、读演积累，导入新课
今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？
1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。词，你最喜欢哪种表情？为什么？
过渡：
是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知
请打开课本54页：
1、默读课文，读准字音，读通句子；
2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：
三、创设情境，演读感悟
1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？
2、表演要求：那怎样才能演好呢？
3、小组合作表演：
4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包
评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？
表演第二集的同学有没有信心超越他们？
（2）第二集：头疼没人信
评议：看了第二集，你想说什么？
四、关键句段，朗读理解
1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的'遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢？
2、笑重要吗？为什么？
出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？
出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
说一说你从这句话中体会到了什么？
联系生活实际，仿说句子：
例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
学习是很重要的，不过，（），那可是远远不够的。（），不过，（）。
3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。
五、续说、写故事，拓展提升
过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？
2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？
六、作业布置
1、继续续写《小木偶的故事》。
2、推荐课外阅读。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 篇2
教学目标：
1、自学课文，了解课文内容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。
3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。
重点难点：
1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解课文最后一段话的含义。
教学准备：
动画片、了解关于木偶的知识。
教学过程：
一、动画激趣，导入新课。
1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？
2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》。
3、你从动画片中知道了什么？
二、创设情境，品读感悟。
1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。
2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众。
3、体验角色，感悟朗读。
（1）划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来，再读一读。
（2）师生共同进行角色体验。（体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁）
指名读——范读——练读。
（3）为动画配音。
小组练习。
选代表上台表演（配音朗读）。
三、放飞想象，续编拓展。
1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。
2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事）
板书设计：
12小木偶的故事
小红狐抢红背包
小木偶只会笑
被熊警察扔出好远
学会多种表情
小白兔说装头疼
老婆婆说学撒谎
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点：
提高阅读能力
教学时间：
1课时
教学过程
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文。
b）读课文，了解课文内容。
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会。
三、反馈
a）同桌互读。
b）抽生读，检测读音。
c）说：小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1、分角色读课文。
2、分角色表演。
五、拓展训练
1、展开想象续编故事。
2、把编的故事写下来。
六、词语盘点
1、读读读记记。
2、完成读读写写。
3、把好词积累到词汇本。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 篇4
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重难点：
1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
课时：1课时
教学过程：
一．师生对话，导入新课。
1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……
2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？
3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）
二． 初读课文，整体感知。
1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？
2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？
3 、检查初读情况。
谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）
老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。
（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。
（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。
（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。
三． 角色体验，品读感悟。
过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。
1、小组交流。
2、全班交流。
四． 交流反馈，深入理解。
1、齐读课文的最后一段话。
2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）
五．教师。
同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？
教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活！
六．拓展训练：
拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。
板书设计：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快乐？
喜怒哀乐————生活！
《小木偶的故事》童话以笑为线索展开故事情节,提供了《小木偶的故事》
教材分析：
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
教学目标：
1．借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；
2．通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
3．在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。
4．能较合理地续编故事。
教学重难点：
重点：了解故事内容及所蕴含的道理。
难点：展开想象续编故事
教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课
1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。
2.出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：
（）洋洋（）开（）笑（）头（）气火冒（）
（）吃（）惊目（）口（） （）眉（）脸（）不可遏
3.师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）
二、初读课文，认读生字
1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？
师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！
2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。
3、多种形式检查认读生字词情况。
（1）出示：
hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì
嘿 拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害（读准字音）
（2）出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气
zīliědū nāng
板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑
读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。
三、再读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？
出示提示，说说主要内容：
2．读后交流：
3．师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？
学生找后交流，出示全文最后一句话：
“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”
4.全班齐读。说说自己对这句话的理解。
四、研读重点，想象心理。
1．故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。
2.交流重点句：
A．“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。
B．小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
C．“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
D．“嘻。装得一点都不像！……”
E．“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
F．“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
2．分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）
3．唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
4．小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）
表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……”
5．口头完成练习：
当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。
“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（）地说。
“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。
6、学生再次朗读表演小木偶的话。
五、放飞想象，延伸拓展
1．师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的'表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？
2．是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。
读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3.出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
4.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
5.课后扩展：（一星级必选题，二三星级任选一题）
积累带有“笑”的四字词语：
笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑
__________、__________、__________、__________
课外阅读：意大利作家卡洛.科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》
续编故事：
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。
板书设计：
12、小木偶的故事
被抢熊警官不相信
只会笑
头疼小兔子老婆婆说它撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够
做习题可以检查我们学习的效果。学习的目的就是要掌握由概念原理所构成的知识，但是，在学习的过程中，我们对知识究竟掌握到什么程度了，还有哪些缺陷和不足，却不是轻易地能够确定的。下面是小学四年级的练习题，快来看看吧！
一、判断下列句子是否是比喻句
1、远处，几座小山在云雾中若隐若现。
2、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
4、海塘大堤上早已人山人海。
5、我见过不少榕树，这样大的我还是第一次见。
6、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
7、大榕树横卧在水面上，从远处看，就像一个巨人卧在那里。
8、我仿佛听见几只鸟儿扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
二、按要求改写句子
1、缩句。
平静的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
我们在河边的大树下发现了几只小船。
我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
我们划着船到一个朋友的家乡去。
喂猪的老头笑盈盈地看着他的两头小白猪。
孩子们高兴地跑进草翠花开的花园。
桃树马上绽放出嫩绿的新芽。
山民几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
2、用加点词造句。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。这地方的火烧云变化极快，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的。
3、改为反问句。
钱塘江大潮是伟大的奇观。
他是五年级的学生。
这座住宅真可以算是伟大的`工程了。
小木偶没有撒谎。
4、修改病句。
随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
我国有世界上没有的万里长城。
人们看到了钱塘江大潮的样子和声音。
雅鲁藏布大峡谷的发明，让人们兴奋不已。
指南针是我国古代的四大发明。
奶奶生气了，脸上的皱纹舒展开了。
学校里掀起了支援灾区小伙伴的捐款活动。
爷爷给我讲了许多过去的往事。
读了这本书很受启发。
我家房顶上差不多满是爬山虎。
北京的秋天是一个美丽的地方。
一团漆黑，什么都看不见。
青岛的一月是旅游的好地方。
漓江的水清得可以看见。
走进学校，我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。
我认真检查了各科作业和语文作业。
桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
小军的爸爸在外国语学院工作，会产三门英语。
看见泉水流出来，又快乐又兴奋。
我能帮助别人，因为感到幸福。
她是一位谦虚、美丽、漂亮的姑娘。
5、连词成句。
像青松一样在哨兵山崖上屹立
爸爸在黄沙的工地上弥漫战斗一直
有草地一片青青的小区里
开开心心人街上买东西都在的地
6、扩句。
教室里传出歌声。
我看到了一株榕树。
庙门前跟着一头狮子。
树木和花卉生长发育在大峡谷里。
爬山虎刚长出叶子。
脚巴在墙上相当牢固。
7、改为陈述句。
冬天过去了，春天还会远吗？
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？
8、改为转述句。
妈妈说：“我给你买了一本好书。”
孩子们说：“我们就是为了让人喝上水才把井砌好的。”
9、改为比喻句。
夜深了，倒映在江面上的灯光一闪一闪的。
浪潮浩浩荡荡地涌过来。
10、改为拟人句。
一阵风吹过，桅杆飘飘摇摇。
11、按照一定的顺序，把下列词语排列起来。
梨树果树植物树
昆虫动物苍蝇生物
中午清晨下午傍晚上午
开花播种结果长叶生根
12、改变词序，改变句意
那些来南京的客人都很热情。
这几道题你全没有做对。
三、根据课文内容填空
1、作者两次去鸟的“天堂”，第一次没看见鸟是因为（ ），第二次看见了鸟是因为（ ）。
2、你觉得这里能成为鸟的天堂的原因是（ ）和（ ）。
3、榕树正在茂盛的时期，好像把它的（ ）展示给我们看。那么多的绿叶，（ ）。
4、课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次去是在（ ），所以作者只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），作者看到了（ ），所以他赞叹说（ ）。
5、蟋蟀也叫（ ）（A蝗虫B蛐蛐）是农业的（ ）（A害虫B益虫）
6、课文题目中的住宅是指（ ），采用了（ ）的手法。作者这样写的直接原因是（ ）
A说明蟋蟀住宅结构讲究
B表明蟋蟀与其它昆虫不同，不肯随遇而安
C能够吸引读者
7、魏格纳认为：在太古时代，地球上所有的（ ）都是连在一起的，后来因为不断（ ），才分成今天的各个大陆。后来，他作了题为《》的演讲，提出了关于（ ）的假说，引起了地质界的震动。
四、填量词
一（ ）公鸡一（ ）大狗一（ ）马一（ ）狮子一（ ）葡萄一（ ）梨一（ ）茄子一（ ）孩子一（ ）猪一（ ）泡沫一（ ）好事一（ ）老泉一（ ）石板一（ ）小井
五、判断下列说法是否正确
1、火烧云是指雨后出现的红色云霞。
2、课文用人们熟悉的三种动物马、狗、狮子来说明火烧云的变化之快。
3、一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。这是因为看火烧云的时间长了，眼都看花了，所以才恍恍惚惚的。
4、不识庐山真面目的原因是看不清。
5、丰年留客足鸡豚的足字写出了农家待客的热情。
六、你知道它们是谁吗
百花之王（ ）
花中西施（ ）
花中皇后（ ）
花中珍品（ ）
群花之魁（ ）
水中芙蓉（ ）
七、我会判断拟人句
1、爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
2、几片顽皮的菜叶悄悄地顶起裤子拧着脑袋张望。
3、那又高又厚的磨刀石，被磨得像一道道弯弯的月牙。
4、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
5、菜园里像铺上了一床绿色的毯子。
6、一群毛茸茸的小鸟在树枝上边歌边舞。
八、辨言语，填成语
很少的几句话（ ）言（ ）语
说了很多的话（ ）言（ ）语
自己对自己说的话（ ）言（ ）语
豪迈雄壮的话（ ）言（ ）语
像蜜糖似的话（ ）言（ ）语
虚假而动听的话（ ）言（ ）语
随口乱说的话（ ）言（ ）语
九、填上表示动作的词
（ ）泉水（ ）石板（ ）花草（ ）小井（ ）水沟（ ）花环（ ）病人（ ）麦子（ ）树苗
